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UnitSectionA1a-2c教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容Unit3SectionA1a-2c教學(xué)設(shè)計,2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊。本節(jié)課主要圍繞“Isthisyourpencil?”這一主題展開,教學(xué)內(nèi)容包括:
1.學(xué)習(xí)1a部分的圖片和對話,理解對話內(nèi)容,掌握詢問物品歸屬的句型:“Isthis/that...?”及其回答:“Yes,itis./No,itisn't.”
2.學(xué)習(xí)1b部分的聽力材料,練習(xí)聽懂并回答關(guān)于物品歸屬的問題。
3.學(xué)習(xí)1c部分的詞匯,掌握與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的詞匯,如:pencil,pen,ruler,eraser等。
4.學(xué)習(xí)2a部分的對話,理解對話內(nèi)容,學(xué)習(xí)如何描述物品的位置。
5.學(xué)習(xí)2b部分的單詞和短語,掌握與物品位置描述相關(guān)的詞匯和短語,如:on,under,behind,infrontof等。
6.學(xué)習(xí)2c部分的語法內(nèi)容,理解并掌握一般疑問句及其回答的語法結(jié)構(gòu)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力:培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用一般疑問句詢問物品歸屬,并能用正確的介詞描述物品位置的能力。
2.文化意識:通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校物品和生活環(huán)境的認(rèn)識,提高跨文化交際意識。
3.思維品質(zhì):訓(xùn)練學(xué)生通過觀察圖片和聽力材料,分析、推斷物品歸屬和位置的能力。
4.學(xué)習(xí)能力:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生在真實語境中運用英語解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點
-一般疑問句的構(gòu)成與使用:本節(jié)課的核心是掌握“Isthis/that...?”這一詢問物品歸屬的一般疑問句及其回答。例如,學(xué)生需要學(xué)會如何正確構(gòu)造句子:“Isthisyourpencil?”并給出相應(yīng)回答:“Yes,itis./No,itisn't.”
-物品位置的描述:學(xué)生需要掌握使用介詞(如on,under,behind,infrontof)來描述物品的位置。例如,能夠正確表達(dá)“Thebookisonthedesk.”和“Thechairisbehindthedoor.”
2.教學(xué)難點
-一般疑問句的回答:學(xué)生可能會混淆肯定和否定回答的構(gòu)成,例如,可能會錯誤地說成“Yes,itisn't.”或“No,itis.”教師需要重點講解和練習(xí)肯定回答中的"is"和否定回答中的"isn't"的正確用法。
-介詞的準(zhǔn)確使用:學(xué)生在描述物品位置時,可能會錯誤地使用或混淆介詞。例如,可能會說“Thepencilisunderthetable”而實際上鉛筆是在桌子上面。教師需要通過實際物品的擺放和情景模擬,幫助學(xué)生直觀理解介詞的用法,并通過大量練習(xí)來鞏固。
-詞匯記憶:新詞匯(如pencil,pen,ruler,eraser等)的記憶和正確拼寫是學(xué)生的一個難點。教師可以通過詞匯卡片、游戲和重復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生記憶這些詞匯。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:人教版八年級英語上冊,確保每位學(xué)生都有一份教材。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與課程相關(guān)的物品圖片,如鉛筆、橡皮擦、尺子等,以及視頻資料,用于展示物品位置的場景。
3.教學(xué)工具:制作PPT,包含課程重點句型、詞匯和練習(xí)題,以及用于課堂活動的小組討論指南。
4.教室布置:將教室分為小組討論區(qū),每組配備必要的物品,用于模擬物品歸屬和位置的場景。教學(xué)過程1.導(dǎo)入(約5分鐘)
-激發(fā)興趣:通過提問學(xué)生日常生活中的物品歸屬問題,如“Canyoufindyourpencil?Isitinyourbag?”來引起學(xué)生的興趣。
-回顧舊知:讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的物品名詞,如“book,pen,ruler”等,以及與之相關(guān)的簡單句型。
2.新課呈現(xiàn)(約20分鐘)
-講解新知:詳細(xì)介紹一般疑問句“Isthis/that...?”的構(gòu)成和用法,以及介詞“on,under,behind,infrontof”的意義和用法。
-舉例說明:使用教材中的1a圖片和1b聽力材料,展示如何用新學(xué)的句型和介詞描述物品的歸屬和位置。
-互動探究:將學(xué)生分成小組,讓他們用學(xué)到的句型和介詞描述教室中物品的位置,小組成員互相糾正和討論。
3.鞏固練習(xí)(約15分鐘)
-學(xué)生活動:學(xué)生根據(jù)2a部分的對話,模擬場景進(jìn)行角色扮演,練習(xí)一般疑問句的問答和物品位置的描述。
-教師指導(dǎo):在學(xué)生練習(xí)過程中,教師巡回指導(dǎo),糾正發(fā)音和語法錯誤,提供必要的幫助。
4.綜合應(yīng)用(約20分鐘)
-學(xué)生活動:學(xué)生根據(jù)教材2c部分的指導(dǎo),編寫一段對話,描述一個虛構(gòu)的物品尋找過程,使用本節(jié)課所學(xué)句型和詞匯。
-教師指導(dǎo):教師選取幾組學(xué)生的對話進(jìn)行全班分享,并對學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋和評價。
5.總結(jié)與作業(yè)布置(約10分鐘)
-總結(jié):教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)一般疑問句和介詞的正確使用。
-作業(yè)布置:布置相關(guān)的書面作業(yè),如書寫一段描述物品位置的短文,以及復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后,學(xué)生應(yīng)取得以下效果:
1.學(xué)生能夠正確構(gòu)造并使用一般疑問句“Isthis/that...?”來詢問物品的歸屬,并能給出正確的肯定或否定回答。
2.學(xué)生能夠理解和使用介詞“on,under,behind,infrontof”來描述物品的位置,并在實際情景中正確運用這些介詞。
3.學(xué)生能夠聽懂并參與關(guān)于物品歸屬和位置描述的對話,提高聽力理解和口語交流能力。
4.學(xué)生能夠通過觀察和討論,識別并記憶教材中出現(xiàn)的新詞匯,如“pencil,pen,ruler,eraser”,并能在句子中正確使用這些詞匯。
5.學(xué)生在小組互動探究活動中,能夠有效地與同伴交流,共同完成任務(wù),提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。
6.學(xué)生通過角色扮演和對話編寫,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活場景中,增強(qiáng)了語言的實際運用能力。
7.學(xué)生能夠理解并遵守課堂活動規(guī)則,積極參與課堂討論,表現(xiàn)出積極的課堂參與態(tài)度。
8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,能夠及時糾正發(fā)音和語法錯誤,提高了自我糾正和反思的能力。
9.學(xué)生通過完成書面作業(yè),能夠鞏固課堂所學(xué)知識,形成對物品歸屬和位置描述的書面表達(dá)能力。
10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,能夠培養(yǎng)觀察、分析、推理等思維品質(zhì),為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。典型例題講解例題1:
場景:教室里,學(xué)生A找不到自己的鉛筆。
學(xué)生B:Isthisyourpencil?
學(xué)生A:______.
答案:Yes,itis./No,itisn't.
例題2:
描述教室中的物品位置。
物品:書,桌子,椅子
描述:Thebookis____thedesk.Thechairis____thedoor.
答案:on,behind
例題3:
編寫一段對話,描述一個物品的尋找過程。
A:Isthisyournotebook?
B:No,itisn't.Mynotebookis____thebackpack.
A:Oh,Isee.Isit____thecomputer?
B:Yes,itis.
答案:under,on
例題4:
聽以下對話,完成句子。
A:Whereisyoureraser?
B:It's____thebook.
答案:under
例題5:
根據(jù)以下場景,編寫一段描述物品位置的短文。
場景:在圖書館,一個學(xué)生正在找他的字典。
Thedictionaryisnotontheshelf.Itis____thetable.Thetableisnearthewindow.
答案:under
講解:
在這些例題中,學(xué)生需要運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點來完成任務(wù)。例題1和例題2是基礎(chǔ)的句型練習(xí),要求學(xué)生能夠正確構(gòu)造一般疑問句和用介詞描述位置。例題3是一個綜合性的口語練習(xí),學(xué)生需要結(jié)合對話上下文,運用正確的句型和介詞。例題4是聽力練習(xí),學(xué)生需要聽懂對話內(nèi)容,并填寫正確的介詞。例題5是書面表達(dá)練習(xí),學(xué)生需要將所學(xué)知識應(yīng)用到寫作中,描述物品的位置。通過這些練習(xí),學(xué)生能夠鞏固課堂所學(xué),并在實際語境中運用這些知識點。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn):
-學(xué)生在課堂上的參與度較高,能夠積極回答問題和參與討論。
-學(xué)生在使用一般疑問句和介詞描述物品位置時,大部分能夠正確使用語法結(jié)構(gòu)。
-少數(shù)學(xué)生在回答問題時出現(xiàn)緊張,導(dǎo)致發(fā)音不夠準(zhǔn)確,需要更多的練習(xí)和鼓勵。
2.小組討論成果展示:
-小組討論中,學(xué)生們能夠有效地合作,共同完成任務(wù)。
-在成果展示環(huán)節(jié),各小組能夠流利地展示對話,正確運用了本節(jié)課所學(xué)的句型和介詞。
-展示過程中,學(xué)生們的表達(dá)清晰,語言流暢,能夠自然地使用新學(xué)的詞匯。
3.隨堂測試:
-隨堂測試中,學(xué)生們能夠獨立完成關(guān)于物品歸屬和位置描述的練習(xí)。
-測試結(jié)果顯示,大多數(shù)學(xué)生對一般疑問句的構(gòu)造和介詞的使用有較好的掌握。
-但是,部分學(xué)生在聽力理解和書面表達(dá)方面仍有待提高,需要針對性的輔導(dǎo)。
4.作業(yè)完成情況:
-學(xué)生們按時提交了作業(yè),書面表達(dá)練習(xí)的完成質(zhì)量較高。
-作業(yè)中,學(xué)生們能夠正確使用課堂所學(xué)知識,但仍有少量語法錯誤需要糾正。
-學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,能夠認(rèn)真對待作業(yè)任務(wù)。
5.教師評價與反饋:
-教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予了積極的評價,鼓勵學(xué)生們繼續(xù)積極參與。
-對于小組討論成果展示,教師提供了具體的反饋,指出了每組學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。
-針對隨堂測試和作業(yè),教師給出了個性化的評價和建議,幫助學(xué)生識別錯誤并提供了改進(jìn)的方向。
-教師強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生語言能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語,提高語言實際運用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計這節(jié)課時,我力求通過豐富的活動和互動來幫助學(xué)生掌握知識點。課后,我對教學(xué)過程進(jìn)行了反思,以下是我的一些思考和未來的改進(jìn)措施。
在設(shè)計反思活動方面,我意識到以下幾點:
-學(xué)生在課堂上的參與度很高,但部分學(xué)生在口語表達(dá)時仍顯得不夠自信。我計劃在下次課前進(jìn)行一個小型的口語自信提升活動,讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的感受和經(jīng)歷,以此來提高他們的自信心。
-在小組討論環(huán)節(jié),雖然學(xué)生們能夠完成任務(wù),但有些小組的合作效率不高。我打算在下次課上加入更多的小組合作技巧指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會更有效地溝通和協(xié)作。
-隨堂測試顯示,部分學(xué)生在聽力理解和書面表達(dá)方面存在困難。我計劃針對這些學(xué)生提供額外的輔導(dǎo),比如課后聽力練習(xí)和小范圍的寫作工作坊。
在制定改進(jìn)措施方面,我考慮以下幾方面:
-為了讓學(xué)生更好地掌握一般疑問句和介詞的用法,我計劃設(shè)計一些更加貼近學(xué)生生活的情景練習(xí),比如在學(xué)校的不同場景中尋找物品,這樣能夠讓學(xué)生更加自然地使用這些語言點。
-我會調(diào)整課堂活動的時間分配,確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生充分練習(xí)和消化知識點。特別是在小組討論環(huán)節(jié),我會增加時間,讓學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)口語。
-對于作業(yè)的布置,我會更加注重質(zhì)量而非數(shù)量。我會設(shè)計一些能夠激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)造力的作業(yè),比如讓學(xué)生編寫一段關(guān)于物品尋找的短故事,這樣既能鞏固課堂所學(xué),又能提高學(xué)生的寫作能力。
-我還會在課堂上更多地使用多媒體資源,比如視頻和音頻,來增加學(xué)習(xí)的趣味性,同時也能夠提高學(xué)生的聽力技能。
在未來的教學(xué)中,我會根據(jù)這次課的反思和改進(jìn)措施,調(diào)整教學(xué)策略,以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。我相信,通過不斷反思和改進(jìn),我能夠幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語。板書設(shè)計①重點知識點:
-一般疑問句的構(gòu)成與使用:“Isthis/that...?”
-介詞
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