《去游樂園》（教案）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《去游樂園》（教案）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中《去游樂園》這一章節(jié)，主要包括認(rèn)識(shí)和理解長度單位“米”和“分米”，以及如何用這些單位進(jìn)行測量和比較。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位“厘米”，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引入更長的長度單位“米”和“分米”，幫助學(xué)生建立更完整的長度單位體系，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這些單位進(jìn)行測量和比較。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感與量感：學(xué)生能夠理解長度單位“米”和“分米”的概念，并在實(shí)際測量活動(dòng)中運(yùn)用這些單位，增強(qiáng)對(duì)長度單位大小的直觀感知和量化的能力。

2.邏輯思維：學(xué)生通過比較不同長度的物體，發(fā)展邏輯推理和判斷能力，能夠根據(jù)不同情境選擇合適的長度單位進(jìn)行描述和計(jì)算。

3.問題解決：學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠自主選擇適當(dāng)?shù)臏y量工具和方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題的能力。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算和長度單位“厘米”的概念，具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在能力方面，他們能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理和問題解決，但尚需提升對(duì)長度單位“米”和“分米”的理解和運(yùn)用能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力已有一定基礎(chǔ)，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，需要通過有趣的活動(dòng)來維持他們的興趣。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在對(duì)抽象概念理解不深、耐心不足等問題。

在行為習(xí)慣上，三年級(jí)學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，他們可能已經(jīng)形成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講等，但同時(shí)也可能存在一些問題，如粗心大意、注意力不集中等。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生需要通過具體、直觀的教學(xué)活動(dòng)來加深對(duì)“米”和“分米”的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、長度測量工具（卷尺、直尺）

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件（如幾何畫板）

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻片段

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)物演示、游戲化教學(xué)五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《去游樂園》章節(jié)的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)概念介紹、實(shí)例圖片等，并明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)后能識(shí)別并使用“米”和“分米”進(jìn)行測量。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“在生活中哪些物體可以用‘米’和‘分米’來測量？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考長度單位的應(yīng)用。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)反饋和課堂提問，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，理解“米”和“分米”的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄自己的理解，如列出幾種可以用“米”和“分米”測量的物體。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于游樂園的故事，引入長度單位的學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“米”和“分米”的概念，并通過實(shí)物演示幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“測量比賽”活動(dòng)，讓學(xué)生分組測量教室內(nèi)物體的長度，并記錄結(jié)果。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)“米”和“分米”的概念進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與測量比賽，學(xué)習(xí)如何使用測量工具。

-提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問題時(shí)提出疑問，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和演示，幫助學(xué)生掌握長度單位的概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)際測量活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何使用長度單位。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與長度單位相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生測量家中物品的長度并記錄。

-提供拓展資源：提供一些有關(guān)長度單位應(yīng)用的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成測量任務(wù)，記錄結(jié)果并分析。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于長度單位的知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并能夠正確使用“米”和“分米”這兩個(gè)長度單位，通過預(yù)習(xí)、實(shí)踐和拓展應(yīng)用，幫助學(xué)生逐步掌握并運(yùn)用這些單位。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的長度單位》：介紹長度單位在日常生活中的應(yīng)用，如身高、物體的尺寸等。

-《長度單位的歷史與發(fā)展》：探討長度單位的歷史演變和科學(xué)計(jì)量的發(fā)展。

-《趣味測量》：提供一系列有趣的測量活動(dòng)，如測量自己的步長、測量家中物品的長度等。

-《長度單位換算練習(xí)》：提供一些長度單位換算的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-《科學(xué)家的測量故事》：分享一些科學(xué)家在研究過程中如何使用長度單位進(jìn)行測量的故事。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生在家中尋找不同的物品，嘗試用“米”和“分米”進(jìn)行測量，記錄下測量結(jié)果，并嘗試將測量結(jié)果換算成其他長度單位。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)哪些場合會(huì)使用到長度單位，并思考為什么需要使用這些單位。

-讓學(xué)生采訪家長或其他人，了解他們是如何在日常生活中使用長度單位的，以及使用長度單位的重要性。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小項(xiàng)目，如制作一個(gè)簡單的長度單位換算表，或者制作一個(gè)有關(guān)長度單位的小冊(cè)子，向其他同學(xué)介紹長度單位的知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、教育應(yīng)用程序等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位的相關(guān)知識(shí)，并嘗試解決一些涉及長度單位的實(shí)際問題。

-讓學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的測量活動(dòng)，如測量學(xué)校操場的長度、測量社區(qū)公園的面積等，通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)長度單位的理解。

-提供一些數(shù)學(xué)游戲，如“長度單位接龍”、“測量猜謎”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固長度單位的知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的測量活動(dòng)，包括測量的物品、使用的工具、測量結(jié)果等，通過記錄和反思，提高自己的觀察能力和分析能力。七、典型例題講解例題1：小明的身高是1米20分米，請(qǐng)問他比小紅的身高多多少分米？

答案：小明的身高換算成分米是120分米，如果小紅的身高是1米，即100分米，那么小明比小紅多20分米。

例題2：一條繩子長3米，小華截去了60分米，剩下的繩子有多長？

答案：3米等于300分米，截去60分米后，剩下的繩子長度為300分米-60分米=240分米，即2米40分米。

例題3：教室的寬度是5米，現(xiàn)在要用分米為單位來表示，應(yīng)該怎么表示？

答案：5米等于500分米，所以教室的寬度用分米表示是500分米。

例題4：小剛的鉛筆長度是15分米，小明的鉛筆長度是1米2分米，誰的鉛筆更長？

答案：小剛的鉛筆長度是15分米，小明的鉛筆長度換算成分米是120分米+2分米=122分米，因此小明的鉛筆更長。

例題5：一條小路長200分米，現(xiàn)在要將其長度換算成米，應(yīng)該怎么換算？

答案：200分米等于20米，所以小路的長度用米表示是20米。

補(bǔ)充說明：

-在解決這些例題時(shí)，學(xué)生需要掌握“米”和“分米”之間的換算關(guān)系，即1米等于10分米。

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何將實(shí)際物品的長度用不同的長度單位表示，并能夠進(jìn)行單位之間的轉(zhuǎn)換。

-在比較長度時(shí)，學(xué)生需要將不同單位的長度轉(zhuǎn)換到同一個(gè)單位，然后進(jìn)行比較。

-對(duì)于涉及實(shí)際測量的問題，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)使用測量工具，如直尺、卷尺等，進(jìn)行實(shí)際測量，并將測量結(jié)果轉(zhuǎn)換為合適的長度單位。

-學(xué)生應(yīng)通過不斷的練習(xí)，熟練掌握長度單位之間的換算，以及如何在實(shí)際問題中運(yùn)用這些知識(shí)。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問反饋：

在課堂教學(xué)中，教師會(huì)通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。問題設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性，從基礎(chǔ)到提高，覆蓋不同水平的學(xué)生。教師會(huì)注意觀察學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生耐心引導(dǎo)，幫助他們理解并糾正錯(cuò)誤。

（2）觀察反饋：

教師在課堂上會(huì)密切觀察學(xué)生的參與情況，包括學(xué)生的注意力集中程度、課堂互動(dòng)積極性、操作規(guī)范性和合作精神等。通過觀察，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行糾正。

（3）測試反饋：

在課堂結(jié)束時(shí)，教師會(huì)進(jìn)行簡單的測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測試形式可以多樣化，如口頭提問、書面練習(xí)等。測試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)，教師會(huì)根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

（4）小組評(píng)價(jià)：

在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生需要互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。教師會(huì)巡回指導(dǎo)，對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)督，確保評(píng)價(jià)的公正性和有效性。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：

教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。批改過程中，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的解題思路、計(jì)算方法和書寫規(guī)范等方面，及時(shí)指出錯(cuò)誤，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，包括優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問題的學(xué)生，教師會(huì)提出改進(jìn)意見，幫助他們克服困難。

（3）作業(yè)反饋：

教師會(huì)及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足。反饋形式可以多樣化，如口頭反饋