24《司馬光》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

24《司馬光》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級上冊《司馬光》一文為核心，旨在通過講述司馬光砸缸的故事，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力和歷史人物的了解。課程設計圍繞故事情節(jié)的把握、文言詞匯的學習以及人物品質(zhì)的探討展開，結(jié)合三年級學生的認知水平，注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)，同時傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《司馬光》一文，學生能夠理解并運用文中關(guān)鍵詞匯，提高文言文閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過故事分析人物性格特點，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解司馬光的歷史背景，感受古代人物的智慧與勇氣，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識與尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生欣賞文言文的獨特韻味，激發(fā)對文學作品的興趣，培養(yǎng)審美情感。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握《司馬光》一文的基本內(nèi)容：重點在于讓學生理解故事情節(jié)，包括司馬光砸缸的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及司馬光的聰明勇敢和無私品質(zhì)。

-學習文言文的基本閱讀方法：如通過注釋理解詞語，通過上下文推測詞義，培養(yǎng)基本的文言文閱讀技巧。

-體會文言文的表達特色：如《司馬光》中的簡潔明了，以及古代漢語的句式結(jié)構(gòu)。

2.教學難點

-文言詞匯的理解與運用：例如，“缸”、“棄”、“股”等詞語在文言文中的含義與現(xiàn)代漢語可能有所不同，學生需要通過上下文理解這些詞語的具體含義。

-句子結(jié)構(gòu)的分析：文言文的句式結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語不同，如“光持石擊甕破之”，學生可能難以理解“持石擊甕”這一部分的語法結(jié)構(gòu)。

-人物性格的深入分析：司馬光的聰明、勇敢和無私是本節(jié)課的核心，但三年級學生可能難以深入理解這些品質(zhì)的具體表現(xiàn)和內(nèi)在含義，需要通過具體事例來引導學生感悟。

-故事背后的文化內(nèi)涵：司馬光砸缸的故事不僅僅是一個簡單的事件，還蘊含著古代家庭教育和社會道德的元素，學生可能難以把握這些深層的文化內(nèi)涵。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版語文三年級上冊教材，以便于學習《司馬光》一文。

2.輔助材料：準備與《司馬光》故事相關(guān)的歷史背景資料，以及司馬光的生平介紹，以PPT形式展示，幫助學生更好地理解課文。

3.多媒體資源：搜集關(guān)于司馬光的動畫片或紀錄片片段，用于課堂播放，增強學生的直觀感受。

4.教室布置：設置班級討論區(qū)，鼓勵學生分組討論故事情節(jié)和人物品質(zhì)，營造互動學習的氛圍。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于古代兒童的短片，讓學生觀察并討論古代兒童的生活環(huán)境與現(xiàn)在有何不同。

-提出問題：引導學生思考，如果自己在古代遇到緊急情況，會如何應對？

-鏈接新課：介紹司馬光的故事背景，激發(fā)學生對《司馬光》一文的好奇心和閱讀興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-故事情節(jié)梳理：通過PPT展示《司馬光》故事情節(jié)，引導學生跟隨故事發(fā)展，理解司馬光的勇敢和智慧。

-用時：10分鐘

-文言詞匯解析：挑選文中重點詞語，如“缸”、“棄”、“股”等，通過注釋和上下文幫助學生理解。

-用時：5分鐘

-句子結(jié)構(gòu)分析：針對“光持石擊甕破之”等句子，解釋文言文的語法結(jié)構(gòu)，幫助學生理解。

-用時：3分鐘

-人物品質(zhì)探討：引導學生分析司馬光的聰明、勇敢和無私品質(zhì)，通過事例進行深入討論。

-用時：2分鐘

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-司馬光為什么要砸缸？

-如果你遇到類似情況，你會怎么辦？

-從司馬光身上我們學到了什么？

-用時：5分鐘

-分享展示：每組選派代表分享討論成果，其他學生傾聽并給予反饋。

-用時：5分鐘

4.鞏固練習（5分鐘）

-完成練習題：學生在紙上完成關(guān)于《司馬光》的練習題，包括填空、選擇和簡答題，以檢驗對課文內(nèi)容的理解。

-用時：3分鐘

-課堂提問：教師隨機抽取學生回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，檢查學生對知識點的掌握。

-用時：2分鐘

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)課堂內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)司馬光的品質(zhì)以及文言文的學習方法。

-拓展延伸：布置課后作業(yè)，要求學生搜集并分享其他古代人物的故事，以拓展知識面。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、學生學習效果在完成《司馬光》這一課的學習后，學生應當能夠取得以下效果：

1.理解并掌握了《司馬光》一文的基本內(nèi)容，能夠復述故事情節(jié)，包括司馬光砸缸的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2.學會了文中出現(xiàn)的文言詞匯，如“缸”、“棄”、“股”等，能夠在實際語境中正確運用這些詞語。

3.掌握了文言文的基本閱讀方法，能夠通過注釋和上下文理解詞語含義，提高了文言文閱讀理解能力。

4.分析了司馬光的性格特點，理解了聰明、勇敢和無私等品質(zhì)的具體表現(xiàn)，能夠在日常生活中尋找類似品質(zhì)的體現(xiàn)。

5.通過對文言文句式結(jié)構(gòu)的分析，學生對古代漢語的語法有了初步的認識，能夠辨別并解釋一些簡單的文言文句子。

6.通過課堂討論和練習，學生能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，認識到在緊急情況下保持冷靜和智慧的重要性。

7.學生對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的興趣，通過了解司馬光的歷史背景，增強了對古代人物和文化的尊重。

8.在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生能夠正確回答關(guān)于課文內(nèi)容的填空、選擇和簡答題，表現(xiàn)出對知識點的良好掌握。

9.通過課堂提問和小組討論，學生的表達能力和團隊合作能力得到了提升，能夠自信地分享自己的觀點和想法。

10.學生在學習過程中培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)适轮械娜宋锖褪录M行深入的思考和分析。

11.在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，學生能夠?qū)⑺鶎W知識進行整合，通過課后作業(yè)的完成，進一步拓展了對古代人物故事的理解。

12.學生的學習興趣被激發(fā)，對語文學習產(chǎn)生了更加積極的態(tài)度，愿意主動探索和學習新的文言文內(nèi)容。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成課后練習冊中的《司馬光》相關(guān)題目，包括填空、選擇和簡答題，以檢驗對課文內(nèi)容的理解和掌握。

-寫一篇小作文，題目為《我心中的司馬光》，要求學生結(jié)合課文內(nèi)容和個人理解，描述司馬光的形象和自己從故事中學到的品質(zhì)。

-用時：1課時

2.朗讀作業(yè)：

-要求學生回家后朗讀《司馬光》課文，加強文言文的語感培養(yǎng)。

-家長簽字確認學生已朗讀，增強家校互動。

-用時：每天15分鐘

3.探究作業(yè)：

-搜集并閱讀一個與司馬光相關(guān)的歷史故事，下節(jié)課分享給同學。

-要求學生簡要記錄故事梗概，并準備口頭分享。

-用時：自由安排，預計1課時

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師在收齊作業(yè)后，及時批改，針對每個學生的作業(yè)情況，給出具體評語，指出錯誤和不足，提出改進建議。

-對學生的作文，重點評價對司馬光形象的理解和表達，鼓勵創(chuàng)意和個性表達。

-反饋時間：作業(yè)提交后第二天內(nèi)完成

2.朗讀作業(yè)反饋：

-通過家長簽字了解學生在家朗讀情況，對沒有完成朗讀的學生進行個別輔導。

-鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同提高文言文的閱讀能力。

3.探究作業(yè)反饋：

-在下節(jié)課開始時，安排學生分享探究作業(yè)，鼓勵其他學生傾聽并提出問題。

-教師對學生的分享進行點評，表揚準備充分和分享精彩的學生，對內(nèi)容不全或理解有誤的學生進行補充和糾正。

-反饋時