Module 8 Unit 3 教案 2024-2025學年外研版英語八年級上冊

Module8Unit3教案2024-2025學年外研版英語八年級上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以Module8Unit3為核心，緊密結合2024-2025學年外研版英語八年級上冊教材內容。在設計課程時，注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生主動探究和合作學習的能力。課程圍繞描述過去的事件和經歷展開，通過聽說讀寫多種教學活動，使學生能夠熟練運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，并在實際情境中運用所學知識。課程內容與實際生活緊密相連，旨在提高學生的英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用過去時態(tài)準確描述過去的事件和經歷，通過聽力和閱讀理解相關文本，并在口語和寫作中有效地表達自己的觀點。

2.文化意識：學生通過學習本單元，了解不同文化背景下人們對于過去事件的記憶和表達方式，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質：鼓勵學生通過比較、分析過去事件的不同描述，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高邏輯推理和語言運用能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，通過小組合作和探究學習，提升信息收集、處理和使用英語學習資源的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握過去時態(tài)的構成和用法，能夠正確描述過去的事件和經歷。

②能夠聽懂并理解關于過去事件的對話和短文，提取關鍵信息。

③能夠運用本單元所學的詞匯和句型，進行口頭和書面表達。

2.教學難點

①區(qū)分過去時態(tài)與其他時態(tài)，特別是在復雜句型中的運用。

②過去時態(tài)中不規(guī)則動詞的變化形式，以及其過去式的記憶和運用。

③在實際交流中，能夠靈活運用過去時態(tài)進行連貫、準確的描述，避免時態(tài)混淆和錯誤。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、錄音機、投影儀

2.課程平臺：學校網絡教學平臺

3.信息化資源：在線英語學習資源、電子詞典

4.教學手段：PPT演示、互動白板、角色扮演、小組討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校網絡教學平臺，發(fā)布Module8Unit3的預習資料，包括課文錄音、重點詞匯表和語法點概述，要求學生預習時關注過去時態(tài)的用法。

設計預習問題：設計問題如“找出課文中的不規(guī)則動詞過去式”和“描述一次難忘的旅行經歷”，引導學生思考和預習。

監(jiān)控預習進度：通過平臺的數據統(tǒng)計功能，監(jiān)控學生的預習完成情況，及時跟進未完成的學生。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生在家自主聽課文錄音，閱讀詞匯表和語法點，做好筆記。

思考預習問題：學生根據預習問題，嘗試用英語描述過去的事件，并記錄下自己的疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題描述通過平臺提交給老師，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習主動性。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前掌握課程重點，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一個關于過去事件的短視頻，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解過去時態(tài)的構成和用法，通過例句展示不同情境下的應用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的過去經歷，并用過去時態(tài)描述。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，確保學生對過去時態(tài)的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，嘗試用過去時態(tài)回答。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，用英語描述自己的過去經歷。

提問與討論：學生在討論中提出自己的疑問，與同伴交流，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，使學生系統(tǒng)掌握過去時態(tài)的知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解過去時態(tài)的用法，提高語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關于描述過去事件的作文，要求學生運用本節(jié)課學習的過去時態(tài)。

提供拓展資源：提供一些英語學習網站和書籍，供學生課后自主學習和閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學生的錯誤給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作文，嘗試運用課堂上學習的過去時態(tài)。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行額外的學習和閱讀，提高英語水平。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗，找出需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高自學能力。

反思總結法：引導學生進行自我反思，促進學習的自我監(jiān)控和自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點，提高寫作能力。

通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣，促進終身學習。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《AroundtheWorldinEightyDays》的英文原著節(jié)選，讓學生了解19世紀的世界旅行故事，同時關注書中對過去事件的描述。

-《TheDiaryofaYoungGirl》的英文節(jié)選，讓學生閱讀安妮·弗蘭克的日記，了解歷史人物如何記錄和描述過去的生活。

-《AChristmasCarol》的英文原著節(jié)選，讓學生通過查爾斯·狄更斯的經典作品，學習過去時態(tài)在文學中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀看英語歷史紀錄片，如《TheWorldatWar》或《Civilization》等，關注紀錄片中過去時態(tài)的使用，并記錄下至少五個新學到的過去時態(tài)句子。

-在線查找至少三篇關于過去重大歷史事件的英文報道，分析報道中過去時態(tài)的運用，并總結報道的特點。

-嘗試創(chuàng)作一篇短故事，使用過去時態(tài)描述故事中發(fā)生的事件，注意使用不規(guī)則動詞的過去式，并嘗試使用過去進行時和過去完成時。

-與同學組成學習小組，共同討論以下話題：

-描述一次自己或小組成員的難忘旅行經歷，使用過去時態(tài)進行描述，并注意時態(tài)的準確性。

-分析一部英文電影中的對話，找出使用過去時態(tài)的例子，并討論其用法是否恰當。

-利用網絡資源，如在線英語學習平臺，進行至少30分鐘的聽說練習，專注于過去時態(tài)的聽力和口語表達。

-閱讀英文歷史小說，如《TheThreeMusketeers》或《LesMisérables》，關注作者如何使用過去時態(tài)來描述故事情節(jié)，并嘗試總結作者的寫作風格。

-創(chuàng)建一個關于過去某個時期或事件的英語PPT報告，要求在報告中使用過去時態(tài)，并展示至少五張相關的歷史圖片。

-在社交媒體上關注英語學習賬號，學習并模仿他們發(fā)布的關于過去時態(tài)的例句和練習。

-定期與英語老師溝通，討論在自主學習和探究過程中遇到的困難和問題，尋求老師的指導和幫助。板書設計1.重點知識點

①過去時態(tài)的構成和用法

②不規(guī)則動詞的過去式

③過去進行時和過去完成時的區(qū)別與用法

2.重點詞匯

①常用過去時態(tài)描述的動詞（如：went,did,saw,visited等）

②不規(guī)則動詞的過去式列表（如：eat→ate,go→went,see→saw等）

③與過去時態(tài)相關的副詞和連詞（如：yesterday,lastweek,once,when等）

3.重點句子

①使用過去時態(tài)描述事件的句子結構（如：Subject+verb(pasttense)+object）

②過去進行時的句子結構（如：Subject+was/were+verb(-ing)+when...）

③過去完成時的句子結構（如：Subject+had+pastparticiple+before...）課后作業(yè)1.根據課文內容，完成以下句子，使用正確的過去時態(tài)動詞形式。

-Lastsummer,I(visit)ahistoricalmuseuminmycity.

-MyfriendsandI(go)tothebeachyesterday.

-WhenIwasachild,I(love)toreadbooksaboutadventures.

答案：visited,went,loved

2.將下列句子改為過去進行時。

-Theyarewatchingamovienow.

-Sheiseatingbreakfastat7a.m.

-Thecatsaresleepingonthesofa.

答案：Theywerewatchingamovie.Shewaseatingbreakfastat7a.m.Thecatsweresleepingonthesofa.

3.用過去完成時完成下面的短文。

I(1)_______(notfinish)myhomeworkwhenmymother(2)_______(call)melastnight.I(3)_______(be)atthelibraryfortwohours,butI(4)_______(notunderstand)somepartsofthechapter.Whenmymother(5)_______(arrive)home,I(6)_______(alreadystart)tocrybecauseI(7)_______(notknow)whattodo.

答案：hadnotfinished,called,hadbeen,didnotunderstand,arrived,hadalreadystarted,didnotknow

4.根據下面的提示，寫一段關于你假期經歷的短文，使用過去時態(tài)。

提示：你去了一個有趣的地方，做了什么，看到了什么，感受如何。

答案：（示例）Lastmonth,Iwenttoasmallvillageinthecountryside.Ivisitedanoldcastleandexploreditshistory.Isawbeautifullandscapesandmetfriendlylocals.Ifeltverypeacefulandenjoyedmytripalot.

5.采訪你的家人或朋友，了解他們過去一年的某個難忘經歷，然后用過去時態(tài)寫下這個經歷。

答案：（示例）Iinterviewedmygrandmotheraboutamemorableexperienceshehadlastyear.Shetoldmethatshewentonacruisewithherfriends.TheyvisitedseveralislandsandSnorkeledintheclearbluewater.Shesaiditwasthemostrelaxingvacationshehadeverhad.課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，通過提問檢查學生對過去時態(tài)的理解和應用能力。例如，教師可以提出“Canyoudescribeyourlastbirthdaypartyusingthepasttense?”等問題，引導學生運用所學知識。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與程度和反應，了解他們對過去時態(tài)的掌握情況。例如，在小組討論中，教師可以觀察學生是否能夠正確使用過去時態(tài)進行交流。

-測試：在課程結束時，進行小測驗，以測試學生對過去時態(tài)知識點的掌握。測試可以包括填空、改寫句子、翻譯等題型。

教師在課堂評價中發(fā)現的常見問題可能包括：

-學生對不規(guī)則動詞的過去式記憶不牢固。

-學生在復雜句型中混淆過去時態(tài)和其他時態(tài)的使用。

-學生在口語表達中不能流暢地使用過去時態(tài)。

針對這些問題，教師可以采取以下措施：

-通過重復練習和記憶游戲幫助學生鞏固不規(guī)則動詞的過去式。

-通過實例分析和句型練習，幫助學生區(qū)分不同時態(tài)的用法。

-通過角色扮演和情景模擬，提高學生在實際語境中使用過去時態(tài)的自信。

2.作業(yè)評價

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，關注學生對過去時態(tài)的運用是否準確，并及時糾正錯誤。

-點評：在作業(yè)批改后，教師選擇具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，強調正確的用法，指出常見的錯誤，并提供改進的建議。

-反饋：教