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《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修下冊《燭之武退秦師》為教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生高年級的知識水平,旨在通過深入剖析文本,引導(dǎo)學(xué)生理解燭之武的辭令藝術(shù)及其背后的歷史背景。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力、思辨能力和語言表達(dá)能力,通過問題驅(qū)動的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而提升對古代文學(xué)作品的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括:語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過深入分析《燭之武退秦師》的語言特色,提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)觀點的能力;通過探討燭之武的辭令策略,鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維;通過理解燭之武退秦師背后的歷史與文化內(nèi)涵,增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點
-《燭之武退秦師》的文學(xué)價值:分析燭之武的辭令藝術(shù),包括其語言的精煉、邏輯的嚴(yán)密以及辭令的感染力,使學(xué)生能夠深刻理解文本的文學(xué)價值。
舉例:通過對比燭之武的言辭與一般說服性文本的差異,指出其獨特的修辭手法,如比喻、排比等,以及如何通過語言的力量達(dá)到說服目的。
-歷史背景與文化內(nèi)涵:解讀《燭之武退秦師》所處的歷史背景,理解燭之武退秦師事件對后世的影響,以及其反映的古代社會價值觀。
舉例:講解春秋時期各諸侯國之間的政治斗爭與外交策略,以及燭之武退秦師事件背后的外交智慧和歷史意義。
2.教學(xué)難點
-文本理解的深度:學(xué)生可能難以深入理解燭之武辭令中的深層含義,包括其言外之意和策略背后的邏輯。
舉例:分析燭之武如何巧妙利用對方的弱點進(jìn)行說服,以及其言辭背后的心理戰(zhàn)術(shù),如激將法、反問等。
-語言表達(dá)的精確性:學(xué)生在模仿燭之武的辭令風(fēng)格時,可能難以達(dá)到語言表達(dá)的精確性和說服力。
舉例:通過模擬燭之武與秦師的對話,指導(dǎo)學(xué)生如何運用語言技巧進(jìn)行有效說服,如何選擇合適的詞匯和句式來加強語言的表現(xiàn)力。教學(xué)資源-軟硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、白板
-課程平臺:校園教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺
-信息化資源:統(tǒng)編版高中語文必修下冊電子教材、教學(xué)PPT、相關(guān)歷史背景資料
-教學(xué)手段:小組討論、角色扮演、課堂問答、寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
目標(biāo):引起學(xué)生對《燭之武退秦師》的興趣,激發(fā)其探索欲望。
過程:
-開場提問:“同學(xué)們,你們知道燭之武是誰嗎?他的辭令藝術(shù)在古代歷史中有什么重要意義?”
-展示《燭之武退秦師》的相關(guān)歷史背景圖片或視頻片段,讓學(xué)生初步感受燭之武的智慧和辭令的魅力。
-簡短介紹《燭之武退秦師》的基本內(nèi)容,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.《燭之武退秦師》文學(xué)價值講解(10分鐘)
目標(biāo):讓學(xué)生了解《燭之武退秦師》的文學(xué)價值,理解燭之武的辭令藝術(shù)。
過程:
-講解《燭之武退秦師》的文學(xué)背景,包括作者、創(chuàng)作時代及其在文學(xué)史上的地位。
-詳細(xì)介紹燭之武辭令的特點,如語言的精煉、邏輯的嚴(yán)密、情感的真摯等。
-通過具體辭令片段,讓學(xué)生感受燭之武的語言魅力和說服力。
3.《燭之武退秦師》案例分析(20分鐘)
目標(biāo):通過具體案例分析,讓學(xué)生深入了解燭之武辭令的特性和重要性。
過程:
-選擇《燭之武退秦師》中的幾個關(guān)鍵辭令片段進(jìn)行深入分析。
-詳細(xì)介紹每個片段的背景、辭令策略及其在文本中的作用。
-引導(dǎo)學(xué)生思考這些辭令在現(xiàn)代溝通中的實際應(yīng)用,如何借鑒燭之武的智慧解決實際問題。
-小組討論:讓學(xué)生分組討論燭之武辭令在現(xiàn)代社會的適用性和局限性,并提出創(chuàng)新性的想法或建議。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。
過程:
-將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個與《燭之武退秦師》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。
-小組內(nèi)討論該主題的文學(xué)價值、歷史意義以及辭令策略的實際應(yīng)用。
-每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。
5.課堂展示與點評(15分鐘)
目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時加深全班對《燭之武退秦師》的認(rèn)識和理解。
過程:
-各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的分析、討論過程及結(jié)論。
-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評,促進(jìn)互動交流。
-教師總結(jié)各組的亮點和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)《燭之武退秦師》的重要性和意義。
過程:
-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括《燭之武退秦師》的基本概念、辭令藝術(shù)、案例分析等。
-強調(diào)《燭之武退秦師》在文學(xué)、歷史及現(xiàn)代社會中的價值和作用,鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用辭令藝術(shù)。
-布置課后作業(yè):讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《燭之武退秦師》的短文或報告,以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.知識掌握:學(xué)生能夠熟練掌握《燭之武退秦師》的基本內(nèi)容,理解燭之武的辭令藝術(shù)及其在古代歷史中的重要作用。通過課堂講解和案例分析,學(xué)生對文本中的修辭手法、語言特色和歷史背景有了深入的理解。
2.文本解讀能力:學(xué)生能夠運用所學(xué)知識,獨立分析文本中的辭令策略,識別并欣賞燭之武的語言魅力。在小組討論中,學(xué)生能夠結(jié)合具體辭令片段,探討其在不同情境下的應(yīng)用和效果。
3.思維發(fā)展:通過對燭之武辭令藝術(shù)的學(xué)習(xí),學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉。在分析案例和討論過程中,學(xué)生能夠提出自己的見解,對辭令策略進(jìn)行評價和反思。
4.語言表達(dá):學(xué)生在模擬燭之武與秦師的對話中,提高了自己的語言表達(dá)能力。通過模仿和實踐,學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地運用語言表達(dá)自己的觀點,增強說服力。
5.文化理解:學(xué)生對古代歷史文化有了更深的認(rèn)識,能夠理解燭之武辭令背后的文化內(nèi)涵和時代背景。這種文化理解有助于學(xué)生更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
6.合作與交流:在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié),學(xué)生的合作能力和交流技巧得到了提升。學(xué)生學(xué)會了如何與他人有效溝通,如何在團隊中分工合作,共同完成任務(wù)。
7.創(chuàng)新能力:在討論燭之武辭令在現(xiàn)代社會的適用性和局限性時,學(xué)生提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。這表明學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用,創(chuàng)造性地解決問題。
8.自主學(xué)習(xí):通過課后作業(yè)的撰寫,學(xué)生能夠自主查找資料,獨立思考,形成自己的觀點。這種自主學(xué)習(xí)的能力對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。課堂1.課堂評價
-提問:在課堂上,教師通過提問的方式檢驗學(xué)生對《燭之武退秦師》內(nèi)容的理解程度,包括對辭令藝術(shù)的分析、歷史背景的認(rèn)識以及對文本深層含義的把握。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動提問,以激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。
-觀察:教師在課堂互動中觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度,了解學(xué)生對知識點的掌握情況。通過觀察學(xué)生的表情、態(tài)度和參與討論的積極性,教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和興趣點。
-測試:在課程的不同階段,教師可以通過小測驗或默寫等方式,評估學(xué)生對文本重要知識點和辭令技巧的記憶和理解程度。測試結(jié)果有助于教師調(diào)整教學(xué)策略,確保學(xué)生能夠扎實掌握課程內(nèi)容。
2.作業(yè)評價
-批改:教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改,關(guān)注學(xué)生對《燭之武退秦師》的解讀深度和語言表達(dá)能力。在批改過程中,教師應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點和不足,以便于有針對性的反饋。
-點評:在作業(yè)批改后,教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)完成情況,包括對作業(yè)內(nèi)容的評價、對辭令藝術(shù)分析的評價以及對作業(yè)結(jié)構(gòu)、邏輯和語言表達(dá)的點評。教師的點評旨在幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。
-鼓勵:教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生,特別是對那些在作業(yè)中表現(xiàn)出色或有顯著進(jìn)步的學(xué)生。通過正面的反饋和鼓勵,教師可以增強學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
-反饋:教師應(yīng)確保學(xué)生對作業(yè)反饋的理解,通過面對面交流或書面反饋的方式,幫助學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。同時,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生針對反饋提出疑問,促進(jìn)師生之間的有效溝通。
在教學(xué)評價的過程中,教師應(yīng)注重形成性評價,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,而不僅僅是結(jié)果。通過綜合運用多種評價方式,教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時調(diào)整教學(xué)計劃,以幫助學(xué)生更好地掌握《燭之武退秦師》的核心知識和辭令藝術(shù)。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.引入角色扮演法,讓學(xué)生模擬燭之武與秦師的對話,增強學(xué)生的參與感和體驗感,同時鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。
2.結(jié)合現(xiàn)代溝通技巧,讓學(xué)生探討燭之武辭令藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用,提高學(xué)生對文本的時代感和實用性的認(rèn)識。
(二)存在主要問題
1.教學(xué)管理方面,課堂紀(jì)律維護(hù)有待加強,部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)可能會偏離主題,影響教學(xué)效果。
2.教學(xué)組織方面,課堂時間分配不夠合理,導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容無法充分展開,影響學(xué)生對知識點的深入理解。
3.教學(xué)評價方面,對學(xué)生作業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化,未能充分體現(xiàn)對不同層次學(xué)生的鼓勵和支持。
(三)改進(jìn)措施
1.加強課堂管理,明確學(xué)習(xí)紀(jì)律,確保學(xué)生能夠?qū)W⒂谡n堂討論。同時,教師應(yīng)適時引導(dǎo)討論,避免學(xué)生偏離主題。
2.優(yōu)化課堂時間分配,合理安排教學(xué)內(nèi)容,確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進(jìn)行。在必要時,可以適當(dāng)延長課堂時間或安排課外自主學(xué)習(xí)。
3.完善作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn),針對不同層次
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