16《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

16《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材《麻雀》一文為核心，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其觀察、思考和表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)，通過(guò)互動(dòng)討論、情境模擬等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握課文中的生字詞，理解課文情感，提高文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，使其學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，尊重生命。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過(guò)學(xué)習(xí)《麻雀》一文，學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解和感受，提高閱讀理解能力；培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，分析課文中的情感變化和主題思想；提升審美能力，感受文學(xué)作品的魅力；同時(shí)，理解并傳承中華民族傳統(tǒng)文化中的孝道、友愛(ài)等價(jià)值觀念。三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和理解能力，能夠獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，并在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入思考。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫和詞匯積累，能夠識(shí)別并運(yùn)用課文中的一些生字詞。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力正在逐步發(fā)展，但還需加強(qiáng)。他們能夠理解課文的大意，但在細(xì)節(jié)分析和情感體驗(yàn)上可能存在一定的不足。學(xué)生的素質(zhì)方面，好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持其興趣。

在行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但可能還存在一些注意力不集中、學(xué)習(xí)效率不高的問(wèn)題。此外，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響其學(xué)習(xí)效果，部分學(xué)生可能對(duì)語(yǔ)文課程缺乏足夠的重視，需要通過(guò)激發(fā)興趣和建立學(xué)習(xí)自信來(lái)提高其學(xué)習(xí)積極性。

因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)《麻雀》一文的理解和感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師先簡(jiǎn)要介紹課文背景，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，深入分析《麻雀》中的人物形象和情感變化。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的角色，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)情感共鳴。

3.利用多媒體教學(xué)，播放與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入情境，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一張麻雀的圖片，提問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)這只小鳥嗎？它在我們的生活中有哪些趣事？”以此吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于鳥類和自然保護(hù)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《麻雀》一文的故事情節(jié)，分析文中角色的性格特點(diǎn)和情感變化。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)課文中的具體描寫，如麻雀的勇敢和保護(hù)小麻雀的行為，說(shuō)明母愛(ài)的偉大和生命的可貴。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論課文中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了麻雀媽媽的勇敢和母愛(ài)，以及這些描寫對(duì)讀者的啟示。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生動(dòng)手繪制一幅表現(xiàn)課文情感的畫，可以是麻雀媽媽的形象，也可以是故事中的某個(gè)場(chǎng)景。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪畫過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-小組分享：每組選派一名代表，展示自己的畫作，并分享在繪畫過(guò)程中的感受和對(duì)課文的理解。

-教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的畫作和分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)課文的主題思想，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)生命、珍惜親情的重要性。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)麻雀媽媽的勇敢和母愛(ài)，以及生命教育的意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察大自然，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的動(dòng)植物，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《麻雀》的讀后感，要求表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感悟。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們相互交流、分享自己的心得體會(huì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《麻雀》一文，理解并掌握課文中的生字詞，如“勇敢、保護(hù)、母愛(ài)”等關(guān)鍵詞匯，并能正確書寫。

2.閱讀理解方面：通過(guò)課堂討論和互動(dòng)探究，學(xué)生能夠深入理解課文的情感內(nèi)涵，把握麻雀媽媽的形象特點(diǎn)，分析課文中的情感變化和主題思想。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在小組討論中積極思考，提出自己的觀點(diǎn)和看法，能夠從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感體驗(yàn)方面：通過(guò)角色扮演和繪畫活動(dòng)，學(xué)生能夠設(shè)身處地地體驗(yàn)課文中角色的情感，增強(qiáng)了對(duì)母愛(ài)和生命的感悟。

5.語(yǔ)言表達(dá)方面：學(xué)生在課堂分享和作業(yè)完成中，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解和感受，提高了口頭和書面表達(dá)能力。

6.文學(xué)鑒賞方面：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有了更深的認(rèn)識(shí)和鑒賞能力，能夠識(shí)別和欣賞課文中的優(yōu)美語(yǔ)句和描寫。

7.價(jià)值觀塑造方面：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《麻雀》一文，理解了母愛(ài)的偉大和生命的可貴，增強(qiáng)了關(guān)愛(ài)他人、尊重生命的意識(shí)。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在完成課后作業(yè)和參與課堂活動(dòng)中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與、按時(shí)完成作業(yè)等。

9.學(xué)習(xí)興趣方面：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，愿意主動(dòng)探索和閱讀更多的文學(xué)作品。

10.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面：在小組討論和合作繪畫過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《麻雀》的教學(xué)中，我嘗試了角色扮演這一新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加深入地理解文中角色的內(nèi)心世界，這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我還運(yùn)用了多媒體資源，通過(guò)播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，為學(xué)生提供了直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精準(zhǔn)，有些學(xué)生可能因?yàn)閭€(gè)體差異而跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.在教學(xué)方法上，盡管嘗試了多種教學(xué)手段，但課堂互動(dòng)的深度和廣度仍有待提高，部分學(xué)生可能仍然處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于書面作業(yè)和考試成績(jī)，忽視了學(xué)生在課堂表現(xiàn)和情感態(tài)度上的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃在課后增加個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

2.我將嘗試引入更多的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組辯論、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，在參與中成長(zhǎng)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多個(gè)維度，更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也會(huì)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，以及他們能否用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的思考。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，包括他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)，以及他們對(duì)角色扮演等活動(dòng)的反應(yīng)，以此了解他們的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)能力。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或口頭提問(wèn)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)試，以評(píng)估他們對(duì)課文重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，更注重學(xué)生的思考過(guò)程和表達(dá)方式，以及他們是否能夠?qū)⒄n內(nèi)所學(xué)應(yīng)用到作業(yè)中。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，我會(huì)給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；對(duì)于需要提高的學(xué)生，我會(huì)提出具體的建議，幫助他們找到提升的方向。

-反饋：我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，反饋他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，同時(shí)鼓勵(lì)他們主動(dòng)提出問(wèn)題，積極參與學(xué)習(xí)。

3.綜合評(píng)價(jià)：

-學(xué)習(xí)態(tài)度：我會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括他們的學(xué)習(xí)熱情、參與度和對(duì)困難的應(yīng)對(duì)方式，這些因素對(duì)學(xué)習(xí)效果有著重要影響。

-學(xué)習(xí)進(jìn)步：我會(huì)定期回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，評(píng)估他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步，特別是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、寫作能力等方面的提升。

-情感態(tài)度：我還會(huì)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中對(duì)母愛(ài)、生命等主題的情感態(tài)度，以及這些情感態(tài)度對(duì)他們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。典型例題講解1.題型：情感理解題

題目：在《麻雀》這篇課文中，麻雀媽媽展現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？請(qǐng)用文中的具體事例來(lái)說(shuō)明。

答案：麻雀媽媽展現(xiàn)了勇敢和無(wú)私的品質(zhì)。例如，在文中，麻雀媽媽不畏強(qiáng)敵，勇敢地保護(hù)小麻雀，即使在危險(xiǎn)面前也毫不退縮。

2.題型：詞語(yǔ)解釋題

題目：請(qǐng)解釋課文中“勇敢”一詞的含義，并舉例說(shuō)明麻雀媽媽是如何體現(xiàn)這一品質(zhì)的。

答案：“勇敢”指的是在面對(duì)困難或危險(xiǎn)時(shí)不害怕，敢于面對(duì)和克服。在課文中，麻雀媽媽在面對(duì)獵狗的威脅時(shí)，毫不畏懼地保護(hù)小麻雀，體現(xiàn)了她的勇敢。

3.題型：句子分析題

題目：請(qǐng)分析課文中的句子“麻雀媽媽像一塊石頭一樣，堅(jiān)定地站在那里。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？它有什么作用？

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將麻雀媽媽比喻成石頭，形象地描繪了她的堅(jiān)定和勇敢。這樣的修辭手法增強(qiáng)了句子的表現(xiàn)力，使讀者更能感受到麻雀媽媽的堅(jiān)強(qiáng)。

4.題型：情節(jié)概括題

題目：請(qǐng)概括《麻雀》一文的主要情節(jié)，并說(shuō)明這一情節(jié)對(duì)主題的體現(xiàn)。

答案：《麻雀》一文主要講述了麻雀媽媽為了保護(hù)小麻雀，勇敢地面對(duì)獵狗的故事。這一情節(jié)體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和生命的可貴，強(qiáng)調(diào)了保護(hù)生命和珍惜親情的重要性。

5.題型：寫作手法題

題目：課文中作者運(yùn)用了哪些寫作手法來(lái)表現(xiàn)麻雀媽媽的形象？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：作者運(yùn)用了直接描寫和側(cè)面描寫兩種寫作手法。直接描寫如“麻雀媽媽張開(kāi)翅膀，擋住了小麻雀”，形象地表現(xiàn)了麻雀媽媽的保護(hù)行為；側(cè)面描寫如描述獵狗的威脅，間接突顯了麻雀媽媽的勇敢和堅(jiān)定。這些寫作手法共同塑造了一個(gè)勇敢、無(wú)私的母親形