貴州省黔西南布依族苗族自治州安龍縣第四中學2024-2025學年高二上學期10月月考歷史試卷

安龍四中2024年秋季學期高二年級10月月考歷史考生注意：1.滿分100分，考試時間75分鐘。2.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。3.本卷命題范圍：選擇性必修一第一二單元。一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.秦簡所見《為吏之道》和《為吏以治黔首》等篇對基層文吏的道德修養(yǎng)提出了明確的要求：秦吏需兼具良吏和君子兩種形象，要成為民眾的道德表率。這一要求（）A.提高了官員素質 B.加強了中央集權 C.穩(wěn)定了社會秩序 D.服務于國家意志2.下表是北魏孝文帝改革的某項措施，該措施產生的作用是（）鮮卑姓改為漢姓鮮卑姓漢姓鮮卑姓漢姓拓跋元賀蘭賀丘穆陵穆獨孤劉步六孤陸賀樓樓A.使北方經濟得到恢復和發(fā)展 B.實現(xiàn)了北魏政權的封建化C.促進了鮮卑族與漢族的交融 D.使北魏立足中原經濟文化中心3.唐朝沿用隋制，國家政令的下達，都經中書出令、門下審議、尚書執(zhí)行的程序。后來“中書門下兩省，或論難往來，各逞意氣”。針對這一狀況，唐朝統(tǒng)治者設政事堂（）A.加強中書省權力 B.協(xié)調三省關系 C.強化對三省監(jiān)督 D.增加文官人數(shù)4.隋唐官員的考核歸吏部。隋朝九品以上官員每年都要考核，地方官年終要到中央匯報工作。唐朝考核官員，以品德和才能為標準，分為九等，根據考核結果確定官員的黜陟。這些做法（）A.有助于推動官員履行職責 B.杜絕了地方官員貪贓枉法C.使官員監(jiān)察與考試有機結合 D.降低了官員監(jiān)察體系的效能5.中國古代的地方行政區(qū)劃的設置經歷了漢代郡、縣兩級制，魏晉時期州、郡、縣三級制，唐代道、州、縣三級制，宋代路、州（府）、縣三級制，明清時期省、府、縣三級制的演變調整。這種演變調整的主要目的是（）A.加強中央對地方管理 B.適應社會經濟發(fā)展的需要C.抵御少數(shù)民族的襲擾 D.有效管理不斷擴大的疆域6.1918年7月，英國《泰晤士報》刊數(shù)評論，“蓋各省督軍之權愈膨脹，其中央之威信則愈形凋敝。甚至中央行政之權反為各督軍所左右，事之顛倒，未有如今日中國局勢之所趨也”。這反映了當時中國（）A.民族危機愈加深重苦難 B.地方土豪劣紳稱霸一方C.軍閥割據局面日漸形成 D.國民黨內派系斗爭激烈7.北洋政府時期對已經在文官職位上工作的人，通過檢驗其畢業(yè)文憑、調查經歷、檢查工作成績、考察學識與工作經驗等決定其能否留任；合格者授予甄別合格證書，可繼任原職，不合格者被免職。這說明北洋政府（）A.推動了舊人事制度的變革 B.意在學習西方的文官制度C.確立了甄別為主的選官方式 D.實現(xiàn)了人才選拔的公平性8.全面抗戰(zhàn)時期，中共中央決定：陜甘寧邊區(qū)實行由鄉(xiāng)代表會議和區(qū)、縣、邊區(qū)參議會選舉產生鄉(xiāng)、區(qū)、縣、邊區(qū)各級政權；其他根據地則以陜甘寧邊區(qū)為楷模，選舉產生各級政權。這一精神的貫徹（）A.建立了與國統(tǒng)區(qū)對峙的民主政權 B.確立了抗日民主政權的新型體制C.推動了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成 D.使陜甘寧成為全國抗戰(zhàn)的總后方9.新中國成立不久，毛澤東曾談道：“治國就是治吏。禮義廉恥，國之四維；四維不張，國將不國。如果一個個都寡廉鮮恥，貪污無度，胡作非為，而國家還沒有辦法治他們，那么天下一定大亂。”毛澤東講話的主要目的是（）A.懲治干部貪污腐敗 B.推行政治體制改革C.嚴刑峻法以提高治國水平 D.從嚴治吏以鞏固新生政權10.1956年，中共中央強調不要把各民主黨派協(xié)商確定的重點分工理解成為機械的劃分范圍，要求摒棄“以大城市為主、以階級中上層為主”的狹隘視域，重視在省和省屬市以上的城市及相當于縣的市、鎮(zhèn)設立地方統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，從而在地域外延上形成中央與地方、城市與鄉(xiāng)村的橫向聯(lián)動、縱向銜接的黨際協(xié)商體系。這一要求（）A.擴大了愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線范疇 B.體現(xiàn)了我黨的群眾路線C.夯實了政治協(xié)商民主基礎 D.促進了干部制度的改革11.公元前11世紀，雅典廢除了王政，設立終身執(zhí)政官，隨后又以十年一屆的任期取代終身制。公元前682年又改為一年一屆，并使執(zhí)政官的人數(shù)增加為多人。公元前594年，建立四百人會議，實際執(zhí)掌國家最高統(tǒng)治權。從這一歷程可看出雅典（）A.民主與專制的斗爭充滿曲折 B.公民的權力范圍不斷擴大C.民主政治的形成具有漸進性 D.公民的法律地位趨于平等12.11世紀，教皇格里高利七世認為低品級的教士在神圣性上也高于國王，宣稱教皇權威在一切事務上享有最高仲裁權和司法權。12世紀中期，教皇與王國等政權間形成法典化的新型封建關系，出現(xiàn)獨特的教皇封君制。這表明（）A.近代民族國家形成 B.國王喪失世俗權力 C.封君封臣制度瓦解 D.教權主導歐洲社會13.1701年，在西班牙王位繼承戰(zhàn)爭迫近時，英王威廉曾打算解散托利黨輔政“小集團”，重新召回擁護戰(zhàn)爭政策的輝格黨“小集團”，但因托利黨仍保持著議會多數(shù)地位，威廉為了避免與議會摩擦，因而不得不放棄了改組計劃。這表明英國（）A.責任內閣制日益成熟 B.王權受到議會限制C.政黨政治遭到了破壞 D.國王喪失了行政權14.法國在1853年頒布文官退休保障法律；英國在1859年制定《年老退休法》；美國在1920年通過公務員退休金法案，法國在1924年制定文官退休金制度。據此可知這些法案（）A.利于國家治理水平提高 B.保證社會保障體系完備C.實現(xiàn)了政治和管理分離 D.提高了文官的權威地位15.美國新上任的總統(tǒng)大約要任命10萬個職位，1881年就任總統(tǒng)的詹姆斯·加菲爾德曾抱怨：“迄今為止我還在處理最基本的政府事務，整天考慮是否應該把甲或乙放在哪個職位。必須注意不能得罪本黨之內的各派分支。”加菲爾德的抱怨源于（）A.國會職責的擴充 B.總統(tǒng)權力的弱化 C.文官制度的建立 D.政黨分肥制影響16.如圖所示為1894年到1947年，通過日本行政管理高級公務員考試并被授予官職的人員總數(shù)和其中東京大學（東京帝國大學）的畢業(yè)生占比情況。這說明此時的日本（）A.將考試作為官員選拔的主渠道 B.強調政治精英的新式教育背景C.官僚的文化素質普遍提高 D.教育功利化影響政治中立二、非選擇題：本題共4小題，共52分。17.閱讀材料，完成下列要求。（14分）材料一漢初，官吏主要有兩個來源：一是按軍功爵位的高低，選任各級官吏；二是選自郎官，即郎中令屬下的中郎、侍郎、郎中、議郎等。郎官的職責是守衛(wèi)宮殿和做皇帝隨從，經過一段時間，中央或地方官有缺額，即可從郎官中選用。到漢武帝時，其采納董仲舒的建議，令郡國每年舉孝、廉各一人。除孝廉一科為察舉取士的主要科目外，武帝還不定期設立茂才、賢良方正、文學等科，以廣泛地吸收地主階級優(yōu)秀人才，并于元朔五年（公元前124年）在長安設立太學?！幾躁烁Ａ帧吨袊糯贰凡牧隙鍩凼侵袊婆e制的創(chuàng)始人，他認為由刺史薦舉多弊端，于是令士人自行報名，策試進士。唐代取士之類別有三：由學館者曰生徒，由州縣者曰鄉(xiāng)貢，由天子自詔者曰制舉。我們所謂的科舉制，專指鄉(xiāng)貢。鄉(xiāng)貢每年舉行一次，任何人均可投牒自進，設立的科目很多，諸如秀才、明經、進士、明法、明算等。自玄宗開元二十四年（736年）開始由禮部主持鄉(xiāng)貢考試。登科之后如欲為官，尚須經過吏部的“釋褐試”，中試后方可任官?！幾岳疃ㄒ弧吨腥A史綱》（1）根據材料一并結合所學知識，概括西漢官員選拔制度發(fā)生的變化及其影響。（6分）（2）根據材料一、二并結合所學知識，指出漢武帝時期與唐代的官員選拔制度的不同之處。（8分）18.閱讀材料，完成下列要求。（14分）材料一民國初年的議會政黨政治之所以曇花一現(xiàn)而迅速落敗，在于沒有找到適合中國國情的政治體制。在封建傳統(tǒng)根深蒂固，封建軍閥勢力強大的現(xiàn)實里，在資產階級基礎薄弱，中央威權真空的狀態(tài)下盲目推行西方式議會政黨政治的嘗試是失敗的?！駠跄甑恼h組織十分渙散，且有無休止的議會和內閣席位的爭奪，當把握重兵的北洋派的利益受威脅從而出手打擊議會政黨政治時，很快倒退回獨裁統(tǒng)治和軍閥混戰(zhàn)的狀態(tài)。——摘編自劉松吟《民國初年的議會政黨政治為什么失敗》材料二在晉察冀邊區(qū)創(chuàng)建時期，政權建設一般利用舊政權形式，以國民政府的名義，建立各級統(tǒng)一戰(zhàn)線性質的臨時政權。晉察冀邊區(qū)臨時行政委員會的成立標志著邊區(qū)政權建設走上了獨立自主發(fā)展的軌道。1940年8月13日，北方分局頒布晉察冀邊區(qū)施政綱領宣布：“徹底完成民主政治建設，健全各級民意機關及政府機構。在民意機關和政府人員中，爭取并保證共產黨員占三分之一、其他抗日黨派及無黨無派人士占三分之二”……邊區(qū)政府還根據反“掃蕩”、反“蠶食”斗爭的實際需要，根據各行政區(qū)環(huán)境特點分別確定政權建設思路，如在游擊區(qū)，就以建立并實際運作各級政權為施政要旨。1943年2月4日，《晉察冀邊區(qū)選舉條例》的頒布標志著邊區(qū)代議制民意機關的建設正規(guī)化的實現(xiàn)。——摘編自王明前《晉察冀抗日根據地政權建設研究》（1）根據材料一并結合所學知識，分析民國初年政黨政治不能成功的原因。（4分）（2）根據材料二并結合所學知識，分析晉察冀邊區(qū)政權建設的特點及意義。（10分）19.閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料一《大憲章》先以教會自由奠定王國公共秩序的基礎，繼而通過修正的封建關系重塑王國的政治結構，輔以司法改革調整王國的整體治理，確認、授予并維護了王國自由人廣泛不一的主體權利。《大憲章》試圖通過男爵委員會（英國議會的前身）平衡封建結構……既是傳統(tǒng)封建契約的細化，也是傳統(tǒng)封建契約的革新?！洞髴椪隆芳刃嗡芰酥泄庞膰抑疲终宫F(xiàn)了中古英國憲制的整體圖景。——摘編自王棟《中古英國憲制的整體圖景》材料二19世紀開始，舊制度在工業(yè)時代利用新財富孳生了越來越多的腐敗。工人階級愈加貧窮，他們對英國嚴重的政治腐敗日益不滿，導致社會矛盾呈現(xiàn)激化的勢頭。城市中等階級率先發(fā)起了要求議會和政府進行體制改革的社會運動。為徹底改變“舊腐敗”，英國開始了一系列議會改革?！幾蕴评试?、李佳佳《英國腐敗治理經驗：制度變遷的特征與時序》（1）根據材料一，概括《大憲章》的主要內容。結合所學，簡述其形塑的“中古英國的國家之制”的運行機制。（7分）（2）根據材料二，概括19世紀英國政府治理腐敗的原因。結合所學，簡要評價該時期英國的議會改革。（5分）20.閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料從西方國家文官的歷史發(fā)展來看，文官大體經過了四個階段的演進，其價值觀有不同的內容和特點，如下表。時期價值觀古代國家官吏——文官價值觀的產生時期古代官吏的價值觀更多的表現(xiàn)為國家官吏必須忠于國家、忠于人民、廉潔奉公的一種廣泛的政治職業(yè)道德。封建專制下的文職官員時期文官存在的一切價值就在于為國王和君主服務，因而文官必須保證絕對的忠誠，在此基礎上，適當考慮能力、素質、學識等因素，構成選拔和任用文官的價值標準。政黨分肥體制時期這一時期的文官代表政黨少數(shù)人的利益，其價值觀從整體上講趨于落后和腐朽，文官的價值追求表現(xiàn)為唯利是圖，缺乏責任心和進取心。文官制度正式形成時期政治中立原則和擇優(yōu)取仕原則使資產階級倡導的人人平等和競爭思想更加深入地滲透到文官的價值觀中，進而推動了公平、公正、廉潔、高效等價值觀的形成和發(fā)展。但是，西方文官的價值觀具有強烈的政治色彩和階級性?！獡朗佬邸段鞣絿夜珓諉T價值觀的歷史演進》整理根據表格信息并結合所學知識，圍繞“西方的文官制度”自擬論題，并加以闡述。（要求：觀點明確，論證充分，邏輯嚴密，史實準確）

安龍四中2024年秋季學期高二年級10月月考·歷史參考答案、提示及評分細則一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。題號12345678910111213141516答案DCBAACABDCCDBADB1.D根據材料“秦吏需兼具良吏和君子兩種形象，要成為民眾的道德表率”及所學可知，秦朝規(guī)定了官吏應兼具良吏和君子兩種形象，明確了官吏應具備的道德和行為準則，并且要以身示范成為民眾的表率，從而構建和諧穩(wěn)定的社會關系，說明該做法服務于統(tǒng)治者治理國家的需要，D項正確；材料強調官員的道德修養(yǎng)，并不一定能提高官員的素質，排除A項；材料未涉及秦朝加強中央集權的相關措施，排除B項；秦朝加強對官吏的道德修養(yǎng)，并不意味著社會秩序的穩(wěn)定，排除C項。2.C材料體現(xiàn)的是孝文帝改漢姓的措施，該措施促進了鮮卑族與漢族的交融，C項正確；均田制的推行促進了北方的經濟恢復，A項排除；北魏政權封建化是多種措施的結果，僅靠改漢姓是不能實現(xiàn)社會轉型的，B項排除；D項與材料內容無關，排除。3.B根據所學知識，可知政事堂的設立主要是為了解決中書門下兩省各逞意氣，相互推諉，導致辦事效率低的問題。三省長官合署辦公有利于協(xié)調三省關系，故選B項；三省長官仍然各負其責，其權力并沒有得到加強，排除A項；題干材料沒有體現(xiàn)對三省監(jiān)督的強化，排除C項；根據題干材料無法得出文官人數(shù)增加的結論，排除D項。4.A5.A根據材料并結合所學可知，中國古代地方行政制度在不同朝代經過多次調整的主要目的是強化中央集權，加強中央對地方的管理，A項正確；材料中中國古代地方行政制度的調整主要目的是國家管理，而不是經濟發(fā)展，排除B項；抵御少數(shù)民族主要是軍事改革和軍隊建設，排除C項；有效管理不斷擴大的疆域屬于影響，而不是目的，排除D項。6.C根據材料“1918年7月”“蓋各省督軍之權愈膨脹，其中央之威信則愈形凋敝”和所學可知，袁世凱死后，北洋軍閥內部派系紛爭，很快發(fā)展為軍閥割據混戰(zhàn)的局面，導致中央的實際權力由地方軍閥掌握，C項正確；材料未涉及帝國主義侵華內容，無法得出民族危機加深的說法，排除A項；材料體現(xiàn)的是地方軍閥割據，非土豪劣紳，排除B項；材料體現(xiàn)的是北洋軍閥內部的派系斗爭，非國民黨，排除D項。7.A據材料“對已經在文官職位上工作的人，通過檢驗其畢業(yè)文憑、調査經歷、檢查工作成績、考察學識與工作經驗等決定其能否留任；合格者授予甄別合格證書，可繼任原職，不合格者被免職”，可知北洋政府推動了近代人事制度的變革，A項正確；材料主旨不是學習西方制度，排除B項；“確立”錯誤，排除C項；“實現(xiàn)”不符公史實，排除D項。8.B據題意可知，抗戰(zhàn)時期陜甘寧邊區(qū)通過選舉產生各級政權，其他根據地也采用這種方式，說明當時確立了抗日民主政權的新型體制，故選B；抗戰(zhàn)期間建立了統(tǒng)一戰(zhàn)線，因此并沒有建立與國統(tǒng)區(qū)對峙的民主政權，排除A；抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成是在全民族抗戰(zhàn)之初，排除C；這一精神的貫徹只能體現(xiàn)新型體制的確立，不能說明陜甘寧成為全國抗戰(zhàn)的總后方，排除D。9.D從材料“治國就是治吏。禮義廉恥，國之四維”“如果一個個都寡廉鮮恥，貪污無度，胡作非為，而國家還沒有辦法治他們，那么天下一定大亂”中可以看出，毛澤東的目的是加強干部廉政建設以鞏固新生政權，故選D項。其他選項均與材料主旨不符，排除。10.C根據題干信息“摒棄以大城市為主、以階級中上層為主的狹隘視域”“設立地方統(tǒng)一戰(zhàn)線組織”以及“橫向聯(lián)動、縱向銜接的黨際協(xié)商體系”，再結合1956年社會主義改造完成的歷史階段特征，可知這一要求夯實了政治協(xié)商民主的基礎，C項正確；“愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線”是在改革開放之后，排除A項；群眾路線是指我黨從群眾中來，到群眾中去，材料不涉及這一信息，排除B項；干部制度改革與黨際協(xié)商體系無關，排除D項。11.C根據材料和所學可知，雅典的政治制度經歷了多次變革，從廢除王政到設立終身執(zhí)政官，再到改為任期制，最后建立四百人會議執(zhí)掌國家最高統(tǒng)治權，這一系列變革反映了雅典民主政治形成的漸進過程，C項正確；“王政”“終身制”不完全等同于專制，排除A項；“廢除了王政，設立終身執(zhí)政官”“執(zhí)政官的人數(shù)增加為多人”“建立四百人會議”反映的是國家機構的變化，沒有體現(xiàn)公民的權力范圍不斷擴大，排除B項；材料中未涉及到法律地位的相關信息，無法得出“公民的法律地位趨于平等”的結論，排除D項。12.D根據材料“11世紀，教皇格里高利七世認為低品級的教士在神圣性上也高于國王，宣稱教皇權威在一切事務上享有最高仲裁權和司法權。12世紀中期，教皇與王國等政權間形成法典化的新型封建關系，出現(xiàn)獨特的教皇封君制”可知，11世紀至12世紀的歐洲，教皇的權威遠高于國王，說明在此時教權主導著歐洲社會，D項正確：近代民族國家形成是在19世紀至20世紀，與材料中時間不符，排除A項；國王喪失世俗權力，“喪失”一詞說法過于絕對，排除B項；材料描述的是王權與教權并立，沒有涉及封君封臣制度，排除C項。13.B根據材料“但因托利黨仍保持著議會多數(shù)地位，威廉為了避免與議會摩擦，因而不得不放棄了改組計劃”，可得出當時國王迫于議會的壓力，而放棄其改組計劃，體現(xiàn)了王權受到議會限制，B項正確；18世紀20年代，責任內閣制開始形成，排除A項；材料內容正是政黨政治的體現(xiàn)，C項說法錯誤，排除；“喪失”說法錯誤，在材料中沒有體現(xiàn)，排除D項。14.A據材料“法國在1853年頒布文官退休保障法律；英國在1859年制定《年老退休法》；美國在1920年通過公務員退休金法案，法國在1924年制定文官退休金制度”和所學可知，法英美國家逐步建立了文官退休制度，解除了文官的后顧之憂，保證了政府工作的穩(wěn)定性和持續(xù)性，有利于提高國家治理能力，A項正確。材料未反映整個社會保障體系，排除B項；文官制度的建立規(guī)范了西方國家政府行政部門的事務官員的選用和管理，實現(xiàn)了政治和管理的區(qū)分，排除C項；退休制度只是保障文官的待遇，不涉及其權威地位，排除D項。15.D根據材料“整天考慮是否應該把甲或乙放在哪個職位。必須注意不能得罪本黨之內的各派分支”并結合所學可知，政黨分肥制下，競選獲勝的政黨將官職分配給其支持者或者親屬的一種任官制，把公職當作某政黨執(zhí)政后當作戰(zhàn)利品進行瓜分，D項正確；材料未涉及國會的職責，排除A項；根據材料“美國新上任的總統(tǒng)大約要任命10萬個職位”可知，總統(tǒng)權力得到保障，排除B項；1883年美國建立文官制度，排除C項。16.B根據材料“通過日本行政管理高級公務員考試并被授予官職的人員總數(shù)和其中東京大學（東京帝國大學）的畢業(yè)生占比情況”可知，1894至1947年，通過日本行政管理高級公務員考試并被授予官職的人員總數(shù)中，東京大學（東京帝國大學）的畢業(yè)生人數(shù)占比超過一半以上，說明政府中出現(xiàn)了更多的高學歷專業(yè)化人才，這表明日本強調政治精英的新式教育，B項正確；材料無法直接得出考試是日本官員選拔的主渠道，不符合題意，排除A項；材料僅涉及東京大學（東京帝國大學）的畢業(yè)生在行政管理高級公務員中的比重情況，并不能據此得出官僚的文化素質普遍提高的結論，排除C項；材料體現(xiàn)不出教育功利化與政治中立的關系，排除D項。二、非選擇題：本題共4小題，共52分。17.（1）變化：從按軍功爵位選任和選自郎官到自下而上舉薦為官。影響：一定程度上選拔了一批優(yōu)秀人才，提高了官員素質；有利于擴大封建統(tǒng)治基礎。但是，察舉制是由下而上推薦人才為官的，易滋生腐敗，產生宗派行為，形成地方集團，從而威脅中央集權。（2）不同之處：漢武帝時的察舉制以推薦任官，唐代的科舉制以考試任官；察舉制以德、才為選拔依據，科舉制以考試成績作為