《月夜憶舍弟》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

《月夜憶舍弟》說課稿尊敬的各位評委、老師：一、說教材在這首詩中，詩人通過描寫白露、明月等景象，渲染了一種凄涼的氛圍，抒發(fā)了對兄弟的思念之情，同時(shí)也表達(dá)了對戰(zhàn)爭的厭惡和對故鄉(xiāng)的思念。這首詩的主題深刻，情感真摯，語言凝練。對于九年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這首詩有助于他們進(jìn)一步理解杜甫的詩歌風(fēng)格，提高古詩詞鑒賞能力，感受詩歌中蘊(yùn)含的深沉情感。而且，詩中所反映的戰(zhàn)爭背景，也能讓學(xué)生對歷史有一定的感知，培養(yǎng)他們的人文情懷。二、說學(xué)情九年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們積累了一些常見的文言詞匯和古詩詞鑒賞的方法。但是，由于這個年齡段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相對有限，對于詩歌中所表達(dá)的那種在戰(zhàn)爭背景下的兄弟離亂之情，可能理解起來會有一定的難度。三、說教學(xué)目標(biāo)基于對教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦全詩，積累詩中的文言字詞，如“舍弟”“戍鼓”“露從今夜白”等。（2）掌握律詩的基本特點(diǎn)，包括格律、對仗等知識。（3）提高古詩詞的鑒賞能力，能夠從詩歌的意象、意境、情感等方面進(jìn)行分析。2、過程與方法目標(biāo)（1）通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的韻律美，體會詩人的情感。（2）引導(dǎo)學(xué)生合作探究，分析詩歌的意象和意境，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。（3）鼓勵學(xué)生比較閱讀，將這首詩與杜甫的其他詩作進(jìn)行比較，加深對杜甫詩歌風(fēng)格的理解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）體會詩人在戰(zhàn)爭背景下對兄弟的思念之情，感受親情的珍貴。（2）培養(yǎng)學(xué)生對戰(zhàn)爭的正確認(rèn)識，珍惜和平的生活環(huán)境。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）理解詩中的意象，如“月”“白露”等，把握詩歌的意境。（2）體會詩人的思鄉(xiāng)念弟之情，準(zhǔn)確分析詩歌的情感脈絡(luò)。（3）背誦全詩，積累文言知識。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）理解詩歌在戰(zhàn)爭背景下所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感，包括對兄弟的思念、對故鄉(xiāng)的眷戀以及對戰(zhàn)爭的厭惡。（2）體會杜甫詩歌沉郁頓挫的風(fēng)格特點(diǎn)，感受其詩歌的藝術(shù)魅力。五、說教法1、誦讀法古詩詞誦讀是學(xué)習(xí)的重要方法。通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律之美，同時(shí)也有助于他們理解詩歌的內(nèi)容和情感。就像我們小時(shí)候背古詩，讀著讀著，那種朗朗上口的感覺就會讓我們逐漸理解詩中的一些意思。2、情境教學(xué)法根據(jù)詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受詩人所處的環(huán)境和心境。比如在講解這首詩時(shí)，可以通過多媒體展示一些戰(zhàn)爭場景、月夜景象等圖片或者視頻，讓學(xué)生仿佛置身于杜甫的那個時(shí)代。3、問題引導(dǎo)法設(shè)置一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如在分析詩歌意象時(shí)，可以問學(xué)生“月這個意象在這首詩中有什么特殊的意義呢？”這樣能激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們主動去探究詩歌的內(nèi)涵。六、說學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，查閱資料，了解杜甫的生平、創(chuàng)作背景以及律詩的相關(guān)知識。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在課堂上能夠更加主動地參與學(xué)習(xí)。2、合作探究法在課堂上，組織學(xué)生分組討論詩歌中的意象、情感等問題。學(xué)生們通過合作，可以互相啟發(fā)，拓寬思路，更好地理解詩歌。3、誦讀感悟法讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，自己去體會詩歌的韻律和情感。就像品嘗一道美食，只有自己去品嘗，才能真正感受到其中的味道。七、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課（3分鐘）（1）我會先給學(xué)生講一個我自己的故事。有一次我在外地旅行，夜晚住在一個小旅館里。那天晚上月亮特別圓，我望著月亮，突然就想起了遠(yuǎn)方的家人和朋友。那種思念之情油然而生。我就問學(xué)生們，有沒有類似的經(jīng)歷，在某個特定的時(shí)刻，特別想念自己的親人呢？2、作者及背景介紹（3分鐘）（1）簡單介紹杜甫的生平，他是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，一生經(jīng)歷坎坷，見證了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的過程。（2）講述這首詩的創(chuàng)作背景，當(dāng)時(shí)正值安史之亂，社會動蕩不安，杜甫的兄弟離散，他在這種情況下寫下了這首思念兄弟的詩。3、初讀詩歌，整體感知（7分鐘）（1）教師范讀全詩，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。在范讀過程中，要讀出詩歌的沉郁頓挫之感。（2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合課下注釋，初步理解詩歌的大意。（3）請幾位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師針對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。4、研讀詩歌，分析意象（15分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的意象，如“戍鼓”“雁聲”“月”“白露”等。（2）針對每個意象進(jìn)行分析。比如“戍鼓”，可以問學(xué)生這個意象給人一種什么感覺。讓學(xué)生明白“戍鼓”代表著戰(zhàn)爭，聽到戍鼓的聲音，就意味著戰(zhàn)爭的存在，這就為全詩營造了一種緊張、不安的氛圍。（3）對于“月”這個意象，讓學(xué)生回憶學(xué)過的其他含有“月”意象的古詩，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。引導(dǎo)學(xué)生理解在這首詩中，“月”同樣是寄托思念之情的載體。（4）組織學(xué)生小組討論這些意象組合在一起，營造了怎樣的意境。讓學(xué)生在討論中感受詩歌那種凄涼、孤寂的意境。5、品讀詩歌，體會情感（15分鐘）（1）在分析完意象和意境后，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌的情感。從詩中的哪些詞句可以看出詩人對兄弟的思念之情呢？如“有弟皆分散，無家問死生”，這兩句直接表達(dá)了兄弟離散，生死不知的悲痛。（2）讓學(xué)生思考，除了思念兄弟，詩人還表達(dá)了哪些情感。通過對“寄書長不達(dá)，況乃未休兵”的分析，讓學(xué)生明白詩人對戰(zhàn)爭的厭惡，因?yàn)閼?zhàn)爭才導(dǎo)致兄弟不能相見，書信不能送達(dá)。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合杜甫的生平經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的社會背景，深入理解這種復(fù)雜的情感。讓學(xué)生感受到杜甫詩歌中那種憂國憂民的情懷。6、誦讀全詩，鞏固提高（7分鐘）（1）學(xué)生再次誦讀全詩，要求在誦讀中融入對詩歌的理解，讀出情感。（2）教師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生對比自己的誦讀，找出差距，進(jìn)一步提高誦讀水平。7、拓展延伸（5分鐘）（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些同時(shí)代其他詩人描寫戰(zhàn)爭或者思念親人的詩作，拓寬學(xué)生的閱讀視野。8、課堂小結(jié)（3分鐘）（1）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，包括詩歌的意象、意境、情感以及杜甫的詩歌風(fēng)格等。（2）強(qiáng)調(diào)古詩詞學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生在課后多讀多背古詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。9、布置作業(yè)（2分鐘）（1）背誦并默寫全詩。（2）以“思念”為主題，寫一篇300字左右的小短文，要求運(yùn)用一種意象來表達(dá)思念之情。八、說板書設(shè)計(jì)月夜憶舍弟杜甫意象：戍鼓、雁聲、月、白露意境：凄涼、孤寂情感：思念兄弟、厭惡戰(zhàn)爭、眷戀故鄉(xiāng)風(fēng)格：沉郁頓挫九、教學(xué)反思與改進(jìn)措施在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的理解還停留在表面，沒有深入挖掘其中的情感。在以后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生