八年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)專題作文-歷史素材、選材、刻畫人物方法有范文學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)專題作文——?dú)v史素材、選材、刻畫人物方法(有范文）學(xué)案

作文——?dú)v史素材、選材、刻畫人物方法

知識(shí)講解

歷史素材

1.曹操

望梅止渴

曹操征張繡時(shí)，路上缺水，將士皆渴，于是他以鞭虛指著前面說(shuō)有梅林，軍士聽說(shuō)后均感到口中生津，不那么渴了，最終走出了困境。

煮酒論英雄

一日，曹操與劉備邊喝酒邊評(píng)論天下英雄，曹操說(shuō)：“今天下英雄，惟使君與操耳！"劉備聞言，吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下。時(shí)正值天雨將至，雷聲大作。劉備于是從容俯首拾箸說(shuō)：“一震之威，乃至于此?！辈傩Γ骸罢煞蛞辔防缀酰?劉備說(shuō)：“圣人迅雷風(fēng)烈必變，安得不畏？”意即連圣人對(duì)迅雷烈風(fēng)都會(huì)失態(tài)，我怎能不怕呢？將聞言失箸緣故，輕輕掩飾過了。曹操于是不疑劉備。

2.李白

（1）李白道“行路難”，卻一直在走。走著笑著紅塵，走著辭別故友。一壺濁酒，“歌遍山河八萬(wàn)里”；一葉輕舟，“惟見長(zhǎng)江天際流"。

然而李白同樣是位被上蒼嫉妒的文人啊！嫉妒他的人——年少英才；嫉妒他的詩(shī)——出水芙蓉。李白道“行路難”，卻一直在走。翰林遭貶，他“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人"流放夜郎，他“鳳歌笑孔丘，一生好入名山游”。他一直走，因?yàn)樗麍?jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)"！一塊寶玉，在僵硬的政治舞臺(tái)上磨來(lái)折去，卻無(wú)半點(diǎn)玷污與磨損！

（2）李白灑脫，不寄托于高堂的莊嚴(yán)，不艷羨那官場(chǎng)的利祿，站在大唐的江山上，站在詩(shī)人的位置上，任清風(fēng)滌蕩心胸，隨月輝起舞弄影，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”他吟出了好大的斗志；“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月"他吟出了好大的氣魄，于是，大唐的江山史冊(cè)上又多了幾分厚重、靈動(dòng)的神氣！

（3）當(dāng)李白不被重用時(shí)，他卻仍能快樂地夢(mèng)游天姥，卻仍能舉杯暢飲。他對(duì)明天有著樂觀的微笑。當(dāng)蘇軾屢遭貶謫，他卻仍有“泛舟游赤壁”的雅興，有“浪淘盡千古英雄"的豪邁。他對(duì)明天有著希望的微笑。當(dāng)屈原縱身投江時(shí)，我想他也一定帶著微笑，因?yàn)樗麍?jiān)信他的“眾人皆醉唯我獨(dú)醒，舉世渾濁唯我獨(dú)清”一定會(huì)給后人帶來(lái)思索和警惕。

3.王灣

王灣作為開元(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)初年(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)的北方詩(shī)人(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)，往來(lái)于吳楚(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)間，被江南(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)清麗山水(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)所傾倒，并受到當(dāng)時(shí)吳中(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)詩(shī)人清秀詩(shī)風(fēng)的影響，寫下了一些歌詠(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)江南山水的作品，這首《次北固山下(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)》就是其中最為著名的一篇。其中“海日生殘夜，江春入舊年。"兩句，得到當(dāng)時(shí)的宰相(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)張說(shuō)(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)的極度贊賞，并親自書寫懸掛于宰相政事堂(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)上，讓文人學(xué)士(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)作為學(xué)習(xí)的典范(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)。由此，這兩句詩(shī)中表現(xiàn)的那種壯闊高朗的境象便對(duì)盛唐(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)詩(shī)壇產(chǎn)生了重要的影響。直到唐末(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)詩(shī)人鄭谷還說(shuō)“何如海日生殘夜(mend_textn"\t"wenda./q/_blank)，一句能令萬(wàn)古傳?！北磉_(dá)出極度欽羨之情。

4.馬致遠(yuǎn)

馬致遠(yuǎn)早年也曾追求功名，但未找到出路，約在大德年間，出任江浙行省務(wù)官。在杭州時(shí)與散曲作家盧摯（疏齋）唱和。晚年過著隱居生活。

5.劉義慶

劉義慶為人“性簡(jiǎn)素，寡嗜欲"受任歷藩，無(wú)浮淫之過，唯晚節(jié)奉養(yǎng)沙門，頗致費(fèi)損”。劉義慶愛文藝，喜與文學(xué)之士交游。在他的周圍，聚集著一大批名儒碩學(xué)。

6.作文示例

“海日生殘夜，江春入舊年"是唐代詩(shī)人王灣的名句。詩(shī)句在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)涵著一種自然理趣：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。詩(shī)句在描繪大江日出的壯美意境中，形象地昭示出新、舊事物更替的客觀辯證之理。生活中的許多事物和現(xiàn)象，都含有這兩句詩(shī)的意境與哲理。

請(qǐng)根據(jù)自己閱讀詩(shī)句所體會(huì)到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

注意：①立意自定，題目自擬。②不要照抄或擴(kuò)寫材料。③所寫文章符合文體要求。

【寫作指導(dǎo)】

以詩(shī)句為材料的材料作文，審題立意時(shí)，要注意揣摩詩(shī)句的內(nèi)涵，尤其是用比的詩(shī)句，要弄清本體喻體的含義，通過聯(lián)想或類比現(xiàn)實(shí)人生，把其中蘊(yùn)含的意境或哲理具體可感起來(lái)，或者揣摩詩(shī)句是否蘊(yùn)含著關(guān)系性的話題，如果體會(huì)出其中蘊(yùn)含著的關(guān)系性話題，我們也可以圍繞話題來(lái)立意。

通過仔細(xì)揣摩，我們不難體會(huì)“海日生殘夜，江春入舊年"這兩句詩(shī)，就蘊(yùn)含著這樣一些關(guān)系性話題：

新生之于衰亡；

光明之于黑暗；

希望之于絕望；

成功之于失?。?/p>

真理之于謬誤；

文明之于愚昧；

……

我們只需要選擇一個(gè)話題來(lái)寫，圍繞這個(gè)話題來(lái)立意謀篇。既然當(dāng)關(guān)系性話題來(lái)寫，那就要體現(xiàn)一定的辯證性，注意不要只寫一個(gè)方面，可以有所側(cè)重，比如寫光明，就應(yīng)當(dāng)聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以黑暗為背景；寫新生的力量，就應(yīng)當(dāng)以衰亡為底色。也只有這樣，才能與詩(shī)句蘊(yùn)含的意境或哲理相吻合，突出積極的現(xiàn)實(shí)意義。

（2）范文展示

光明，常在黑暗中誕生

生如夏花，絢爛于風(fēng)狂雨驟之后；死若秋葉，靜美于西風(fēng)獵獵之后；疏影橫斜，只搖曳在并不明朗的月夜；暗香浮動(dòng)，只沉醉在躁熱過后的黃昏。這世界的美好常常生于丑惡，恰若一朵水芙蓉，植根在淤泥之中卻總能掠水凌空，綻放出真正的美好與純凈。

社會(huì)的黑暗是我們不喜歡的，卻讓我們體味到光明的力量。

在克里特與邁錫尼堙滅之后的沉寂中，古希臘城邦宛如河畔中的沙礫，黑暗中悄然孕育著人類最初的自我覺醒和理性精神，最終沖破黑暗，一點(diǎn)點(diǎn)散落在愛琴海岸，幽幽地散發(fā)著珍珠圓潤(rùn)又歷久彌新的光澤，從此讓民主、理性的人文精神，成為西方文明的濫觴。在中世紀(jì)的黯淡和蒙昧中，陰霾里悄然孕育著對(duì)文明的向往和人文精神的復(fù)興，最終一個(gè)個(gè)震古爍今的人文巨匠高揚(yáng)起文藝復(fù)興的旗幟，以人類自我的復(fù)蘇讓上帝和萬(wàn)物俯首，以一束文明之光刺破中世紀(jì)的陰霾。既之而起的宗教改革與啟蒙運(yùn)動(dòng)，最終讓光明驅(qū)走歷史的黑暗，讓文明戰(zhàn)勝人類的愚昧，迎來(lái)了黑夜之后壯美的日出。

如若沒有古希臘三個(gè)世紀(jì)的“黑暗時(shí)代”，雅典與斯巴達(dá)的繁榮又怎會(huì)讓后世仰止？如若沒有歷史學(xué)家口中“黑暗的中世紀(jì)”，文藝復(fù)興的光輝，又怎會(huì)顯得如此耀眼絢目的明亮？如若沒有所有亂世的腥風(fēng)血雨，風(fēng)雨飄搖，又怎會(huì)呈現(xiàn)出治世盛世的大愛無(wú)疆，歌舞升平？美麗總是戰(zhàn)勝丑惡，光明總是替代黑暗，然而正是黑暗和丑惡，才讓我們體味與珍惜美之為美的力量和價(jià)值。

心靈的黑暗常孕育和喚醒溫暖與良知。

廣東佛山的小悅悅之死，讓人們看到了令人寒顫的冷漠和冰凍已久的良知。在幾乎所有人都將激憤和指責(zé)渲泄于那幾個(gè)將小悅悅生死攸關(guān)時(shí)的痛苦視若無(wú)睹的路人時(shí)，也有人真正被冷漠刺痛并開始反觀自身。是冷漠中誕生了溫暖，“一條腿換一條命，值！”煙臺(tái)女孩刁娜用她天使般的行動(dòng)和天使般的笑顏贏得“最美女孩"的贊譽(yù)，她舍己救人的美麗事跡產(chǎn)生了化雪融冰的能量，誕生于“小悅悅”事件之后的反省，也驅(qū)散了小悅悅之死給人們心靈帶來(lái)的寒冬。

“海日生殘夜，江春入舊年。"直面黑暗，正視黑暗，光明常在黑暗中誕生。

點(diǎn)評(píng)：觀點(diǎn)鮮明，論證采用總分總的結(jié)構(gòu)，條理清晰；引經(jīng)據(jù)典，很有說(shuō)服力；語(yǔ)言或引用或化用，有詞采。

選材

一、如何寫人？

1.寫外貌

就是描寫人物的五官長(zhǎng)相、個(gè)頭體態(tài)、音容笑貌、衣著打扮等。注意，寫人物外貌時(shí)，不能泛泛而談，要抓住最有代表性的地方，細(xì)致描摹。

例句：我啊，小頭長(zhǎng)臉像母親，濃眉大眼又遺傳了父親，不夠白凈的臉色有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不夠正確，我成了近視眼。這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從未為我的相貌苦惱過，天生一個(gè)“樂天派”。

2.寫動(dòng)作

高爾基說(shuō)過，為了使作品具有說(shuō)服、教育力量，要盡可能使主人公“多行動(dòng)、少說(shuō)話"。這是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作描寫是人物描寫的中心環(huán)節(jié)。

例句：老滕是個(gè)急性子。講課時(shí)一個(gè)字趕著一個(gè)字，口沫飛濺。又喜歡在空中比畫，無(wú)論多么復(fù)雜的幾何圖形，都宛如清清楚楚擺在他面前，他在空中左畫一個(gè)圓，右分一個(gè)角，時(shí)而說(shuō)剛才那條線不要了，時(shí)而又說(shuō)現(xiàn)在把A換成A一撇。所以你只要忽略了他的一個(gè)動(dòng)作，就再也跟不上他……

3.寫語(yǔ)言

“言為心聲?！鼻‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的身份、愛好、思想和性格。

例句：地理老師張大帥是個(gè)肥頭大耳的白發(fā)老頭，他是中學(xué)地理界的權(quán)威，讀到外國(guó)地名，故意讀得跌宕起伏，好像他去過似的。進(jìn)門就說(shuō)：“書——25頁(yè)”，大家就翻到25頁(yè)。他說(shuō)：“書——68頁(yè)”，大家便翻到68頁(yè)。一天他一進(jìn)門，我們幾個(gè)男生就說(shuō)：“書——”，張大帥白了我們一眼，說(shuō)：“教材——120頁(yè)”。

4.寫心理活動(dòng)

心理活動(dòng)就是人物的思想活動(dòng)，它是把人物“寫活"不可缺少的重要方面。

（1）內(nèi)心獨(dú)白

例句：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)、不看電視、不打游戲了。唉！都怪我……我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格??！”

（2）幻覺描寫

例句：我好像看到滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

（3）環(huán)境描寫

例句：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮在我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙"的發(fā)試卷的聲音。

5.寫具體事例

常言道：“空口無(wú)憑”。人物的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)，只能融入具體的事例中，才會(huì)令人信服，才會(huì)產(chǎn)生真實(shí)的感染力。因此，要寫好人物，還要選取最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)、表現(xiàn)文章中心思想的典型、具體的事例進(jìn)行描寫，這樣我們塑造人物才能有血有肉，活靈活現(xiàn)。

二、抒情：直接抒情和間接抒情

（一）建議使用直接抒情

例句：

1.盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（朱自清《春》）

2.我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。哎！我不知何時(shí)再與他相見。（朱自清《背影》）

（二）借助其他表現(xiàn)手法，靈活運(yùn)用設(shè)問句、反問句和感嘆句，恰當(dāng)使用排比、對(duì)偶、擬人等修辭手法，讓你的文章不僅情真意切，而且富有文采。

例文：

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候（排比句式，句式規(guī)整，長(zhǎng)于抒情）。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（反問，情感升華）——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？（反問，情感升華）

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里（比喻的修辭手法，生動(dòng)形象），沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？（反問，情感升華）早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去（排比句式，句式規(guī)整，長(zhǎng)于抒情）。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；（設(shè)問）在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（反問）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；（比喻的修辭手法）我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。浚ǚ磫?，情感升華。）

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（反問，情感升華。）

____________——朱自清《匆匆》

三、運(yùn)用修辭，增添神韻

“文欲驚人詞欲巧”，修辭是語(yǔ)言藝術(shù)的“花朵”，是語(yǔ)言的“魔方"。不同的修辭能給我們帶來(lái)不同的美的享受：

1.比喻——形象美

2.擬人——人性美

3.排比——?dú)鈩?shì)美

4.引用——哲理美

5.對(duì)偶——音韻美

6.反復(fù)——詠嘆美

例句：眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日的晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋天的落葉對(duì)大地的撫慰，那是冬日的雪花對(duì)臘梅的贊嘆……

（賞析：此片段運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭手法）

一、“取之于民，用之于民”——提煉教材

例句：你就是鄧稼先，一個(gè)“鞠躬盡瘁，死而后已"的人；你就是聞一多，一個(gè)“口的巨人，行的標(biāo)桿”的人；你就是魯迅先生，你“無(wú)情未必真豪杰，憐字如何不丈夫"；你就是呂蒙，“士別三日”，就被世人“刮目相看"……

二、名人名言名篇為你的作文注入新鮮活力

1.王羲之學(xué)“書”，在廣袤平原中感受“橫"的舒展，在深山古藤上感受“豎”的堅(jiān)韌。觀察、體驗(yàn)，他的書法已不再是簡(jiǎn)單的筆畫與結(jié)構(gòu)；孔子學(xué)琴，在反復(fù)彈奏中思考樂曲的奧妙，在樂聲中領(lǐng)悟曲作者高尚的追求。思考、領(lǐng)悟，他的思想在音樂中升華；李時(shí)珍學(xué)醫(yī)，在質(zhì)疑聲中研讀前人書典，在遍嘗百草中驗(yàn)證真?zhèn)?。質(zhì)疑、實(shí)踐，他的仁心已超越醫(yī)術(shù)本身。

2.林清玄說(shuō)：“以清凈心看世界，以歡喜心過生活，以平常心生情味，以柔軟心除障礙。"

3.美德如風(fēng)，她來(lái)自遠(yuǎn)古的部落群中、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的竹簡(jiǎn)里、秦皇漢武的奏折上、唐宋明清的樂曲詩(shī)賦中；她攜帶埃及金字塔的光輝、伴和歐洲多瑙河的圓舞曲、見證非洲叢林的征服、太平洋兩岸的共和；她傳送著當(dāng)年伏羲和神農(nóng)身上的血腥汗味、傳播著亞馬遜河上的幾千年的號(hào)子聲；她神游在長(zhǎng)城之域地中海之濱；她穿越時(shí)空奔涌在人類世世代代子子孫孫的骨髓里。

4.眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！我曾在曹文軒的《草房子》里見過，那母親的眼神是一種無(wú)言的祝福；我曾在龍應(yīng)臺(tái)的《目送》里見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛；我曾在冰心的《紙船》里見過，那母親的眼神是一種牽掛的安詳；我曾在畢淑敏的《孩子，我為什么打你》里見過，那母親的眼神是一種淡淡的憂慮！

5.伴著你，陶淵明的朵朵菊花點(diǎn)綴了朦朧的南山；龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的春泥；晏殊的獨(dú)自徘徊落寞了曲徑通幽；溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠碧水。

三、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)謅”

引用詩(shī)文，是語(yǔ)言文采飛揚(yáng)。

例句：

1.走近語(yǔ)文，就走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界。美麗是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A"的塞外雄渾。

2.幸福是“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”的愜意。

3.幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸"的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲；幸福是“采菊東籬下，悠然見南山"的閑適；幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在此山中”的追求。

4.美麗是“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)"的離別相思；美麗是“曲徑通幽處，禪房花木深”的悠遠(yuǎn)沉靜；美麗是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色"的寧?kù)o致遠(yuǎn)……

刻畫人物方法

幾種描寫方法及作用：

描寫是我們寫作最基本的創(chuàng)作工具，包含人物描寫、環(huán)境描寫、正面描寫、側(cè)面描寫等。

分類方法類別特點(diǎn)作用

根據(jù)描寫對(duì)象分類人物描寫外貌描寫描繪人的外貌特征，它包括人物的身材、容貌、衣服、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等以形傳神，增強(qiáng)人物呈現(xiàn)畫面感

語(yǔ)言描寫對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話或幾個(gè)人物談話的具體描寫言為心聲，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，使人物形象變得豐滿、鮮活

動(dòng)作描寫對(duì)人物的肢體動(dòng)作刻畫，有助于人物的鮮活性動(dòng)亦為心聲，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，更容易突出人物的品行

心理描寫對(duì)處在一定環(huán)境下的人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的感情

神態(tài)描寫對(duì)處于某種環(huán)境下人物的精神面貌的刻畫強(qiáng)調(diào)人物此時(shí)內(nèi)心的情緒，從而體現(xiàn)在面部表情，進(jìn)而使人物形象更加鮮明

環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境是指對(duì)反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等的描寫1.交代對(duì)人物、事件起作用的歷史情況或現(xiàn)實(shí)環(huán)境（作品的時(shí)代背景）

2.渲染環(huán)境氣氛，襯托人物心情

3.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題

自然環(huán)境指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描寫1.表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)

2.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

3.渲染氣氛

4.烘托人物形象（或人物心情、感情）

5.突出、深化主題

根據(jù)描寫對(duì)象分類根據(jù)表現(xiàn)手法分類正面描寫（直接描寫）直接描寫人物或事物本身呈現(xiàn)的特征寫出（或表現(xiàn)）人物的特點(diǎn)（如性格、心理、情感等）

側(cè)面描寫（間接描寫）是指對(duì)描寫的對(duì)象不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中烘托描寫的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特的藝術(shù)效果方法使人物或事件更加突出使主題更加含蓄、深刻

具體講解：

如何描寫人物動(dòng)作

一篇優(yōu)秀的寫人文章里，人物一定要有一個(gè)鮮明生動(dòng)的性格或品質(zhì)。那么怎樣才能把人物的性格品質(zhì)寫生動(dòng)形象呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來(lái)烘托的間接展示，有以心理描寫和語(yǔ)言描寫的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫來(lái)折射人物性格。高爾基認(rèn)為：寫人物要多行動(dòng)少說(shuō)話。老舍曾說(shuō)：只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來(lái)?？梢赃@么說(shuō)，描寫一個(gè)人物，動(dòng)作描寫幾乎不可缺少。動(dòng)作描寫好了，就能表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感和性格品質(zhì)。所以，動(dòng)作描寫是大家常用的刻畫人物的一種方法。

“行動(dòng)從思想中來(lái)”，就是說(shuō)人物的行動(dòng)要符合人物的思想品質(zhì)，每個(gè)人都有不同的性格，不同的感情，不同的內(nèi)心世界。在描寫人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。動(dòng)作一閃即逝，我們只有在觀察時(shí)格外用心、細(xì)致，才能捕捉曇花一現(xiàn)的美麗。如何把人物的動(dòng)作描寫好呢？

一、讓動(dòng)作連貫起來(lái)

有些同學(xué)認(rèn)為人物動(dòng)作難寫，原因是人物的動(dòng)作往往是一閃而過，既難觀察又難描寫。其實(shí)，再?gòu)?fù)雜、連貫的動(dòng)作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時(shí)，如果把動(dòng)作分解成若干步驟，一步一步仔細(xì)觀察，抓住人物最有特征的動(dòng)作進(jìn)行“慢鏡頭"似的描寫，并選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞一步一步地描寫。把一個(gè)大動(dòng)作分解成幾個(gè)小動(dòng)作，通過典型的、細(xì)致的動(dòng)作描寫，使人物更形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。人物的動(dòng)作寫得生動(dòng)具體，人物的性格、品質(zhì)也會(huì)更加鮮明突出。

例:《凡卡》一課描寫他給爺爺寫信時(shí)的動(dòng)作就非常具體：“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：‘鄉(xiāng)下爺爺收’。然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個(gè)字。”

點(diǎn)評(píng)分析：康司坦丁瑪卡里奇這里的想、蘸、寫、抓、添等一系列動(dòng)作，把不會(huì)寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復(fù)雜心理刻畫得淋漓盡致。

二、給動(dòng)作“量體裁衣"

動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動(dòng)的特點(diǎn)也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動(dòng)的特點(diǎn)更是不同的。所以要仔細(xì)觀察人物動(dòng)作，抓住人物最有特征的動(dòng)作，恰如其分地使用表示動(dòng)作的詞，能夠把內(nèi)容寫得充實(shí)、具體，把人物刻畫得活靈活現(xiàn)。因此，在描寫人物行動(dòng)時(shí)，務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字，準(zhǔn)確抓住人物行動(dòng)的特點(diǎn)寫，準(zhǔn)確抓住人物在特定情境中行動(dòng)的特點(diǎn)寫，真實(shí)、具體地反映生活實(shí)際。

例:馬雪丹在《小皇帝與老奴隸》中這樣寫：爺爺用商量的口氣問：“好孫子，坐轉(zhuǎn)椅嗎？"小皇帝”用力的搖著頭，使勁揮著胳膊，打在媽媽的身上。他瞪著眼亂踢著，不愿意。來(lái)到梯子前，奶奶樂呵呵地問：“心肝喲，爬這梯子好不？"小皇帝”仰頭看了看，一閉眼，抱住媽媽的脖子，擺著身子，說(shuō)：“不嘛！不嘛！"奶奶像接到了圣旨似的，連聲說(shuō)：“不爬，不爬！”不一會(huì)，來(lái)到滑梯邊，媽媽輕聲問：“寶貝兒，坐滑梯吧？"這話還真靈，一下子打動(dòng)了“小皇帝”的心，他立刻不哭不鬧了，叫著：“我要玩兒滑梯！我要玩兒滑梯！"哎——”大家異口同聲地答應(yīng)了。這下，幾位可高興壞了，寶貝不哭了。

點(diǎn)評(píng)分析：這里小作者準(zhǔn)確運(yùn)用“搖"揮”“打"瞪”“踢"仰頭”“閉眼"抱”“擺"一系列的動(dòng)詞，把“小皇帝”因?yàn)椤袄吓`"的過分溺愛而形成的任性描寫得淋漓盡致。

三、給動(dòng)作“涂脂抹粉”

寫好人物的舉止動(dòng)作，需要準(zhǔn)確選用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。如果在動(dòng)詞前面加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，就會(huì)使動(dòng)作的幅度、速度、力度等較細(xì)致地表達(dá)出來(lái)，使人物形象更具活力，能更好地表現(xiàn)人物鮮明個(gè)性與思想境界。如“他一咬牙，猛地跳了下去。"和“他擺動(dòng)兩手像一陣急風(fēng)似地住前一跳……”一個(gè)“跳"字所表達(dá)的動(dòng)作，和加上修飾詞語(yǔ)后所表達(dá)的效果不同。這說(shuō)明，在動(dòng)詞前后加上必要的限制修飾性詞語(yǔ)是不可忽略的。

例：在學(xué)習(xí)《燕子專列》一課，對(duì)文中插圖進(jìn)行描述時(shí)，一位同學(xué)這樣寫道：“小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖?！苯?jīng)過我的提示，這位同學(xué)給動(dòng)詞加上了修飾詞：“小貝蒂慢慢地伸出雙手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍貴無(wú)比的寶貝一樣，輕輕地送到嘴邊用哈氣為小燕子取暖。"

點(diǎn)評(píng)分析：加上修飾語(yǔ)就更加突出小貝蒂對(duì)小燕子的關(guān)心、呵護(hù)。修飾語(yǔ)能更好的豐富人物的內(nèi)心世界。

四、給動(dòng)作“加上表情”

在描寫每一個(gè)動(dòng)作時(shí)，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的，這就要求把動(dòng)作和表情結(jié)合起來(lái)寫。寫出人物動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)的神態(tài)，從而能更好地刻劃人物性格。

舉例分析：

《全神貫注》中描寫羅丹修改塑像時(shí)寫道：“只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。"

點(diǎn)評(píng)分析：這段文字通過描寫羅丹的動(dòng)作和神態(tài)表情，讓我們看到了一個(gè)工作一絲不茍、對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的羅丹，看到了一個(gè)如癡如醉，忘我工作的藝術(shù)家形象。

五、給動(dòng)作“配上聲音”

動(dòng)作描寫往往與語(yǔ)言描寫結(jié)合在一起，寫出人物動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)的語(yǔ)言，從而能更好地刻劃人物性格。

舉例分析：

《尊嚴(yán)》中逃難的年輕人堅(jiān)持靠自己的勞動(dòng)換取食物。文中這樣寫道：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！"杰克遜大叔想了想，說(shuō)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒?！薄安?，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！"年輕人站起來(lái)說(shuō)。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì)吃東西的?！?/p>

文中這個(gè)年輕人，不愿吃不勞而獲的食物，力求用自己的勞動(dòng)換取食物。我們通過這個(gè)年輕人的動(dòng)作、語(yǔ)言，對(duì)這個(gè)有尊嚴(yán)的年輕人油然而生敬意。

六、給動(dòng)作“插上翅膀"

寫好人物動(dòng)作，要細(xì)致地觀察，準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，適當(dāng)加上心理活動(dòng)描寫，還可以使用多種修辭手法來(lái)表現(xiàn)動(dòng)作。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，能更加生動(dòng)地展現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。

比如《魚游到了紙上》中描寫聾啞青年專注繪畫時(shí)的情景時(shí)，寫道：“他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每一個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)?！?/p>

這里將聾啞青年工筆細(xì)描比作姑娘繡花，一下子就把聾啞青年的專注勤奮、熟練細(xì)致的精神刻畫得入木三分。

舉手投足直接關(guān)系人物性格、形象，通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)，使人物形象更加鮮明生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。因此，在寫人物時(shí)，一定要描寫好人的動(dòng)作，讓人物的舉手投足都能傳遞出真實(shí)情感。

例題精講--歷史素材

例1.閱讀下面的故事，按要求作文。

清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學(xué)士兼禮部尚書。鄰居是另一大戶葉府，主人是張英同朝供職的葉侍郎。兩家因院墻發(fā)生糾紛，張老夫人修書送張英，張英回老夫人：“千里家書只為墻，讓人三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。"張老夫人接到回信，命家丁后退三尺筑墻。葉府很受感動(dòng)，也命家人把院墻后移三尺。從此，張葉兩府消除隔閡，世代友好。

請(qǐng)以“友善”“仁愛"寬容”“大度"謙恭”中的一個(gè)概念作為主旨，以你自己或周圍人的生活為材料，寫一篇記敘文。

要求：①題目自擬。②不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等，如果需要用“××"代替。

【分析】這是一道作文試題材料，前面有一段提示性的語(yǔ)段，語(yǔ)段的主要內(nèi)容是三尺巷的故事，我們寫作的思路應(yīng)在材料中尋找，只要能確定關(guān)鍵詞語(yǔ)或者能分析出材料中的含義，本作文寫作難度不大。

【審題立意】從本題目要求中：請(qǐng)以“友善”“仁愛"寬容”“大度"謙恭”中的一個(gè)概念作為主旨，以你自己或周圍人的生活為材料，寫一篇記敘文。我們可以獲得寫作思路，圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)寫即可。

【創(chuàng)新指導(dǎo)】寫作文時(shí)，可以加適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新形式，比如加一個(gè)與主題相關(guān)的題記。也可以使用幾個(gè)小標(biāo)題，串聯(lián)起自己發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)場(chǎng)景，使文章層次清晰，也很好。

【誤區(qū)指南】本作文有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在寫時(shí)，切記不要圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)寫假大空的文字，給人無(wú)病呻吟之感。要用具體的事例來(lái)體現(xiàn)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

【文體選擇】因?yàn)轭}目要求：寫一篇記敘文。所以本文只能寫記敘文。

【解答】【例文】

一個(gè)友善的微笑

真是莫名其妙，班主任竟然讓我一點(diǎn)也不擅長(zhǎng)演講的去參加學(xué)校的演講比賽，盡管我也是百般推辭，但在班主任的要求下，我也只好硬著頭皮去試一試了。

對(duì)于競(jìng)選式的自我介紹，或是帶著稿子上臺(tái)講話我倒是可以應(yīng)付一下，可讓我空手在臺(tái)上演講，真有點(diǎn)難為我了。我也不知道如何準(zhǔn)備，只是背下了稿子，還不知道上臺(tái)時(shí)能不能講的流暢。

很快，比賽開始了，我在臺(tái)下找了個(gè)空位坐下，因?yàn)樵诒荣愔形遗旁?0多號(hào)，還要等相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，我看了看四周，沒一個(gè)熟人，只好看著手里的稿子發(fā)呆。沒過多久，一個(gè)同學(xué)走了過來(lái)，手里拿著演講的草稿，看來(lái)也是來(lái)參加比賽的?！拔铱梢宰@個(gè)座位嗎？"可以啊?！蔽椅⑿χ卮鸬??！巴瑢W(xué)，你幾班的？"1班，你呢？”“我3班。"……很快，我們就聊上了，在上臺(tái)前的一個(gè)多小時(shí)，我們無(wú)所不談，從NBA談到騰訊游戲，很快就成了好朋友。

時(shí)間過的真快，馬上就到我上臺(tái)演講了，我趕緊拿出稿子又讀了幾遍，做好上臺(tái)的準(zhǔn)備。“其實(shí)沒必要這樣，沒什么緊張的，只要自然的講下來(lái)就行了?！彼⑿χ鴮?duì)我說(shuō)，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，帶著微笑上臺(tái)了。

演講的前半部分比較順利，只有一處有點(diǎn)不流暢，我也沒放在心上，但到了最后幾段，我由于忘詞卡了好幾次，我不由的緊張了起來(lái)，演講也不太自然了。這時(shí)，我無(wú)意中看到臺(tái)下他帶著鼓勵(lì)的微笑，我放松了下來(lái)，輕松的完成了演講。他的微笑也許是無(wú)意的，然而卻給了我自信，給了我演講的信心。

比賽的結(jié)果并不令人滿意，但這結(jié)果已經(jīng)并不重要了，我交了一個(gè)好朋友，是什么讓我們兩個(gè)素不相識(shí)的人成為朋友呢？是微笑吧。一個(gè)友善的微笑拉近了人與人之間的距離給人親切和鼓勵(lì)。如果有人問我與人交友需要什么，我一定會(huì)說(shuō)：“不需要任何東西，只要你一個(gè)友善的微笑。"

【點(diǎn)評(píng)】【例文點(diǎn)評(píng)】這是一篇記敘和議論相結(jié)合的作文，記敘文字為主體，議論文字很好的升華主題和主旨，相得益彰。本習(xí)作緊扣題目“友善”這一主題來(lái)寫，用生動(dòng)和充滿正能量的文字寫出友善，十分符合寫作要求。

選材

例1.從下面兩個(gè)題目中任選一題，按照要求，完成一篇文章。

題目一：

每個(gè)人都曾走過一條條的小路，總有一條在你的經(jīng)歷中會(huì)留下深刻的印象。它會(huì)讓你想起你當(dāng)時(shí)的樣子，或穩(wěn)重，或輕浮，或快樂，或憂傷，或激情沖動(dòng)，或期待好奇，或孤獨(dú)無(wú)奈……路上，你會(huì)看到別樣的風(fēng)景，你也會(huì)遇見各式各樣的人。有人與你擦肩而過，有人與你只是寒暄點(diǎn)頭，有人會(huì)陪你說(shuō)些貼心的話，還有人會(huì)為你排憂解難……

要求：請(qǐng)以“那條小路"為話題，寫一篇作文?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編述故事，發(fā)表議論，抒寫感受。文體自選（詩(shī)歌除外），題目自擬。字?jǐn)?shù)不少于600字。文中不能出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

題目二：“青春需要”

要求：請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，寫一篇文章；立意自定，文體不限（詩(shī)歌除外）；內(nèi)容具體。有真情實(shí)感；字?jǐn)?shù)不少于600字；不得抄襲、套作；文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)及本人的真實(shí)姓名。

【考點(diǎn)】L3：話題作文；L2：半命題作文。

【分析】題目一：

【審題立意】這是一道話題作文。要深刻“路"的含義。路，可以是現(xiàn)實(shí)生活中的“鄉(xiāng)間阡陌小路、城市水泥大路、山間盤旋石路……”，也可以聯(lián)想為人生中的“追夢(mèng)路、做人路、強(qiáng)國(guó)路、愛心路、成功路……"

【構(gòu)思選材】可以從不同角度進(jìn)行選材?？梢杂蓪?shí)而虛，展開豐富的聯(lián)想和想象，如將鄉(xiāng)間土路上父母的叮嚀與在外求學(xué)、打拼時(shí)的不屈結(jié)合，鋪就動(dòng)人的親情之路；如將“天路”行走的艱難與守邊戰(zhàn)士的為國(guó)甘心奉獻(xiàn)的“福路”，譜寫出動(dòng)情的愛國(guó)之路等．這是將實(shí)際生活中的“那條路”與精神、心靈中的“那條路"銜接在一條線上，匯成一個(gè)共同的主題。

【寫法指導(dǎo)】要善于運(yùn)用典型事件、選取典型的細(xì)節(jié)描寫，豐富文章的內(nèi)容，突出文章的主旨。也可以在表達(dá)方式上，綜合使用多種表達(dá)方式，盡可能的在記敘描寫中穿插議論或抒情，使刻畫的形象化，給讀者留下深刻的印象。

題目二：

【審題立意】這是一道半命題作文．需要將題目補(bǔ)充完整。題目中的“青春”表明寫作的時(shí)間范疇，正是我們的青少年時(shí)期?！靶枰?則表明是自己內(nèi)心的感受，是自己應(yīng)該經(jīng)歷的。所填寫的詞語(yǔ)，是本文的寫作重點(diǎn)內(nèi)容。例如，可以填寫“品嘗”“奮斗"自信”等，只要是充滿正能量的詞語(yǔ)，皆可以考慮。

【構(gòu)思選材】例如，我們可以寫生活中、學(xué)習(xí)中，我們需要擁有堅(jiān)強(qiáng)的性格，再此基礎(chǔ)上，回憶自己通過堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，克服了生活中、學(xué)習(xí)上的困難，使自己贏得了別人的尊重。再如，所填寫的詞語(yǔ)為“風(fēng)采”，我們可以這樣構(gòu)思：可敘寫自己怎樣走出青春的迷惘或是消除青春的煩惱；可表達(dá)青春的感激，用自己成長(zhǎng)中的感受來(lái)感激自然，感激社會(huì)，感激父母、老師、朋友和同學(xué)……

【寫法指導(dǎo)】要運(yùn)用以小見大、細(xì)節(jié)描寫等寫法，突出文章內(nèi)容，可以使用多種表達(dá)方式深化文章的主旨。

【題目一范文】

____________只是因?yàn)槟菞l小路

時(shí)光如指縫間不斷流逝的細(xì)沙，不知不覺間初中的時(shí)光已敲響了結(jié)束的鐘聲，如同一場(chǎng)盛大的舞會(huì)漸漸落下了帷幕．隨之而來(lái)的便是中考，看著考場(chǎng)中奮筆疾書的同窗們，心中似乎有一絲悵惘，他們身上映出的是我們最美的年華。

面對(duì)中考，我的心中充滿焦慮與煩躁。中考前夕，學(xué)校照例安排兩天時(shí)間讓我們自主復(fù)習(xí)。第一天傍晚下起了綿綿細(xì)雨，連空氣都變得濕漉漉的，漫天紛飛的雨絲滴落在裸露的皮膚上，一種冰涼的滑膩感瞬間攫取了我的心，心情頓時(shí)變得更加陰暗起來(lái)，伸手想將帽子戴上，但終究只是嘆一口氣又垂下了手，我不想被雨水弄得濕漉漉的，但更討厭那薄薄的一層將我的聽覺與觸覺與外界隔絕的布料，那種仿佛被世界遺棄的壓抑感，可以輕而易舉地摧毀我的理智與冷靜。垂下頭，急匆匆地向遠(yuǎn)處在雨中略顯迷茫的瓦屋奔去，耳畔的雨從樹縫間滑落的聲音與風(fēng)聲共同化為仿佛來(lái)自于黑暗深處的輕歌，又似是來(lái)自地下的呢喃，讓人在恍惚間莫名的心驚。腳下的路似乎變得泥濘不堪，一種莫名的恐懼虜獲了我的心，讓我不自覺地加快了腳步，向那閃著橘紅暖光的瓦屋奔去，那里有著我的牽掛與羈絆。

站在瓦屋布滿青苔的石階上，我驚魂未定地大口喘著氣，轉(zhuǎn)過身去，那條崎嶇的小路在黑暗中若隱若現(xiàn)，兩側(cè)布滿了飽經(jīng)雨點(diǎn)摧殘的嬌弱的鮮花，一種莫名的蒼涼在心中流淌。

夜幕籠罩了大地，我躺在床上望著頭頂那陰暗不明的天花板，耳畔邊又傳來(lái)了幻若虛無(wú)的雨聲。夢(mèng)境中，我不知所措的站在那條小路的起點(diǎn)，遠(yuǎn)處似乎是沉寂的野獸，靜默地看著渺小而卑微的我，身后是一片虛無(wú)，我看不到出口，咬了咬牙踏上了眼前崎嶇的道路。一切似乎都變得緩慢無(wú)比，路兩側(cè)慘遭雨水蹂躪的鮮花此刻顯得格外嬌艷，心中的那抹恐懼似乎也漸漸消散了，遠(yuǎn)處的無(wú)邊的小路似乎還是那樣黑暗，但卻給我一種無(wú)言的踏實(shí)的感覺。

有時(shí)也許我們會(huì)被恐懼虜獲，但虜獲我們的并不是那崎嶇的長(zhǎng)途，而是內(nèi)心的迷茫。只是因?yàn)槟菞l路，只是因?yàn)槟菞l路兩側(cè)的鮮花，我從不安的心境中解脫出來(lái)，大膽的面對(duì)人生的挑戰(zhàn)——中考。

感謝你，那條讓我驚醒的路！

【題目二范文】_________

青春需要雕琢

青春是一塊石板，年少的我們用淚水和汗水在青春上勾勒出一段又一段辛酸。輕撫著傷疤，淚水奪眶而出，似曾又迷茫其中。

____________——題記

如同雛鳥一般，我踏進(jìn)了新的校門。站在校門外的是孩童時(shí)代的幼稚，他含淚揮動(dòng)著雙手目送我到青春的身旁。無(wú)知的我?guī)е⑿εc之告別，卻不知道青春是一場(chǎng)殘酷的考驗(yàn)。

秋天是豐收的季節(jié)，金風(fēng)的碩果，撐破了籮筐的肚皮，裝滿了鄉(xiāng)親們大大小小的口袋。在金色的風(fēng)吹拂中洋溢燦爛的笑臉。但在校園的一角，陽(yáng)光不遜色的烘烤著身穿迷彩服的我們，這是青春的第一個(gè)考驗(yàn)。他似乎不太認(rèn)可我們這群新人。在記憶中秋天是風(fēng)高氣爽的，但是佇立在操場(chǎng)的我們?cè)缫驯粺崂藳_昏了頭腦。對(duì)于在空調(diào)房中長(zhǎng)大的我們來(lái)說(shuō)軍訓(xùn)就好比將溫室內(nèi)的花朵插入荒野中。殘酷與抱怨是我們最大的感受而淚水與苦訴是最好的體現(xiàn)。在太陽(yáng)一輪又一輪的折磨中我們的汗水成河，更多的是以昏倒在地。這考驗(yàn)的殘酷在于它的長(zhǎng)與嚴(yán)。為我們擦汗的母親成了一個(gè)個(gè)“兇神惡煞”的教官，讓你身體發(fā)抖無(wú)法直視時(shí)，時(shí)長(zhǎng)五天的訓(xùn)練更是讓人聽了就頭暈?zāi)垦！?/p>

五天的鏗鏘中，每一天都是意外的“驚喜"：蛙跳、蹲起、一秒鐘坐下……各色各異。每一天都是各種各樣激烈運(yùn)動(dòng)，勞累與汗水一次又一次侵蝕著我們。每天晚上我們睡得卻非常甜美，這是這五天中青春給我們的唯一饋贈(zèng)．在“風(fēng)吹雨打”中我一直告誡自己堅(jiān)持是唯一的法寶，在困境中的我將這一心得緊扣心中．于是在于炎熱的抗?fàn)幹形翼樌陌具^了五天的折騰，驀然回首，汗水淚水早已在青春上刻下了第一幅畫。

我們年少輕狂青春還是一塊未完工的石板，但年少的我們漸漸走向成熟．在剩下的雕刻中不要吝嗇淚水與汗水。讓我們揮霍著辛酸，瀟灑的將這塊石板雕刻成別具一格的藝術(shù)品……

【點(diǎn)評(píng)】【題目一點(diǎn)評(píng)】

1.選材真實(shí)，內(nèi)蘊(yùn)深厚。文章從中考前“我"的“心中充滿焦慮和煩躁”寫起，通過內(nèi)心的糾結(jié)與掙扎，最終“大膽地面對(duì)人生挑戰(zhàn)”，展示了中考前“我”的成長(zhǎng)之路，文章感情真實(shí)而自然，主題深刻，讀來(lái)引人共鳴。

2.描寫生動(dòng)，感情真摯。文章重在寫“我"中考前夕的心理活動(dòng)，“陰暗”“恐懼"莫名的蒼涼”“無(wú)言的踏實(shí)”，真實(shí)而形象地展示了“我”的內(nèi)心世界，展示了“我"在中考前夕由恐懼到勇敢面對(duì)的心理成長(zhǎng)過程。

3.線索明晰，結(jié)構(gòu)完整。文章以“我”內(nèi)心的成長(zhǎng)為線索，細(xì)膩描寫成長(zhǎng)這條路上的迷茫，警醒和直面中考，給人以緊扣主題的印象，結(jié)尾以“感謝"警醒”總結(jié)全篇，顯得簡(jiǎn)潔有力，進(jìn)一步回扣命題。

【題目二點(diǎn)評(píng)】

1.本文主題是明確的。具體寫出了軍訓(xùn)的情形和心理突出了軍訓(xùn)的痛苦，突出了成熟就在于堅(jiān)持，不畏懼困難的主題。

2.首尾能夠呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

3.開頭寫到的迷茫，在文中未能體現(xiàn)，另外，缺少具體的描寫，不能給人以具體的印象與感受。文章還需要描寫具體的情形。

4.青春不只體現(xiàn)在軍訓(xùn)中，內(nèi)容還需擴(kuò)展。

刻畫人物的方法

例1.

以“那個(gè)人"為題，寫一篇文章。

提示與要求：

（1）把題目補(bǔ)充完整。

（2）文體自選，詩(shī)歌除外。

（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。

（4）不少于600字。

那個(gè)人留在我的記憶深處

他，只是一個(gè)普通人?？伤?，卻有一雙不普通的眼睛，一手不普通的技藝以及不普通的精神。

一個(gè)清凈的午后，金色的陽(yáng)光暖暖地灑了下來(lái)，愜意得讓人不由心升困意。我漫步于熙熙攘攘的人群中好生無(wú)聊。這時(shí)，耳畔忽然傳來(lái)了一陣動(dòng)聽的笙聲。這曲子柔婉動(dòng)聽，配上笙渾厚的音調(diào)，百般悅耳。它在我耳邊不斷回蕩，空靈悠遠(yuǎn)。

是誰(shuí)在吹奏這優(yōu)美的樂曲呢？我循著聲音望去，呵，是位老爺爺。在一旁，他的老伴正攙扶著他慢慢向前走。他們衣著樸素卻干干凈凈。老爺爺?shù)氖种?，正拿著那個(gè)音樂之源——笙。老奶奶的手里，捧著一個(gè)塑料小碗，幾枚硬幣在里面叮當(dāng)作響。原來(lái)是乞討的，我暗自心想。待他們走近些，我再定睛一看，天哪！老爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，雙眼緊閉著，眼眶深凹著，他竟然是個(gè)盲人！

就在那一刻，我的心被深深震撼了。他，是一個(gè)殘疾人，沒有了工作能力，只能和老伴相依為命。讓我感動(dòng)的是：他并沒有和其他乞丐一樣利用別人的同情來(lái)?yè)Q取錢財(cái)，而是拿起了手中的笙，通過手藝來(lái)得到屬于自己的勞動(dòng)成果。他在困難面前沒有退縮，沒有抱怨，而是選擇了自力更生，這多么令人敬佩呀！

自力更生，說(shuō)的真好！回頭看看我們，沒有殘疾，沒有潦倒，卻常常因?yàn)橐恍┬∈露j喪：考試失利、競(jìng)選敗北、比賽失敗，就會(huì)一蹶不振。自己一些力所能及的小事也要依賴于父母，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，相比之下我們是多么的脆弱、不堪一擊。

那一刻，這位素不相識(shí)的老爺爺用他的行動(dòng)，給我上了寓意深刻的一堂課：無(wú)論怎樣，都不要輕言放棄，無(wú)論怎樣，都不要忘了“自力更生”！

那個(gè)人，留在我的記憶深處。

當(dāng)堂練習(xí)

作文

練習(xí)1.材料作文

閱讀下面的文字，按要求作文。

你看到我的快樂，

就像莊子看到了魚。

你不是莊子，

我不是魚。

上述詩(shī)句引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)你自擬題目寫一篇文章，可以講述經(jīng)歷，可以編寫故事，也可以闡述觀點(diǎn)。

要求：不少于600字，不要出現(xiàn)含有考生個(gè)人信息的人名、校名、地名等。

【審題立意】從材料內(nèi)容分析，四行詩(shī)，每一行都可引申一種觀點(diǎn)，展開某一方面的論述。從“你看到我的快樂，就像莊子看到了魚"中可以提煉出從容與快樂的關(guān)系，論述快樂的源泉所在；從“你不是莊子，我不是魚”的反駁，可以提煉出“莫以己度人"等觀點(diǎn)；從反駁里還可以提煉出思維智慧等方面的觀點(diǎn)；從“你不是莊子”，可以提煉出“快樂因人而異"等觀點(diǎn)，從“我不是魚”里可以提煉出“我是一種獨(dú)立存在"。

【構(gòu)思選材】如果圍繞“快樂”這一話題，可以寫與老師、同學(xué)、父母之間的交往的喜怒哀樂，可以寫自我成長(zhǎng)的苦惱與快樂，還可以寫日常閱讀中的感悟與體驗(yàn)，從而揭示主題。

【寫法點(diǎn)撥】如果寫記敘文，可以在敘事基礎(chǔ)上，運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，抒發(fā)個(gè)人的情感。如果寫成議論文，首先要在圍繞主旨的基礎(chǔ)上，精心選材，尤其是生活中那些典型的事例和道理論據(jù)值得我們?cè)趯懽髦羞\(yùn)用。其次，要使用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，尤其是舉例論證、對(duì)比論證、道理論證等方法應(yīng)該在作文中有所體現(xiàn)。再次，文章應(yīng)該采取總分總、總分、分總等結(jié)構(gòu)方式，使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

例文：

快樂的精靈

舞動(dòng)的精靈夜空中的精靈在花叢中輕快地飛舞著，它們眼角睫毛上閃動(dòng)的粼粼銀光，照亮我黑色的眼眸……

____________——題記

相遇

第一次接觸書，是躺在外婆舒適的大床上，那時(shí)才上幼兒園。外婆拿著一本故事書，用慈祥的語(yǔ)調(diào)柔柔地念給我聽。那一個(gè)個(gè)神秘而奇妙的故事常常拉著我飛天遁地：時(shí)而是道士與妖精的大戰(zhàn)，時(shí)而是美麗的仙女們的清新談笑，時(shí)而是玉帝的嚴(yán)酷王母的狠心，時(shí)而是人鬼之間的情緣。對(duì)于這些故事，我多半是好奇而驚懼的，但還是每天晚上纏著外婆講，外婆總是講著講著，便喃喃念道：“然后，然后……"然后老花眼鏡一滑，睡著了。

我不甘心，用力推搖著外婆：“然后怎么樣了呢？你怎么每次講到好聽的地方，就睡著了，外婆？”然后那一個(gè)個(gè)故事便化成兒時(shí)記憶里漫天的花瓣，翩舞在我的夢(mèng)中，將孩提與現(xiàn)在連成一串璀璨的珍珠，在寂寥的夜空中閃著誘人的光芒，照耀著我去疑惑，去探索。

擁抱

童年讀書的時(shí)間固定在每天中午。吃過午飯，催促著母親切好一盤水果，便迫不及待地端去書房與書共享。窗外的陽(yáng)光剛好可以灑滿整個(gè)書桌，同時(shí)也將書染成令人心動(dòng)的金黃色。每翻過一頁(yè)，薄紙響起的輕微沙沙聲，使寂靜的書房顯得格外珍貴。鼻眼間書的幽幽墨香與水果的淡淡果馨混成一種奇異的味道，牽著我飄進(jìn)另一個(gè)世界：那里有汩汩的清泉，和煦的暖風(fēng)，動(dòng)聽的鶯啼；那里的天空可以飛翔，那里的嫩葉永遠(yuǎn)眷戀著枝頭。而我，像蕩漾在綠葉秋千上的新娘，無(wú)拘無(wú)束地享受每一縷屬于我的幸福陽(yáng)光，細(xì)細(xì)地品味著每一片潔白羽毛給予心靈的輕撫。人與書的合影，被陽(yáng)光懶懶地印在書房的墻壁上，而那個(gè)影子的靈魂已翱翔在一個(gè)神秘而快樂的世界。

融合

讀書的過程宛如一段探險(xiǎn)的旅程。我敏感的心被這一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的字符所駕馭，或歡暢或緊縮或痛苦或放縱。我就像一個(gè)虔誠(chéng)的奴仆，惶恐卻好奇地等待自己的命運(yùn)；我又像一個(gè)幸運(yùn)的食客，一同感受屬于他們的喜怒哀樂。我讀過的每一本書，涌到我的生命中，匯成一股股清冽的甘泉，滋潤(rùn)著我干涸的軀體。它們忠誠(chéng)地記錄著我的歷程——因?yàn)槲业母星槎枷涤谄渲?。而此刻，書正?xì)細(xì)地閱讀著我。綻放你聽過花綻放的聲音嗎？那一聲裂帛般小心翼翼卻又無(wú)比堅(jiān)定的脆響后，便嗅到了新生的芬芳與愉悅。

一個(gè)孩子用所有快樂精心呵護(hù)的幼芽，在不經(jīng)意間，幻化成花的精靈。手邊本本靜立的書儼然已轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，這是在夜空舞動(dòng)的精靈。我的心狂熱而真切地看著它們。我的靈魂，我的快樂死死地浸在這精靈上。書，僅僅只是書，但當(dāng)它舞動(dòng)成屬于自己的精靈時(shí)，生命也從此綻放。

【點(diǎn)評(píng)】點(diǎn)評(píng)：作者將自己的成長(zhǎng)歷程演化為讀書的進(jìn)程和歷史，用“精靈"作為抒情意象，將全文分為“相遇”“擁抱"融合”三個(gè)階段，生動(dòng)形象地把“我"與“書”的關(guān)系整合為一個(gè)有機(jī)的整體，使得文章結(jié)構(gòu)大方勻稱，自然圓轉(zhuǎn)。本文值得一提的還有語(yǔ)言，與其說(shuō)“讀書帶來(lái)的快樂"是由精心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)來(lái)決定，還不如說(shuō)文章的語(yǔ)言讓讀者更加覺得讀書充滿詩(shī)意，充滿美感。

練習(xí)2.材料作文

“我不由得停住了腳步”，是宗璞文章《紫藤蘿瀑布》的開頭。一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我"駐足觀賞，使“我”浮想聯(lián)翩……生活中，你是否有過“不由得停住了腳步"的經(jīng)歷？什么讓你的腳步停住？你又有怎樣的感受與思考？請(qǐng)以“我不由得停住了腳步”開頭，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①要有真情實(shí)感；

②自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；

③不少于600字。

④不得抄襲、套作；

⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【考點(diǎn)】L4：材料作文。

【分析】這是一個(gè)全新的作文題，一改全命題或半命題形式，不定標(biāo)題，只定開頭，這種創(chuàng)新的形式，學(xué)生也容易上手，能讓學(xué)生更容易寫出有感情的內(nèi)容。

【審題立意】作文題里寫到，可以寫自己停住腳步的經(jīng)歷、原因，還有感受和思考，這實(shí)際是在提醒考生可以怎么寫：通過敘述自己的經(jīng)歷，闡述自己獲得的生活感悟，這很符合初中生下筆的層次，但是這個(gè)作文題想要寫得特別出彩也是有難度的，因?yàn)槭裁磧?nèi)容都能夠融入進(jìn)去，可以寫成長(zhǎng)經(jīng)歷、親情感悟、夢(mèng)想追求等，寫景也可以。

【思路點(diǎn)撥】文章以“我不由得停住了腳步"開頭，因有個(gè)“不由得”設(shè)置了懸念，緊接著可給出“停住腳步"的原因，是因?yàn)橐粋€(gè)熟悉的景物、一個(gè)人，或是某個(gè)令人震驚的場(chǎng)景，然后回憶曾經(jīng)發(fā)生的一件事，或是眼前的正在發(fā)生的事，寫出真情實(shí)感，虛實(shí)結(jié)合，最后道出自己的深刻感悟。

【文體選擇】對(duì)于初三學(xué)生而言，還是記敘文比較好寫。如果選擇寫小小說(shuō)或者散文題材，應(yīng)當(dāng)比較出彩，當(dāng)然最重要的還是要表達(dá)真情實(shí)感，保證細(xì)節(jié)真實(shí)，寫出感人的東西來(lái)?？梢杂蒙弦欢ǖ募记桑盐恼聦懙酶鼮榍?，比如先抑后揚(yáng)、設(shè)置懸念等，不要讓人一看開頭就知道結(jié)尾。

例文：

以天空為半徑的圓

我不由的停下了腳步。

在寬廣的大地盡頭，它正在不斷地燃燒，它綻放的神圣火焰，帶著前所未有的絢麗，一種最壯麗的姿態(tài)，把一縷縷象征著光明的赤色光輝灑向已經(jīng)暗暗發(fā)黑的天際。

我從未見過，也許是從未這樣仔細(xì)地觀察過這平時(shí)最常見的落日景觀．已經(jīng)燃燒了一日的金烏，此刻正在天與地的交界處，散發(fā)著只屬于它的光輝．令人震撼的是，那圣潔美麗的陽(yáng)光灑在天空中的一片云海上時(shí)，那所顯現(xiàn)的圣潔景象。潔白的云朵，此刻也褪下了晴空碧