3《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

3《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)，本節(jié)課選自第五單元，旨在通過對(duì)《桂花雨》一文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟力和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。課文通過生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了桂花的美和桂花的用途，以及桂花給人們帶來(lái)的快樂。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：通過閱讀《桂花雨》，讓學(xué)生掌握課文描述的桂花的特點(diǎn)、桂花的用途以及桂花給人們帶來(lái)的情感體驗(yàn)。

-感悟作者情感：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花的喜愛和懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和審美情趣。

-詞語(yǔ)運(yùn)用：學(xué)習(xí)并掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“飄香”、“浸入”、“甜蜜”等，提升學(xué)生的詞匯積累和運(yùn)用能力。

-閱讀理解：通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠概括文章的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體會(huì)：由于學(xué)生可能沒有類似的經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花的深厚情感可能存在困難。教師可以通過講述桂花的相關(guān)故事，或引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的美好事物，幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

-詞語(yǔ)理解：課文中的“浸入”、“飄香”等詞語(yǔ)較為抽象，學(xué)生可能難以理解。教師可以通過實(shí)物展示、圖片輔助或生活實(shí)例等方式，幫助學(xué)生形象地理解這些詞語(yǔ)的含義。

-閱讀技巧：學(xué)生可能不熟悉如何從課文中提煉關(guān)鍵信息，教師可以設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，如“作者為什么喜歡桂花？”、“桂花給人們帶來(lái)了哪些快樂？”等，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提升理解能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課文、《桂花雨》有聲讀物

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、實(shí)物桂花或桂花制品（如桂花茶、桂花糕等）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《桂花雨》電子課文和預(yù)習(xí)指南，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并思考桂花的特點(diǎn)和作者的情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中的桂花給你留下了什么印象？”、“作者為什么對(duì)桂花如此懷念？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指南閱讀課文，記錄對(duì)桂花的印象和疑問。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放桂花相關(guān)的視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，如“浸入”、“飄香”等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的感受，討論作者的情感表達(dá)。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)課文的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握閱讀理解技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于“我最喜歡的植物”的作文。

-提供拓展資源：提供關(guān)于桂花文化的文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的桂花文化學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：《桂花雨》作者琦君的其他作品，如《煙愁》、《母親》、《三更有夢(mèng)書枕邊》等，可以幫助學(xué)生更全面地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-桂花文化：介紹桂花的種植歷史、文化意義、在詩(shī)詞中的應(yīng)用等，如《桂花Chronicles》等書籍，可以加深學(xué)生對(duì)桂花文化的認(rèn)識(shí)。

-自然科學(xué)：提供關(guān)于桂花的生物學(xué)特性和種植技術(shù)的資料，如《桂花種植與鑒賞》等專業(yè)書籍，讓學(xué)生了解桂花的自然科學(xué)知識(shí)。

-藝術(shù)作品：介紹以桂花為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂、攝影等，如《桂花香》畫作或《桂花夜》樂曲，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于桂花的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，讓學(xué)生從不同角度感受桂花的魅力，并嘗試進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇關(guān)于桂花的短文。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀桂花種植園或桂花節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)桂花的生長(zhǎng)環(huán)境和桂花文化的氛圍。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行桂花的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察桂花的生長(zhǎng)過程、進(jìn)行桂花提取物的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以桂花為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等，通過藝術(shù)表達(dá)自己對(duì)桂花的理解和情感。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與桂花相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如桂花產(chǎn)品的制作和銷售，了解桂花經(jīng)濟(jì)價(jià)值的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

-文化研究：引導(dǎo)學(xué)生深入研究桂花在詩(shī)詞、文學(xué)、藝術(shù)中的表現(xiàn)，探討桂花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等自主學(xué)習(xí)，探索更多關(guān)于桂花的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-桂花的特點(diǎn)：桂花的形態(tài)、氣味、用途等。

-情感表達(dá)：作者對(duì)桂花的喜愛與懷念之情。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-飄香：描述桂花香氣四溢的情景。

-浸入：形容桂花的香氣仿佛滲透到每個(gè)角落。

-甜蜜：表達(dá)桂花糖的甜美和作者內(nèi)心的愉悅。

③重點(diǎn)句子：

-“桂花開了，不等花季，香味就飄滿了整個(gè)小鎮(zhèn)。”：展現(xiàn)桂花香氣的濃郁和擴(kuò)散。

-“母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！保后w現(xiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花的深深懷念。

-“桂花樹下的童年，是甜蜜的，是溫馨的，是難忘的?！保嚎偨Y(jié)桂花給作者帶來(lái)的美好回憶。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及與同學(xué)的互動(dòng)情況，確保每個(gè)學(xué)生都有參與感。

-注意力集中度：觀察學(xué)生在課堂上的專注程度，如眼神、姿勢(shì)等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和注意力。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如是否認(rèn)真聽講、是否積極參與討論等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，如是否能有效溝通、是否能共同解決問題等。

-創(chuàng)新性思維：觀察學(xué)生在討論中提出的新觀點(diǎn)、新思路，以評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

-表達(dá)能力：評(píng)估學(xué)生在小組展示中的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，如對(duì)課文中的關(guān)鍵詞匯、句子、情節(jié)的掌握程度。

-閱讀理解能力：通過閱讀理解題目，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力。

-應(yīng)用能力：設(shè)計(jì)一些應(yīng)用題，讓學(xué)生將課文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如根據(jù)課文內(nèi)容寫一段小作文。

4.課后作業(yè)：

-完成質(zhì)量：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)意性。

-作業(yè)態(tài)度：觀察學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的重視程度，如是否按時(shí)完成、是否認(rèn)真對(duì)待等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)于積極參與課堂討論、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于注意力不集中的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

-針對(duì)小組討論成果展示：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予肯定，對(duì)需要改進(jìn)的小組提出具體建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生分析原因，提供針對(duì)性的幫助。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)完成作業(yè)認(rèn)真、質(zhì)量高的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)作業(yè)質(zhì)量不高的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高作業(yè)水平。

-綜合評(píng)價(jià)：在學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此制定下一階段的教學(xué)計(jì)劃。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的豐富和教學(xué)方式的多樣化，如在課堂上使用多媒體展示桂花圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)了以學(xué)生為主體的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高了課堂的互動(dòng)性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)過于匆忙，學(xué)生未能充分吸收和理解。

2.在教學(xué)方法上，雖然采用了多種教學(xué)手段，但對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的考慮不夠，未能充分滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴考試成績(jī)，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，特別是對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的講解和學(xué)生的實(shí)踐操作，要給予充足的時(shí)間。

2.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，采取差異化教學(xué)策略，如對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生提供拓展材料和挑戰(zhàn)性任務(wù)。

3.