9 古詩(shī)三首 九月九日憶山東兄弟 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

9古詩(shī)三首九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》中的《九月九日憶山東兄弟》，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)詞的韻味，培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)文的興趣和鑒賞能力。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的教學(xué)要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)將引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含義，感受詩(shī)人王之渙對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情，同時(shí)提高學(xué)生的朗讀、背誦和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)解讀《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力；思維發(fā)展與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)句背后的情感和文化內(nèi)涵，激發(fā)創(chuàng)意思維；審美鑒賞與創(chuàng)造，使學(xué)生感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力；文化理解與傳承，讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌的文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)掌握了一定的漢字識(shí)讀和書(shū)寫(xiě)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本閱讀，但對(duì)于古詩(shī)的理解和鑒賞能力尚處于起步階段。在能力上，學(xué)生具備基本的朗讀和表達(dá)能力，但情感的把握和深入理解古詩(shī)內(nèi)涵的能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣，但專(zhuān)注力有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣方面，學(xué)生已逐漸適應(yīng)課堂紀(jì)律，能夠按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，但個(gè)別學(xué)生可能還存在課堂參與度不高、注意力易分散等問(wèn)題。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)為：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣較為濃厚，但理解和感悟古詩(shī)的深層情感可能存在困難；學(xué)生能夠完成基本的朗讀和背誦任務(wù)，但缺乏對(duì)詩(shī)句意境的深入挖掘。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言和多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們更好地理解和欣賞古詩(shī)。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師講解《九月九日憶山東兄弟》的背景及詩(shī)句含義，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人王之渙，用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句中的情感，以此促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

3.使用多媒體教學(xué)，展示古詩(shī)所描繪的景象，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句意境，同時(shí)運(yùn)用互動(dòng)式白板，增加課堂趣味性和學(xué)生的參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《九月九日憶山東兄弟》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道古代的詩(shī)人是如何表達(dá)他們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，來(lái)感受一下詩(shī)人王之渙是如何在《九月九日憶山東兄弟》中表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念的。”

展示一些關(guān)于古代詩(shī)人生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《九月九日憶山東兄弟》的基本內(nèi)容、背景和詩(shī)人的情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解《九月九日憶山東兄弟》的創(chuàng)作背景，包括詩(shī)人的生平和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

詳細(xì)介紹詩(shī)句的含義，使用PPT展示詩(shī)句和對(duì)應(yīng)的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體詩(shī)句，讓學(xué)生深入了解《九月九日憶山東兄弟》的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

選擇詩(shī)中的關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行分析，如“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)詩(shī)句的背景、情感和意義，讓學(xué)生全面了解詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)句對(duì)實(shí)際生活和情感表達(dá)的影響，以及如何在現(xiàn)代生活中運(yùn)用類(lèi)似的情感表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)古詩(shī)的深入理解。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇詩(shī)中的一句或幾句進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論詩(shī)句的情感內(nèi)涵、藝術(shù)手法以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中找到類(lèi)似的情感體驗(yàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《九月九日憶山東兄弟》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)句的情感內(nèi)涵、藝術(shù)手法及生活體驗(yàn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《九月九日憶山東兄弟》的基本概念、情感表達(dá)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)中的情感表達(dá)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，分析其情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色，并撰寫(xiě)一篇短文分享自己的感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王之渙詩(shī)選》：挑選王之渙的其他詩(shī)作，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，供學(xué)生課后閱讀，感受詩(shī)人的不同創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-《唐代詩(shī)歌與文化背景》：介紹唐代的社會(huì)文化背景，幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)詩(shī)人創(chuàng)作的時(shí)代背景和影響因素。

-《古詩(shī)欣賞方法》：提供一些古詩(shī)欣賞的方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何深入理解和欣賞古詩(shī)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-選擇一首唐代其他詩(shī)人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《靜夜思》等，對(duì)比閱讀，分析不同詩(shī)人的表達(dá)方式和情感。

-深入探究唐代詩(shī)歌中的“思鄉(xiāng)”主題，收集不同詩(shī)人關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)作，比較他們的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-嘗試創(chuàng)作一首以“思鄉(xiāng)”為主題的現(xiàn)代詩(shī)，將古詩(shī)的情感表達(dá)與現(xiàn)代詩(shī)歌的形式結(jié)合，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣。

-參觀(guān)圖書(shū)館或利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解唐代的歷史文化，包括服飾、建筑、生活習(xí)慣等，以更全面地理解唐詩(shī)中的文化元素。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，定期交流學(xué)習(xí)心得，分享對(duì)古詩(shī)的理解和感悟，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-參與學(xué)校的詩(shī)歌朗誦或書(shū)法比賽，將所學(xué)古詩(shī)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表演，提高自己的表達(dá)能力。

-記錄自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)查閱資料或詢(xún)問(wèn)教師來(lái)解決，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)意，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)人在異鄉(xiāng)過(guò)節(jié)的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。（答案：詩(shī)人在異鄉(xiāng)過(guò)節(jié)時(shí)，感到非常孤獨(dú)，思念遠(yuǎn)在山東的兄弟，每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨，這種思念之情就變得更加濃烈。）

2.分析《九月九日憶山東兄弟》中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談?wù)勀愕睦斫?。（答案：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人王之渙在異鄉(xiāng)過(guò)節(jié)時(shí)的孤獨(dú)感和對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。詩(shī)人身處異地，無(wú)法與家人團(tuán)聚，每逢佳節(jié)倍感孤單，思念之情愈發(fā)強(qiáng)烈。）

3.請(qǐng)模仿《九月九日憶山東兄弟》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)你對(duì)家人思念的現(xiàn)代詩(shī)。（答案：《思念親人》獨(dú)坐夜窗思綿綿，月明中天淚如泉。夢(mèng)中相見(jiàn)又離別，醒來(lái)空床倍凄然。）

4.比較《九月九日憶山東兄弟》和《靜夜思》這兩首詩(shī)在表達(dá)思鄉(xiāng)情感上的異同點(diǎn)。（答案：相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。不同點(diǎn)：《九月九日憶山東兄弟》更側(cè)重于表達(dá)詩(shī)人作為異鄉(xiāng)人的孤獨(dú)感，而《靜夜思》則側(cè)重于夜深人靜時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的默默思念。）

5.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，想象詩(shī)人的兄弟們是如何度過(guò)這個(gè)佳節(jié)的，他們會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)詩(shī)人的思念？（答案：詩(shī)人的兄弟們?cè)谶@個(gè)佳節(jié)可能會(huì)登高遠(yuǎn)望，遍插茱萸，但他們發(fā)現(xiàn)少了一位兄弟，于是他們會(huì)更加深切地感受到對(duì)詩(shī)人的思念，可能會(huì)在心中默默地為詩(shī)人祈禱，希望他早日歸來(lái)。）板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)的標(biāo)題和作者

①《九月九日憶山東兄弟》

②王之渙

2.詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)

①異鄉(xiāng)：指詩(shī)人所在的陌生地方。

②思親：表達(dá)詩(shī)人對(duì)親人的思念之情