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文檔簡(jiǎn)介
統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元大單元公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)配套作業(yè)設(shè)計(jì)第四單元仰望那偉岸的身影
一、目標(biāo)與內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字,讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)35個(gè)字,會(huì)寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)。
2.運(yùn)用借助注釋等多種方法理解詩(shī)句意思,并感悟詩(shī)人的情感。背誦本單元的五首古詩(shī),默寫(xiě)《從軍行》《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。
3.有感情朗讀課文。能把握課文的主要內(nèi)容,通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)人物的內(nèi)心,感受革命先輩的崇高精神。
4.理解寫(xiě)出人物內(nèi)心的方法,了解直接表達(dá)與間接表達(dá)的妙處,重點(diǎn)學(xué)習(xí)間接表達(dá),嘗試在寫(xiě)人類文章中運(yùn)用。
5.了解篇章書(shū)寫(xiě)的格式要求,書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到標(biāo)題和作者位置醒目、段落分明。
(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)
教材內(nèi)容●精讀課文1.古詩(shī)三首從軍行秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感聞官軍收河南河北2.青山處處埋忠骨3.軍神●略讀課文4*清貧●語(yǔ)文園地交流平臺(tái)書(shū)寫(xiě)提示詞句段運(yùn)用日積月累●習(xí)作他了●補(bǔ)充資源古詩(shī):王昌齡《出塞二首》杜甫《春望》陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》書(shū)目:《紅巖》《毛主席淚眼背后的感人故事》電影:《劉伯承》《毛岸英》1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī),能說(shuō)出詩(shī)句的意思和它們所表達(dá)的感情。2.能找出描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等語(yǔ)句,體會(huì)他們的內(nèi)心世界,再有感情地朗讀課文。3.能講一講英雄人物的故事,并試著從故事中旁觀者的角度來(lái)講故事。4.能從多個(gè)角度把人物的表現(xiàn)寫(xiě)具體,從而能嘗試通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等表現(xiàn)人物內(nèi)心。5.了解篇章書(shū)寫(xiě)的格式要求,能完成一幅硬筆書(shū)法的創(chuàng)作。
(三)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.本組教材以“家國(guó)情懷"為專題,安排了四篇課文以及習(xí)作、語(yǔ)文園地等教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷的《古詩(shī)三首》;有體現(xiàn)毛澤東主席痛失愛(ài)子依然堅(jiān)強(qiáng)的《青山處處埋忠骨》;有介紹革命前輩劉伯承事跡的《軍神》;還有介紹革命前輩方志敏事跡的《清貧》。閱讀本組課文,讓學(xué)生通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)人物的內(nèi)心,真正感受革命前輩“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之”的偉大人格?!罢Z(yǔ)文園地"中有交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用與日積月累等四個(gè)板塊,從詞語(yǔ)、古詩(shī)、課文重點(diǎn)片段、表達(dá)人物內(nèi)心方法等引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流、積累、表達(dá),掌握閱讀人物故事的方法,習(xí)得寫(xiě)出人物內(nèi)心的表達(dá)方法,在書(shū)寫(xiě)、朗讀、背誦等方面得到訓(xùn)練。
《古詩(shī)三首》中的《從軍行》通過(guò)對(duì)邊塞戰(zhàn)事場(chǎng)景的描繪,表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士的崇高精神;《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》寫(xiě)了詩(shī)人在秋日黎明時(shí)分走出籬門(mén),想到北方中原地區(qū)尚為金人所統(tǒng)治,心中無(wú)限感慨;《聞官軍收河南河北》則寫(xiě)出了詩(shī)人聽(tīng)聞朝廷的軍隊(duì)已經(jīng)收復(fù)了洛陽(yáng)等地,不禁欣喜若狂?!肚嗌教幪幝裰夜恰肥腔谑穼?shí)的文學(xué)創(chuàng)作,主要描寫(xiě)了毛主席在聽(tīng)聞愛(ài)子毛岸英犧牲的噩耗后,內(nèi)心極度痛苦、煎熬,幾經(jīng)躊躇,最終決定將毛岸英的遺骨安葬在朝鮮。《軍神》是一篇小說(shuō),寫(xiě)了劉伯承的眼睛受了重傷后,到德國(guó)人開(kāi)設(shè)的診所就醫(yī)的故事?!肚遑殹肥仟?dú)立閱讀課文,是方志敏1935年在獄中所寫(xiě)的一篇文章,以第一人稱敘述了他被捕后被兩個(gè)國(guó)民黨士兵搜身、逼問(wèn)的經(jīng)歷。
本單元的語(yǔ)文要素是“通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)人物的內(nèi)心”“嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě),表現(xiàn)人物的內(nèi)心"。本單元的課文都是英雄人物的故事,也就是寫(xiě)人類的文章。學(xué)生對(duì)于這一類文章并不陌生,對(duì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物品格這一寫(xiě)法也不陌生,但在本單元的教學(xué)中,要把重點(diǎn)放在“人物內(nèi)心”,也就是人物的情感或心理,一方面要通過(guò)人物外在的一些表現(xiàn)去讀懂人物豐富的內(nèi)心世界,另一方面要學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外在表現(xiàn)寫(xiě)出人物豐富的內(nèi)心世界,即間接表達(dá)人物情感和心理的寫(xiě)作方法。
首先,圍繞單元主題調(diào)整教學(xué)順序?;顒?dòng)設(shè)計(jì)圍繞“仰望那偉岸的身影"這一主題,把本單元教學(xué)內(nèi)容分成三大板塊,第一板塊主要是古詩(shī)的學(xué)習(xí),把《古詩(shī)三首》和語(yǔ)文園地中的“日積月累”以及課外補(bǔ)充的古詩(shī)整合在一起學(xué)習(xí);第二板塊主要學(xué)習(xí)三個(gè)故事,在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中把語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)"詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示"穿插進(jìn)去,在課文學(xué)習(xí)中自然地進(jìn)行語(yǔ)文要素的落地;第三板塊主要組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)訪談、交流等形式,讓學(xué)生了解身邊的英雄兒女,同時(shí)把習(xí)作整合進(jìn)入這個(gè)板塊。
其次,處理好落實(shí)語(yǔ)文要素和課文學(xué)習(xí)之間的主次關(guān)系。本單元的語(yǔ)文要素是“通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)人物的內(nèi)心”“嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě),表現(xiàn)人物的內(nèi)心”,語(yǔ)文要素的落地主要放在《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》三篇課文中。三篇課文的學(xué)習(xí)體現(xiàn)“由扶到放”,第一篇課文的學(xué)習(xí)側(cè)重讓學(xué)生掌握“通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)人物的內(nèi)心"的這一體會(huì)方法,后面兩篇課文的學(xué)習(xí),則主要引導(dǎo)學(xué)生去驗(yàn)證這一學(xué)習(xí)方法,感受這一方法的妙處。
第三,圍繞主題對(duì)課文的相關(guān)資源進(jìn)行了補(bǔ)充。
本單元以“責(zé)任”為主題,編排了多篇表現(xiàn)革命傳統(tǒng)的課文,具有重要的思想教育價(jià)值?,F(xiàn)在的孩子對(duì)這類題材的文章了解甚少,因此,恰當(dāng)?shù)馁Y源補(bǔ)充可以增進(jìn)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生突破難點(diǎn),將思想教育滲透在語(yǔ)言文字的教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在和平年代中緬懷歷史,致敬先烈,牢記使命,守望家園。當(dāng)然,對(duì)于課外資源的利用也不能過(guò)度,避免將本單元的課文學(xué)習(xí)變成思想品德課。
二、情境任務(wù)
(一)學(xué)習(xí)情境
歲月安好,是因?yàn)榭傆小叭?在負(fù)重而行。穿越時(shí)空,我們聽(tīng)到了“不破樓蘭終不還”的豪壯誓言;看到了“淚"與“喜”中的愛(ài)國(guó)情懷;“青山處處埋忠骨"、“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”、“一個(gè)銅板也沒(méi)有"……更是讓我們感受到革命先輩們一言一行中的博大胸懷與頑強(qiáng)樂(lè)觀!仰望那偉岸的身影,尋找身邊的英雄兒女,將“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之”永遠(yuǎn)地銘記在心。
(二)任務(wù)框架與內(nèi)容安排
1.任務(wù)框架
2.內(nèi)容安排
任務(wù)課時(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容
誦讀古詩(shī),感受詩(shī)人的報(bào)國(guó)豪情3品字里行間的情古詩(shī)三首日積月累拓展的古詩(shī)
聲情并茂地誦讀吧
講講共和國(guó)開(kāi)創(chuàng)者的古詩(shī)5給淚水打濕的枕巾10青山處處埋忠骨交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示
一塊會(huì)說(shuō)話的“鋼板"11軍神閱讀鏈接:豐碑
“一個(gè)銅板也沒(méi)有!”清貧
找找身邊的英雄兒女3和小伙伴一起去尋訪習(xí)作:他了
用筆記錄他的故事
(三)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本單元以“仰望那偉岸的身影"為主題,整合三個(gè)任務(wù)七個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。將課文閱讀、習(xí)作、語(yǔ)文園地等整合在“讀讀古詩(shī),感受詩(shī)人的報(bào)國(guó)豪情”“講講共和國(guó)開(kāi)創(chuàng)者的故事"找找身邊的英雄兒女”三大學(xué)習(xí)任務(wù)之中,在“品讀字里行間的情"聲情并茂地誦讀吧”中體會(huì)詩(shī)句的意思,感受不同時(shí)代詩(shī)人的情懷;在人物的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)中感受他們豐富的內(nèi)心世界和鮮明的人物形象;在尋訪等實(shí)踐活動(dòng)中了解英雄兒女負(fù)重前行,強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感需代代相傳。
第一個(gè)任務(wù)是“讀讀古詩(shī),感受詩(shī)人的報(bào)國(guó)豪情”,引導(dǎo)學(xué)生理解誦讀古詩(shī)。三首古詩(shī)字里行間均流露出詩(shī)人一片赤子之心,有身經(jīng)百戰(zhàn)后“不破樓蘭終不還”的豪言壯語(yǔ),有罷歸故里后的年復(fù)一年的南望之情,也有顛沛流離而忽聞捷報(bào)的“喜欲狂"。一方面引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人,透過(guò)一言一行體會(huì)其內(nèi)心的愛(ài)國(guó)之情,另一方面組織學(xué)生多種形式的誦讀,以豐富的誦讀活動(dòng)讓學(xué)生感受詩(shī)人的豪邁情懷。
第二個(gè)任務(wù)是“講講共和國(guó)開(kāi)創(chuàng)者的故事”,“被淚水打濕的枕巾"、“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”、“一個(gè)銅板也沒(méi)有"是故事中微小的細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的這些細(xì)微之處,進(jìn)行有感情地朗讀,細(xì)細(xì)體會(huì)人物的內(nèi)心世界,并試著以不同的形式講講這些先驅(qū)的故事,第一人稱、第二人稱、第三人稱等,在朗讀、體會(huì)、講述中了解人物的偉大品格,習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。
第三個(gè)任務(wù)是“找找身邊的英雄兒女”,無(wú)論是古代還是現(xiàn)代,無(wú)論是革命者還是普通民眾,中國(guó)的屹立有著千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女的奮斗托舉,通過(guò)訪談、記錄、交流等一系列活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的英雄兒女,深刻理解“英雄兒女"的寬泛內(nèi)涵,明白無(wú)論是誰(shuí),只要為中國(guó)、為百姓付出的都是“英雄兒女”,從而確立正確的人生觀和價(jià)值觀。
本單元的課文體裁多樣,有古詩(shī),有小說(shuō),在學(xué)習(xí)中,可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、品悟、講述過(guò)程中,感受鮮明的人物形象,梳理表現(xiàn)人物內(nèi)心的描寫(xiě)方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄人物的崇敬感,從而將“茍利國(guó)家生死以,豈因禍福避趨之"永遠(yuǎn)地銘記在心。
三、教學(xué)活動(dòng)示例及說(shuō)明
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.前期閱讀:布置閱讀《紅巖》《毛主席淚眼背后的感人故事》等關(guān)于革命英雄的相關(guān)書(shū)籍,推薦觀看電影《劉伯承》《毛岸英》等。
2.古詩(shī)搜集:收集整理關(guān)于愛(ài)國(guó)的古詩(shī),抄下來(lái)讀一讀,說(shuō)一說(shuō),也可以背一背。
(一)任務(wù)一誦讀古詩(shī),感受詩(shī)人的報(bào)國(guó)豪情
中國(guó)古代文人是中國(guó)歷史上一類特殊的群體,他們以文字為媒,吟詩(shī)作賦,歌詠大千世界,傳遞自我人格。一起讀讀吟吟,更好地繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的精神文化傳統(tǒng)。
活動(dòng)一品品字里行間的情
【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】
朗讀古詩(shī),在讀懂字音、讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上,借助注釋大致了解詩(shī)意,再抓住“不破樓蘭終不還”、“淚盡、南望"、“喜欲狂”等展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的想法,從而有感情地誦讀古詩(shī)。建議安排2課時(shí)。
1.初讀故事,理解詩(shī)意。
(1)三人一小組,每人各選擇一首古詩(shī)讀一讀,并借助注釋理解詩(shī)意。
(2)在組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的古詩(shī),在組員交流的過(guò)程中要記錄下所得并提出問(wèn)題,組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記錄在《學(xué)習(xí)單》上,每組推薦學(xué)習(xí)小達(dá)人一名。
(3)選擇推薦出來(lái)的學(xué)習(xí)小達(dá)人匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,在交流中相機(jī)介紹三首古詩(shī)的創(chuàng)作背景,引導(dǎo)學(xué)生共同解決小組內(nèi)提出的疑難問(wèn)題。如“青海、玉門(mén)關(guān)、巴峽、巫峽"等地名。
2.想象畫(huà)面,體會(huì)情感。
(1)示范學(xué)習(xí)“黃金百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”,從而為學(xué)生自學(xué)引路。
抓住詩(shī)句,想象邊塞將士們處于怎樣的環(huán)境,戰(zhàn)場(chǎng)上拼命廝殺時(shí)是怎樣的樣子,會(huì)怎么做,怎么說(shuō),結(jié)合自己看過(guò)的電視劇、書(shū)籍等展開(kāi)想象,體會(huì)戍邊戰(zhàn)士雖身經(jīng)百戰(zhàn)、滿身傷痕,卻依然豪情滿懷地想奪得勝利的愛(ài)國(guó)情感。
(2)用高昂的語(yǔ)調(diào)讀一讀這兩句,讀出戍邊戰(zhàn)士的氣勢(shì)和豪情。
(3)小結(jié)學(xué)法,并繼續(xù)以三人一小組開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng):選擇打動(dòng)自己的詩(shī)句,展開(kāi)想象,體會(huì)心情,并有感情地朗誦。
(4)小組內(nèi)開(kāi)展交流,推選出學(xué)習(xí)小達(dá)人一名。
(5)選擇推薦出來(lái)的學(xué)習(xí)小達(dá)人匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,在交流中提升。
3.配樂(lè)誦讀,豐富積累。
(1)提供可以選擇的背景音樂(lè),讓學(xué)生選擇后進(jìn)行誦讀比賽。
(2)組織評(píng)選“誦讀小達(dá)人"。
活動(dòng)二聲情并茂地誦讀吧
【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】
古詩(shī)詞不是自然的語(yǔ)言,非吟不能體會(huì)它們的精髓,因此,學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的一個(gè)重要方法就是反復(fù)地吟誦。一起吟誦吧,淺吟低唱,才能體會(huì)詩(shī)中的情感。建議安排1課時(shí)。
1.走進(jìn)古詩(shī)
(1)在小組內(nèi)交流自己課前收集的關(guān)于愛(ài)國(guó)的古詩(shī),完成《學(xué)習(xí)單》。
(2)組長(zhǎng)或組長(zhǎng)推薦組員上臺(tái)呈現(xiàn)小組的《學(xué)習(xí)單》,并進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。
2.吟誦古詩(shī)
(1)聽(tīng)電腦范讀《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,談?wù)勅绾尾拍苋肭槿刖车匾髡b好古詩(shī)?可以有哪些形式?(如配樂(lè)讀、合作讀等)
可以是小組剛剛交流的,書(shū)上的5首古詩(shī)也可供選擇。
(3)小組合作開(kāi)始排練,教師巡回給予指導(dǎo)和幫助。
(4)組織小組匯報(bào)交流,評(píng)選出“優(yōu)秀誦讀組”“齊力合作組"綜合才藝獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
3.品鑒古詩(shī)
(1)在誦讀或聽(tīng)別人誦讀的過(guò)程中,最喜歡哪一首,說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法。
(2)討論:從古詩(shī)中我們能汲取的精神文化是什么?
(二)任務(wù)二講講共和國(guó)開(kāi)創(chuàng)者的故事
憶往昔崢嶸歲月,那一個(gè)又一個(gè)偉岸的身影浮現(xiàn)在我們眼前。是他們用鮮血和生命長(zhǎng)風(fēng)破浪,鑄就了不朽的輝煌。讀讀講講他們的故事,向共和國(guó)的開(kāi)創(chuàng)者致敬!
活動(dòng)一:被淚水打濕的枕巾
【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】
《青山處處埋忠骨》是基于史實(shí)的文學(xué)創(chuàng)作,課文通過(guò)對(duì)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),表現(xiàn)了毛主席既是父親、又是國(guó)家領(lǐng)袖的真摯感情和復(fù)雜內(nèi)心。學(xué)習(xí)本文,一方面抓住人物的細(xì)節(jié)體會(huì)人物心情和品質(zhì),另一方面通過(guò)課外資料的收集,了解更多的為國(guó)捐軀的英雄兒女。建議安排2課時(shí)。
1.閱讀故事,走進(jìn)人物內(nèi)心。
(1)從課文中找出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他的內(nèi)心世界。
(2)組織交流,了解人物內(nèi)心,并通過(guò)感情朗讀加深體會(huì)。
2.選擇角色,講述人物故事。
(1)毛主席是一代偉人,通過(guò)課前收集,交流一下你所了解的毛主席的相關(guān)事跡。
(2)毛主席有許多的豐功偉績(jī),但文中的這件小事知道的人不多,假如你就是毛主席身邊的秘書(shū),你會(huì)怎樣講這個(gè)故事?
(3)組織講故事交流,提煉出講故事的一些要點(diǎn)。
3.小故事會(huì),了解更多英雄。
(1)“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”,多少英雄兒女為了革命為了國(guó)家,犧牲了自己的生命,請(qǐng)把自己最想介紹的英雄在組內(nèi)介紹,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給各組員打打分。
(2)以小組為單位開(kāi)好故事會(huì),教師巡視指導(dǎo)。
(3)檢查每個(gè)小組的評(píng)分表,選擇評(píng)分高的學(xué)生和評(píng)分特別低的學(xué)生上臺(tái)講故事,通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生對(duì)如何講好故事有進(jìn)一步的認(rèn)知。
活動(dòng)二:一塊會(huì)說(shuō)話的“鋼板”
【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】
課文是一篇小說(shuō),按照事情發(fā)展順序展開(kāi)。本課的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)劉伯承頑強(qiáng)堅(jiān)持、樂(lè)觀無(wú)畏的驚人毅力和強(qiáng)大內(nèi)心,體會(huì)“軍神"的內(nèi)涵,并結(jié)合《語(yǔ)文園地》的“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用"學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法。同時(shí)文中對(duì)話較多,在學(xué)生充分理解人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上要指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀,嘗試以不同人物的口吻講講這個(gè)故事。建議安排2課時(shí)。
1.走近軍神
(1)同桌合作學(xué)習(xí),分工學(xué)習(xí)課文中兩位人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等,體會(huì)人物內(nèi)心的變化,畫(huà)出情感變化圖。
(2)四人一小組組織交流,人物的情感分別發(fā)生了什么變化?為什么?
(3)全班交流:為什么他是“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”?結(jié)合交流,組織進(jìn)行感情朗讀,尤其是文中對(duì)話的訓(xùn)練。
2.向讀學(xué)寫(xiě)
(1)自主學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)"詞句段運(yùn)用”,聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出人物的情感變化有什么寫(xiě)作密碼?
(2)組織交流,明白抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě),能表現(xiàn)人物內(nèi)心,能寫(xiě)出人物情感變化。
(3)快速閱讀《豐碑》,你覺(jué)得哪個(gè)地方作者寫(xiě)得特別好,劃出相關(guān)的句子,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(4)組織交流,通過(guò)交流進(jìn)一步明確抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě),能表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)。
3.遷移表達(dá)
(1)從“焦急地等人"期待落空”“久別重逢"三個(gè)情景中,選擇其中一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
(2)同桌交換閱讀,對(duì)照評(píng)分表給同桌評(píng)一評(píng),提提建議。
(3)進(jìn)行二次修改。
(4)全班組織討論。
4.傳頌英雄
課后把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)聽(tīng),可以以劉伯承的口吻,也可以以沃克醫(yī)生的口吻講講這個(gè)故事。
活動(dòng)三:“一個(gè)銅板也沒(méi)有”
【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】
這是方志敏1935年在獄中所寫(xiě)的一篇文章,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的方法自主閱讀文章,感受方志敏清貧、樸素以及矜持不茍、舍己為公的精神品質(zhì)。結(jié)合《語(yǔ)文園地》的“書(shū)寫(xiě)提示"給本單元的英雄人物抄寫(xiě)一段贊美他們的美文佳句,表達(dá)內(nèi)心深深的敬意。建議安排1課時(shí)。
1.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)結(jié)合前兩篇課文的學(xué)習(xí)和本篇課文的閱讀提示,說(shuō)說(shuō)閱讀本篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?
(2)根據(jù)確定的閱讀目標(biāo)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。
2.理解“清貧”內(nèi)涵
(1)從哪些地方感受到“清貧"?
組織學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等體會(huì)人物的品質(zhì),感受清貧。
(2)為什么要如此“清貧”?
探究人物行為背后的品質(zhì),了解其作為一名共產(chǎn)黨員堅(jiān)定的革命信念、舍己為公的高貴品質(zhì)。
3.贊頌英雄兒女
(1)師配樂(lè)朗誦《紅巖》選段
幾個(gè)墨跡飽滿的字,布滿了一整張紙。成崗的胸脯起伏著,再也無(wú)法抑制那烈火一樣的感情,他率性扔開(kāi)了筆,沖著敵人高聲朗誦起來(lái):任腳下響著沉重的鐵鐐,任你把皮鞭舉得高高,我不需要什么“自白”,哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀!人,不能低下高貴的頭,只有怕死鬼才乞求“自由”,毒刑拷打算得了什么?死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口!對(duì)著死亡我放聲大笑,魔鬼的宮殿在笑聲中動(dòng)搖。這就是我——一個(gè)共產(chǎn)黨員的“自白”,高唱?jiǎng)P歌埋葬蔣家王朝!
(2)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言談?wù)勀銓?duì)成崗這個(gè)人物理解。
(3)閱讀“語(yǔ)文園地”上的“書(shū)寫(xiě)提示”,試著把這段話抄寫(xiě)下來(lái),也可以抄寫(xiě)《紅巖》這本書(shū)中的其他選段。
(三)任務(wù)三:找找身邊的英雄兒女
“英雄造時(shí)勢(shì),時(shí)勢(shì)造英雄。”70多年前的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)造就了英勇抗敵的戰(zhàn)場(chǎng)英雄;40年前的改革開(kāi)放造就了勇開(kāi)大門(mén)的改革英雄;今天,新時(shí)代來(lái)臨,我們依然需要英雄,因?yàn)榻裉斓暮推讲淮碛谰玫暮推?,需要有人?fù)重前行?!耙粋€(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄,一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有先鋒。"就讓我們銘記英雄、崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄、禮贊英雄,讓英雄永不獨(dú)行。
活動(dòng)一:和小伙伴一起去尋訪
【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】
在本單元的學(xué)習(xí)中,孩子們通過(guò)誦讀古詩(shī)了解了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷,通過(guò)閱讀故事了解了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為革命而前赴后繼的英雄前輩們。其實(shí),和平年代的今天,很多英雄都在默默守護(hù)我們的家園,組織學(xué)生開(kāi)展尋訪活動(dòng),在尋訪中進(jìn)一步了解身邊的英雄,在尋訪中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
1.尋訪身邊的英雄
(1)成立尋訪小組,運(yùn)用采訪、網(wǎng)絡(luò)搜索等多種方法開(kāi)展尋訪工作,記錄英雄的故事,尤其是要記錄感人的言行舉止。
(2)各小組在組長(zhǎng)的召集下匯總好尋訪資料,準(zhǔn)備匯報(bào)形式。
2.展示英雄的風(fēng)采
(1)各小組以自己喜歡的方式匯報(bào)尋訪成果,可以是講故事,可以制作PPT進(jìn)行展示匯報(bào)……
(2)評(píng)選出優(yōu)秀的小組,對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)?;顒?dòng)二:用筆記錄他的故事
【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】
在本單元的習(xí)作中,引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)運(yùn)用具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,借鑒本單元課文的表達(dá)手法,嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě),把人物的表現(xiàn)寫(xiě)具體,反映出人物的內(nèi)心。結(jié)合本單元的主題,這個(gè)“他”可以是身邊熟悉的人,也可以是內(nèi)心崇拜的一個(gè)人,通過(guò)觀察其細(xì)節(jié),豐滿人物形象。
1.喚醒記憶,確定寫(xiě)作對(duì)象
搜索記憶,哪個(gè)人物深深印在你的腦海里?完成思維導(dǎo)圖。
2.復(fù)習(xí)寫(xiě)法,聚焦重點(diǎn)部分
(1)怎樣寫(xiě)好作文最重點(diǎn)的部分,回憶本單元學(xué)過(guò)的文章,思考:怎樣才可以讓人物栩栩如生?
(2)嘗試寫(xiě)作,把重點(diǎn)部分寫(xiě)一寫(xiě)。
3.評(píng)價(jià)修改,完善自己習(xí)作
(1)對(duì)照評(píng)價(jià)要求,給同桌提提評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
(2)選擇學(xué)生的習(xí)作組織集體修改。
(3)根據(jù)修改意見(jiàn)完善自己的習(xí)作。
四、教學(xué)建議與資源支持
(一)單元教學(xué)建議
1.“通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)人物的內(nèi)心"是本單元的第一語(yǔ)文要素。三個(gè)任務(wù)及各項(xiàng)活動(dòng)中都緊緊扣住這一要素展開(kāi)。第一個(gè)任務(wù),借助古詩(shī)的空白處,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,啟發(fā)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)想開(kāi)去,表現(xiàn)人物的內(nèi)心。第二個(gè)任務(wù)借助文本讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行閱讀感悟體會(huì)人物感情。第三個(gè)任務(wù)則通過(guò)回憶這一寫(xiě)作特點(diǎn),提升學(xué)生完成本單元習(xí)作的水平。
2.“嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě),表現(xiàn)人物的內(nèi)心”是本單元的第二個(gè)語(yǔ)文要素。這一要素主要在第二個(gè)任務(wù)的第二個(gè)活動(dòng)中重點(diǎn)落實(shí),通過(guò)“感悟?qū)懛āl(fā)現(xiàn)密碼——嘗試練習(xí)"這從淺入深的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中進(jìn)行小練筆,再通過(guò)后面的習(xí)作進(jìn)行完整的練習(xí)。
3.講述故事。本單元非常重要的一個(gè)目標(biāo)就是講述英雄人物的故事,從第二個(gè)任務(wù)的第一個(gè)活動(dòng)起,就嘗試讓學(xué)生以秘書(shū)的角色講述毛主席的故事,第二第三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,對(duì)講述故事也進(jìn)行了滲透和練習(xí)。最后在第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中,圍繞“講述英雄的故事”開(kāi)展主題活動(dòng),不僅提升了學(xué)生的思想道德品質(zhì),還系統(tǒng)地訓(xùn)練了學(xué)生講故事的能力。
4.系列活動(dòng)。制定閱讀計(jì)劃,推薦閱讀《紅巖》等書(shū)籍,觀看《長(zhǎng)征》等電視劇或電影,通過(guò)閱讀、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)、尋訪等系列活動(dòng),感受英雄的魅力,讓思想得到洗禮。
(二)單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議
任務(wù)一誦讀古詩(shī),感受詩(shī)人的報(bào)國(guó)豪情。
活動(dòng)一品品字里行間的情
線上支持(資源、工具、測(cè)評(píng))設(shè)計(jì)意圖及使用建議
【資料包】三首古詩(shī)的創(chuàng)作背景、相關(guān)資料可以應(yīng)用于古詩(shī)誦讀的背景音樂(lè)【工具包】提供“秒懂百科"百度”等工具1.古詩(shī)的理解需要借助創(chuàng)作背景,因此提供這方面的相關(guān)資料,能幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)。2.音樂(lè)可以讓誦讀更加入情入境,提供音樂(lè)給學(xué)生在誦讀時(shí)選擇,一方面培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,另一方面提升音樂(lè)鑒賞力。3.讓學(xué)生借助工具學(xué)習(xí)課后生字,查詢不理解的字詞。
活動(dòng)二聲情并茂地誦讀吧
線上支持(資源、工具、測(cè)評(píng))設(shè)計(jì)意圖及使用建議
【資料包】1.提供愛(ài)國(guó)題材的古詩(shī)以及釋義等資料。2.《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等古詩(shī)誦讀的音頻資料,可以隨意點(diǎn)擊傾聽(tīng)?!菊故九_(tái)】提供分享的平臺(tái),學(xué)生可以把自己的誦讀作品傳送到平臺(tái)上,其他人可以點(diǎn)擊欣賞,并根據(jù)作品質(zhì)量送出小紅花?!竟ぞ甙刻峁懊攵倏?百度”等工具1.愛(ài)國(guó)題材的古詩(shī)讓學(xué)生拓展閱讀,選擇自己喜歡的進(jìn)行誦讀。2.范讀是提升學(xué)生誦讀水平的途徑之一,提供標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的古詩(shī)誦讀音頻,讓學(xué)生在傾聽(tīng)中學(xué)習(xí)誦讀的技巧。3.分享交流也是提升學(xué)生誦讀水平的途徑之一,得到了鼓勵(lì)和肯定才會(huì)使人誦讀的興趣增加。4.讓學(xué)生借助工具學(xué)習(xí)課后生字,查詢不理解的字詞。
任務(wù)二講講共和國(guó)開(kāi)創(chuàng)者的故事
活動(dòng)一被淚水打濕的枕巾
線上支持(資源、工具、測(cè)評(píng))設(shè)計(jì)意圖及使用建議
【資料包】1.毛主席、毛岸英的相關(guān)故事和資料2.為革命犧牲的英雄人物故事3.提供電視劇《長(zhǎng)征》的相關(guān)鏈接?!菊故九_(tái)】講一個(gè)革命英雄的故事,在平臺(tái)上分享?!竟ぞ甙刻峁懊攵倏?百度”等工具1.毛主席、毛岸英對(duì)于學(xué)生而言,不是十分熟悉的,因此提供資料讓學(xué)生去閱讀,可以更好地幫助學(xué)生了解文章中的人物,幫助理解課文。2.“青山處處埋忠骨”,為了和平和正義,多少英雄獻(xiàn)出了生命。盡可能地提供資源讓學(xué)生去多多這些英雄的故事,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。3.課堂中學(xué)習(xí)了講故事,課后需要進(jìn)一步鞏固,提供平臺(tái),讓學(xué)生上傳自己講述的革命英雄的故事,一方面是對(duì)講故事這一技能的進(jìn)一步鞏固,另一方面通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)去提升道德認(rèn)知和表達(dá)能力。4.讓學(xué)生借助工具學(xué)習(xí)課后生字,查詢不理解的字詞。
活動(dòng)二一塊會(huì)說(shuō)話的“鋼板”
線上支持(資源、工具、測(cè)評(píng))設(shè)計(jì)意圖及使用建議
【資料包】提供劉伯承的相關(guān)資料和小故事。《劉伯承元帥》電視劇視頻鏈接劉伯承動(dòng)手術(shù)時(shí)的相關(guān)視頻資源【展示臺(tái)】1.讓學(xué)生把小練筆拍下來(lái)上傳到平臺(tái),學(xué)生可以隨意選擇閱讀評(píng)價(jià)。2.以沃克醫(yī)生的口吻,為電影片段配解說(shuō)詞,并上傳到平臺(tái)。【工具包】提供“秒懂百科"百度”等工具。1.劉伯承十大元帥之一,學(xué)生對(duì)他的資料知道得不多,很有必要讓學(xué)生多閱讀相關(guān)資料,全面了解人物。2.動(dòng)手術(shù)的相關(guān)視頻,在電視劇中有特寫(xiě)拍攝,剪輯下來(lái)在課堂教學(xué)過(guò)程中播放,能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,加深情感認(rèn)知。3.課堂的時(shí)間是有限的,同時(shí)局限于教室中人數(shù)眾多,要讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示必須借助平臺(tái)。4.讓學(xué)生借助工具學(xué)習(xí)課后生字,查詢不理解的字詞。
活動(dòng)三“一個(gè)銅板也沒(méi)有!"
線上支持(資源、工具、測(cè)評(píng))設(shè)計(jì)意圖及使用建議
【資料包】1.提供方志敏的相關(guān)資料。2.《紅巖》電子書(shū)【展示臺(tái)】1.把書(shū)寫(xiě)作品拍下來(lái)展示在平臺(tái)上,供大家欣賞評(píng)價(jià)。1.通過(guò)課外資料的提供,讓學(xué)生對(duì)方志敏有更全面的了解。2.結(jié)合“書(shū)寫(xiě)提示”,讓學(xué)生在課堂中書(shū)寫(xiě)《紅巖》中的片段,一方面訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力,另一方面拓展閱讀,引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相關(guān)書(shū)籍。3.展示可以促進(jìn)學(xué)生更好地寫(xiě),還可以通過(guò)交流提升書(shū)寫(xiě)水平。
任務(wù)三找找身邊的英雄兒女
活動(dòng)一和小伙伴一起去尋訪
線上支持(資源、工具、測(cè)評(píng))設(shè)計(jì)意圖及使用建議
【資料包】1.提供近幾年來(lái)比較突出的英雄資料2.視頻《大國(guó)工匠》鏈接地址【展示臺(tái)】各小組的匯報(bào)成果上傳到平臺(tái),供交流欣賞。1.提供文字、圖片、視頻資源讓學(xué)生去閱讀、觀看,了解更多的英雄。2.通過(guò)交流,讓各小組取長(zhǎng)補(bǔ)短,為課堂匯報(bào)做好充分的準(zhǔn)備。
活動(dòng)二用筆記錄他的故事
線上支持(資源、工具、測(cè)評(píng))設(shè)計(jì)意圖及使用建議
【資料包】關(guān)于本次習(xí)作的范文【展示臺(tái)】1.拍照上傳自己的習(xí)作1.范文引路是幫助學(xué)生迅速進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)的途徑,可以喚起學(xué)生的記憶,激起學(xué)生的情感共鳴,同時(shí)在篇章結(jié)構(gòu)的安排上可以給予一定的提示。2.通過(guò)交流,讓學(xué)生之間能自由地分享習(xí)作。
(三)單元學(xué)生用書(shū)使用建議
本單元的學(xué)生用書(shū)是在“仰望那偉岸的身影"這一大主題下的板塊式學(xué)習(xí),結(jié)構(gòu)清晰,便于教師的教和學(xué)生的學(xué)。為了給學(xué)生個(gè)性豐富的內(nèi)容與活動(dòng)選擇,學(xué)生用書(shū)的設(shè)計(jì)內(nèi)容開(kāi)放、自主,具有探究性。主要涉及識(shí)字寫(xiě)字、理解課文等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及朗誦、講述、尋訪等多種語(yǔ)言實(shí)踐類練習(xí),老師要給予指導(dǎo),給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。有條件的地方,充分利用線上資源,進(jìn)行更為豐富的基于數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)。
“誦讀古詩(shī),感受詩(shī)人的報(bào)國(guó)情懷”這一任務(wù)中,教師要引領(lǐng)學(xué)生借助注釋、工具、資料等理解古詩(shī)大意,尤其是要關(guān)注詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,才能更好地理解作者的情感。學(xué)生具有學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ),因此要放手讓學(xué)生自己去學(xué),組織開(kāi)展以小組為單位的合作、交流學(xué)習(xí)。古詩(shī)雖凝練但情感非常豐富,在學(xué)習(xí)中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、誦讀等方法體悟人物心情。
“講講共和國(guó)開(kāi)創(chuàng)者的故事"這一任務(wù)中,教師要引導(dǎo)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等感悟人物的內(nèi)心,感受人物的形象,并能以故事中人物的口吻講講這些故事。這三篇文章,是重點(diǎn)落實(shí)語(yǔ)文要素的載體,要根據(jù)課文的特點(diǎn)確定好每篇課文的訓(xùn)練點(diǎn),最終水到渠成地讓語(yǔ)文要素落地。
“找找身邊的英雄兒女”這一任務(wù)中,引導(dǎo)學(xué)生去尋訪身邊的英雄,通過(guò)尋訪了解許許多多、默默無(wú)聞的英雄在為了國(guó)家、為了人民而付出努力,從而對(duì)“英雄"的內(nèi)涵有更深刻地認(rèn)識(shí)。在尋訪過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生小組合作,做好合理分工,會(huì)從多渠道進(jìn)行尋訪,并能以多元的匯報(bào)方式進(jìn)行匯報(bào),讓學(xué)習(xí)活動(dòng)更富創(chuàng)造和趣味性。
在本單元的學(xué)習(xí)中,還重視激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一方面通過(guò)課堂教學(xué)的一些活動(dòng)與課外連接起來(lái),溝通課內(nèi)外;另一方面通過(guò)資料的推薦給學(xué)生提供閱讀的素材,讓學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的閱讀活動(dòng)。
本單元的“練習(xí)測(cè)評(píng)”有本單元字詞、古詩(shī)、課文內(nèi)容的梳理復(fù)習(xí),也有對(duì)于本單元語(yǔ)文要素的進(jìn)一步遷移運(yùn)用和訓(xùn)練。
本單元還安排了“致敬心中的英雄"綜合性單元測(cè)評(píng),這是本單元學(xué)習(xí)的展示性綜合測(cè)評(píng),開(kāi)展活動(dòng)開(kāi)放性地讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),可以獨(dú)立也可以合作完成,教師給學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)平臺(tái),讓學(xué)生講述、交流、分享、提升。
五、練習(xí)、測(cè)評(píng)及建議
(一)單元評(píng)價(jià)與測(cè)評(píng)目標(biāo)
1.識(shí)字與理解
(1)認(rèn)識(shí)本單元的28個(gè)生字,讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。
(2)會(huì)寫(xiě)32個(gè)生字和27個(gè)詞語(yǔ)。能按照字形結(jié)構(gòu)端正、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
(3)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
(4)了解篇章書(shū)寫(xiě)的格式要求,書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到標(biāo)題和作者的位置醒目、段落分明。
2.朗讀與積累
(1)會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能背誦五首古詩(shī)。默寫(xiě)《從軍行》《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。
3.閱讀與感悟
(1)能把握文章的主要內(nèi)容,通過(guò)課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)人物的內(nèi)心。
(2)能感受革命先輩的崇高精神。
4.習(xí)作與表達(dá)
(1)能選擇某人給自己留下深刻印象的事情,把經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
(2)能從多角度把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體,反映出人物的內(nèi)心。
(二)練習(xí)、測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本單元主題是“仰望那偉岸的身影”,通過(guò)“閱讀、交流、講述、尋訪"等學(xué)習(xí)活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走近一位位英雄的人物,抓住他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),感受先輩們強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感。所以,本單元的練習(xí)、測(cè)評(píng)的設(shè)計(jì)關(guān)注了以下幾個(gè)方面。
1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)以致用。
要落實(shí)本單元生字詞的掌握,認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、理解等都要一一落實(shí)到位。正確掌握生字的筆順、結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí),做到端正、美觀。嘗試借助漢字構(gòu)字特點(diǎn)理解字義或詞義。通過(guò)選擇、填空等題目考察學(xué)生在語(yǔ)境中恰當(dāng)使用生字新詞的能力。
2.注重積累與閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)。
要加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。通過(guò)設(shè)計(jì)古詩(shī)文的背誦和理解,提高學(xué)生閱讀古詩(shī)的能力,懂得通過(guò)古詩(shī)感受詩(shī)人情懷。通過(guò)其他英雄故事的閱讀與講述,讓學(xué)生思想得到提升,同時(shí)激發(fā)學(xué)生去閱讀更多的英雄故事,讓閱讀的視角更廣。
3.注重語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的不斷提升。
圍繞著英雄的故事,我們引導(dǎo)學(xué)生以多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),閱讀、講述、尋訪等,并在這個(gè)過(guò)程中提升道德修養(yǎng)、鍛煉膽量和口才,學(xué)會(huì)合作和探究,不斷成長(zhǎng),既增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和信心,又促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)全方位提升。
(三)練習(xí)設(shè)計(jì)案例
1.我會(huì)書(shū)寫(xiě)。
抄寫(xiě)本單元文章中最感動(dòng)的一處句子,注意要寫(xiě)好標(biāo)題和作者。
2.辨析組詞
鍛()練()瑞()眷()詳()衷()煅()煉()端()劵()祥()裹()
3.古詩(shī)文積累
《從軍行》中表現(xiàn)將士們豪情的詩(shī)句是_________,_________。
杜甫因_________而喜,狂喜的表現(xiàn)是_________,_________。他一生寫(xiě)的大多詩(shī)都飽含悲憤,如《春望》一詩(shī)中,他因____________而悲憤,表現(xiàn)其情感的詩(shī)句有_________,__________________________。
4.說(shuō)說(shuō)從下列詩(shī)句中你讀出詩(shī)人怎樣的心情或情感?
僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。(陸游)()
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫)()
沅水通波接武岡,送君不覺(jué)有離傷。(王昌齡)()
5.閱讀理解
詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。哪里要開(kāi)山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過(guò)勘測(cè),進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎?!彼H自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn),測(cè)繪。塞外常??耧L(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他攀山越嶺,勘測(cè)線路,晚上,他就在油燈下繪圖,計(jì)算。為了尋找一條合適的線路,他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難,他總是想∶這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,不得不開(kāi)鑿隧道,其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B,隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī),詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住,不離開(kāi)工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)1100多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量,決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井,再分別向兩頭開(kāi)鑿,兩頭也同時(shí)施工,把工期縮短了一半。
鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近,坡度特別大?;疖囋趺床拍芘郎线@樣的陡坡呢?詹天佑順著山勢(shì),設(shè)計(jì)了一種“人"字形線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭,一個(gè)在前邊拉,一個(gè)在后邊推。過(guò)青龍橋,列車向東北前進(jìn),過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái),原先推的火車頭拉,原先拉的火車頭推,使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來(lái),火車上山就容易得多了。
這條鐵路不滿四年就全線竣工了,比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。今天,我們乘火車去八達(dá)嶺,過(guò)青龍橋車站,可以看到一座銅像,就是詹天佑。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已。
(1)聯(lián)系上下文解釋。
竣工:____________勘測(cè):
(2)用波浪線劃出詹天佑的語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么?
(3)用橫線劃出詹天佑的心理,說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么?
(4)用雙橫線劃出詹天佑的動(dòng)作(劃出最打動(dòng)你的一處),展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)此時(shí)詹天佑在想什么?
(5)“許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已。"選擇其中一位游客,想象一下他的身份,說(shuō)說(shuō)他看到詹天佑的偉大工程,會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做,表情又如何?
(四)單元測(cè)評(píng)案例
致敬心中的英雄
“英雄造時(shí)勢(shì),時(shí)勢(shì)造英雄。”70多年前的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)造就了英勇抗敵的戰(zhàn)場(chǎng)英雄;40年前的改革開(kāi)放造就了勇開(kāi)大門(mén)的改革英雄;今天,新時(shí)代來(lái)臨,為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng),很多人在為我們負(fù)重前行。我們要銘記英雄、學(xué)習(xí)英雄、禮贊英雄,讓英雄永不獨(dú)行。選擇你最喜歡的一位英雄,講講他的故事,收集相關(guān)圖片,為他寫(xiě)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞,做個(gè)微視頻共享吧!
1.微視頻制作小策劃:想一想這個(gè)微視頻怎么制作?需要哪些材料?可以一個(gè)人去收集素材,也可以和小伙伴合作一起去收集。
2.試講英雄故事:選擇一個(gè)故事先練習(xí)講述,在微視頻中一定不可缺少的內(nèi)容哦!
3.“致敬心中的英雄"微視頻創(chuàng)作:整合英雄素材,制作好微視頻,上傳分享,完成自評(píng)與互評(píng)。制作過(guò)程中可以尋求小伙伴、爸爸媽媽和老師的幫助!
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.考查指向
一是良好的收集并閱讀材料的習(xí)慣:
引導(dǎo)學(xué)生能從本單元出發(fā),找到相應(yīng)題材的文章、書(shū)籍進(jìn)行拓展閱讀,從課內(nèi)走向課外。一方面擴(kuò)大閱讀量,另一方面認(rèn)識(shí)更多的人。
二是有正確的人生觀、價(jià)值觀:
“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”,隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善,社會(huì)上甚至有的家庭中都有一些偏離正道的想法,因此幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀非常重要。
三是組織相關(guān)主題的活動(dòng)能力。
語(yǔ)文是一門(mén)綜合性課程,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)要關(guān)注語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,讓學(xué)生在活動(dòng)中提升道德素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及其他綜合素養(yǎng)。
2.涉及的課程內(nèi)容
(1)能繪聲繪聲地講述故事。
(2)能抓住人物的言行舉止來(lái)恰如其分作出評(píng)價(jià),并會(huì)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。
(3)能運(yùn)用信息技術(shù)把自己的閱讀、積累以及其他知識(shí)整合起來(lái),分享并交流。
3.情境設(shè)計(jì)理由
本單元是一個(gè)關(guān)于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膯卧瑔卧Z(yǔ)文要素是“抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)人物的內(nèi)心"。所以,設(shè)計(jì)“致敬心中的英雄”的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生再去通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)更多英雄的人物,從他們身上汲取道德的力量;同時(shí),作為高年級(jí)的學(xué)生有著一定的信息素養(yǎng),時(shí)下流行用微課、短視頻記錄生活、記錄想法,那么通過(guò)這樣的主題活動(dòng),可以讓學(xué)生用最流行的方式傳遞最正的能量。
4.考查水平及題目難度預(yù)估
題目所考查的能力目標(biāo)具有綜合性,提升自己的能力。對(duì)學(xué)生的閱讀、積累、課外閱讀習(xí)慣、信息素養(yǎng)等提出了較高的要求。
5.不同水平學(xué)生作答及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
題目一級(jí)水平二級(jí)水平三級(jí)水平
材料收集材料收集得非常全面,有文字、圖片、影像等資料,能全面表現(xiàn)這個(gè)人物。對(duì)收集的素材能進(jìn)行加工處理。材料收集得較全面,有文字、圖片等資料,能多個(gè)角度表現(xiàn)這個(gè)人物。對(duì)收集的素材能進(jìn)行一定的處理。材料收集有文字、圖片,但文字資料居多,對(duì)收集的材料照搬得較多,沒(méi)有進(jìn)行自我加工和處理。
故事講述故事講述繪聲繪色,形式新穎,內(nèi)容有吸引力,時(shí)間合適。能流暢響亮地講述故事,故事內(nèi)容新穎且真實(shí),時(shí)間把控到位。能完整地講述故事,聲音響亮,故事的內(nèi)容符合主題。
微視頻制作微視頻制作得非常精美,內(nèi)容豐富,聲音清晰,配樂(lè)合理,畫(huà)面精美,使人既有美的享受,又能獲得啟發(fā)。微視頻制作得比較精美,內(nèi)容豐富,但在聲音、畫(huà)面等制作方面要更精致些。能基本完成微視頻的制作,內(nèi)容合理,不單一。
6.材料來(lái)源(考慮版權(quán))
原創(chuàng)
第四單元仰望那偉岸的身影
【輕輕告訴你】
歲月安好,
是因?yàn)榭傆小叭?在負(fù)重而行。
聽(tīng)一聽(tīng),
“不破樓蘭終不還”的豪壯誓言;
講一講,
毛主席、劉伯承、方志敏的故事!
茍利國(guó)家生死以,
豈因禍福避趨之!
仰望先輩的身影,
將愛(ài)與責(zé)任傳遞……
任務(wù)要___求
誦讀古詩(shī),感受詩(shī)人的報(bào)國(guó)情懷1.自主認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,有讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,感情地朗讀并背誦古詩(shī)。2.能借助資料、注釋,說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
講講共和國(guó)開(kāi)創(chuàng)者的故事1.認(rèn)識(shí)23個(gè)生字,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字和29個(gè)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2.有感情朗讀課文。能把握課文的主要內(nèi)容,通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),體會(huì)人物的內(nèi)心,感受革命先輩的崇高精神。3.理解寫(xiě)出人物內(nèi)心的方法,了解直接表達(dá)與間接表達(dá)的妙處,重點(diǎn)學(xué)習(xí)間接表達(dá),嘗試在寫(xiě)人類文章中運(yùn)用。4.了解篇章書(shū)寫(xiě)的格式要求,書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到標(biāo)題和作者位置醒目,并能仿說(shuō)句子。
找找身邊的英雄兒女1.通過(guò)尋訪,了解更多的英雄兒女,提升道德素養(yǎng)。2.能選擇某人給自己留下深刻印象的事情,把經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。3.能從多角度把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體,反映出人物的內(nèi)心。
【快樂(lè)學(xué)習(xí)吧】
※做做準(zhǔn)備吧※
1.找一找:去搜集一些古詩(shī)吧,看看哪些古詩(shī)里能讀出詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷?
2.讀一讀:本單元講到了哪些人物?尋找并閱讀一些與他們相關(guān)的書(shū)籍,在學(xué)習(xí)前先認(rèn)識(shí)一下他們吧!
3.看一看:《劉伯承》《毛岸英》《長(zhǎng)征》等電影或電視劇你看過(guò)了嗎?
任務(wù)一誦讀古詩(shī),感受詩(shī)人的報(bào)國(guó)情懷
一、品品字里行間的情
1.初讀故事,理解詩(shī)意。
(1)選擇小伙伴成立學(xué)習(xí)小組(三人一小組),每人各選擇一首古詩(shī)讀一讀,并借助注釋理解詩(shī)意。
(2)在組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的古詩(shī),交流的過(guò)程中要記錄下所得并提出問(wèn)題,組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記錄在《學(xué)習(xí)單》上,每組推薦學(xué)習(xí)小達(dá)人一名。
一起讀讀生字:
一起完成學(xué)習(xí)單:
學(xué)習(xí)單
我們的問(wèn)題
學(xué)習(xí)小達(dá)人姓名:推薦理由:
※小鑰匙※
A可以借助注釋或資料理解詩(shī)句。
B提出的問(wèn)題可以先組內(nèi)商量著解決,解決不了再登記到學(xué)習(xí)單上。
2.賞析古詩(shī),體會(huì)情感。
(1)學(xué)習(xí)賞析
讀讀“黃金百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”,借助上面的資料,想象邊塞士們處于怎樣的環(huán)境,戰(zhàn)場(chǎng)上拼命廝殺時(shí)是怎樣的樣子,會(huì)怎么做,怎么說(shuō)。
(2)繼續(xù)以三人一小組開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng):選擇打動(dòng)自己的詩(shī)句,借助資料,展開(kāi)想象,體會(huì)心情,并有感情地朗誦。
※小鑰匙※
想象時(shí),可以想象當(dāng)時(shí)的環(huán)境,想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。
(3)聽(tīng)一聽(tīng)小伙伴們的學(xué)習(xí)成果,你可以提出你的看法。也把自己的學(xué)習(xí)收獲分享給伙伴們,聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)吧!
3.配樂(lè)誦讀,豐富積累。
(1)選擇合適的音樂(lè),選擇一首古詩(shī)開(kāi)始誦讀吧。
(2)給自己或同伴的誦讀作個(gè)評(píng)價(jià)吧!
※小鑰匙※
配樂(lè)朗誦,選擇的音樂(lè)節(jié)奏和情感基調(diào)要與古詩(shī)相符合,這樣的配樂(lè)才能提升朗讀效果。
二、聲情并茂地誦讀吧
1.走進(jìn)古詩(shī)
同學(xué)們,課前收集了哪些古詩(shī)?帶著你的學(xué)習(xí)單為同學(xué)們介紹吧!
古詩(shī)收集學(xué)習(xí)單
古詩(shī)內(nèi)容表達(dá)的情感
(2)給自己或同伴作個(gè)評(píng)價(jià)吧!
2.吟誦古詩(shī)
(1)打開(kāi)資料包,找到相應(yīng)的古詩(shī)聽(tīng)一聽(tīng)范讀,和小組成員討論討論:班級(jí)古詩(shī)誦讀會(huì),你們的節(jié)目是什么?該怎樣排練呢?
(2)小組合作排練。
※小鑰匙※
可以選擇幾首古詩(shī)按照一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來(lái),個(gè)別讀、齊讀結(jié)合起來(lái),音樂(lè)用起來(lái),帶上些動(dòng)作、表情就更棒了!
(3)把誦讀的作品傳到平臺(tái)上,也可以在教室里當(dāng)場(chǎng)展示,對(duì)照要求對(duì)其他各組的朗讀作個(gè)評(píng)選吧。
3.品鑒古詩(shī)
在誦讀或聽(tīng)別人誦讀的過(guò)程中,最喜歡哪一首,說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法。
任務(wù)二講講共和國(guó)開(kāi)創(chuàng)者的故事
一、被淚水打濕的枕巾
1.閱讀故事,走進(jìn)人物內(nèi)心。
(1)閱讀課文,完成學(xué)習(xí)單。
寫(xiě)寫(xiě)本課的生字,并讀一讀。
讀讀課文,完成學(xué)習(xí)單。
學(xué)習(xí)單
語(yǔ)言、神態(tài)或動(dòng)作人物內(nèi)心的情感
例:整整一天沒(méi)說(shuō)一句話,只是一支接著一支地吸著煙。表現(xiàn)了毛主席痛失愛(ài)子后悲痛萬(wàn)分,難以言表,無(wú)法接受失去愛(ài)子的現(xiàn)實(shí)。
※小鑰匙※
一定要找到最能打動(dòng)你內(nèi)心的句子,反復(fù)讀、反復(fù)體會(huì)人物的內(nèi)心。
(2)可以和同桌交流你的讀書(shū)感受,也可以在老師的組織下,一起開(kāi)展交流活動(dòng)。在交流時(shí),一定要帶著人物的心情有感情地去讀讀這些句子,這樣你的感受會(huì)更深刻。
(3)讀讀拓展資料,跟同桌交流一下你的感受。
2.選擇角色,講述人物故事。
(1)假如你是毛主席身邊的一位秘書(shū),你會(huì)怎樣來(lái)講述這個(gè)故事?
※小鑰匙※
(2)和同桌分著各講一個(gè)片段,分別給對(duì)方打打星,并提提意見(jiàn)。
可以把自己講的故事上傳到平臺(tái)跟大家分享哦!
3.小故事會(huì),了解更多英雄。
(1)閱讀資料庫(kù)里的故事,或者是自己課前收集的故事,在組內(nèi)講一講。在組長(zhǎng)的組織下給每位組員評(píng)一評(píng)。
人員成員1成員2成員3成員4
成績(jī)
建議或意見(jiàn)
二、一塊會(huì)說(shuō)話的“鋼板”
1.走近軍神
(1)一筆一劃寫(xiě)寫(xiě)生字,注意美觀。
(2)自由讀課文,完成練習(xí)。
(3)同桌合作學(xué)習(xí),分工學(xué)習(xí)課文中兩位人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等,體會(huì)人物內(nèi)心的變化,完成學(xué)習(xí)單。
時(shí)間初次見(jiàn)面時(shí)手術(shù)前手術(shù)時(shí)手術(shù)后
沃克醫(yī)生冷冷的
劉伯承微微一笑
※小鑰匙※
抓住兩位人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等,體會(huì)人物內(nèi)心的變化,填寫(xiě)學(xué)習(xí)單。
(3)學(xué)一學(xué),寫(xiě)一寫(xiě),然后四人一小組或全班組織交流,透過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),你似乎聽(tīng)到他們內(nèi)心在說(shuō)什么?
示例:
※小鑰匙※
文中人物的對(duì)話特別多,和組員分角色讀讀人物對(duì)話吧,會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。
打開(kāi)資料包里的視頻片段去看一看,能幫助你理解課文內(nèi)容。
2.向讀學(xué)寫(xiě)
(1)自主學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)"詞句段運(yùn)用”,聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出人物的情感變化有什么寫(xiě)作密碼?
(2)跟同桌交流交流
(3)快速閱讀《豐碑》,你覺(jué)得哪個(gè)地方作者寫(xiě)得特別好,劃出相關(guān)的句子,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
學(xué)習(xí)單
語(yǔ)言、神態(tài)或動(dòng)作人物內(nèi)心的情感
3.遷移表達(dá)
(1)從“焦急地等人"期待落空”“久別重逢"三個(gè)情景中,選擇其中一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。拍照上傳到平臺(tái),互相評(píng)價(jià)。
能抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言或神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心?!?/p>
能抓住人物典型的動(dòng)作、語(yǔ)言或神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心?!睢?/p>
描寫(xiě)生動(dòng),題材新穎,具有感染力。___☆☆☆
4.傳頌英雄
把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)聽(tīng),可以以劉伯承的口吻,也可以以沃克醫(yī)生的口吻講講這個(gè)故事。把講故事的視頻上傳到平臺(tái),互相欣賞評(píng)價(jià)。
三、“一個(gè)銅板也沒(méi)有”
1.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)結(jié)合前兩篇課文的學(xué)習(xí)和本篇課文的閱讀提示,說(shuō)說(shuō)閱讀本篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?
目標(biāo)一:
目標(biāo)二:
目標(biāo)三:
(2)掃清字詞障礙
2.理解“清貧"內(nèi)涵
(1)從哪些地方感受到“清貧”?批注閱讀全文,像下圖那樣,拍照上傳自己的批注。
(2)為什么要如此“清貧"?
讀一讀,議一議:為什么要如此清貧?
3.贊頌英雄兒女
(1)聽(tīng)一聽(tīng)配樂(lè)朗誦《紅巖》選段
幾個(gè)墨跡飽滿的字,布滿了一整張紙。成崗的胸脯起伏著,再也無(wú)法抑制那烈火一樣的感情,他率性扔開(kāi)了筆,沖著敵人高聲朗誦起來(lái):任腳下響著沉重的鐵鐐,任你把皮鞭舉得高
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