《第三單元10 在牛肚子里旅行》教案-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

《第三單元10在牛肚子里旅行》教案-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的故事教學(xué)，讓學(xué)生掌握《在牛肚子里旅行》這一課的主要內(nèi)容，理解故事中的科學(xué)道理，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和科學(xué)探究精神。課程設(shè)計(jì)以課本內(nèi)容為核心，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)討論、情境模擬等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提升語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠復(fù)述故事情節(jié)，掌握生字詞，并能夠運(yùn)用課文中的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維發(fā)展能力和文化理解與傳承能力。通過(guò)分析《在牛肚子里旅行》的故事內(nèi)容，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)故事情節(jié)，提高語(yǔ)言表達(dá)和傾聽(tīng)能力。同時(shí)，通過(guò)探究故事中的科學(xué)原理，學(xué)生的思維將被激發(fā)，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。此外，通過(guò)了解故事中的動(dòng)物習(xí)性，學(xué)生將對(duì)自然生物有更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，傳承和弘揚(yáng)科學(xué)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)的漢字識(shí)別和拼音知識(shí)。

-掌握了簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造和閱讀理解能力。

-對(duì)動(dòng)物和自然界的初步認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)有趣的故事充滿興趣，喜歡通過(guò)故事學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-具備基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠參與課堂互動(dòng)。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡視覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，有的學(xué)生偏好聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生對(duì)較復(fù)雜的故事情節(jié)理解有難度，需要引導(dǎo)和輔助。

-遇到生字詞可能會(huì)影響閱讀流暢性，需要加強(qiáng)字詞教學(xué)。

-在理解故事中的科學(xué)原理時(shí)，可能需要通過(guò)實(shí)物展示或?qū)嶒?yàn)來(lái)加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：搜集與《在牛肚子里旅行》相關(guān)的圖片、視頻，以及動(dòng)畫(huà)資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備與牛消化過(guò)程相關(guān)的簡(jiǎn)單模型或?qū)嵨?，如牛胃模型，用于課堂上的直觀教學(xué)。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事，叫做《在牛肚子里旅行》。你們知道牛肚子里面是什么樣的嗎？有沒(méi)有同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)牛吃草后，草是怎么在牛肚子里旅行的呢？接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情。

二、整體感知課文

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到《在牛肚子里旅行》這一課，我們一起大聲地朗讀一遍課文。在朗讀的過(guò)程中，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏，盡量把故事的趣味性表現(xiàn)出來(lái)。

2.讀完后，請(qǐng)同學(xué)們回答一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事主要講述了誰(shuí)在牛肚子里旅行？發(fā)生了什么事情？

三、深入探究課文內(nèi)容

1.現(xiàn)在，我們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，邊讀邊思考：故事中的主角為什么會(huì)被吞進(jìn)牛肚子？它在牛肚子里經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)？又是如何逃脫的？

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，分享一下你們的發(fā)現(xiàn)和想法。

3.各小組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、重點(diǎn)段落品析

1.我們來(lái)重點(diǎn)分析一下課文的第2至第5自然段。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀這四個(gè)自然段，找出描寫(xiě)主角在牛肚子里旅行的語(yǔ)句，并畫(huà)出關(guān)鍵詞。

2.請(qǐng)幾位同學(xué)分享一下你們找到的關(guān)鍵詞，并談?wù)勥@些關(guān)鍵詞對(duì)你們理解故事的幫助。

3.教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起分析這四個(gè)自然段，引導(dǎo)他們理解主角在牛肚子里的感受，以及它是如何克服困難的。

五、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.請(qǐng)同學(xué)們回顧一下全文，找出故事中的兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)：一是主角在牛肚子里的旅行過(guò)程，二是它如何運(yùn)用智慧逃脫。

2.我們先來(lái)講解第一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，找出主角在牛肚子里的旅行路線，并在黑板上畫(huà)出來(lái)。

3.教師根據(jù)同學(xué)們畫(huà)的路線，講解主角在牛肚子里的旅行過(guò)程，包括它經(jīng)歷的各個(gè)環(huán)節(jié)和感受。

4.接下來(lái)，我們來(lái)講解第二個(gè)側(cè)重點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們思考：主角是如何運(yùn)用智慧逃脫牛肚子的？它遇到了哪些困難，又是如何克服的？

5.教師根據(jù)同學(xué)們的回答，總結(jié)主角運(yùn)用智慧逃脫的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)的重要性。

六、課堂互動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)

1.現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)角色扮演的游戲。請(qǐng)同學(xué)們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)同學(xué)扮演主角，其他同學(xué)扮演牛肚子里的各種角色。我們一起模擬一下主角在牛肚子里的旅行過(guò)程。

2.游戲結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗诮巧缪葸^(guò)程中的感受，以及你們從故事中學(xué)到了什么。

3.教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的正能量和價(jià)值觀。

七、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《在牛肚子里旅行》這篇課文，了解了主角在牛肚子里的旅行過(guò)程，以及它如何運(yùn)用智慧逃脫。這個(gè)故事告訴我們，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們要勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)，才能戰(zhàn)勝一切。

2.請(qǐng)同學(xué)們課后再次閱讀課文，思考一下：如果你遇到類(lèi)似的困難，你會(huì)怎么做？把你的想法寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課我們一起分享。

八、作業(yè)布置

1.抄寫(xiě)課文中的生字詞，每個(gè)寫(xiě)5遍。

2.完成課后練習(xí)題。

3.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況。

九、課后延伸

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，和爸爸媽媽一起查找有關(guān)牛的消化系統(tǒng)的資料，了解牛是如何消化食物的。

2.下節(jié)課，我們將分享我們的研究成果，看看誰(shuí)的了解最深入、最全面。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)：

-本文出現(xiàn)的生字詞包括“旅行、吞、消化、胃、瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃、皺胃、反芻、草料”等。

-學(xué)生需要掌握這些生字詞的正確讀音、書(shū)寫(xiě)和基本意義。

2.課文內(nèi)容理解：

-故事講述了主人公在牛肚子里的旅行經(jīng)歷，包括被牛吞下、在牛胃中的歷險(xiǎn)以及最終逃脫的過(guò)程。

-學(xué)生需要理解故事情節(jié)，能夠復(fù)述故事的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。

3.科學(xué)知識(shí)普及：

-通過(guò)故事，介紹牛的消化系統(tǒng)，特別是反芻現(xiàn)象和牛胃的結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生需要了解牛的四個(gè)胃室：瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃、皺胃，以及它們各自的功能。

4.語(yǔ)言表達(dá)與修辭手法：

-故事中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如將牛肚子比作“迷宮”，增強(qiáng)了故事的表現(xiàn)力。

-學(xué)生需要識(shí)別并理解這些修辭手法的作用和效果。

5.道德教育與情感態(tài)度：

-故事傳達(dá)了勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)合作的道德教育意義。

-學(xué)生需要體會(huì)故事中的道德教育價(jià)值，并能夠在日常生活中踐行。

6.閱讀理解與思維訓(xùn)練：

-學(xué)生需要通過(guò)閱讀故事，培養(yǎng)預(yù)測(cè)、概括、推理等閱讀理解能力。

-教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的科學(xué)原理和道德寓意。

7.寫(xiě)作能力提升：

-學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何根據(jù)故事內(nèi)容寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的日記或感想，鍛煉寫(xiě)作能力。

-教師可以提供寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，組織語(yǔ)言。

8.文化常識(shí)介紹：

-故事中涉及到的牛在人類(lèi)生活中的重要性，以及與之相關(guān)的文化常識(shí)。

-學(xué)生需要了解牛在不同文化中的象征意義和重要作用。

9.課后拓展活動(dòng)：

-學(xué)生可以參與課后拓展活動(dòng)，如觀察牛的飲食習(xí)慣、制作牛消化系統(tǒng)模型等，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

10.綜合素養(yǎng)提升：

-通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握語(yǔ)文知識(shí)，還能夠提升科學(xué)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和審美情感。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀和世界觀。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《牛的消化系統(tǒng)》、《有趣的動(dòng)物消化方式》等科普文章，幫助學(xué)生更深入地了解牛的消化系統(tǒng)和其他動(dòng)物的消化特點(diǎn)。

-視頻資源：觀看《牛的反芻過(guò)程》視頻，直觀地了解牛是如何進(jìn)行反芻的，以及這一過(guò)程在消化過(guò)程中的作用。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或戶外觀察牛的飲食習(xí)慣，記錄牛的進(jìn)食行為和反芻過(guò)程。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇閱讀材料或觀看視頻資源，以加深對(duì)牛消化系統(tǒng)的理解。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制牛的消化系統(tǒng)圖解，標(biāo)注出各個(gè)胃室的功能，以及食物在其中的流動(dòng)路徑。

-學(xué)生在觀察牛的飲食習(xí)慣時(shí)，應(yīng)注意記錄下牛的進(jìn)食時(shí)間、食物種類(lèi)以及反芻的頻率和時(shí)長(zhǎng)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、提供觀察記錄的模板、解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-學(xué)生在完成拓展活動(dòng)后，應(yīng)撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告或日記，總結(jié)自己的觀察和學(xué)習(xí)成果，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)和新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的探究興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和觀察力。

-學(xué)生在分享自己的觀察和學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)其他學(xué)生提出建設(shè)性的反饋和問(wèn)題，促進(jìn)課堂討論的深入。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系：

-故事以主人公被牛吞下為開(kāi)端，接著描述了它在牛肚子里的歷險(xiǎn)過(guò)程，最后以逃脫結(jié)束。

-重點(diǎn)句子：“紅頭從草料進(jìn)口處滑了進(jìn)去，它開(kāi)始了一段奇妙的旅行?！?/p>

②牛消化系統(tǒng)的邏輯關(guān)