《習(xí)作：我學(xué)會了-》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

《習(xí)作：我學(xué)會了___》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《習(xí)作：我學(xué)會了___》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊。本節(jié)課要求學(xué)生通過觀察、思考和表達，描述自己學(xué)會某項技能的過程和感受。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中提到的學(xué)會某項技能，與學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握的知識和經(jīng)驗密切相關(guān)。例如，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)會了游泳、騎自行車、畫畫等技能，這些經(jīng)驗將為他們在課堂上的習(xí)作提供豐富的素材。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也與四年級上冊的《習(xí)作：我學(xué)會了__》一課相呼應(yīng)，進一步鞏固和提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進行觀察、思考和表達的能力，通過描述學(xué)會某項技能的過程，提高學(xué)生的寫作技巧和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，以及通過寫作進行自我反思和評價的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)會技能的過程中所蘊含的價值觀和文化內(nèi)涵，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對寫作美的感知和鑒賞能力，通過創(chuàng)作富有個性化的習(xí)作，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①引導(dǎo)學(xué)生明確寫作要求，掌握習(xí)作的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、過程、結(jié)尾。

②培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，能夠?qū)W(xué)會技能的過程描述具體、生動。

③指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，提升習(xí)作的語言表達效果。

2.教學(xué)難點：

①幫助學(xué)生克服對寫作的畏難情緒，激發(fā)他們的寫作興趣和自信心。

②引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘?qū)W會技能過程中的內(nèi)心體驗和情感變化，增強習(xí)作的情感色彩。

③指導(dǎo)學(xué)生運用修辭手法，如比喻、擬人等，豐富習(xí)作的表現(xiàn)力。

④培養(yǎng)學(xué)生自我修改和評價的能力，使其能夠獨立發(fā)現(xiàn)并改正習(xí)作中的錯誤。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解學(xué)會技能的過程和寫作技巧，為學(xué)生提供清晰的寫作指導(dǎo)。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和寫作心得，相互啟發(fā)和借鑒。

3.案例分析法：分析優(yōu)秀習(xí)作案例，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)并模仿寫作結(jié)構(gòu)和表達方式。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示習(xí)作結(jié)構(gòu)和寫作技巧，直觀引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：利用在線寫作平臺，讓學(xué)生實時寫作并相互評價，提高寫作互動性和反饋效率。

3.錄像回放：播放學(xué)生寫作過程或優(yōu)秀習(xí)作視頻，供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，增強教學(xué)實踐性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于技能學(xué)習(xí)的短視頻，如學(xué)習(xí)騎自行車的過程，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提出問題：請學(xué)生分享他們學(xué)會某項技能的經(jīng)歷，并提出“你在這個過程中有什么感受？”和“你是如何描述這個過程的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.講授新課（15分鐘）

-確定目標(biāo)：明確本節(jié)課的寫作目標(biāo)是描述學(xué)會某項技能的過程，重點在于寫作結(jié)構(gòu)和情感表達。

-講解結(jié)構(gòu)：使用PPT展示習(xí)作的結(jié)構(gòu)，包括開頭引入、中間詳細描述學(xué)習(xí)過程和內(nèi)心體驗、結(jié)尾總結(jié)感受。

-寫作技巧：講解如何使用生動的詞匯和修辭手法來描述學(xué)習(xí)過程中的細節(jié)，如何表達自己的情感變化。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分小組，根據(jù)講授的內(nèi)容討論如何描述自己學(xué)會的技能，并分享寫作思路。

-實時寫作：學(xué)生在紙上或電腦上開始寫作，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問檢查：教師提問學(xué)生關(guān)于寫作結(jié)構(gòu)、情感表達和修辭手法的理解，檢查學(xué)習(xí)效果。

-互動討論：學(xué)生相互閱讀對方的習(xí)作片段，提供反饋和建議，教師引導(dǎo)討論，促進學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和評價。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：情感體驗分享（5分鐘）

-分享體驗：邀請幾名學(xué)生分享他們的習(xí)作片段，并談?wù)剬懽鬟^程中的感受和挑戰(zhàn)。

-教師點評：教師對學(xué)生的分享進行點評，強調(diào)寫作中的亮點和需要改進的地方。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-總結(jié)重點：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)寫作結(jié)構(gòu)和情感表達的重要性。

-布置作業(yè)：布置學(xué)生完成一篇完整的習(xí)作，要求描述自己學(xué)會某項技能的過程，并鼓勵創(chuàng)意表達。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握了描述學(xué)會某項技能的習(xí)作結(jié)構(gòu)和寫作技巧，能夠按照開頭引入、中間詳細描述、結(jié)尾總結(jié)感受的框架完成習(xí)作。

2.通過課堂討論和實時寫作，學(xué)生能夠運用生動的詞匯和修辭手法來描述學(xué)習(xí)過程中的細節(jié)，增強習(xí)作的表現(xiàn)力。

3.學(xué)生的思維發(fā)展得到提升，能夠通過寫作進行自我反思和評價，分析自己在學(xué)習(xí)技能過程中的情感變化和成長體驗。

4.在師生互動和小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何提供有建設(shè)性的反饋，提高了自己和他人的寫作水平。

5.學(xué)生能夠更好地理解修辭手法的作用，如比喻、擬人等，并將其運用到自己的習(xí)作中，使文章更具文學(xué)性。

6.通過分享和點評，學(xué)生增強了自信心，減少了寫作的畏難情緒，更加愿意嘗試和創(chuàng)作。

7.學(xué)生學(xué)會了如何觀察生活，從日常生活中尋找寫作素材，提高了寫作的實用性和生活化。

8.學(xué)生的語言表達能力得到提升，能夠更流暢、準確地表達自己的思想和感受。

9.學(xué)生在寫作過程中培養(yǎng)了耐心和毅力，學(xué)會了面對寫作困難時不放棄，逐步完善自己的作品。

10.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情得到增強，對未來的寫作任務(wù)充滿期待和信心。板書設(shè)計1.習(xí)作結(jié)構(gòu)

①開頭引入：描述學(xué)習(xí)某項技能的初衷和目的

②中間詳細描述：學(xué)習(xí)過程中的步驟、困難和解決方法

③結(jié)尾總結(jié)感受：學(xué)習(xí)成果和個人的情感體驗

2.寫作技巧

①關(guān)鍵詞匯：收集并板書描述技能學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞匯，如“挑戰(zhàn)”、“突破”、“成就感”等

②修辭手法：板書常用的修辭手法，如“比喻”、“擬人”等，并舉例說明

③句式結(jié)構(gòu)：板書不同類型的句式結(jié)構(gòu)，如“時間順序句”、“因果句”等，幫助學(xué)生構(gòu)建流暢的句子

3.情感表達

①情感詞匯：板書與學(xué)習(xí)技能相關(guān)的情感詞匯，如“興奮”、“沮喪”、“自豪”等

②情感描述：板書情感變化的描述方式，如“從最初的迷茫到后來的熟練”等

③情感融入：板書如何將情感融入寫作中，如“通過心理描寫展示內(nèi)心的掙扎和成長”等課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對習(xí)作結(jié)構(gòu)和寫作技巧的理解程度。例如，教師可以詢問學(xué)生“你如何安排你的習(xí)作開頭？”或“你使用了哪些修辭手法來描述學(xué)習(xí)過程？”等問題，以此來評估學(xué)生的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，注意他們在討論和寫作中的表現(xiàn)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地運用所學(xué)知識。

-測試：在課堂結(jié)束時，教師可以通過小測驗或快速寫作練習(xí)來測試學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。這可以幫助教師發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生需要額外的幫助，以便在課后提供個別輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學(xué)生的習(xí)作進行認真批改，不僅關(guān)注寫作技巧和語言表達，還關(guān)注學(xué)生的思維深度和情感表達。教師在批改作業(yè)時，應(yīng)記錄下每個學(xué)生的寫作特點和需要改進的地方。

-點評：教師選擇一些有代表性的習(xí)作在課堂上進行點評，指出其中的優(yōu)點和不足，提供具體的改進建議。這種公開的點評能夠幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)和提高。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，包括書面評語和面對面的交流。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進行自我修正，并強調(diào)寫作過程中的成長和進步。

-鼓勵：教師對學(xué)生的努力和進步給予積極的鼓勵，特別是對于那些在寫作上取得顯著進步的學(xué)生。這種鼓勵能夠增強學(xué)生的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力。

3.定期評估：

-教師應(yīng)定期進行教學(xué)評估，以監(jiān)控整個學(xué)期的教學(xué)效果。這可以通過定期的寫作測試、學(xué)生反饋調(diào)查或家長會議來實現(xiàn)。

-定期評估不僅幫助教師了解學(xué)生的整體表現(xiàn)，還能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法和內(nèi)容的不足之處，從而調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.學(xué)生自我評價：

-教師鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生反思自己的寫作過程和成果。學(xué)生可以記錄自己在寫作中的進步，識別自己的強項和需要改進的地方。

-學(xué)生自我評價有助于培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力，這是終身學(xué)習(xí)的重要組成部分。典型例題講解例題1：

題目：請描述你學(xué)會騎自行車的過程，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

答案：當(dāng)我第一次嘗試騎自行車時，我感到非常興奮。我小心翼翼地爬上自行車，腳踩踏板，手握把手。一開始，我搖搖晃晃，幾乎無法保持平衡。但是，我沒有放棄，我一遍又一遍地嘗試，每次都進步一點。最終，我學(xué)會了騎自行車，那種成就感讓我感到無比自豪。

例題2：

題目：請用比喻的修辭手法描述你學(xué)會游泳的過程。

答案：學(xué)會游泳就像是一只蝴蝶破繭而出。一開始，我在水中掙扎，像是一個無法飛舞的幼蟲。但是，隨著時間的推移，我逐漸掌握了技巧，就像蝴蝶逐漸展開翅膀，最終在水中自由翱翔。

例題3：

題目：請用擬人的修辭手法描述你的筆在學(xué)習(xí)過程中陪伴你的情景。

答案：我的筆仿佛是一個耐心而智慧的老師。它在我手中跳躍，引導(dǎo)我描繪出心中的想法。當(dāng)我遇到困難時，它輕輕地提醒我，鼓勵我不放棄。它見證了我的每一次進步，就像一個朋友一樣，默默地支持著我。

例題4：

題目：請以“學(xué)會做飯”為主題，按照時間順序描述你的學(xué)習(xí)過程。

答案：學(xué)會做飯是一個循序漸進的過程。首先，我觀察媽媽如何切菜、炒菜。然后，我開始嘗試簡單的菜肴，比如炒雞蛋。漸漸地，我掌握了更多的烹飪技巧，能夠獨立完