湘教版高中美術(shù)選修：美術(shù)鑒賞 第三單元 第二課 《美術(shù)家眼中的自己》 （教案）

湘教版高中美術(shù)選修：美術(shù)鑒賞第三單元第二課《美術(shù)家眼中的自己》（教案）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以湘教版高中美術(shù)選修《美術(shù)鑒賞》第三單元第二課《美術(shù)家眼中的自己》為教學內(nèi)容，旨在通過分析美術(shù)家自畫像的作品，引導學生理解美術(shù)家如何通過作品表達自我認知與情感。課程設(shè)計以課本為依據(jù)，結(jié)合學生實際，分為導入、新知講解、案例分析、實踐創(chuàng)作和總結(jié)評價五個環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的觀察力、分析力和創(chuàng)造力，使學生在欣賞美術(shù)作品的同時，能夠更好地理解美術(shù)家的創(chuàng)作心態(tài)和藝術(shù)風格。核心素養(yǎng)目標1.美術(shù)鑒賞：培養(yǎng)學生對美術(shù)作品的形式美、內(nèi)涵美的感知能力，提高對美術(shù)作品的分析與評價能力。

2.文化理解：通過分析美術(shù)家自畫像，理解不同文化背景下的藝術(shù)表達方式，增強文化認同感。

3.創(chuàng)意實踐：激發(fā)學生創(chuàng)作自畫像的興趣，培養(yǎng)獨立思考和個性化表達的能力。

4.美術(shù)表現(xiàn)：提高學生對美術(shù)材料的運用能力，鍛煉學生運用繪畫技巧表達自我情感的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的美術(shù)鑒賞知識，能夠識別不同的美術(shù)風格和流派，對美術(shù)史上的著名美術(shù)家有初步了解。

2.學生對美術(shù)作品充滿好奇心，喜歡探索作品的深層含義，具備一定的觀察能力和審美能力。他們在學習過程中可能更傾向于視覺學習，喜歡通過觀察和動手實踐來理解知識。同時，學生可能具備不同的藝術(shù)創(chuàng)作能力，有的擅長繪畫，有的擅長雕塑或其他藝術(shù)形式。

3.學生在美術(shù)鑒賞學習中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對美術(shù)作品內(nèi)涵的深入理解不足，難以把握藝術(shù)家的創(chuàng)作動機和情感表達；在創(chuàng)作自畫像時，可能缺乏自信，難以準確表達自我形象和內(nèi)心世界；此外，學生在分析美術(shù)作品時可能缺乏系統(tǒng)的方法和評價標準，需要引導。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解美術(shù)家自畫像的歷史背景、藝術(shù)特點和創(chuàng)作技巧。

2.討論法：引導學生就美術(shù)家自畫像的風格、情感表達進行小組討論。

3.實踐法：鼓勵學生動手創(chuàng)作自己的自畫像，實踐中加深對美術(shù)家創(chuàng)作心理的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：使用幻燈片展示不同美術(shù)家的自畫像作品，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用教學軟件輔助分析作品，提供互動學習體驗。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多樣的美術(shù)作品案例，豐富教學內(nèi)容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括《美術(shù)鑒賞》課本中關(guān)于美術(shù)家自畫像的章節(jié)、相關(guān)作品圖片及背景資料，明確預習目標為理解自畫像的藝術(shù)價值和創(chuàng)作背景。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“自畫像如何反映藝術(shù)家的內(nèi)心世界？”引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的反饋功能，跟蹤學生預習情況，及時提供指導。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，形成對自畫像的基本認識。

思考預習問題：學生圍繞問題進行思考，記錄疑問和感想。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同藝術(shù)家的自畫像，引出本節(jié)課主題。

講解知識點：講解自畫像的歷史發(fā)展、藝術(shù)風格和創(chuàng)作技巧，重點分析作品中的情感表達和象征意義。

組織課堂活動：分組討論，讓學生分析某一藝術(shù)家的自畫像，探討其藝術(shù)特色。

解答疑問：對學生的疑問進行解答，幫助理解自畫像的藝術(shù)價值。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考自畫像的藝術(shù)特色。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的分析和理解。

提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置創(chuàng)作自畫像的作業(yè)，要求學生嘗試運用所學知識表達自我。

提供拓展資源：提供相關(guān)藝術(shù)家的介紹和作品，供學生參考。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供針對性的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，創(chuàng)作個人自畫像，實踐課堂知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解藝術(shù)家和自畫像創(chuàng)作。

反思總結(jié)：學生反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進意見。

本節(jié)課重難點：理解自畫像的藝術(shù)價值和創(chuàng)作背景，分析自畫像中的情感表達和象征意義，實踐創(chuàng)作自畫像。通過課前預習、課堂討論和實踐創(chuàng)作，學生能夠深入掌握自畫像的藝術(shù)特色，并在創(chuàng)作中提升自己的美術(shù)表現(xiàn)能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）藝術(shù)家自畫像作品集：介紹不同時期、不同風格的藝術(shù)家的自畫像作品，如文藝復興時期的達芬奇、倫勃朗，現(xiàn)代派的畢加索、弗里達·卡羅等，以及中國藝術(shù)家的自畫像作品，如徐悲鴻、齊白石等。

（2）藝術(shù)理論書籍：推薦《藝術(shù)的故事》、《美術(shù)鑒賞》、《現(xiàn)代藝術(shù)150年》等書籍，幫助學生更深入地理解藝術(shù)的發(fā)展和自畫像的藝術(shù)價值。

（3）藝術(shù)展覽：介紹國內(nèi)外著名的藝術(shù)展覽，如“國際藝術(shù)博覽會”、“中國美術(shù)家協(xié)會大展”等，讓學生有機會接觸更多優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

（4）藝術(shù)紀錄片：推薦《藝術(shù)的力量》、《文明》等藝術(shù)紀錄片，讓學生通過影像了解藝術(shù)家的創(chuàng)作過程和藝術(shù)作品的背景。

2.拓展建議：

（1）深入研究藝術(shù)家生平：鼓勵學生通過查閱資料，深入了解藝術(shù)家的生平、創(chuàng)作動機和藝術(shù)風格，從而更好地理解其自畫像作品。

（2）分析自畫像作品：引導學生從形式、色彩、構(gòu)圖等方面分析自畫像作品，探討藝術(shù)家如何通過作品表達自我認知和情感。

（3）比較不同藝術(shù)家的自畫像：組織學生對比分析不同藝術(shù)家的自畫像，探討其異同，加深對自畫像藝術(shù)特色的理解。

（4）創(chuàng)作自己的自畫像：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的自畫像，運用所學知識，表達自己的內(nèi)心世界和情感。

（5）參加藝術(shù)活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的藝術(shù)活動，如美術(shù)展覽、藝術(shù)講座等，拓寬藝術(shù)視野。

（6）開展小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自對自畫像藝術(shù)的理解和感悟，提高學生的表達能力和團隊合作意識。

（7）撰寫藝術(shù)評論：鼓勵學生撰寫藝術(shù)評論，對自畫像作品進行分析和評價，鍛煉學生的寫作能力和批判性思維。

（8）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如藝術(shù)博客、論壇等，與國內(nèi)外藝術(shù)家和藝術(shù)愛好者交流，提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。教學反思與改進在完成《美術(shù)家眼中的自己》這一課的教學后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習效果有著重要影響。以下是我對本次教學活動的反思，以及針對發(fā)現(xiàn)的問題制定的改進措施。

在設(shè)計自畫像創(chuàng)作環(huán)節(jié)時，我觀察到學生們普遍對于如何將自己的情感和個性融入到作品中感到困惑。盡管課前已經(jīng)提供了豐富的預習資料，但在實際操作中，學生們還是難以將理論知識轉(zhuǎn)化為個人創(chuàng)作。這讓我意識到，理論知識和實踐操作之間存在一定的鴻溝。

為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多的示范環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場演示或視頻展示，讓學生們更直觀地看到藝術(shù)家是如何將情感融入作品的。同時，我會鼓勵學生們在創(chuàng)作前進行更多的草圖練習，這樣可以讓他們在正式創(chuàng)作時有更多的準備和信心。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然學生們積極參與，但討論深度不夠，很多時候停留在表面層次的描述，缺乏深入的分析。我認為這可能與學生們對藝術(shù)作品的理解不夠深入有關(guān)。

針對這一點，我計劃在未來的教學中引入更多的案例分析法。通過分析具體作品中的藝術(shù)元素，如線條、色彩、構(gòu)圖等，來引導學生深入理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖和情感表達。此外，我還會布置更多的課后閱讀任務(wù)，讓學生們在課外時間自行查閱相關(guān)資料，以增強他們對藝術(shù)作品的了解。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較強的依賴性，往往需要老師的引導才能發(fā)表意見。這讓我意識到，培養(yǎng)學生的獨立思考能力是我教學中的重要任務(wù)。

為了提升學生的獨立思考能力，我計劃在課堂上設(shè)置更多的獨立思考時間。在討論前，我會給出一些引導性問題，讓學生們先獨立思考，然后再進行小組討論。這樣可以幫助學生們形成自己的見解，增強他們在討論中的自信心。

在作業(yè)批改和反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于我的反饋意見有時不夠重視，這可能是由于反饋不夠具體或者不及時導致的。

為了提高作業(yè)反饋的效果，我計劃在批改作業(yè)時提供更具體的評語，指出學生作品中的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，我會盡量在作業(yè)提交后的第一時間內(nèi)給出反饋，讓學生們能夠及時了解自己的學習成果和不足。

最后，我認識到，作為教師，我需要不斷更新自己的教學方法和手段，以適應不斷變化的教學環(huán)境和學生需求。我會繼續(xù)學習和探索新的教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習等，以期在未來的教學中實現(xiàn)更好的教學效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①自畫像的藝術(shù)價值

-重點知識點：自畫像的定義、歷史發(fā)展、藝術(shù)風格

-重點詞匯：自傳性、自我反思、象征性

-重點句子：自畫像不僅是對藝術(shù)家外貌的描繪，更是對藝術(shù)家內(nèi)心世界的探索。

②自畫像中的情感表達

-重點知識點：情感表達的技巧、藝術(shù)家的情感態(tài)度、作品中的情感氛圍

-重點詞匯：情感渲染、情感共鳴、情感沖突

-重點句子：藝術(shù)家通過自畫像中的線條、色彩、構(gòu)圖來傳達自己的情感和心境。

③自畫像的象征意義

-重點知識點：自畫像中的象征元素、藝術(shù)家的個人象征系統(tǒng)、文化背景下的象征意義

-重點詞匯：隱喻、象征性符號、文化內(nèi)涵

-重點句子：自畫像中的象征元素反映了藝術(shù)家的個人經(jīng)歷和文化認同。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。他們在分析自畫像作品時，能夠運用所學知識，嘗試從形式、色彩、構(gòu)圖等方面進行解讀，展現(xiàn)出一定的藝術(shù)鑒賞能力。

2.小組討論成果展示：學生們在小組討論中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，能夠互相傾聽、補充意見。成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地表達本組的觀點，展示出對自畫像作品深入的理解和分析。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，學生們對自畫像的基本概念、藝術(shù)價值和文化意義有了較好的掌握。但在具體作品分析方面，部分學生仍需加強實踐和思考。

4.課后作業(yè)：學生們在課后作業(yè)中，能夠認真完成自畫像創(chuàng)作，嘗試運用所學知識表達自己的情感。但在創(chuàng)作過程中，部分學生仍需提高對藝術(shù)元素和表現(xiàn)技巧的運用。

5.教師評價與反饋：

-優(yōu)點：學生們在課堂上的參與度和積極性值得肯定，能夠主動思考和分析藝術(shù)作品，展現(xiàn)出一定的藝術(shù)素養(yǎng)。

-需要改進：在課堂討論中，部分學生過于依賴老師引導，獨立思考能