Starter Unit 1 Hello Section A 2a-2d 教案2024-2025學(xué)年人教版英語q七年級上冊

StarterUnit1HelloSectionA2a-2d教案2024-2025學(xué)年人教版英語q七年級上冊主備人備課成員教材分析一、教材分析：“StarterUnit1HelloSectionA2a-2d教案2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊”本節(jié)課主要教授基礎(chǔ)的英語問候語及簡單的自我介紹。通過2a-2d的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的英語交流技巧，包括聽、說、讀、寫四個方面。內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行日常交流的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生用英語進行簡單交流的能力，提升語言表達能力；增強學(xué)生的跨文化意識，理解并尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。重點難點及解決辦法重點：掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達方式，能夠聽懂并模仿簡單的英語對話。

難點：發(fā)音準確性、句型結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過播放錄音，讓學(xué)生多次聽讀，模仿標準發(fā)音，提高語音識別和發(fā)音準確性。

2.利用圖片和實物輔助教學(xué)，直觀展示問候和自我介紹的情境，幫助學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)。

3.設(shè)計角色扮演和小組活動，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)使用所學(xué)句型，增強語言運用能力。

4.對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，針對性地解決發(fā)音和語法上的問題，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過模擬真實交流場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)英語。

2.實施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計互動任務(wù)，鼓勵學(xué)生合作完成，提高語言實踐能力。

3.運用游戲教學(xué)法，通過趣味游戲，增強學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體教學(xué)，播放英語對話錄音，幫助學(xué)生聽力和發(fā)音練習(xí)。

2.利用電子白板展示教學(xué)素材，如圖片、文字，增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性。

3.引入教學(xué)軟件，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和互動練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布包含2a-2d內(nèi)容的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)英語問候語和自我介紹的表達方式。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能用英語說出幾種問候語？”和“如何用英語介紹自己？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材中的2a-2d部分，理解問候語和自我介紹的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，嘗試用英語回答，記錄下不會的表達。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：使用在線平臺，方便學(xué)生隨時隨地進行預(yù)習(xí)。

作用與目的：

為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提前熟悉問候語和自我介紹的表達方式。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個簡單的英語問候場景視頻，引出本課主題。

講解知識點：講解問候語和自我介紹的常用句型，如“Hello,mynameis...”等。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬不同的問候場景，練習(xí)自我介紹。

解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進行解答，確保理解正確。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何在實際情景中使用所學(xué)句型。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)使用英語進行問候和自我介紹。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時，向老師提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，讓學(xué)生掌握問候和自我介紹的基本句型。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置相關(guān)的聽力練習(xí)和寫作任務(wù)，鞏固問候和自我介紹的表達。

提供拓展資源：提供額外的英語對話視頻和音頻，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供個性化的反饋和改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成聽力練習(xí)和寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看額外的英語對話視頻，提高聽力水平。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)在問候和自我介紹中的進步和需要改進的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主進行聽力練習(xí)和寫作。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，找出學(xué)習(xí)的不足之處。

作用與目的：知識點梳理1.詞匯

-問候語：Hello,Hi,Hey,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-自我介紹：Mynameis...,I'm...,Icomefrom...,Iam...yearsold

-常見問題及回答：Howareyou?/I'mfine.,What'syourname?/Mynameis...,Whereareyoufrom?/I'mfrom...

2.句型

-簡單問候：Hello/Hi/Hey+(name/person)

-完整問候：Goodmorning/afternoon/evening+(name/person)

-自我介紹：Thisis.../Mynameis.../Iam...

-提問及回答：Howareyou?/I'm.../What'syourname?/Mynameis...

3.語法

-名詞：人名、地名、職業(yè)等專有名詞的首字母大寫

-冠詞：不定冠詞a/an和定冠詞the的使用

-介詞：from的使用，表示來自某個地方

-系動詞：am的使用，表示狀態(tài)

4.發(fā)音

-元音：/i?/和/?/的區(qū)分，如see/si?/和sit/s?t/

-輔音：/t/和/d/的區(qū)分，如top/t?p/和dog/d?g/

-連讀：在英語中，某些詞會連讀，如“Goodmorning”中的“morning”會與前面的詞連讀

5.交際

-日常交流：在日常生活中，如何用英語進行問候和自我介紹

-禮貌用語：在英語交流中，如何使用禮貌用語，如“Please”,“Thankyou”,“Excuseme”

-文化差異：了解不同文化背景下，英語問候和自我介紹的方式可能有所不同

6.學(xué)習(xí)策略

-預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)新知識前，預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，提前了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容

-自主學(xué)習(xí)：在課堂學(xué)習(xí)過程中，積極參與，主動學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

-合作學(xué)習(xí)：與同學(xué)進行小組討論，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力

-反思總結(jié)：在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一次學(xué)習(xí)做好準備

7.語言運用

-聽力：通過聽英語錄音，提高聽力理解能力，了解不同場景下的英語問候和自我介紹

-口語：在實際場景中，用英語進行問候和自我介紹，提高口語表達能力

-閱讀：閱讀英語文章，了解英語國家的文化背景，加深對英語問候和自我介紹的理解

-寫作：根據(jù)所學(xué)知識，編寫英語對話，提高寫作能力課后作業(yè)1.聽力練習(xí)

題目：聽錄音，完成下列句子。

錄音內(nèi)容包含了不同場景下的英語問候和自我介紹，學(xué)生需要根據(jù)聽到的內(nèi)容填寫缺失的信息。

例題：

A.__________,mynameisTom.

B.Howareyou?I'm__________.

答案：

A.Hello

B.fine,thankyou

2.口語練習(xí)

題目：與你的同伴進行對話，練習(xí)以下場景的英語問候和自我介紹。

場景包括：在學(xué)校遇到新同學(xué)、在公園遇到朋友、在商店遇到營業(yè)員。

例題：

場景：在學(xué)校遇到新同學(xué)

A:Hi,I'mJack.What'syourname?

B:__________.Nicetomeetyou.

答案：

B:I'mLily.Nicetomeetyoutoo.

3.寫作練習(xí)

題目：編寫一個簡短的對話，內(nèi)容為你和一個新朋友在聚會上的問候和自我介紹。

例題：

A:Hi,I'mDavid.I'mnewhere.

B:Hey,I'mSarah.It'snicetomeetyou.

答案：

A:I'mfromBeijing.Ilikeplayingbasketball.

B:That'scool!I'mfromShanghai.Ienjoyreadingbooks.

4.語法練習(xí)

題目：將下列句子中的名詞和冠詞填寫完整。

句子涉及到人名、地名、職業(yè)等專有名詞的使用，以及不定冠詞a/an和定冠詞the的運用。

例題：

A.__________(name)isateacherfrom__________(place).

B.Ihavea__________(pet)named__________.

答案：

A.Mr.SmithisateacherfromNewYork.

B.IhaveadognamedMax.

5.交際練習(xí)

題目：根據(jù)以下場景，選擇適當(dāng)?shù)亩Y貌用語完成對話。

場景包括：向別人求助、回答別人的求助、向別人表示感謝。

例題：

場景：向別人求助

A:__________,doyouknowwherethebathroomis?

B:Sure,it'soverthere.

答案：

A:Excuseme,doyouknowwherethebathroomis?

補充說明與舉例：

聽力練習(xí)旨在提高學(xué)生對英語口語的理解能力，通過聽錄音完成句子，學(xué)生能夠更好地掌握問候和自我介紹的表達方式。

口語練習(xí)鼓勵學(xué)生將所學(xué)的英語知識應(yīng)用到實際對話中，通過與同伴的互動，提高口語表達能力。

寫作練習(xí)要求學(xué)生創(chuàng)作一個對話，這不僅能夠鞏固他們對問候和自我介紹的理解，還能夠鍛煉他們的寫作能力。

語法練習(xí)幫助學(xué)生理解和運用名詞、冠詞等語法知識，這對于正確構(gòu)建句子至關(guān)重要。

交際練習(xí)強調(diào)在特定場景下禮貌用語的使用，這對于培養(yǎng)學(xué)生的社交禮儀和跨文化交際能力非常有益。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠在不同場合中自信地使用英語進行交流。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過模擬真實的交流場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)英語，這有助于提高學(xué)生的語言實踐能力和興趣。

2.我還引入了游戲教學(xué)法，設(shè)計了一些趣味性的游戲，如“快速問答”和“角色扮演”，這些活動不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還增強了他們的團隊合作能力。

3.利用信息技術(shù)手段，如在線平臺和多媒體資源，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，使得學(xué)習(xí)更加直觀和互動。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)缺乏自信或者對小組活動的規(guī)則不夠了解。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂上的講解可能過于快速，他們可能跟不上教學(xué)進度。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到評價方式較為單一，主要是基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生在評價中感到不公平。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組活動中設(shè)置明確的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都有機會參與到活動中來。同時，我會在活動開始前簡要介紹規(guī)則，確保每個學(xué)生都清楚自己的職責(zé)。

2.針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我打算在課堂上提供更多的個性化指導(dǎo)，比如在課后安排額外的輔導(dǎo)時間，或者提供額外的學(xué)習(xí)資源，幫助他們跟上教學(xué)進度。

3.在教學(xué)評價方面，我計劃采用多元化的評價方式，比如增加口頭報告、小組討論等形式的評價，以及引入學(xué)生自我評價和同伴評價，使得評價更加全面和公平。課堂1.課堂評價

-互動提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學(xué)生對問候語和自我介紹的理解程度。例如，我會問學(xué)生："Howdoyousay'我的名字是...'"，然后讓學(xué)生用英語回答。

-觀察參與度：我會觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，比如在小組討論和角色扮演中，是否積極參與，是否能夠正確使用英語進行交流。

-課堂測試：我會在課程結(jié)束時進行一個小測試，以了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測試可能包括聽寫、翻譯和口頭表達等環(huán)節(jié)。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：我會對學(xué)生的作業(yè)進行詳細批改，不僅指出錯誤，還會提供修改建議。例如，如果學(xué)生在寫作作業(yè)中使用了錯誤的語法結(jié)構(gòu)，我會指出并解釋正確的用法。

-學(xué)習(xí)反饋：我會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，給予個性化的反饋。對于進步明顯的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵；對于有困難的學(xué)生，我會提供額外的學(xué)習(xí)資源和建議。

-作業(yè)展示：我會挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)在課堂上進行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，同時也鼓勵學(xué)生之間進行評價和討論。

3.自