《我做的“文具”》（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教版美術(shù) 一年級上冊

《我做的“文具”》（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教版美術(shù)一年級上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖《我做的“文具”》這一課旨在引導(dǎo)一年級學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。通過觀察、觸摸和描繪自己常用的文具，使學(xué)生了解文具的形狀、顏色和質(zhì)感，培養(yǎng)他們的觀察能力和動手能力。本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生利用彩泥、卡紙等材料，動手制作屬于自己的“文具”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高他們對美術(shù)學(xué)科的興趣。同時，教育學(xué)生珍惜文具，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美感知、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解能力。通過觀察和制作“文具”，學(xué)生將提高對日常物品美的感知能力，深化對色彩、形狀和質(zhì)感的認(rèn)識，進(jìn)而提升審美感知。在創(chuàng)意實(shí)踐過程中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的文具作品，激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文具與文化、生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)用品的尊重和責(zé)任感，加深對文化理解的認(rèn)識。學(xué)情分析一年級學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面正處于初步發(fā)展階段。他們對美術(shù)學(xué)科的興趣濃厚，對新事物充滿好奇心，但在觀察能力、動手能力和創(chuàng)造力方面有待提高。在知識層面，學(xué)生對文具的常見種類和基本功能有一定的了解，但對于文具的形狀、顏色和質(zhì)感等細(xì)節(jié)觀察不足。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力尚需鍛煉，尤其是精細(xì)動作的掌握和運(yùn)用。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上表現(xiàn)出活潑好動、注意力集中時間較短的特點(diǎn)，這對課程學(xué)習(xí)有一定影響。針對這些情況，本節(jié)課將通過生動有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生專注于文具的制作過程，培養(yǎng)他們的觀察力和耐心。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有表現(xiàn)欲和合作意識，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版美術(shù)一年級上冊課本，以便于參考本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備彩色卡紙、彩泥、剪刀、膠水等創(chuàng)作材料，以及文具圖片和簡單教程，幫助學(xué)生更好地理解和創(chuàng)作。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為創(chuàng)作區(qū)、展示區(qū)，創(chuàng)作區(qū)提供充足的操作空間，展示區(qū)用于展示學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個關(guān)于文具的故事開場，提問學(xué)生喜歡什么樣的文具，為什么喜歡，從而引出本節(jié)課的主題。

回顧舊知：快速回顧之前學(xué)過的顏色、形狀等基本知識，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：介紹文具的特點(diǎn)，如顏色、形狀、質(zhì)感等，并講解如何利用這些特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。

舉例說明：展示一些富有創(chuàng)意的文具圖片，讓學(xué)生了解文具可以如何有趣和多樣化。

互動探究：組織學(xué)生小組討論文具的設(shè)計(jì)元素，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些元素融入自己的作品中。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生分小組，根據(jù)所學(xué)知識，使用彩泥、卡紙等材料動手制作自己的“文具”作品。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助和技巧指導(dǎo)。

4.展示評價（約5分鐘）

學(xué)生將完成的作品展示給大家，分享設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作過程。

教師和學(xué)生對作品進(jìn)行評價，重點(diǎn)在于鼓勵和肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識和技能，強(qiáng)調(diào)日常生活中的美和創(chuàng)意。

鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)觀察和創(chuàng)造美，珍惜文具，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀與文具相關(guān)的繪本或美術(shù)書籍，如《文具總動員》等，了解文具的不同種類和創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

-鼓勵學(xué)生收集生活中的廢舊物品，如瓶蓋、紙管等，將其變廢為寶，創(chuàng)作出獨(dú)特的文具或藝術(shù)品。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注博物館或藝術(shù)展覽中的文具收藏，了解文具的歷史發(fā)展和文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-建議學(xué)生在家中嘗試?yán)貌煌牟牧?，如布料、木塊等，進(jìn)行文具創(chuàng)作，拓展材料應(yīng)用的范圍。

-鼓勵學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)文具，如制作個性化的書簽、筆筒等，提高他們的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的手工制作活動，與其他同學(xué)交流創(chuàng)作心得，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

-建議家長在日常學(xué)習(xí)中關(guān)注孩子的文具使用情況，引導(dǎo)孩子珍惜文具，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美觀念。教學(xué)反思與總結(jié)在這次《我做的“文具”》教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如故事導(dǎo)入、小組討論和動手實(shí)踐等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這些互動性強(qiáng)的教學(xué)活動表現(xiàn)出很高的熱情和參與度。尤其是讓學(xué)生自己動手制作文具，不僅鍛煉了他們的動手能力，還激發(fā)了創(chuàng)新思維。從教學(xué)策略來看，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美，將美術(shù)與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識。

在管理方面，我注意到學(xué)生在制作過程中，部分同學(xué)動作較慢，可能會影響到整個教學(xué)進(jìn)程。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給予他們更多的時間和鼓勵。

對于教學(xué)效果，我感到比較滿意。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了文具的顏色、形狀和質(zhì)感等基本知識，還能將這些知識運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，制作出富有創(chuàng)意的文具作品。此外，學(xué)生在小組合作中學(xué)會了相互尊重和溝通，情感態(tài)度也更加積極。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生在動手操作時，對材料的掌握不夠熟練，精細(xì)動作有待提高。針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些簡單的手工制作訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手操作能力。同時，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在評價他人作品時，可能過于主觀，缺乏客觀性。因此，我將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生評價方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的審美觀念和客觀評價能力。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-文具的顏色、形狀、質(zhì)感

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)元素

-手工制作技巧

②關(guān)鍵詞：

-觀察

-創(chuàng)新

-實(shí)踐

-合作

-評價

③重點(diǎn)句：

-"文具不僅是學(xué)習(xí)工具，也是展現(xiàn)個性的藝術(shù)品。"

-"通過觀察和創(chuàng)造，我們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美。"

-"動手實(shí)踐是學(xué)習(xí)美術(shù)的重要方式，讓我們一起發(fā)揮創(chuàng)意，制作獨(dú)特的文具吧！"典型例題講解1.請你描述一下你最喜歡的文具，包括它的顏色、形狀和質(zhì)感。

答案示例：我最喜歡的文具是一支藍(lán)色的圓珠筆。它的筆身是透明的，可以看到里面的墨水，形狀細(xì)長，握起來很舒服。筆身上有細(xì)小的凹凸紋理，增加了摩擦力，使得握筆更穩(wěn)固。

2.如果讓你設(shè)計(jì)一個文具盒，你會怎么設(shè)計(jì)？請畫出草圖并簡單說明你的設(shè)計(jì)理念。

答案示例：我設(shè)計(jì)的文具盒是長方形的，采用鮮亮的黃色，上面有一個卡通動物圖案，增加趣味性。文具盒內(nèi)部有分隔設(shè)計(jì)，可以放置不同類型的文具，方便取用。我的設(shè)計(jì)理念是簡潔實(shí)用，同時要有足夠的吸引力，讓小朋友喜歡學(xué)習(xí)。

3.利用彩泥，嘗試制作一個立體的小兔子筆筒，請簡要說明制作步驟。

答案示例：

-先用白色的彩泥捏出小兔子的基本形狀，包括頭部、身體和四肢。

-用粉色的彩泥制作小兔子的耳朵和鼻子。

-在小兔子身上用黑色彩泥點(diǎn)綴出眼睛和嘴巴。

-將小兔子放在一個圓柱形的彩泥底座上，作為筆筒的主體。

-最后，用工具或手指在筆筒邊緣做出一些裝飾性的紋理。

4.小組討論：如何將廢棄的物品變成有趣的文具？請分享至少三個創(chuàng)意。

答案示例：

-將廢舊報(bào)紙卷成筆筒，外面可以用彩色的包裝紙裝飾。

-利用廢棄的塑料瓶制作筆帽，通過剪裁和上色，變成獨(dú)一無二的筆帽。

-把不用的布料剪裁成小布袋，用來裝文具小配件，既環(huán)保又實(shí)用。

5.請你評價一下同學(xué)制作的文具作品，從設(shè)計(jì)、顏色和創(chuàng)意三個方面給出你的建議。

答案示例：我覺得同學(xué)制作的文具作品很有創(chuàng)意。設(shè)計(jì)方面，文具的整體形狀很獨(dú)特，顏色搭配也很和諧。不過，我建議在文具的實(shí)用性上多考慮一些，比如筆筒的尺寸可以再大一些，方便放更多的筆。此外，可以在文具上加入一些寓意，比如環(huán)保、學(xué)習(xí)等，讓作品更具教育意義。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，我通過提問和觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對文具顏色、形狀和質(zhì)感等知識點(diǎn)的掌握情況。對于學(xué)生在互動探究和動手實(shí)踐過程中遇到的問題，我及時給予解答和指導(dǎo)，確保他們能夠順利進(jìn)行創(chuàng)作。

-通過課堂討論，我關(guān)注學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，了解他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，我給予肯定和鼓勵；對于表現(xiàn)內(nèi)向的學(xué)生，我則引導(dǎo)他們大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提升自信心。

-在課堂評價中，我還注意到部分學(xué)生在動手操作時存在困難，如精細(xì)動作掌握不夠熟練。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到作品中，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的文具。對于這些學(xué)生，我給予高度評價和鼓勵，讓他們繼續(xù)保持創(chuàng)作熱情。

-在評價過程中，我注重