【新課標】Unit 4第4課時教學設計-外研版（新）必修三

【新課標】Unit4第4課時教學設計—外研版（新）必修三主備人備課成員設計思路一、設計思路：《Unit4第4課時教學設計—外研版（新）必修三》旨在通過情境創(chuàng)設和任務驅(qū)動，幫助學生掌握本單元主題“人與自然”的相關語言知識。本節(jié)課以課本內(nèi)容為基礎，通過小組合作、互動討論等形式，引導學生運用所學詞匯、語法表達個人觀點，提高學生的英語思辨能力和實際運用能力。課程內(nèi)容包括對課本中的重點句子進行分析，讓學生在理解文本的基礎上，學會運用目標句型進行環(huán)境保護的討論，實現(xiàn)學科知識與現(xiàn)實生活的緊密結合。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析：《Unit4第4課時教學設計—外研版（新）必修三》圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)，著重提升學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能運用目標詞匯、句型表達對自然環(huán)境的看法，培養(yǎng)其語言構建與運用能力；通過小組討論，培養(yǎng)學生批判性思維和問題解決能力，提升思維品質(zhì)；結合課本內(nèi)容，引導學生關注中西方環(huán)境保護的文化差異，增強文化意識；同時，鼓勵學生自主學習與合作探究，提高其學習策略運用和自我管理能力。學情分析三、學情分析：本節(jié)課面向的是高中三年級學生，他們在前兩年的英語學習中已積累了較豐富的詞匯和語法知識，具備一定的聽說讀寫能力。然而，在語言實際運用、特別是口語表達和寫作方面，部分學生仍存在困難。在知識層面，學生對環(huán)境保護的主題有所了解，但缺乏深入思考和系統(tǒng)性認識。能力上，學生具備初步的獨立思考和分析能力，但需要在批判性思維和跨文化交際能力上進一步加強。素質(zhì)方面，學生普遍有積極的學習態(tài)度，但在合作學習和自我調(diào)控方面表現(xiàn)不一，這對課程學習的深度和廣度產(chǎn)生影響。結合課本內(nèi)容，本節(jié)課將通過多樣化的教學活動，針對學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的語言綜合運用能力，同時培養(yǎng)其團隊合作和自主學習的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用計算機。

2.軟件資源：外研版英語必修三教材、教學課件、在線英語學習平臺。

3.信息化資源：電子版課文、音頻材料、英語學習APP、在線詞匯和語法練習。

4.教學手段：課堂講授、小組討論、同伴互助、角色扮演、即時反饋系統(tǒng)。教學過程1.導入新課

（1）問候?qū)W生，了解他們對于上一課內(nèi)容的掌握情況。

（2）通過展示與環(huán)境問題相關的圖片，引導學生思考人與自然的關系，為新課的學習做好鋪墊。

2.課文主旨內(nèi)容探究

（1）讓學生快速閱讀課文，了解文章大意。

（2）提問學生：“Whatisthemainideaofthisunit?”，引導學生從文章中找出主題句，明確本單元的主題為“人與自然”。

（3）對文章中的重點詞匯和句子進行分析，幫助學生理解文本，如：

-詞匯：ecosystem,sustainable,biodiversity等；

-句子：Wemusttakeactiontoprotecttheenvironment.等。

3.全文側重點突出

（1）讓學生關注文章中關于環(huán)境保護的措施和建議，引導學生認識到保護環(huán)境的重要性。

（2）通過小組討論，讓學生分享自己了解到的環(huán)保措施，并討論如何在生活中實踐環(huán)保。

（3）針對文章中的難點和重點，進行詳細的講解，如：

-比較級和最高級的用法；

-原因狀語從句的用法；

-被動語態(tài)的運用。

4.實際性教學內(nèi)容

（1）讓學生運用所學知識，進行小組討論，討論以下問題：

-Whatcanwedotoprotecttheenvironment?

-Howcanwemakeourdailylivesmoresustainable?

（2）邀請學生代表分享小組討論成果，并進行點評。

（3）引導學生結合自己的生活實際，制定個人環(huán)保行動計劃。

5.課堂小結

（1）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生總結文章的主題和重點。

（2）強調(diào)環(huán)境保護的重要性，鼓勵學生在生活中積極實踐環(huán)保。

6.課后作業(yè)

（1）讓學生完成課后練習，鞏固所學知識。

（2）要求學生結合所學，撰寫一篇關于環(huán)保的短文，內(nèi)容可包括：環(huán)保的意義、個人環(huán)保行動等。

7.教學反思

（1）針對本節(jié)課的教學效果，進行自我評價。

（2）分析學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學習需求和困難。

（3）調(diào)整教學方法，為下一節(jié)課的教學做好準備。知識點梳理1.詞匯：

-ecosystem（生態(tài)系統(tǒng)）

-sustainable（可持續(xù)的）

-biodiversity（生物多樣性）

-pollution（污染）

-conservation（保護）

-recycle（回收）

-renewable（可再生的）

-energy（能源）

2.語法：

-比較級和最高級的用法

-原因狀語從句的用法

-被動語態(tài)的運用

3.句型：

-Wemusttakeactiontoprotecttheenvironment.

-Itisimportanttoreduce,reuse,andrecycle.

-Moreandmorepeoplearebecomingawareoftheneedforconservation.

-Renewableenergysourcescanhelpreducepollution.

4.課文理解：

-理解文章主旨，掌握人與自然的關系以及環(huán)境保護的重要性。

-分析文章結構，了解作者如何通過舉例和建議來闡述環(huán)保問題。

-掌握文章中的事實細節(jié)，如環(huán)保措施、可持續(xù)發(fā)展等。

5.口語表達：

-能夠運用所學詞匯和句型討論環(huán)保問題。

-能夠在小組討論中，表達自己的觀點和看法。

-能夠在角色扮演活動中，模擬真實場景進行口語交流。

6.寫作技能：

-能夠根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫關于環(huán)保的短文。

-能夠運用所學語法和詞匯，表達自己的觀點和建議。

-能夠遵循寫作格式和結構，進行清晰的論述。

7.文化意識：

-了解中西方環(huán)保觀念的差異。

-關注全球環(huán)境問題，提高對環(huán)境保護的認識。

-培養(yǎng)跨文化交際能力，學會與國際友人探討環(huán)境問題。

8.學習策略：

-學會運用查閱資料、網(wǎng)絡搜索等方法，獲取更多環(huán)保知識。

-能夠制定個人學習計劃，合理安排學習時間。

-培養(yǎng)合作學習能力，與小組成員共同完成學習任務。內(nèi)容邏輯關系①課文主題與詞匯的關聯(lián)：

-課文圍繞“人與自然”的主題展開，重點詞匯如ecosystem,sustainable,biodiversity等直接關聯(lián)到環(huán)境保護的核心概念。

-通過學習這些詞匯，學生能夠更準確地理解和討論環(huán)境保護的各個方面。

②句型結構與服務于主題的功能：

-重點句型如"Wemusttakeactiontoprotecttheenvironment"和"Itisimportanttoreduce,reuse,andrecycle"強調(diào)了環(huán)保行動的必要性和具體做法。

-這些句型結構有助于學生表達對環(huán)保的個人看法和主張，服務于課文主題的表達和交流。

③語法知識在課文中的應用：

-語法知識點如比較級和最高級、原因狀語從句、被動語態(tài)在課文中的運用，使得文章論述更加嚴謹和豐富。

-學生通過分析這些語法結構，能夠更好地理解文章的邏輯關系，同時提升自己的寫作和口語表達能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與環(huán)保主題相關的文章，如關于可再生能源、生態(tài)農(nóng)業(yè)、低碳生活等方面的文章，以加深對環(huán)境保護的理解。

-視頻資源：觀看與環(huán)保相關的紀錄片或新聞報道，例如關于氣候變化、物種保護、環(huán)境污染等問題的紀錄片，幫助學生更直觀地了解環(huán)境問題的現(xiàn)狀和影響。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主查找和閱讀相關的閱讀材料，提升自己的信