11《葡萄溝》教案-2024-2025學年統編版語文二年級上冊

11《葡萄溝》教案-2024-2025學年統編版語文二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《葡萄溝》教案-2024-2025學年統編版語文二年級上冊

本節(jié)課教學內容為統編版語文二年級上冊第11課《葡萄溝》。本課是一篇寫景的短文，描繪了新疆吐魯番葡萄溝美麗的自然風光和豐收時節(jié)的景象。課文通過生動的語言和形象的描繪，讓學生了解葡萄溝的地理位置、氣候特點以及葡萄種植的歷史和文化，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

主要內容包括：

1.葡萄溝的地理位置和氣候特點；

2.葡萄溝的葡萄種植歷史和文化；

3.葡萄溝的豐收景象；

4.課文生字詞的學習和運用。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀《葡萄溝》，學生能夠理解并運用課文中的生字詞，提高識字和詞匯運用能力，同時學會觀察和描繪自然景物的方法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文內容進行聯想和想象，發(fā)展創(chuàng)新思維，以及對自然環(huán)境的觀察力和思考力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解葡萄溝的地理文化特色，增強對中華民族多元文化的認識和理解，培養(yǎng)愛國情懷。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受課文中的自然美景，培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性的表達欲望。教學難點與重點1.教學重點

-葡萄溝的自然景觀和人文特色的理解：教師需要引導學生細致觀察課文中的描繪，如“梯田式的葡萄園”，“豐收時節(jié)的葡萄”等，讓學生能夠形象地感知葡萄溝的自然美景和文化特色。

-生字詞的學習與運用：本節(jié)課要求學生掌握“溝”、“葡”、“萄”等生字詞，教師應重點講解這些字的筆畫、結構和讀音，并設計練習讓學生在句子中正確運用。

-課文朗讀與背誦：教師應指導學生通過正確的停頓、語氣和情感進行課文朗讀，并能夠背誦課文，加深對課文內容的理解。

2.教學難點

-氣候特點的理解：課文提到“四季分明”，但二年級學生可能難以理解這一概念。教師可以結合實際生活中的季節(jié)變化，通過圖片或實物展示，幫助學生形象地理解四季分明的含義。

-葡萄種植文化的理解：課文中的“種葡萄”和“摘葡萄”等環(huán)節(jié)涉及到一定的農業(yè)知識，教師可以通過視頻或實物演示，讓學生了解葡萄的種植過程，幫助學生理解課文中的相關描述。

-課文中的比喻和擬人句：如“葡萄葉兒像綠波蕩漾”，教師需要解釋比喻和擬人的修辭手法，讓學生能夠理解并欣賞這種表達方式，難點在于如何讓學生感受到文學語言的魅力。

具體舉例：

-教學重點：如“溝”字的筆畫順序和結構，教師可以通過板書演示，讓學生跟隨書寫，加深記憶。

-教學難點：如“四季分明”，教師可以展示四季變化的圖片，讓學生通過觀察和對比，理解這一概念。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統編版語文二年級上冊教材。

2.輔助材料：收集葡萄溝的圖片、新疆地區(qū)的地圖、葡萄種植的視頻資料。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：準備黑板、PPT投影設備，以及用于生字詞學習的卡片。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示新疆地區(qū)的地圖，引導學生找到葡萄溝的位置，激發(fā)學生的好奇心。

-利用葡萄圖片引起學生的興趣，詢問學生是否知道葡萄溝，引導學生分享他們對葡萄溝的了解。

-簡要介紹葡萄溝的概況，導入本節(jié)課的學習內容。

2.新課講授（15分鐘）

-講解葡萄溝的自然景觀：通過展示課文中的圖片，講解葡萄溝的地理位置、氣候特點和葡萄種植的情景。

-舉例：“梯田式的葡萄園是如何形成的？”

-生字詞教學：利用卡片展示生字詞，講解每個字的筆畫、結構和讀音，并進行書寫示范。

-舉例：“葡”字的筆畫順序和結構。

-課文朗讀與理解：教師帶領學生朗讀課文，講解課文中的比喻和擬人句，幫助學生理解課文內容。

-舉例：“葡萄葉兒像綠波蕩漾”的修辭手法。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：學生分組，扮演葡萄溝的農民和游客，進行對話練習，加深對課文內容的理解。

-舉例：農民介紹葡萄溝的葡萄種植情況，游客提問并表達贊美之情。

-生字詞游戲：設計生字詞卡片游戲，如“找朋友”、“詞語接龍”等，讓學生在游戲中復習生字詞。

-舉例：學生抽取卡片，快速找到與卡片上的生字詞相對應的圖片。

-情景繪畫：學生根據課文內容，繪制葡萄溝的景色，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。

-舉例：學生畫出自己心中的葡萄溝，包括葡萄園、梯田等元素。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論葡萄溝的自然環(huán)境對葡萄種植的影響：

-舉例：學生討論氣候特點如何促進葡萄的生長。

-分析課文中的比喻和擬人句：

-舉例：學生討論“葡萄葉兒像綠波蕩漾”是如何形象地描繪葡萄園的。

-探討葡萄溝的文化價值：

-舉例：學生討論葡萄溝的葡萄種植歷史和文化對當地的影響。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調葡萄溝的自然景觀、生字詞的掌握和課文的理解。

-學生分享本節(jié)課的學習收獲，教師對學生的表現給予肯定和鼓勵。

-布置作業(yè)：讓學生回家后，向家人介紹葡萄溝，并選擇一個生字詞在句子中運用。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源

-文學資源：收集其他關于新疆自然風光和人文特色的詩歌、散文，如《天池》、《塞下曲》等，讓學生通過不同文體感受新疆的美。

-視頻資源：尋找關于葡萄溝的紀錄片或旅游介紹視頻，讓學生直觀地了解葡萄溝的實際情況。

-文化資源：介紹新疆的民族文化，包括維吾爾族的服飾、節(jié)日、音樂和舞蹈等，讓學生對新疆的文化有更深入的認識。

-科學資源：探討葡萄的生長條件和種植技術，以及如何科學管理葡萄園，提高葡萄的產量和質量。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生在課外閱讀更多關于新疆的文學作品，增強對文本的感知和理解能力，同時培養(yǎng)文學素養(yǎng)。

-具體建議：為學生推薦《新疆好地方》、《天山南北》等書籍，讓學生自主閱讀，并在班上分享閱讀心得。

-觀看紀錄片：組織學生在課堂上觀看葡萄溝的紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，加深對課文內容的理解。

-具體建議：觀看后，讓學生撰寫觀后感，描述自己對葡萄溝的認識和感受。

-文化體驗：安排一次民族文化體驗活動，如維吾爾族舞蹈學習或民族樂器演奏，讓學生親身體驗新疆的民族文化。

-具體建議：邀請專業(yè)的維吾爾族藝術家到校進行表演和教學，讓學生在互動中學習。

-科學探究：組織學生進行葡萄種植的模擬實驗，通過實踐活動了解葡萄生長的科學知識。

-具體建議：在學校的生物園地或教室中設置小型的葡萄種植區(qū)，讓學生參與種植和管理，記錄葡萄的生長過程。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的方式讓學生更加身臨其境地體驗葡萄溝的自然風光和文化特色，這種方法提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我還引入了多媒體資源，如視頻和圖片，使教學內容更加生動直觀，幫助學生更好地理解課文內容。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現課堂討論的時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分參與到討論中來，影響了他們的學習效果。

2.在教學方法上，我對學生的個性化需求關注不夠，未能為不同學習水平的學生提供合適的指導和支持。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現和作業(yè)完成情況，未能全面反映學生的學習過程和成果。

（三）改進措施

1.為了讓每個學生都能參與到課堂討論中，我計劃在未來的教學中更加細致地分組，確保每個小組都有足夠的時間進行討論，并且每組都有機會向全班分享他們的討論成果。

2.針對學生的個性化需求，我將嘗試采用差異化教學策略，為不同水平的學生提供不同難度的學習材料和任務，確保每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

3.在教學評價方面，我計劃引入更多元化的評價方式，比如學生的自我評價、同伴評價，以及結合學生的日常表現和作品展示，來全面評估學生的學習成果和進步。此外，我還會定期與學生進行交流，了解他們的學習感受和需求，以便及時調整教學策略。典型例題講解例題一：描述葡萄溝的自然景觀

題目：請根據課文《葡萄溝》描述葡萄溝的自然景觀，并說明你喜歡葡萄溝的哪個季節(jié)，為什么？

答案：葡萄溝的自然景觀有梯田式的葡萄園，豐收時節(jié)的葡萄等。我喜歡葡萄溝的秋季，因為那時的葡萄已經成熟，滿園飄香，景色宜人。

例題二：理解課文中的比喻和擬人句

題目：課文中有一句“葡萄葉兒像綠波蕩漾”，請解釋這句話中的比喻和擬人修辭手法。

答案：這句話中，“葡萄葉兒像綠波蕩漾”運用了比喻修辭手法，將葡萄葉兒比作綠波，形象地描繪了葡萄園的景色。同時，使用了擬人修辭手法，給葡萄葉兒賦予了人的情感和行為，使得描述更加生動。

例題三：分析葡萄溝的氣候特點

題目：課文中提到葡萄溝的氣候特點，請分析這些特點對葡萄種植的影響。

答案：課文中提到葡萄溝四季分明，晝夜溫差大。這種氣候特點有利于葡萄的生長和糖分的積累，使得葡萄的品質更加優(yōu)良。

例題四：講述葡萄溝的葡萄種植歷史

題目：請簡述葡萄溝的葡萄種植歷史和文化。

答案：葡萄溝的葡萄種植歷史悠久，可以追溯到幾千