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文檔簡介
《借閱圖書》(教學(xué)設(shè)計)-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點及北師大版數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,本節(jié)課《借閱圖書》旨在讓學(xué)生通過實際操作和數(shù)學(xué)計算,理解圖書的借閱規(guī)則,培養(yǎng)良好的圖書管理意識。課程設(shè)計以學(xué)生興趣為出發(fā)點,通過情景模擬、游戲互動等形式,引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的加減法和數(shù)據(jù)的收集、整理、描述方法,使學(xué)生在實踐中感受數(shù)學(xué)的實用性和趣味性,提高解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點
-理解加法和減法的基本概念:通過《借閱圖書》這一情境,讓學(xué)生理解加法表示圖書的增加,減法表示圖書的減少。例如,如果小明借出了2本書,那么圖書總數(shù)就要減去2;如果還回了3本書,圖書總數(shù)就要加上3。
-數(shù)據(jù)的收集與整理:培養(yǎng)學(xué)生收集圖書借閱數(shù)據(jù)的能力,并能夠用圖表或列表的形式整理數(shù)據(jù)。比如,記錄一周內(nèi)每天借出和還回的圖書數(shù)量,形成統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
-解決實際問題:通過圖書借閱的情境,讓學(xué)生學(xué)會運用加減法解決實際問題,如計算圖書的凈借出量或還回量。
2.教學(xué)難點
-加減法的靈活運用:學(xué)生可能難以理解在復(fù)雜情境中如何運用加減法,例如,如果同時有借出和還回的情況,如何計算圖書的最終數(shù)量。
-數(shù)據(jù)整理的準(zhǔn)確性:學(xué)生可能會在收集和整理數(shù)據(jù)時出現(xiàn)錯誤,如遺漏數(shù)據(jù)或記錄錯誤,影響最終的統(tǒng)計結(jié)果。
-解決問題的策略:學(xué)生在面對具體問題時,可能不知道如何運用加減法來解決問題,例如,計算一段時間內(nèi)圖書的凈變化量,需要學(xué)生能夠?qū)栴}抽象化并選擇合適的數(shù)學(xué)方法來解答。教學(xué)資源-軟硬件資源:電腦、投影儀、白板、圖書模型或?qū)嵨飯D書
-課程平臺:學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)
-信息化資源:電子版數(shù)學(xué)教材、教學(xué)PPT、借閱圖書記錄表模板
-教學(xué)手段:情景模擬、游戲互動、小組討論、實物操作演示教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(用時5分鐘)
-教師展示一本有趣的圖書,提問:“同學(xué)們,你們喜歡看書嗎?有沒有借過書呢?”
-學(xué)生分享自己的借書經(jīng)歷,教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題:“今天,我們就來學(xué)習(xí)一下《借閱圖書》?!?/p>
-教師提出問題:“借書的時候,我們是如何記錄借書和還書的情況的呢?”
2.講授新課(用時20分鐘)
-教師通過展示圖書模型或?qū)嵨飯D書,講解加法和減法的基本概念,并用圖書借閱的例子進行演示。
-教師引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)據(jù)的收集和整理方法,如使用圖表或列表記錄每天借出和還回的圖書數(shù)量。
-教師通過實際操作,演示如何用加減法解決圖書借閱中的問題,如計算凈借出量或還回量。
3.鞏固練習(xí)(用時10分鐘)
-教師給出幾個圖書借閱的情境,讓學(xué)生獨立完成相關(guān)的加減法運算。
-學(xué)生分組討論,互相檢查答案,并解釋自己的計算過程。
-教師選取幾組學(xué)生展示他們的計算結(jié)果和過程,并進行點評。
4.課堂提問與師生互動(用時5分鐘)
-教師提問:“如果在借書的同時,還有同學(xué)還書,我們應(yīng)該如何計算圖書的最終數(shù)量?”
-學(xué)生思考并回答,教師引導(dǎo)學(xué)生運用加減法進行計算。
-教師再次提問:“我們?nèi)绾未_保收集到的數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確的?”
-學(xué)生分享自己的方法,教師總結(jié)并強調(diào)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的重要性。
5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)(用時5分鐘)
-教師設(shè)計一個互動游戲,如“圖書管理員挑戰(zhàn)”,讓學(xué)生在游戲中實踐加減法運算和數(shù)據(jù)整理。
-學(xué)生分組參與游戲,教師觀察并指導(dǎo),確保每個學(xué)生都能參與其中。
6.總結(jié)與反饋(用時5分鐘)
-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強調(diào)加減法的應(yīng)用和數(shù)據(jù)整理的重要性。
-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得,教師給予反饋和建議。
-教師布置課后作業(yè),要求學(xué)生記錄下一周的圖書借閱情況,并計算凈借出量或還回量。
整個教學(xué)過程注重師生互動,通過情境模擬、游戲互動等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時緊扣教學(xué)重難點,確保學(xué)生對新知識的理解和掌握。通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)的設(shè)計,拓展學(xué)生的核心素養(yǎng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和團隊合作精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.掌握了加法和減法的基本概念,能夠理解并運用這些概念解決圖書借閱中的實際問題。例如,學(xué)生在模擬借閱圖書的場景中,能夠正確計算出借出和還回圖書后的總數(shù)量。
2.培養(yǎng)了數(shù)據(jù)收集和整理的能力。學(xué)生能夠獨立記錄和整理圖書的借閱數(shù)據(jù),通過制作圖表或列表,清晰地展示出圖書的增減變化情況。
3.提高了問題解決能力。學(xué)生在面對復(fù)雜的圖書借閱情況時,能夠運用加減法運算,找出解決問題的策略,如計算凈借出量或還回量。
4.增強了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用意識。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),理解了數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體會到了數(shù)學(xué)的實用性和重要性。
5.在課堂互動和小組討論中,學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力得到了提升。他們能夠有效地表達自己的計算過程和思路,并傾聽他人的意見。
6.學(xué)生對圖書的管理和借閱規(guī)則有了更深的理解,養(yǎng)成了良好的圖書借閱習(xí)慣,這對他們的個人成長和學(xué)校圖書館的管理都有積極影響。
7.學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力得到了鍛煉。在解決圖書借閱問題的過程中,學(xué)生需要將具體情境抽象化為數(shù)學(xué)問題,并運用邏輯推理進行解答。
8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過不斷地嘗試和修正,培養(yǎng)了堅持不懈和解決問題的毅力,這對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是寶貴的素質(zhì)。
9.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā),他們在完成課后作業(yè)和參與游戲互動時,表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度和對數(shù)學(xué)問題的好奇心。
10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,逐漸形成了對數(shù)學(xué)問題的獨立思考能力,能夠自主探索和發(fā)現(xiàn)新的解題方法,為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
總體來看,學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,不僅掌握了必要的數(shù)學(xué)知識,還提升了多方面的核心素養(yǎng),為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①加減法概念
-“+”表示增加
-“-”表示減少
-基本公式:原有數(shù)量+借出數(shù)量=現(xiàn)有數(shù)量,原有數(shù)量-還回數(shù)量=現(xiàn)有數(shù)量
②數(shù)據(jù)收集與整理
-“借閱記錄表”
-“圖表繪制”
-“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”
③解決實際問題
-“凈借出量計算”
-“凈還回量計算”
-“情境問題分析”課后作業(yè)1.小華的圖書角原來有15本書,他借給小明3本書,又從圖書館借了5本書回來。請問小華現(xiàn)在有多少本書?
答案:15-3+5=17本
2.學(xué)校圖書館在周一有200本書,周二借出40本,周三還回20本,周四借出50本,周五還回30本。請問周五結(jié)束時,圖書館有多少本書?
答案:200-40+20-50+30=160本
3.小明的書架上有10本書,他借給小紅2本,又從書店買了4本書。如果小紅還回了1本書,請問小明書架上有多少本書?
答案:10-2+4+1=13本
4.一個班級的圖書館原來有50本書,這個月借出了18本書,還回了12本書。請問這個月結(jié)束后,班級圖書館的圖書數(shù)量變化了多少?
答案:50-18+12=44本,變化量為50-44=6本
5.小紅在一個月內(nèi)借閱了以下書籍:
-第一周借出5本書,還回3本書
-第二周借出4本書,還回2本書
-第三周借出6本書,還回4本書
請計算小紅這個月凈借出了多少本書?
答案:第一周凈借出5-3=2本,第二周凈借出4-2=2本,第三周凈借出6-4=2本,一個月凈借出2+2+2=6本反思改進措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.在本節(jié)課中,我嘗試通過情境模擬的方式,讓學(xué)生在真實的圖書借閱環(huán)境中學(xué)習(xí)加減法,這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠更好地理解和掌握知識。
2.我引入了小組討論和互動游戲,這樣的合作學(xué)習(xí)方式不僅增強了學(xué)生的團隊合作能力,也使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動有趣,有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
(二)存在主要問題
1.在教學(xué)組織方面,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高,可能是因為他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足或者對小組合作的要求不明確。
2.在教學(xué)方法上,我意識到可能過于依賴情境模擬,而忽視了數(shù)學(xué)概念本身的講解,這可能會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解不夠深入。
3.在教學(xué)評價方面,我注意到評價方式較為單一,主要是通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價,缺乏對學(xué)習(xí)過程和思維能力的綜合評價。
(三)改進措施
1.為了提高學(xué)生的參與度,我將在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如通過引入更多有趣的情境,或者讓學(xué)生參與到教學(xué)
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