Lesson 3 Where is the cat？單元整體（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊

Lesson3Whereisthecat？單元整體（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Lesson3Whereisthecat？

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年接力版英語四年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用“Whereis...?It'sin/on/under...'”等句型詢問和描述物體的位置，提升其語言表達(dá)能力；通過尋找物品的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間感知能力；通過了解和學(xué)習(xí)不同文化中關(guān)于寵物的相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識；同時，通過課堂互動和小組合作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握并運(yùn)用“Whereisthecat?It'sin/on/underthetable.”等句型，這是本節(jié)課的核心知識，能夠讓學(xué)生在實(shí)際情景中詢問和描述物品的位置。

-例如，通過設(shè)置尋找教室中隱藏的物品的游戲，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)使用這些句型。

-學(xué)習(xí)并記憶與位置相關(guān)的介詞詞匯，如“in,on,under,behind,infrontof”等。

-例如，通過圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀地理解這些介詞的意義，并在句子中正確使用。

-能夠聽懂并回應(yīng)關(guān)于物品位置的簡單提問。

-例如，教師提出問題，學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出物品的位置或用英語回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分并正確使用介詞“in,on,under”等，這是學(xué)生容易混淆的部分。

-例如，通過設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在句子中填入正確的介詞，并在完成后進(jìn)行小組討論，以加深理解。

-在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，學(xué)生可能會在句子結(jié)構(gòu)上犯錯。

-例如，教師可以通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)，并提供即時反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤。

-理解和使用方位詞時的空間概念，學(xué)生可能難以在腦海中構(gòu)建空間關(guān)系。

-例如，通過制作簡單的三維模型或使用教室中的物品，讓學(xué)生直觀地感受和理解空間關(guān)系，從而更好地掌握方位詞的使用。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音頻播放設(shè)備

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、互動式白板軟件

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)資源庫、電子詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物道具（如小貓玩具、桌子模型）、故事書、卡片、圖片、動作演示五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張教室的圖片，圖片中有一個小貓玩具被藏在了某個地方。

-提問學(xué)生：“Canyoufindthecat?Whereisthecat?”

-學(xué)生嘗試用中文或英語回答，教師根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生注意貓的具體位置。

-教師板書“Whereisthecat?It'sin/on/under...”的句型，讓學(xué)生初步感知新句型。

2.講授新課（15分鐘）

-教師使用PowerPoint展示不同物品放置的位置，并用英語描述每個物品的位置。

-教師引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)句型“Whereis...?It'sin/on/under...”，并解釋介詞的用法。

-教師通過實(shí)物演示，如在桌子、椅子上放置物品，讓學(xué)生指出物品的位置，并使用正確句型描述。

-教師通過故事書中的相關(guān)情節(jié)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)方位詞和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個物品，用所學(xué)句型描述物品的位置，其他組員猜測。

-教師提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生填入正確的介詞，如“in,on,under”等。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論答案，并輪流向全班展示他們的練習(xí)結(jié)果。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“Whereisyourpencil?Whereisyourbook?”等，學(xué)生用英語回答。

-教師設(shè)計一個小游戲，如“Findthetreasure”，學(xué)生需要按照教師給出的線索找到隱藏的物品，并在找到后用英語描述物品的位置。

-教師鼓勵學(xué)生在互動中使用新學(xué)的句型和詞匯，對學(xué)生的回答給予積極的反饋和糾正錯誤。

5.拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一些關(guān)于寵物的圖片，讓學(xué)生用英語描述寵物的位置。

-學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)造自己的小故事，用上本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

-教師選取幾個學(xué)生的故事進(jìn)行分享，并給予評價和反饋。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重要句型和詞匯。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中使用英語描述物體的位置。

-教師布置作業(yè)，如讓學(xué)生畫一幅畫，用英語描述畫中的物品位置。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供一本關(guān)于動物和它們生活環(huán)境的英語繪本，如《TheCatintheHat》。

-提供一篇介紹不同國家寵物文化的短文，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對寵物的態(tài)度和習(xí)慣。

-提供一些簡單的英語謎語和游戲，如關(guān)于方位詞的謎語，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)英語。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生在家中用英語描述他們寵物的位置，并拍攝照片或視頻，與同學(xué)分享。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇小短文，描述他們的房間布局，并用所學(xué)句型標(biāo)明物品的位置。

-鼓勵學(xué)生通過學(xué)校的在線英語學(xué)習(xí)資源庫，查找關(guān)于方位詞和物品位置的練習(xí)題，進(jìn)行自我測試。

-學(xué)生可以自主選擇一個物品，用英語制作一個簡單的介紹視頻，介紹該物品的用途和放置位置。

-鼓勵學(xué)生與家長一起參與英語學(xué)習(xí)，家長可以幫助學(xué)生用英語描述家中的物品位置，增進(jìn)親子互動。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫一個小故事，故事中需要包含多個物品和它們的位置描述。

-學(xué)生可以記錄下自己在日常生活中使用英語描述物品位置的例子，與老師和同學(xué)分享。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的英語角活動，與其他學(xué)生一起練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

-學(xué)生可以自主查找一些英語歌曲或動畫片，學(xué)習(xí)其中的方位詞和句型，提高自己的英語聽力和口語能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫日記，記錄下每天使用英語描述物品位置的句子，逐步提高寫作能力。

-學(xué)生可以自主設(shè)計一些英語學(xué)習(xí)小卡片，上面寫有物品名稱和位置描述的句子，用于自我復(fù)習(xí)和記憶。七、教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂上，我教授了“Lesson3Whereisthecat？”這一單元。通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻地認(rèn)識到，在設(shè)計教學(xué)活動時，充分考慮學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平是非常重要的。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種手段來吸引學(xué)生的注意力，比如實(shí)物演示、故事書和互動游戲。這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿粔蜃孕哦鴽]有積極參與，我應(yīng)該在課堂管理上更加細(xì)致，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。

在教學(xué)策略上，我通過重復(fù)練習(xí)和情景模擬來幫助學(xué)生掌握新句型和詞匯。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中時，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。但是，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂節(jié)奏可能偏快，他們可能跟不上。未來，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保他們能夠跟上進(jìn)度。

在教學(xué)管理上，我努力營造了一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生互相幫助和交流。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動中，有些學(xué)生可能會走神或做自己的事情。我需要更加有效地監(jiān)督和管理課堂，確保每個學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果來看，這節(jié)課是成功的。他們能夠積極地參與課堂活動，用英語描述物品的位置，并且在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了良好的理解和掌握。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有明顯的收獲和進(jìn)步。

在知識方面，學(xué)生掌握了詢問和描述物品位置的句型，以及相關(guān)的介詞詞匯。在技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，他們能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，他們更加自信地使用英語。

然而，我也注意到，在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的參與度不高。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地設(shè)計一些小組合作和個人展示的活動，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將采取以下改進(jìn)措施：

-在課堂上更加關(guān)注基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和支持。

-調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保所有學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

-設(shè)計更多的互動活動，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-加強(qiáng)課堂管理，確保學(xué)生在小組活動中專注于學(xué)習(xí)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-物品位置的描述：in,on,under,behind,infrontof等介詞的用法。

-詢問物品位置的句型：“Whereis...?”及其回答：“It'sin/on/under...”。

②重點(diǎn)詞匯

-與位置相關(guān)的詞匯：table,chair,desk,bed,box,door等。

-與方位相關(guān)的詞匯：up,down,left,right等。

③重點(diǎn)句子

-核心句型：“Whereisthecat?It'sin/on/underthetable.”

-擴(kuò)展句型：“Whereareyourbooks?Theyareonthedesk.”，“Whereisyourpencil?It'sbehindthedoor.”課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我通過提問的方式來檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。例如，我會隨機(jī)提問學(xué)生：“Whereisthecat?”或“Whereareyourbooks?”，并觀察他們是否能夠準(zhǔn)確地用英語回答。通過這種方式，我可以及時發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生對新句型和詞匯掌握較好，哪些學(xué)生還需要額外的幫助。

-觀察環(huán)節(jié)：在小組活動和互動游戲中，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)。我注意他們是否能夠積極參與，是否能夠在實(shí)際情境中正確使用所學(xué)句型和詞匯。這樣的觀察幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-測試環(huán)節(jié)：在課程的某個階段，我會進(jìn)行一個小測試，讓學(xué)生書面回答關(guān)于物品位置的問題。這幫助我評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，并且可以針對性地提供復(fù)習(xí)資料或輔導(dǎo)。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)問題時，我會采取以下措施：

-對掌握不夠扎實(shí)的同學(xué)進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)。

-調(diào)整教學(xué)計劃，對某些知識點(diǎn)進(jìn)行額外的講解和練習(xí)。

-鼓勵學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，讓掌握較好的學(xué)生幫助其他同學(xué)。

2.作業(yè)評價

-批改環(huán)節(jié)：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們是否能夠正確使用所學(xué)句型和詞匯。我關(guān)注他們的語法錯誤和拼寫錯誤，并在作業(yè)旁邊做出標(biāo)記，以便學(xué)生能夠清楚地知道自己的錯誤在哪里。

-點(diǎn)評環(huán)節(jié)：在批改完作業(yè)后，我會選擇一些代表性的作業(yè)在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評。我不僅會指出錯誤，還會表揚(yáng)學(xué)生做得好的地方，以鼓勵他們繼續(xù)努力。

-反饋環(huán)節(jié)：我會及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。我會鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整，并在下一次作業(yè)中表現(xiàn)出更好的水平。

通過這樣的評價方式，我能夠有效地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助他們鞏固知識，提高英語能力。同時，我也在不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語繪本，如《Where'sSpot?》和《TheCatintheHatComesBack》，這些書籍中包含了豐富的方位詞和物品位置的描述，能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。

-視頻資源：提供一些英語學(xué)習(xí)頻道上的視頻，如《EnglisihtforKids》系列，這些視頻通常包含歌曲和動畫，能夠以輕松有趣的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和拓展方位詞和物品位置的表達(dá)。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生利用課后時間觀看推薦的視頻資源，并嘗試模仿視頻中的句型和表達(dá)方式。

-讓學(xué)生選擇一本推薦的繪本進(jìn)行閱讀，并記錄下書中的新詞匯和句型，以及在什么情境下使用這些詞匯和句型。

-要求學(xué)生創(chuàng)作一個小故事，故事中需要包含至少五個物品和它們的位置描述，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，用上本節(jié)課學(xué)到