《友邦驚詫論》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年高教版（2024）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)

《友邦驚詫論》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高教版（2024）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課選自中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)，課文《友邦驚詫論》是魯迅先生針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的一篇諷刺性雜文。文章通過(guò)揭露“友邦”人士對(duì)華態(tài)度的虛偽性，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮和對(duì)民眾疾苦的同情。教材內(nèi)容緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證分析的能力，提高中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文關(guān)懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力，通過(guò)分析《友邦驚詫論》的語(yǔ)言特色，提高辯證思維和批判性思維能力；增強(qiáng)文化自信，理解魯迅作品的時(shí)代背景和深刻內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注與思考，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀技巧，了解一定的文學(xué)常識(shí)和魯迅的基本情況。

2.學(xué)生對(duì)魯迅的作品有一定的興趣，具備初步的分析和鑒賞能力，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的善于獨(dú)立思考，有的習(xí)慣于合作探討。

3.學(xué)生在理解魯迅雜文的諷刺手法和深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，對(duì)文中的一些歷史背景和文化典故可能不夠熟悉，同時(shí)在分析文本時(shí)可能缺乏批判性思維能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：1.采用講授法，講解魯迅的生平及《友邦驚詫論》的寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生理解文章主旨。2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組討論，分析文中的諷刺手法和魯迅的語(yǔ)言藝術(shù)。3.實(shí)施案例分析法，選取文中經(jīng)典句子進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅的文學(xué)魅力。

教學(xué)手段：1.使用多媒體設(shè)備展示魯迅的圖片和時(shí)代背景資料，增強(qiáng)直觀性。2.利用教學(xué)軟件制作互動(dòng)式課件，提高學(xué)生的參與度。3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)文獻(xiàn)和視頻資料，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《友邦驚詫論》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)魯迅先生有什么了解？他的作品給你們留下了怎樣的印象？”

-展示魯迅先生的圖片以及《友邦驚詫論》的相關(guān)片段，讓學(xué)生初步感受魯迅的文學(xué)魅力和雜文的風(fēng)格。

-簡(jiǎn)短介紹《友邦驚詫論》的寫(xiě)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《友邦驚詫論》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《友邦驚詫論》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及其在魯迅作品中的地位。

過(guò)程：

-講解《友邦驚詫論》的發(fā)表背景，魯迅寫(xiě)作此文的動(dòng)機(jī)。

-分析文章的結(jié)構(gòu)，介紹各部分的主要內(nèi)容。

-通過(guò)板書(shū)或PPT展示文章的關(guān)鍵詞和中心思想。

3.《友邦驚詫論》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解魯迅的諷刺手法和文學(xué)風(fēng)格。

過(guò)程：

-選擇文章中的幾個(gè)經(jīng)典段落進(jìn)行深入分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)段落的諷刺手法和魯迅的語(yǔ)言藝術(shù)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的揭露和批判。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論魯迅雜文對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，以及如何運(yùn)用魯迅的思想解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《友邦驚詫論》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的歷史背景、社會(huì)意義以及魯迅的批判精神。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《友邦驚詫論》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的分析、魯迅的批判精神及其現(xiàn)實(shí)意義。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅雜文的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《友邦驚詫論》的背景、結(jié)構(gòu)、諷刺手法等。

-強(qiáng)調(diào)魯迅雜文在反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、批判舊社會(huì)制度方面的重要作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《友邦驚詫論》的讀后感或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平介紹：介紹魯迅的出生背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及他對(duì)中國(guó)文學(xué)的貢獻(xiàn)。

-魯迅其他雜文作品：《阿Q正傳》、《狂人日記》、《吶喊》等，這些作品同樣具有深刻的社會(huì)意義和文學(xué)價(jià)值。

-《友邦驚詫論》的原文及注釋?zhuān)禾峁┩暾奈恼聝?nèi)容和必要的注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生更好地理解文中的難點(diǎn)和魯迅的寫(xiě)作意圖。

-相關(guān)歷史事件：介紹九一八事變、一二八事變等歷史事件，讓學(xué)生了解《友邦驚詫論》寫(xiě)作時(shí)的社會(huì)背景。

-當(dāng)代對(duì)魯迅作品的評(píng)價(jià)：收集一些文學(xué)評(píng)論家對(duì)魯迅作品的評(píng)價(jià)和解讀，幫助學(xué)生從不同角度理解魯迅的文學(xué)成就。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀魯迅的其他雜文和小說(shuō)，以更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-觀看魯迅紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于魯迅的紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料更直觀地了解魯迅的生活和創(chuàng)作。

-開(kāi)展課堂討論：在課堂上組織學(xué)生就魯迅作品中的某一主題或觀點(diǎn)進(jìn)行深入討論，促進(jìn)學(xué)生思考和分析。

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試模仿魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如訪問(wèn)歷史博物館、參加文學(xué)沙龍等，將課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行魯迅作品的研究性學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)研究方向，如魯迅的諷刺手法、魯迅與時(shí)代的關(guān)系等，進(jìn)行深入探究。

-舉辦魯迅作品分享會(huì)：在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)舉辦魯迅作品分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀魯迅作品的感悟和體會(huì)，增進(jìn)交流與分享。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和展示多媒體資料來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引入了小組討論，這種方式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，還能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們從不同角度理解魯迅的雜文。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我在課堂上的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解過(guò)快，學(xué)生可能沒(méi)有足夠的時(shí)間消化吸收。

2.教學(xué)組織方面，小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不夠合理或者討論主題不夠吸引他們。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我在課后作業(yè)的評(píng)價(jià)上過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生的思考過(guò)程和創(chuàng)新性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決時(shí)間分配不合理的問(wèn)題，我將在課前詳細(xì)規(guī)劃每部分內(nèi)容的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我將更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論主題，確保每個(gè)主題都能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在分組時(shí)考慮學(xué)生的性格和興趣，以便更好地促進(jìn)小組內(nèi)部的交流。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加注重學(xué)生的思考過(guò)程和創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，而不僅僅是追求標(biāo)準(zhǔn)答案。同時(shí)，我也會(huì)提供更多形式的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀魯迅的另一篇雜文《狂人日記》，并撰寫(xiě)一篇300字左右的讀后感，重點(diǎn)分析文中的諷刺手法和魯迅對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判。

2.搜集一篇關(guān)于魯迅的評(píng)論文章，總結(jié)評(píng)論者對(duì)魯迅雜文的特點(diǎn)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位的認(rèn)識(shí)，并寫(xiě)一篇200字左右的總結(jié)報(bào)告。

3.結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的《友邦驚詫論》，選擇一個(gè)角度（如語(yǔ)言風(fēng)格、社會(huì)背景、批判精神等），寫(xiě)一篇500字左右的分析文章，深入探討?hù)斞鸽s文的獨(dú)特之處。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生的讀后感時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)諷刺手法的理解和分析是否準(zhǔn)確，對(duì)魯迅批判精神的把握是否到位。對(duì)于理解有誤或分析不夠深入的地方，我會(huì)給出具體的修改建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

2.對(duì)于學(xué)生搜集的評(píng)論文章總結(jié)報(bào)告，我會(huì)檢查他們是否能夠準(zhǔn)確概括評(píng)論者的觀點(diǎn)，并對(duì)其總結(jié)的條理性和邏輯性進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于表述不清或邏輯混亂的地方，我會(huì)指出并提供改進(jìn)的方向。

3.在分析文章的批改中，我會(huì)著重評(píng)價(jià)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和分析深度。對(duì)于觀點(diǎn)鮮明、分析深刻的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于分析不夠深入或觀點(diǎn)不夠明確的學(xué)生，我會(huì)提出具體的改進(jìn)建議，如建議他們進(jìn)一步查閱相關(guān)資料，或從其他角度進(jìn)行思考。重點(diǎn)題型整理題型一：文本分析題

題目：《友邦驚詫論》中，魯迅是如何運(yùn)用諷刺手法的？請(qǐng)結(jié)合具體例子進(jìn)行分析。

答案：魯迅在《友邦驚詫論》中運(yùn)用了多種諷刺手法。例如，他通過(guò)夸張的表達(dá)方式諷刺了“友邦人士”的虛偽：“他們?cè)唬骸袊?guó)者，五千年文化之所集成，此所以不亡于印度之侵入，不亡于蒙古之侵入，而將以亡于今日之日本也?！边@里魯迅用“友邦人士”自大的語(yǔ)言來(lái)諷刺他們的無(wú)知和偏見(jiàn)。

題型二：背景解讀題

題目：結(jié)合《友邦驚詫論》的寫(xiě)作背景，解釋魯迅為何要寫(xiě)這篇文章？

答案：《友邦驚詫論》是在一二八事變后，國(guó)民政府對(duì)日本侵略采取不抵抗政策，而“友邦人士”卻對(duì)此表示“驚詫”的背景下寫(xiě)作的。魯迅通過(guò)這篇文章揭露了“友邦人士”的虛偽面目，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)國(guó)民政府不抵抗政策的強(qiáng)烈批判。

題型三：觀點(diǎn)闡述題

題目：魯迅在《友邦驚詫論》中對(duì)“友邦人士”的態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)用文中的原句加以說(shuō)明。

答案：魯迅對(duì)“友邦人士”的態(tài)度是諷刺和批判的。文中原句：“但是，他們?cè)凇寻睢馁Y格上，早已不配我們的‘驚詫’了?！边@句話(huà)表明魯迅認(rèn)為“友邦人士”并不值得驚詫?zhuān)驗(yàn)樗麄冊(cè)缫咽チ俗鳛椤坝寻睢钡馁Y格。

題型四：寫(xiě)作風(fēng)格題

題目：分析《友邦驚詫論》中魯迅的寫(xiě)作風(fēng)格。

答案：魯迅在《友邦驚詫論》中運(yùn)用了犀利的諷刺和批判性寫(xiě)作風(fēng)格。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，觀點(diǎn)鮮明，通過(guò)對(duì)比和夸張等手法，揭露了“友邦人士”的虛偽和國(guó)民政府的不抵抗政策。

題型五：現(xiàn)實(shí)聯(lián)