統(tǒng)編版五年級語文下冊第四單元大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計配套作業(yè)設(shè)計

統(tǒng)編版五年級語文下冊第四單元大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計配套作業(yè)設(shè)計第四單元仰望那偉岸的身影

一、目標與內(nèi)容

（一）學習目標

1.認識28個生字，讀準兩個多音字，會寫35個字，會寫29個詞語。

2.運用借助注釋等多種方法理解詩句意思，并感悟詩人的情感。背誦本單元的五首古詩，默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

3.有感情朗讀課文。能把握課文的主要內(nèi)容，通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心，感受革命先輩的崇高精神。

4.理解寫出人物內(nèi)心的方法，了解直接表達與間接表達的妙處，重點學習間接表達，嘗試在寫人類文章中運用。

5.了解篇章書寫的格式要求，書寫時能做到標題和作者位置醒目、段落分明。

（二）學習內(nèi)容與學習重點

學習內(nèi)容學習重點

教材內(nèi)容●精讀課文1.古詩三首從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感聞官軍收河南河北2.青山處處埋忠骨3.軍神●略讀課文4*清貧●語文園地交流平臺書寫提示詞句段運用日積月累●習作他了●補充資源古詩：王昌齡《出塞二首》杜甫《春望》陸游《十一月四日風雨大作》書目：《紅巖》《毛主席淚眼背后的感人故事》電影：《劉伯承》《毛岸英》1.有感情地朗讀、背誦古詩，能說出詩句的意思和它們所表達的感情。2.能找出描寫人物的動作、語言、神態(tài)等語句，體會他們的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。3．能講一講英雄人物的故事，并試著從故事中旁觀者的角度來講故事。4．能從多個角度把人物的表現(xiàn)寫具體，從而能嘗試通過動作、語言、神態(tài)等表現(xiàn)人物內(nèi)心。5．了解篇章書寫的格式要求，能完成一幅硬筆書法的創(chuàng)作。

（三）設(shè)計說明

1.本組教材以“家國情懷"為專題，安排了四篇課文以及習作、語文園地等教學內(nèi)容。四篇課文有表達愛國情懷的《古詩三首》；有體現(xiàn)毛澤東主席痛失愛子依然堅強的《青山處處埋忠骨》；有介紹革命前輩劉伯承事跡的《軍神》；還有介紹革命前輩方志敏事跡的《清貧》。閱讀本組課文，讓學生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心，真正感受革命前輩“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的偉大人格?！罢Z文園地"中有交流平臺、詞句段運用與日積月累等四個板塊，從詞語、古詩、課文重點片段、表達人物內(nèi)心方法等引導學生通過交流、積累、表達，掌握閱讀人物故事的方法，習得寫出人物內(nèi)心的表達方法，在書寫、朗讀、背誦等方面得到訓練。

《古詩三首》中的《從軍行》通過對邊塞戰(zhàn)事場景的描繪，表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士的崇高精神；《秋夜將曉出籬門迎涼有感》寫了詩人在秋日黎明時分走出籬門，想到北方中原地區(qū)尚為金人所統(tǒng)治，心中無限感慨；《聞官軍收河南河北》則寫出了詩人聽聞朝廷的軍隊已經(jīng)收復了洛陽等地，不禁欣喜若狂?！肚嗌教幪幝裰夜恰肥腔谑穼嵉奈膶W創(chuàng)作，主要描寫了毛主席在聽聞愛子毛岸英犧牲的噩耗后，內(nèi)心極度痛苦、煎熬，幾經(jīng)躊躇，最終決定將毛岸英的遺骨安葬在朝鮮。《軍神》是一篇小說，寫了劉伯承的眼睛受了重傷后，到德國人開設(shè)的診所就醫(yī)的故事?！肚遑殹肥仟毩㈤喿x課文，是方志敏1935年在獄中所寫的一篇文章，以第一人稱敘述了他被捕后被兩個國民黨士兵搜身、逼問的經(jīng)歷。

本單元的語文要素是“通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心”“嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心"。本單元的課文都是英雄人物的故事，也就是寫人類的文章。學生對于這一類文章并不陌生，對抓住人物的語言、動作等細節(jié)來表現(xiàn)人物品格這一寫法也不陌生，但在本單元的教學中，要把重點放在“人物內(nèi)心”，也就是人物的情感或心理，一方面要通過人物外在的一些表現(xiàn)去讀懂人物豐富的內(nèi)心世界，另一方面要學會通過人物的外在表現(xiàn)寫出人物豐富的內(nèi)心世界，即間接表達人物情感和心理的寫作方法。

首先，圍繞單元主題調(diào)整教學順序?；顒釉O(shè)計圍繞“仰望那偉岸的身影"這一主題，把本單元教學內(nèi)容分成三大板塊，第一板塊主要是古詩的學習，把《古詩三首》和語文園地中的“日積月累”以及課外補充的古詩整合在一起學習；第二板塊主要學習三個故事，在學習課文的過程中把語文園地中的“交流平臺"詞句段運用”“書寫提示"穿插進去，在課文學習中自然地進行語文要素的落地；第三板塊主要組織學生開展語文實踐活動，通過訪談、交流等形式，讓學生了解身邊的英雄兒女，同時把習作整合進入這個板塊。

其次，處理好落實語文要素和課文學習之間的主次關(guān)系。本單元的語文要素是“通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心”“嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心”，語文要素的落地主要放在《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》三篇課文中。三篇課文的學習體現(xiàn)“由扶到放”，第一篇課文的學習側(cè)重讓學生掌握“通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心"的這一體會方法，后面兩篇課文的學習，則主要引導學生去驗證這一學習方法，感受這一方法的妙處。

第三，圍繞主題對課文的相關(guān)資源進行了補充。

本單元以“責任”為主題，編排了多篇表現(xiàn)革命傳統(tǒng)的課文，具有重要的思想教育價值?，F(xiàn)在的孩子對這類題材的文章了解甚少，因此，恰當?shù)馁Y源補充可以增進學生的理解和認識，幫助學生突破難點，將思想教育滲透在語言文字的教學過程中，讓學生在和平年代中緬懷歷史，致敬先烈，牢記使命，守望家園。當然，對于課外資源的利用也不能過度，避免將本單元的課文學習變成思想品德課。

二、情境任務(wù)

（一）學習情境

歲月安好，是因為總有“人"在負重而行。穿越時空，我們聽到了“不破樓蘭終不還”的豪壯誓言；看到了“淚"與“喜”中的愛國情懷；“青山處處埋忠骨"、“一塊會說話的鋼板”、“一個銅板也沒有"……更是讓我們感受到革命先輩們一言一行中的博大胸懷與頑強樂觀！仰望那偉岸的身影，尋找身邊的英雄兒女，將“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”永遠地銘記在心。

（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1．任務(wù)框架

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時活動學習內(nèi)容

誦讀古詩，感受詩人的報國豪情3品字里行間的情古詩三首日積月累拓展的古詩

聲情并茂地誦讀吧

講講共和國開創(chuàng)者的古詩5給淚水打濕的枕巾10青山處處埋忠骨交流平臺、詞句段運用、書寫提示

一塊會說話的“鋼板"11軍神閱讀鏈接：豐碑

“一個銅板也沒有！”清貧

找找身邊的英雄兒女3和小伙伴一起去尋訪習作：他了

用筆記錄他的故事

（三）設(shè)計說明

本單元以“仰望那偉岸的身影"為主題，整合三個任務(wù)七個活動進行學習。將課文閱讀、習作、語文園地等整合在“讀讀古詩，感受詩人的報國豪情”“講講共和國開創(chuàng)者的故事"找找身邊的英雄兒女”三大學習任務(wù)之中，在“品讀字里行間的情"聲情并茂地誦讀吧”中體會詩句的意思，感受不同時代詩人的情懷；在人物的動作語言神態(tài)中感受他們豐富的內(nèi)心世界和鮮明的人物形象；在尋訪等實踐活動中了解英雄兒女負重前行，強烈的責任感、使命感需代代相傳。

第一個任務(wù)是“讀讀古詩，感受詩人的報國豪情”，引導學生理解誦讀古詩。三首古詩字里行間均流露出詩人一片赤子之心，有身經(jīng)百戰(zhàn)后“不破樓蘭終不還”的豪言壯語，有罷歸故里后的年復一年的南望之情，也有顛沛流離而忽聞捷報的“喜欲狂"。一方面引導學生走近詩人，透過一言一行體會其內(nèi)心的愛國之情，另一方面組織學生多種形式的誦讀，以豐富的誦讀活動讓學生感受詩人的豪邁情懷。

第二個任務(wù)是“講講共和國開創(chuàng)者的故事”，“被淚水打濕的枕巾"、“一塊會說話的鋼板”、“一個銅板也沒有"是故事中微小的細節(jié)，引導學生關(guān)注人物的這些細微之處，進行有感情地朗讀，細細體會人物的內(nèi)心世界，并試著以不同的形式講講這些先驅(qū)的故事，第一人稱、第二人稱、第三人稱等，在朗讀、體會、講述中了解人物的偉大品格，習得語言的規(guī)律。

第三個任務(wù)是“找找身邊的英雄兒女”，無論是古代還是現(xiàn)代，無論是革命者還是普通民眾，中國的屹立有著千千萬萬英雄兒女的奮斗托舉，通過訪談、記錄、交流等一系列活動，讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的英雄兒女，深刻理解“英雄兒女"的寬泛內(nèi)涵，明白無論是誰，只要為中國、為百姓付出的都是“英雄兒女”，從而確立正確的人生觀和價值觀。

本單元的課文體裁多樣，有古詩，有小說，在學習中，可引導學生在朗讀、品悟、講述過程中，感受鮮明的人物形象，梳理表現(xiàn)人物內(nèi)心的描寫方法，培養(yǎng)學生對英雄人物的崇敬感，從而將“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之"永遠地銘記在心。

三、教學活動示例及說明

教學準備：

1.前期閱讀：布置閱讀《紅巖》《毛主席淚眼背后的感人故事》等關(guān)于革命英雄的相關(guān)書籍，推薦觀看電影《劉伯承》《毛岸英》等。

2.古詩搜集：收集整理關(guān)于愛國的古詩，抄下來讀一讀，說一說，也可以背一背。

（一）任務(wù)一誦讀古詩，感受詩人的報國豪情

中國古代文人是中國歷史上一類特殊的群體，他們以文字為媒，吟詩作賦，歌詠大千世界，傳遞自我人格。一起讀讀吟吟，更好地繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的精神文化傳統(tǒng)。

活動一品品字里行間的情

【設(shè)計意圖與教學建議】

朗讀古詩，在讀懂字音、讀通詩句的基礎(chǔ)上，借助注釋大致了解詩意，再抓住“不破樓蘭終不還”、“淚盡、南望"、“喜欲狂”等展開想象，體會詩人內(nèi)心的想法，從而有感情地誦讀古詩。建議安排2課時。

1．初讀故事，理解詩意。

（1）三人一小組，每人各選擇一首古詩讀一讀，并借助注釋理解詩意。

（2）在組內(nèi)交流自己學習的古詩，在組員交流的過程中要記錄下所得并提出問題，組內(nèi)解決不了的問題記錄在《學習單》上，每組推薦學習小達人一名。

（3）選擇推薦出來的學習小達人匯報學習成果，在交流中相機介紹三首古詩的創(chuàng)作背景，引導學生共同解決小組內(nèi)提出的疑難問題。如“青海、玉門關(guān)、巴峽、巫峽"等地名。

2．想象畫面，體會情感。

（1）示范學習“黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，從而為學生自學引路。

抓住詩句，想象邊塞將士們處于怎樣的環(huán)境，戰(zhàn)場上拼命廝殺時是怎樣的樣子，會怎么做，怎么說，結(jié)合自己看過的電視劇、書籍等展開想象，體會戍邊戰(zhàn)士雖身經(jīng)百戰(zhàn)、滿身傷痕，卻依然豪情滿懷地想奪得勝利的愛國情感。

（2）用高昂的語調(diào)讀一讀這兩句，讀出戍邊戰(zhàn)士的氣勢和豪情。

（3）小結(jié)學法，并繼續(xù)以三人一小組開展學習活動：選擇打動自己的詩句，展開想象，體會心情，并有感情地朗誦。

（4）小組內(nèi)開展交流，推選出學習小達人一名。

（5）選擇推薦出來的學習小達人匯報學習成果，在交流中提升。

3．配樂誦讀，豐富積累。

（1）提供可以選擇的背景音樂，讓學生選擇后進行誦讀比賽。

（2）組織評選“誦讀小達人"。

活動二聲情并茂地誦讀吧

【設(shè)計意圖與教學建議】

古詩詞不是自然的語言，非吟不能體會它們的精髓，因此，學習古詩詞的一個重要方法就是反復地吟誦。一起吟誦吧，淺吟低唱，才能體會詩中的情感。建議安排1課時。

1．走進古詩

（1）在小組內(nèi)交流自己課前收集的關(guān)于愛國的古詩，完成《學習單》。

（2）組長或組長推薦組員上臺呈現(xiàn)小組的《學習單》，并進行簡要介紹。

2．吟誦古詩

（1）聽電腦范讀《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，談?wù)勅绾尾拍苋肭槿刖车匾髡b好古詩？可以有哪些形式？（如配樂讀、合作讀等）

可以是小組剛剛交流的，書上的5首古詩也可供選擇。

（3）小組合作開始排練，教師巡回給予指導和幫助。

（4）組織小組匯報交流，評選出“優(yōu)秀誦讀組”“齊力合作組"綜合才藝獎”等獎項。

3．品鑒古詩

（1）在誦讀或聽別人誦讀的過程中，最喜歡哪一首，說說自己的感受和想法。

（2）討論：從古詩中我們能汲取的精神文化是什么？

（二）任務(wù)二講講共和國開創(chuàng)者的故事

憶往昔崢嶸歲月，那一個又一個偉岸的身影浮現(xiàn)在我們眼前。是他們用鮮血和生命長風破浪，鑄就了不朽的輝煌。讀讀講講他們的故事，向共和國的開創(chuàng)者致敬！

活動一：被淚水打濕的枕巾

【設(shè)計意圖與教學建議】

《青山處處埋忠骨》是基于史實的文學創(chuàng)作，課文通過對毛主席動作、語言、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了毛主席既是父親、又是國家領(lǐng)袖的真摯感情和復雜內(nèi)心。學習本文，一方面抓住人物的細節(jié)體會人物心情和品質(zhì)，另一方面通過課外資料的收集，了解更多的為國捐軀的英雄兒女。建議安排2課時。

1．閱讀故事，走進人物內(nèi)心。

（1）從課文中找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界。

（2）組織交流，了解人物內(nèi)心，并通過感情朗讀加深體會。

2．選擇角色，講述人物故事。

（1）毛主席是一代偉人，通過課前收集，交流一下你所了解的毛主席的相關(guān)事跡。

（2）毛主席有許多的豐功偉績，但文中的這件小事知道的人不多，假如你就是毛主席身邊的秘書，你會怎樣講這個故事？

（3）組織講故事交流，提煉出講故事的一些要點。

3．小故事會，了解更多英雄。

（1）“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，多少英雄兒女為了革命為了國家，犧牲了自己的生命，請把自己最想介紹的英雄在組內(nèi)介紹，組長負責給各組員打打分。

（2）以小組為單位開好故事會，教師巡視指導。

（3）檢查每個小組的評分表，選擇評分高的學生和評分特別低的學生上臺講故事，通過對比，讓學生對如何講好故事有進一步的認知。

活動二：一塊會說話的“鋼板”

【設(shè)計意圖與教學建議】

課文是一篇小說，按照事情發(fā)展順序展開。本課的學習中，引導學生抓住人物的動作、語言描寫體會劉伯承頑強堅持、樂觀無畏的驚人毅力和強大內(nèi)心，體會“軍神"的內(nèi)涵，并結(jié)合《語文園地》的“交流平臺”和“詞句段運用"學習運用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法。同時文中對話較多，在學生充分理解人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上要指導進行感情朗讀，嘗試以不同人物的口吻講講這個故事。建議安排2課時。

1.走近軍神

（1）同桌合作學習，分工學習課文中兩位人物的動作、語言、神態(tài)等，體會人物內(nèi)心的變化，畫出情感變化圖。

（2）四人一小組組織交流，人物的情感分別發(fā)生了什么變化？為什么？

（3）全班交流：為什么他是“一塊會說話的鋼板”？結(jié)合交流，組織進行感情朗讀，尤其是文中對話的訓練。

2．向讀學寫

（1）自主學習“交流平臺"詞句段運用”，聯(lián)系課文，說說寫出人物的情感變化有什么寫作密碼？

（2）組織交流，明白抓住人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，能表現(xiàn)人物內(nèi)心，能寫出人物情感變化。

（3）快速閱讀《豐碑》，你覺得哪個地方作者寫得特別好，劃出相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（4）組織交流，通過交流進一步明確抓住人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，能表現(xiàn)人物內(nèi)心活動。

3．遷移表達

（1）從“焦急地等人"期待落空”“久別重逢"三個情景中，選擇其中一個寫一寫。

（2）同桌交換閱讀，對照評分表給同桌評一評，提提建議。

（3）進行二次修改。

（4）全班組織討論。

4．傳頌英雄

課后把這個故事講給身邊的人聽聽，可以以劉伯承的口吻，也可以以沃克醫(yī)生的口吻講講這個故事。

活動三：“一個銅板也沒有”

【設(shè)計意圖與教學建議】

這是方志敏1935年在獄中所寫的一篇文章，引導學生運用學會的方法自主閱讀文章，感受方志敏清貧、樸素以及矜持不茍、舍己為公的精神品質(zhì)。結(jié)合《語文園地》的“書寫提示"給本單元的英雄人物抄寫一段贊美他們的美文佳句，表達內(nèi)心深深的敬意。建議安排1課時。

1．確立學習目標

（1）結(jié)合前兩篇課文的學習和本篇課文的閱讀提示，說說閱讀本篇文章的學習目標是什么？

（2）根據(jù)確定的閱讀目標展開自主學習。

2.理解“清貧”內(nèi)涵

（1）從哪些地方感受到“清貧"？

組織學生抓住人物的語言、動作等體會人物的品質(zhì)，感受清貧。

（2）為什么要如此“清貧”？

探究人物行為背后的品質(zhì)，了解其作為一名共產(chǎn)黨員堅定的革命信念、舍己為公的高貴品質(zhì)。

3．贊頌英雄兒女

（1）師配樂朗誦《紅巖》選段

幾個墨跡飽滿的字，布滿了一整張紙。成崗的胸脯起伏著，再也無法抑制那烈火一樣的感情，他率性扔開了筆，沖著敵人高聲朗誦起來：任腳下響著沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高高，我不需要什么“自白”，哪怕胸口對著帶血的刺刀！人，不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”，毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口！對著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動搖。這就是我——一個共產(chǎn)黨員的“自白”，高唱凱歌埋葬蔣家王朝！

（2）抓住人物的動作、語言談?wù)勀銓Τ蓫忂@個人物理解。

（3）閱讀“語文園地”上的“書寫提示”，試著把這段話抄寫下來，也可以抄寫《紅巖》這本書中的其他選段。

（三）任務(wù)三：找找身邊的英雄兒女

“英雄造時勢，時勢造英雄?！?0多年前的抗日戰(zhàn)爭造就了英勇抗敵的戰(zhàn)場英雄；40年前的改革開放造就了勇開大門的改革英雄；今天，新時代來臨，我們依然需要英雄，因為今天的和平不代表永久的和平，需要有人負重前行?！耙粋€有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。"就讓我們銘記英雄、崇尚英雄、學習英雄、禮贊英雄，讓英雄永不獨行。

活動一：和小伙伴一起去尋訪

【設(shè)計意圖與教學建議】

在本單元的學習中，孩子們通過誦讀古詩了解了詩人的愛國情懷，通過閱讀故事了解了戰(zhàn)爭時期為革命而前赴后繼的英雄前輩們。其實，和平年代的今天，很多英雄都在默默守護我們的家園，組織學生開展尋訪活動，在尋訪中進一步了解身邊的英雄，在尋訪中提升學生的綜合素養(yǎng)。

1.尋訪身邊的英雄

（1）成立尋訪小組，運用采訪、網(wǎng)絡(luò)搜索等多種方法開展尋訪工作，記錄英雄的故事，尤其是要記錄感人的言行舉止。

（2）各小組在組長的召集下匯總好尋訪資料，準備匯報形式。

2.展示英雄的風采

（1）各小組以自己喜歡的方式匯報尋訪成果，可以是講故事，可以制作PPT進行展示匯報……

（2）評選出優(yōu)秀的小組，對活動進行總結(jié)?；顒佣河霉P記錄他的故事

【設(shè)計意圖與教學建議】

在本單元的習作中，引導學生在會運用具體事例寫出人物特點的基礎(chǔ)上，借鑒本單元課文的表達手法，嘗試運用動作、語言、神態(tài)等描寫，把人物的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心。結(jié)合本單元的主題，這個“他”可以是身邊熟悉的人，也可以是內(nèi)心崇拜的一個人，通過觀察其細節(jié)，豐滿人物形象。

1.喚醒記憶，確定寫作對象

搜索記憶，哪個人物深深印在你的腦海里？完成思維導圖。

2.復習寫法，聚焦重點部分

（1）怎樣寫好作文最重點的部分，回憶本單元學過的文章，思考：怎樣才可以讓人物栩栩如生？

（2）嘗試寫作，把重點部分寫一寫。

3.評價修改，完善自己習作

（1）對照評價要求，給同桌提提評價意見。

（2）選擇學生的習作組織集體修改。

（3）根據(jù)修改意見完善自己的習作。

四、教學建議與資源支持

（一）單元教學建議

1.“通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心"是本單元的第一語文要素。三個任務(wù)及各項活動中都緊緊扣住這一要素展開。第一個任務(wù)，借助古詩的空白處，引導學生展開想象，啟發(fā)學生從人物的語言、動作、神態(tài)想開去，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。第二個任務(wù)借助文本讓學生抓住人物的語言、動作、神態(tài)進行閱讀感悟體會人物感情。第三個任務(wù)則通過回憶這一寫作特點，提升學生完成本單元習作的水平。

2.“嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心”是本單元的第二個語文要素。這一要素主要在第二個任務(wù)的第二個活動中重點落實，通過“感悟?qū)懛āl(fā)現(xiàn)密碼——嘗試練習"這從淺入深的學習活動設(shè)計，讓學生在學習故事的過程中進行小練筆，再通過后面的習作進行完整的練習。

3.講述故事。本單元非常重要的一個目標就是講述英雄人物的故事，從第二個任務(wù)的第一個活動起，就嘗試讓學生以秘書的角色講述毛主席的故事，第二第三個學習活動中，對講述故事也進行了滲透和練習。最后在第三個學習任務(wù)中，圍繞“講述英雄的故事”開展主題活動，不僅提升了學生的思想道德品質(zhì)，還系統(tǒng)地訓練了學生講故事的能力。

4.系列活動。制定閱讀計劃，推薦閱讀《紅巖》等書籍，觀看《長征》等電視劇或電影，通過閱讀、表達、書寫、尋訪等系列活動，感受英雄的魅力，讓思想得到洗禮。

（二）單元線上學習包的設(shè)計與使用建議

任務(wù)一誦讀古詩，感受詩人的報國豪情。

活動一品品字里行間的情

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【資料包】三首古詩的創(chuàng)作背景、相關(guān)資料可以應(yīng)用于古詩誦讀的背景音樂【工具包】提供“秒懂百科"百度”等工具1.古詩的理解需要借助創(chuàng)作背景，因此提供這方面的相關(guān)資料，能幫助學生更好地理解古詩。2.音樂可以讓誦讀更加入情入境，提供音樂給學生在誦讀時選擇，一方面培養(yǎng)學生的朗讀興趣，另一方面提升音樂鑒賞力。3.讓學生借助工具學習課后生字，查詢不理解的字詞。

活動二聲情并茂地誦讀吧

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【資料包】1.提供愛國題材的古詩以及釋義等資料。2.《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等古詩誦讀的音頻資料，可以隨意點擊傾聽?！菊故九_】提供分享的平臺，學生可以把自己的誦讀作品傳送到平臺上，其他人可以點擊欣賞，并根據(jù)作品質(zhì)量送出小紅花?！竟ぞ甙刻峁懊攵倏?百度”等工具1.愛國題材的古詩讓學生拓展閱讀，選擇自己喜歡的進行誦讀。2.范讀是提升學生誦讀水平的途徑之一，提供標準的、規(guī)范的古詩誦讀音頻，讓學生在傾聽中學習誦讀的技巧。3.分享交流也是提升學生誦讀水平的途徑之一，得到了鼓勵和肯定才會使人誦讀的興趣增加。4.讓學生借助工具學習課后生字，查詢不理解的字詞。

任務(wù)二講講共和國開創(chuàng)者的故事

活動一被淚水打濕的枕巾

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【資料包】1.毛主席、毛岸英的相關(guān)故事和資料2.為革命犧牲的英雄人物故事3．提供電視劇《長征》的相關(guān)鏈接?！菊故九_】講一個革命英雄的故事，在平臺上分享?！竟ぞ甙刻峁懊攵倏?百度”等工具1.毛主席、毛岸英對于學生而言，不是十分熟悉的，因此提供資料讓學生去閱讀，可以更好地幫助學生了解文章中的人物，幫助理解課文。2.“青山處處埋忠骨”，為了和平和正義，多少英雄獻出了生命。盡可能地提供資源讓學生去多多這些英雄的故事，幫助學生形成正確的價值觀。3.課堂中學習了講故事，課后需要進一步鞏固，提供平臺，讓學生上傳自己講述的革命英雄的故事，一方面是對講故事這一技能的進一步鞏固，另一方面通過此項活動去提升道德認知和表達能力。4.讓學生借助工具學習課后生字，查詢不理解的字詞。

活動二一塊會說話的“鋼板”

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【資料包】提供劉伯承的相關(guān)資料和小故事?！秳⒉性獛洝冯娨晞∫曨l鏈接劉伯承動手術(shù)時的相關(guān)視頻資源【展示臺】1.讓學生把小練筆拍下來上傳到平臺，學生可以隨意選擇閱讀評價。2．以沃克醫(yī)生的口吻，為電影片段配解說詞，并上傳到平臺?！竟ぞ甙刻峁懊攵倏?百度”等工具。1.劉伯承十大元帥之一，學生對他的資料知道得不多，很有必要讓學生多閱讀相關(guān)資料，全面了解人物。2.動手術(shù)的相關(guān)視頻，在電視劇中有特寫拍攝，剪輯下來在課堂教學過程中播放，能幫助學生理解課文內(nèi)容，加深情感認知。3．課堂的時間是有限的，同時局限于教室中人數(shù)眾多，要讓每個孩子都有機會展示必須借助平臺。4.讓學生借助工具學習課后生字，查詢不理解的字詞。

活動三“一個銅板也沒有！"

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【資料包】1.提供方志敏的相關(guān)資料。2.《紅巖》電子書【展示臺】1.把書寫作品拍下來展示在平臺上，供大家欣賞評價。1.通過課外資料的提供，讓學生對方志敏有更全面的了解。2.結(jié)合“書寫提示”，讓學生在課堂中書寫《紅巖》中的片段，一方面訓練書寫能力，另一方面拓展閱讀，引導學生去閱讀相關(guān)書籍。3.展示可以促進學生更好地寫，還可以通過交流提升書寫水平。

任務(wù)三找找身邊的英雄兒女

活動一和小伙伴一起去尋訪

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【資料包】1.提供近幾年來比較突出的英雄資料2.視頻《大國工匠》鏈接地址【展示臺】各小組的匯報成果上傳到平臺，供交流欣賞。1.提供文字、圖片、視頻資源讓學生去閱讀、觀看，了解更多的英雄。2.通過交流，讓各小組取長補短，為課堂匯報做好充分的準備。

活動二用筆記錄他的故事

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

【資料包】關(guān)于本次習作的范文【展示臺】1.拍照上傳自己的習作1.范文引路是幫助學生迅速進入習作狀態(tài)的途徑，可以喚起學生的記憶，激起學生的情感共鳴，同時在篇章結(jié)構(gòu)的安排上可以給予一定的提示。2.通過交流，讓學生之間能自由地分享習作。

（三）單元學生用書使用建議

本單元的學生用書是在“仰望那偉岸的身影"這一大主題下的板塊式學習，結(jié)構(gòu)清晰，便于教師的教和學生的學。為了給學生個性豐富的內(nèi)容與活動選擇，學生用書的設(shè)計內(nèi)容開放、自主，具有探究性。主要涉及識字寫字、理解課文等基礎(chǔ)知識的學習及朗誦、講述、尋訪等多種語言實踐類練習，老師要給予指導，給予相應(yīng)的鼓勵和點評，激發(fā)學生學習語文的興趣。有條件的地方，充分利用線上資源，進行更為豐富的基于數(shù)據(jù)的評價。

“誦讀古詩，感受詩人的報國情懷”這一任務(wù)中，教師要引領(lǐng)學生借助注釋、工具、資料等理解古詩大意，尤其是要關(guān)注詩歌的創(chuàng)作背景，才能更好地理解作者的情感。學生具有學習古詩的基礎(chǔ)，因此要放手讓學生自己去學，組織開展以小組為單位的合作、交流學習。古詩雖凝練但情感非常豐富，在學習中，要引導學生通過想象、誦讀等方法體悟人物心情。

“講講共和國開創(chuàng)者的故事"這一任務(wù)中，教師要引導抓住人物的語言、動作、神態(tài)等感悟人物的內(nèi)心，感受人物的形象，并能以故事中人物的口吻講講這些故事。這三篇文章，是重點落實語文要素的載體，要根據(jù)課文的特點確定好每篇課文的訓練點，最終水到渠成地讓語文要素落地。

“找找身邊的英雄兒女”這一任務(wù)中，引導學生去尋訪身邊的英雄，通過尋訪了解許許多多、默默無聞的英雄在為了國家、為了人民而付出努力，從而對“英雄"的內(nèi)涵有更深刻地認識。在尋訪過程中，要引導學生小組合作，做好合理分工，會從多渠道進行尋訪，并能以多元的匯報方式進行匯報，讓學習活動更富創(chuàng)造和趣味性。

在本單元的學習中，還重視激發(fā)學生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。一方面通過課堂教學的一些活動與課外連接起來，溝通課內(nèi)外；另一方面通過資料的推薦給學生提供閱讀的素材，讓學生開展相關(guān)的閱讀活動。

本單元的“練習測評”有本單元字詞、古詩、課文內(nèi)容的梳理復習，也有對于本單元語文要素的進一步遷移運用和訓練。

本單元還安排了“致敬心中的英雄"綜合性單元測評，這是本單元學習的展示性綜合測評，開展活動開放性地讓學生完成學習任務(wù)，可以獨立也可以合作完成，教師給學生搭建了學習平臺，讓學生講述、交流、分享、提升。

五、練習、測評及建議

（一）單元評價與測評目標

1.識字與理解

（1）認識本單元的28個生字，讀準兩個多音字。

（2）會寫32個生字和27個詞語。能按照字形結(jié)構(gòu)端正、美觀地書寫漢字。

（3）能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。

（4）了解篇章書寫的格式要求，書寫時能做到標題和作者的位置醒目、段落分明。

2.朗讀與積累

（1）會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能背誦五首古詩。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

3.閱讀與感悟

（1）能把握文章的主要內(nèi)容，通過課文中人物的語言、動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。

（2）能感受革命先輩的崇高精神。

4.習作與表達

（1）能選擇某人給自己留下深刻印象的事情，把經(jīng)過寫清楚。

（2）能從多角度把人物當時的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心。

（二）練習、測評設(shè)計說明

本單元主題是“仰望那偉岸的身影”，通過“閱讀、交流、講述、尋訪"等學習活動帶領(lǐng)學生走近一位位英雄的人物，抓住他們的語言、動作、神態(tài)，感受先輩們強烈的責任感與使命感。所以，本單元的練習、測評的設(shè)計關(guān)注了以下幾個方面。

1.注重基礎(chǔ)知識的學以致用。

要落實本單元生字詞的掌握，認讀、書寫、理解等都要一一落實到位。正確掌握生字的筆順、結(jié)構(gòu)。書寫時，做到端正、美觀。嘗試借助漢字構(gòu)字特點理解字義或詞義。通過選擇、填空等題目考察學生在語境中恰當使用生字新詞的能力。

2.注重積累與閱讀的習慣培養(yǎng)。

要加強語言的積累和運用。通過設(shè)計古詩文的背誦和理解，提高學生閱讀古詩的能力，懂得通過古詩感受詩人情懷。通過其他英雄故事的閱讀與講述，讓學生思想得到提升，同時激發(fā)學生去閱讀更多的英雄故事，讓閱讀的視角更廣。

3.注重語文綜合素養(yǎng)的不斷提升。

圍繞著英雄的故事，我們引導學生以多種方式進行學習，閱讀、講述、尋訪等，并在這個過程中提升道德修養(yǎng)、鍛煉膽量和口才，學會合作和探究，不斷成長，既增強學生語文學習的興趣和信心，又促進學生語文綜合素養(yǎng)全方位提升。

(三）練習設(shè)計案例

1.我會書寫。

抄寫本單元文章中最感動的一處句子，注意要寫好標題和作者。

2.辨析組詞

鍛（）練（）瑞（）眷（）詳（）衷（）煅（）煉（）端（）劵（）祥（）裹（）

3.古詩文積累

《從軍行》中表現(xiàn)將士們豪情的詩句是_________，_________。

杜甫因_________而喜，狂喜的表現(xiàn)是_________，_________。他一生寫的大多詩都飽含悲憤，如《春望》一詩中，他因____________而悲憤，表現(xiàn)其情感的詩句有_________，__________________________。

4.說說從下列詩句中你讀出詩人怎樣的心情或情感？

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。（陸游）（）

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。（杜甫）（）

沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。（王昌齡）（）

5.閱讀理解

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！彼H自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。

鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大?；疖囋趺床拍芘郎线@樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計了一種“人"字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣一來，火車上山就容易得多了。

這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

（1）聯(lián)系上下文解釋。

竣工：____________勘測：

（2）用波浪線劃出詹天佑的語言，說說從中你體會到了什么？

（3）用橫線劃出詹天佑的心理，說說從中你體會到了什么？

（4）用雙橫線劃出詹天佑的動作（劃出最打動你的一處），展開想象，說說此時詹天佑在想什么？

（5）“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。"選擇其中一位游客，想象一下他的身份，說說他看到詹天佑的偉大工程，會怎樣說怎樣做，表情又如何？

（四）單元測評案例

致敬心中的英雄

“英雄造時勢，時勢造英雄?！?0多年前的抗日戰(zhàn)爭造就了英勇抗敵的戰(zhàn)場英雄；40年前的改革開放造就了勇開大門的改革英雄；今天，新時代來臨，為了實現(xiàn)中國夢，很多人在為我們負重前行。我們要銘記英雄、學習英雄、禮贊英雄，讓英雄永不獨行。選擇你最喜歡的一位英雄，講講他的故事，收集相關(guān)圖片，為他寫寫頒獎詞，做個微視頻共享吧！

1.微視頻制作小策劃：想一想這個微視頻怎么制作？需要哪些材料？可以一個人去收集素材，也可以和小伙伴合作一起去收集。

2.試講英雄故事：選擇一個故事先練習講述，在微視頻中一定不可缺少的內(nèi)容哦！

3.“致敬心中的英雄"微視頻創(chuàng)作：整合英雄素材，制作好微視頻，上傳分享，完成自評與互評。制作過程中可以尋求小伙伴、爸爸媽媽和老師的幫助！

設(shè)計說明

1.考查指向

一是良好的收集并閱讀材料的習慣：

引導學生能從本單元出發(fā)，找到相應(yīng)題材的文章、書籍進行拓展閱讀，從課內(nèi)走向課外。一方面擴大閱讀量，另一方面認識更多的人。

二是有正確的人生觀、價值觀：

“少年強則國強”，隨著經(jīng)濟條件的改善，社會上甚至有的家庭中都有一些偏離正道的想法，因此幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀非常重要。

三是組織相關(guān)主題的活動能力。

語文是一門綜合性課程，在學習語文知識的同時要關(guān)注語文實踐活動的開展，讓學生在活動中提升道德素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及其他綜合素養(yǎng)。

2.涉及的課程內(nèi)容

（1）能繪聲繪聲地講述故事。

（2）能抓住人物的言行舉止來恰如其分作出評價，并會用準確的語言表達。

（3）能運用信息技術(shù)把自己的閱讀、積累以及其他知識整合起來，分享并交流。

3.情境設(shè)計理由

本單元是一個關(guān)于責任與擔當?shù)膯卧瑔卧Z文要素是“抓住人物的語言、動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心"。所以，設(shè)計“致敬心中的英雄”的學習任務(wù)，讓學生再去通過閱讀認識更多英雄的人物，從他們身上汲取道德的力量；同時，作為高年級的學生有著一定的信息素養(yǎng)，時下流行用微課、短視頻記錄生活、記錄想法，那么通過這樣的主題活動，可以讓學生用最流行的方式傳遞最正的能量。

4.考查水平及題目難度預估

題目所考查的能力目標具有綜合性，提升自己的能力。對學生的閱讀、積累、課外閱讀習慣、信息素養(yǎng)等提出了較高的要求。

5．不同水平學生作答及評分標準

題目一級水平二級水平三級水平

材料收集材料收集得非常全面，有文字、圖片、影像等資料，能全面表現(xiàn)這個人物。對收集的素材能進行加工處理。材料收集得較全面，有文字、圖片等資料，能多個角度表現(xiàn)這個人物。對收集的素材能進行一定的處理。材料收集有文字、圖片，但文字資料居多，對收集的材料照搬得較多，沒有進行自我加工和處理。

故事講述故事講述繪聲繪色，形式新穎，內(nèi)容有吸引力，時間合適。能流暢響亮地講述故事，故事內(nèi)容新穎且真實，時間把控到位。能完整地講述故事，聲音響亮，故事的內(nèi)容符合主題。

微視頻制作微視頻制作得非常精美，內(nèi)容豐富，聲音清晰，配樂合理，畫面精美，使人既有美的享受，又能獲得啟發(fā)。微視頻制作得比較精美，內(nèi)容豐富，但在聲音、畫面等制作方面要更精致些。能基本完成微視頻的制作，內(nèi)容合理，不單一。

6.材料來源（考慮版權(quán)）

原創(chuàng)

第四單元仰望那偉岸的身影

【輕輕告訴你】

歲月安好，

是因為總有“人"在負重而行。

聽一聽，

“不破樓蘭終不還”的豪壯誓言；

講一講，

毛主席、劉伯承、方志敏的故事！

茍利國家生死以，

豈因禍福避趨之！

仰望先輩的身影，

將愛與責任傳遞……

任務(wù)要___求

誦讀古詩，感受詩人的報國情懷1.自主認識5個生字，會寫6個生字，有讀準1個多音字，感情地朗讀并背誦古詩。2.能借助資料、注釋，說出詩句的意思，體會詩人所表達的感情。

講講共和國開創(chuàng)者的故事1.認識23個生字，讀準1個多音字，會寫28個生字和29個詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。2.有感情朗讀課文。能把握課文的主要內(nèi)容，通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心，感受革命先輩的崇高精神。3.理解寫出人物內(nèi)心的方法，了解直接表達與間接表達的妙處，重點學習間接表達，嘗試在寫人類文章中運用。4.了解篇章書寫的格式要求，書寫時能做到標題和作者位置醒目，并能仿說句子。

找找身邊的英雄兒女1.通過尋訪，了解更多的英雄兒女，提升道德素養(yǎng)。2.能選擇某人給自己留下深刻印象的事情，把經(jīng)過寫清楚。3.能從多角度把人物當時的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心。

【快樂學習吧】

※做做準備吧※

1.找一找：去搜集一些古詩吧，看看哪些古詩里能讀出詩人的愛國情懷？

2.讀一讀：本單元講到了哪些人物？尋找并閱讀一些與他們相關(guān)的書籍，在學習前先認識一下他們吧！

3.看一看：《劉伯承》《毛岸英》《長征》等電影或電視劇你看過了嗎？

任務(wù)一誦讀古詩，感受詩人的報國情懷

一、品品字里行間的情

1．初讀故事，理解詩意。

（1）選擇小伙伴成立學習小組（三人一小組），每人各選擇一首古詩讀一讀，并借助注釋理解詩意。

（2）在組內(nèi)交流自己學習的古詩，交流的過程中要記錄下所得并提出問題，組內(nèi)解決不了的問題記錄在《學習單》上，每組推薦學習小達人一名。

一起讀讀生字：

一起完成學習單：

學習單

我們的問題

學習小達人姓名：推薦理由：

※小鑰匙※

A可以借助注釋或資料理解詩句。

B提出的問題可以先組內(nèi)商量著解決，解決不了再登記到學習單上。

2．賞析古詩，體會情感。

（1）學習賞析

讀讀“黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，借助上面的資料，想象邊塞士們處于怎樣的環(huán)境，戰(zhàn)場上拼命廝殺時是怎樣的樣子，會怎么做，怎么說。

（2）繼續(xù)以三人一小組開展學習活動：選擇打動自己的詩句，借助資料，展開想象，體會心情，并有感情地朗誦。

※小鑰匙※

想象時，可以想象當時的環(huán)境，想象人物的語言、動作、神態(tài)。

（3）聽一聽小伙伴們的學習成果，你可以提出你的看法。也把自己的學習收獲分享給伙伴們，聽聽他們的意見吧！

3．配樂誦讀，豐富積累。

（1）選擇合適的音樂，選擇一首古詩開始誦讀吧。

（2）給自己或同伴的誦讀作個評價吧！

※小鑰匙※

配樂朗誦，選擇的音樂節(jié)奏和情感基調(diào)要與古詩相符合，這樣的配樂才能提升朗讀效果。

二、聲情并茂地誦讀吧

1．走進古詩

同學們，課前收集了哪些古詩？帶著你的學習單為同學們介紹吧！

古詩收集學習單

古詩內(nèi)容表達的情感

（2）給自己或同伴作個評價吧！

2．吟誦古詩

（1）打開資料包，找到相應(yīng)的古詩聽一聽范讀，和小組成員討論討論：班級古詩誦讀會，你們的節(jié)目是什么？該怎樣排練呢？

（2）小組合作排練。

※小鑰匙※

可以選擇幾首古詩按照一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，個別讀、齊讀結(jié)合起來，音樂用起來，帶上些動作、表情就更棒了！

（3）把誦讀的作品傳到平臺上，也可以在教室里當場展示，對照要求對其他各組的朗讀作個評選吧。

3．品鑒古詩

在誦讀或聽別人誦讀的過程中，最喜歡哪一首，說說自己的感受和想法。

任務(wù)二講講共和國開創(chuàng)者的故事

一、被淚水打濕的枕巾

1．閱讀故事，走進人物內(nèi)心。

（1）閱讀課文，完成學習單。

寫寫本課的生字，并讀一讀。

讀讀課文，完成學習單。

學習單

語言、神態(tài)或動作人物內(nèi)心的情感

例：整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。表現(xiàn)了毛主席痛失愛子后悲痛萬分，難以言表，無法接受失去愛子的現(xiàn)實。

※小鑰匙※

一定要找到最能打動你內(nèi)心的句子，反復讀、反復體會人物的內(nèi)心。

（2）可以和同桌交流你的讀書感受，也可以在老師的組織下，一起開展交流活動。在交流時，一定要帶著人物的心情有感情地去讀讀這些句子，這樣你的感受會更深刻。

（3）讀讀拓展資料，跟同桌交流一下你的感受。

2．選擇角色，講述人物故事。

（1）假如你是毛主席身邊的一位秘書，你會怎樣來講述這個故事？

※小鑰匙※

（2）和同桌分著各講一個片段，分別給對方打打星，并提提意見。

可以把自己講的故事上傳到平臺跟大家分享哦！

3．小故事會，了解更多英雄。

（1）閱讀資料庫里的故事，或者是自己課前收集的故事，在組內(nèi)講一講。在組長的組織下給每位組員評一評。

人員成員1成員2成員3成員4

成績

建議或意見

二、一塊會說話的“鋼板”

1.走近軍神

（1）一筆一劃寫寫生字，注意美觀。

（2）自由讀課文，完成練習。

（3）同桌合作學習，分工學習課文中兩位人物的動作、語言、神態(tài)等，體會人物內(nèi)心的變化，完成學習單。

時間初次見面時手術(shù)前手術(shù)時手術(shù)后

沃克醫(yī)生冷冷的

劉伯承微微一笑

※小鑰匙※

抓住兩位人物的動作、語言、神態(tài)等，體會人物內(nèi)心的變化，填寫學習單。

（3）學一學，寫一寫，然后四人一小組或全班組織交流，透過動作、語言、神態(tài)，你似乎聽到他們內(nèi)心在說什么？

示例：

※小鑰匙※

文中人物的對話特別多，和組員分角色讀讀人物對話吧，會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。

打開資料包里的視頻片段去看一看，能幫助你理解課文內(nèi)容。

2．向讀學寫

（1）自主學習“交流平臺"詞句段運用”，聯(lián)系課文，說說寫出人物的情感變化有什么寫作密碼？

（2）跟同桌交流交流

（3）快速閱讀《豐碑》，你覺得哪個地方作者寫得特別好，劃出相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學習單

語言、神態(tài)或動作人物內(nèi)心的情感

3．遷移表達

（1）從“焦急地等人"期待落空”“久別重逢"三個情景中，選擇其中一個寫一寫。拍照上傳到平臺，互相評價。

能抓住人物的動作、語言或神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心。☆

能抓住人物典型的動作、語言或神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心?！睢?/p>

描寫生動，題材新穎，具有感染力。___☆☆☆

4．傳頌英雄

把這個故事講給身邊的人聽聽，可以以劉伯承的口吻，也可以以沃克醫(yī)生的口吻講講這個故事。把講故事的視頻上傳到平臺，互相欣賞評價。

三、“一個銅板也沒有”

1．確立學習目標

（1）結(jié)合前兩篇課文的學習和本篇課文的閱讀提示，說說閱讀本篇文章的學習目標是什么？

目標一：

目標二：

目標三：

（2）掃清字詞障礙

2.理解“清貧"內(nèi)涵

（1）從哪些地方感受到“清貧”？批注閱讀全文，像下圖那樣，拍照上傳自己的批注。

（2）為什么要如此“清貧"？

讀一讀，議一議：為什么要如此清貧？

3．贊頌英雄兒女

（1）聽一聽配樂朗誦《紅巖》選段

幾個墨跡飽滿的字，布滿了一整張紙。成崗的胸脯起伏著，再也無法抑制那烈火一樣的感情，他率性扔開了筆，沖著敵人高聲朗誦起來：任腳下響著沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高