9 古詩三首 九月九日憶山東兄弟 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

9古詩三首九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《古詩三首》中的《九月九日憶山東兄弟》，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的韻味，培養(yǎng)他們對古詩文的興趣和鑒賞能力。結(jié)合三年級學(xué)生的認知水平和統(tǒng)編版語文教材的教學(xué)要求，本教學(xué)設(shè)計將引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含義，感受詩人王之渙對家鄉(xiāng)和親人的思念之情，同時提高學(xué)生的朗讀、背誦和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言建構(gòu)與運用，通過解讀《九月九日憶山東兄弟》的詩句，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達能力；思維發(fā)展與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩句背后的情感和文化內(nèi)涵，激發(fā)創(chuàng)意思維；審美鑒賞與創(chuàng)造，使學(xué)生感受古詩的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力；文化理解與傳承，讓學(xué)生了解古代詩歌的文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是三年級學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)掌握了一定的漢字識讀和書寫能力，能夠進行簡單的文本閱讀，但對于古詩的理解和鑒賞能力尚處于起步階段。在能力上，學(xué)生具備基本的朗讀和表達能力，但情感的把握和深入理解古詩內(nèi)涵的能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但專注力有待加強。行為習(xí)慣方面，學(xué)生已逐漸適應(yīng)課堂紀(jì)律，能夠按照教師的要求進行學(xué)習(xí)活動，但個別學(xué)生可能還存在課堂參與度不高、注意力易分散等問題。

這些特點對課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)為：學(xué)生對古詩的興趣較為濃厚，但理解和感悟古詩的深層情感可能存在困難；學(xué)生能夠完成基本的朗讀和背誦任務(wù)，但缺乏對詩句意境的深入挖掘。因此，在教學(xué)過程中，需要通過生動形象的語言和多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們更好地理解和欣賞古詩。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師講解《九月九日憶山東兄弟》的背景及詩句含義，然后引導(dǎo)學(xué)生進行討論，分享對詩句的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人王之渙，用自己的語言表達詩句中的情感，以此促進學(xué)生的情感體驗和表達能力。

3.使用多媒體教學(xué)，展示古詩所描繪的景象，幫助學(xué)生更好地理解詩句意境，同時運用互動式白板，增加課堂趣味性和學(xué)生的參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《九月九日憶山東兄弟》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道古代的詩人是如何表達他們對家鄉(xiāng)的思念之情嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩，來感受一下詩人王之渙是如何在《九月九日憶山東兄弟》中表達他對家鄉(xiāng)和親人的思念的。”

展示一些關(guān)于古代詩人生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《九月九日憶山東兄弟》的基本內(nèi)容、背景和詩人的情感表達。

過程：

講解《九月九日憶山東兄弟》的創(chuàng)作背景，包括詩人的生平和當(dāng)時的社會環(huán)境。

詳細介紹詩句的含義，使用PPT展示詩句和對應(yīng)的解釋，幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體詩句，讓學(xué)生深入了解《九月九日憶山東兄弟》的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

過程：

選擇詩中的關(guān)鍵詩句進行分析，如“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”等。

詳細介紹每個詩句的背景、情感和意義，讓學(xué)生全面了解詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對實際生活和情感表達的影響，以及如何在現(xiàn)代生活中運用類似的情感表達。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對古詩的深入理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇詩中的一句或幾句進行深入討論。

小組內(nèi)討論詩句的情感內(nèi)涵、藝術(shù)手法以及如何在現(xiàn)實生活中找到類似的情感體驗。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《九月九日憶山東兄弟》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩句的情感內(nèi)涵、藝術(shù)手法及生活體驗。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《九月九日憶山東兄弟》的基本概念、情感表達、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩中的情感表達。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，分析其情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色，并撰寫一篇短文分享自己的感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王之渙詩選》：挑選王之渙的其他詩作，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，供學(xué)生課后閱讀，感受詩人的不同創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-《唐代詩歌與文化背景》：介紹唐代的社會文化背景，幫助學(xué)生理解當(dāng)時詩人創(chuàng)作的時代背景和影響因素。

-《古詩欣賞方法》：提供一些古詩欣賞的方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何深入理解和欣賞古詩。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-選擇一首唐代其他詩人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《靜夜思》等，對比閱讀，分析不同詩人的表達方式和情感。

-深入探究唐代詩歌中的“思鄉(xiāng)”主題，收集不同詩人關(guān)于思鄉(xiāng)的詩作，比較他們的情感表達和藝術(shù)手法。

-嘗試創(chuàng)作一首以“思鄉(xiāng)”為主題的現(xiàn)代詩，將古詩的情感表達與現(xiàn)代詩歌的形式結(jié)合，體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣。

-參觀圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解唐代的歷史文化，包括服飾、建筑、生活習(xí)慣等，以更全面地理解唐詩中的文化元素。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，定期交流學(xué)習(xí)心得，分享對古詩的理解和感悟，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

-參與學(xué)校的詩歌朗誦或書法比賽，將所學(xué)古詩轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表演，提高自己的表達能力。

-記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問和發(fā)現(xiàn)，通過查閱資料或詢問教師來解決，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。課后作業(yè)1.請根據(jù)《九月九日憶山東兄弟》的詩意，用自己的語言描述詩人在異鄉(xiāng)過節(jié)的孤獨與思鄉(xiāng)之情。（答案：詩人在異鄉(xiāng)過節(jié)時，感到非常孤獨，思念遠在山東的兄弟，每當(dāng)佳節(jié)來臨，這種思念之情就變得更加濃烈。）

2.分析《九月九日憶山東兄弟》中“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這兩句詩表達了怎樣的情感？請結(jié)合詩句談?wù)勀愕睦斫狻＃ù鸢福哼@兩句詩表達了詩人王之渙在異鄉(xiāng)過節(jié)時的孤獨感和對家鄉(xiāng)親人的深切思念。詩人身處異地，無法與家人團聚，每逢佳節(jié)倍感孤單，思念之情愈發(fā)強烈。）

3.請模仿《九月九日憶山東兄弟》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達你對家人思念的現(xiàn)代詩。（答案：《思念親人》獨坐夜窗思綿綿，月明中天淚如泉。夢中相見又離別，醒來空床倍凄然。）

4.比較《九月九日憶山東兄弟》和《靜夜思》這兩首詩在表達思鄉(xiāng)情感上的異同點。（答案：相同點：兩首詩都表達了詩人對家鄉(xiāng)的深切思念。不同點：《九月九日憶山東兄弟》更側(cè)重于表達詩人作為異鄉(xiāng)人的孤獨感，而《靜夜思》則側(cè)重于夜深人靜時對家鄉(xiāng)的默默思念。）

5.請結(jié)合詩句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，想象詩人的兄弟們是如何度過這個佳節(jié)的，他們會怎樣表達對詩人的思念？（答案：詩人的兄弟們在這個佳節(jié)可能會登高遠望，遍插茱萸，但他們發(fā)現(xiàn)少了一位兄弟，于是他們會更加深切地感受到對詩人的思念，可能會在心中默默地為詩人祈禱，希望他早日歸來。）板書設(shè)計1.詩的標(biāo)題和作者

①《九月九日憶山東兄弟》

②王之渙

2.詩中的重點詞語

①異鄉(xiāng)：指詩人所在的陌生地方。

②思親：表達詩人對親人的思念之情