湖北省十堰市2024年七年級上學(xué)期語文期中考試試卷【附答案】

湖北省十堰市2024年七年級上學(xué)期語文期中考試試卷一、積累與運(yùn)用（22分，1-5題每小題3分，第6題7分）1．下列選項(xiàng)中，詞語書寫和加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．醞釀（niànɡ）貯蓄（chù）和靄（?i）咄咄逼人（duō）B．分歧（qí）匿笑（nì）倜儻（t?nɡ）人聲鼎沸（d?nɡ）C．粗獷（ku?nɡ）蒞臨（lì）決別（jué）人跡罕至（h?n）D．棱鏡（línɡ）吝嗇（sè）嬌媚（mèi）翻來復(fù)去（fù）2．下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）A．這明明就是兩件事，你怎么可以牽強(qiáng)附會地混為一談呢?B．江蘇籍院士錢七虎榮獲2018年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎，作為江蘇人，我們的自豪感油然而生。C．宋濂求學(xué)的經(jīng)歷說明：學(xué)有所成的關(guān)鍵在于自己學(xué)習(xí)的勤奮和不求甚解。D．湖映山，山環(huán)水，一片湖光山色，真是美不勝收。3．下列選項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A．今年，當(dāng)壯族“三月三”民歌節(jié)與清明節(jié)不期而遇而形成的廣西獨(dú)有的小長假到來，廣西人民倍感快樂。B．在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、觀察、分析問題的能力。C．報告顯示，中國老年人出行以步行為主，且55%的老年人單次走路時長不超過半小時左右。D．具備良好的心理素質(zhì)，是我們中考能否取得好成績的條件之一。4．根據(jù)語境，將下面各句填入橫線，語意連貫流暢的一項(xiàng)是（）種枸杞多好??！____。種枸杞多好！種一季枸杞，四季都有希望，四季都有相思陪伴，四季都不會寂寞。①現(xiàn)在，相思果一樣的枸杞成熟了。嬌滴滴，紅艷艷，漫山遍野，染透秋光。②夏天，去看枸杞花兒吧。紫色的小花，密密匝匝，像星子落滿山崗。③在春風(fēng)中唱著歌兒去采枸杞尖，嫩綠的枸杞芽兒，可焯水涼拌，可文火素炒。④不久，我們就可以去收枸杞根。糾纏不清的相思都涼了，干了，枯了。A．①②③④ B．②④①③ C．③①④② D．③②①④5．下列選項(xiàng)中，關(guān)于文學(xué)常識及課文內(nèi)容的表述正確的一項(xiàng)是（）A．唐代詩人李白借《次北固山下》描繪了青山綠水、旭日東升的江南早春景色，表達(dá)了身在異鄉(xiāng)的羈旅之情。B．《詠雪》《陳太丘與友期行》選自《世說新語》。《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶編寫的一部志人小說集，“望梅止渴”“三省吾身”“七步成詩”等成語都出自于此。C．《從百草園到三味書屋》是一篇描寫童年妙趣生活的回憶性散文，作者是魯迅先生，此文被收入《朝花夕拾》。D．《秋天的懷念》和《散步》都是敘事散文，都記敘了作者和母親相處的故事，都表現(xiàn)了對母親深深的愧疚之情。6．古詩文默寫填空。（1）峨眉山月半輪秋，。（李白《峨眉山月歌》）（2），小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（3），一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）（4），崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）（5）李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，借明月表達(dá)對友人的關(guān)切、思念和同情的詩句是“，?！保?）《次北固山下》一詩中，表現(xiàn)時序交替，暗示時光流逝的句子是“，?！保?）《論語》中，孔子闡述“學(xué)習(xí)”與“思考”的辯證關(guān)系——二者不可偏廢的句子是：“，?！倍?、閱讀理解（48分）古詩閱讀。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。7．下列選項(xiàng)中，對本詩內(nèi)容理解和寫法分析不正確的一項(xiàng)是（）A．“東臨碣石”中的“臨”，寫詩人登高觀滄海，起筆氣勢不凡。B．“水何澹澹，山島竦峙”用動靜結(jié)合的手法描寫水波和山島。C．詩中描寫了蕭瑟的秋風(fēng)、洶涌的波濤，營造悲涼傷感的意境。D．“幸甚至哉，歌以詠志”和詩歌的內(nèi)容沒有關(guān)系。8．“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”描繪了怎樣的景象，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。文言文閱讀?！炯住恐x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。【乙】謝奕作剡①令②，有一老翁犯法，謝以醇酒③罰之，乃至過醉而猶未已。太傅時年七八歲，著青布褲，在兄膝邊坐，諫④曰：“阿兄，老翁可念⑤，何可作此！”奕于是改容⑥曰：“阿奴⑦欲放去邪？”遂遣之?！咀⑨尅竣儇撸╯hàn）：地名。②令：指縣令，一縣的行政長官。③醇酒：高度酒。④諫：規(guī)勸。⑤念：憐憫；同情。⑥容：面容；臉上的神色。⑦阿奴：對幼小者的愛稱，這里是哥哥稱呼弟弟。9．下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．俄而雪驟俄而：不久 B．差可擬差：差距C．而猶未已猶：仍然 D．阿奴欲放去邪去：離開10．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。①未若柳絮因風(fēng)起。②有一老翁犯法，謝以醇酒罰之。11．下列選項(xiàng)中，對文章內(nèi)容理解和寫法分析不正確的一項(xiàng)是（）A．甲文中“左將軍王凝之妻也”與乙文中“謝以醇酒罰之”中的“之”的意思不一樣。B．甲文文末的神態(tài)描寫和身份補(bǔ)敘，是對謝道韞的贊賞。C．甲文第一句“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”話語雖短，卻涵蓋了時間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。D．乙文通過神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫來刻畫人物。12．結(jié)合甲乙兩文，我們能看出謝太傅是一個什么樣的人？名著閱讀【甲】我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。——（節(jié)選自《從百草園到三味書屋》）【乙】昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。“去拿你的書來。”他慢慢地說。這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》，因?yàn)槲以贈]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會?！薄ü?jié)選自《五猖會》）【丙】每看見小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類，另想到別國的兒童用書的精美，自然要覺得中國兒童的可憐。但回憶起我和我的同窗小友的童年，卻不能不以為他幸福，給我們的永逝的韶光一個悲哀的吊唁。我們那時有什么可看呢，只要略有圖畫的本子，就要被塾師，就是當(dāng)時的“引導(dǎo)青年的前輩”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同學(xué)因?yàn)閷Ｗx“人之初性本善”讀得要枯燥而死了，只好偷偷地翻開第一頁，看那題著“文星高照”四個字的惡鬼一般的魁星像，來滿足他幼稚的愛美的天性。昨天看這個，今天也看這個，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來。——（節(jié)選自《二十四孝圖》）13．自由是人性最深刻的需求，魯迅在三篇文章中都寫出封建教育對孩子自由天性的束縛，請寫出文中“先生”“父親”“塾師”束縛孩子自由天性的具體表現(xiàn)。14．結(jié)合丙文，你覺得魯迅認(rèn)為兒童讀什么樣的書才能“滿足幼稚的愛美的天性”，讓“他們的眼睛里閃出蘇醒和歡喜的光輝來”呢？15．經(jīng)典的力量在于永不過時，今天某些人身上還有“父親”和“塾師”的影子，請結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā，F(xiàn)代文閱讀玩泥宋靈慧①對我來說，玩泥絕不僅是鄉(xiāng)愁。②小時候，家住在村西北角高臺子上。臺子下邊是小樹林，林子下邊是大水坑，這就是玩泥的地方。③玩泥，有文玩和武玩。④武玩男孩子們唱主角，我們是觀眾。⑤數(shù)了伏的午后，知了們嗓門子賊亮，“知了——知了——”，把大人們叫乏了呼呼睡去。皮小子尥①著蹶子跑到坑邊，涼鞋背心扒了，扔到樹下，跳到坑里。水鴨子似的扎幾個猛子，鳧幾趟水，玩泥大戲開演了。⑥坑北沿兒坡緩，黃泥，曬飽了太陽。小子們一字排開嘩嘩嘩，對著坑沿兒撩水。泥潤了，臺子搭好了。貓腰挖起坑泥，頭臉身上劃拉，兩只手小泥板似的，把自己糊得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。嘴巴一張，白牙露出來，黃泥流進(jìn)去?！班坂邸敝爝叺哪啵苌峡友貎?。坐下，奓②開胳膊，“開車?yán)玻　边炅铩?，滑到水里。扎個猛子，再挖泥，再抹。單個開車煩了，就開火車。一串泥鰍子排好，領(lǐng)頭的喊“火車開了”，噼里撲嚕，你推我擠栽到水里。時間長了，坑北沿兒讓這群屁股劃成了長長的泥簸箕。⑦既然是武玩，“險情”就常發(fā)生。泥里的玻璃瓦片煤砟兒，把腿肚子、腚蛋子剌個口子。血從泥里冒出來，劃拉劃拉，口子淺，繼續(xù)玩；口子深，跟小孩子嘴似的翻哧著，捋把青青菜來，搓巴搓巴，糊上。再不好，就到奶奶大娘家，要點(diǎn)消炎粉撒上，堅(jiān)決不能叫爹娘知道。玩兒一夏天泥的孩子，黝黑油亮，鐵打的一樣結(jié)實(shí)。⑧文玩兒，是我們女孩子和小男孩的事兒。⑨小樹林東面是聾子奶奶家，門對著坑。穿堂風(fēng)一刮，門洞忒③涼快。聾子奶奶房后是一條大溝，紅膠泥出名。膠泥有脾氣，粘，夾锨，沒力氣挖不來。就算挖來，也是生的，一個瓣兒一個瓣兒的，得蘸著水，在硬地方摔，熟了才能玩兒。聾子奶奶門洞旮旯④有個甕碴子，扣著舊盆，到夏天，里面就是奶奶給摔熟的膠泥，一條條的。我們坐在地上，守著塊兒廢青磚，啪唧，啪唧，邊摔邊捏，聾子奶奶坐在門洞口，有一搭沒一搭地?fù)u著蒲扇看。⑩打啪兒，也叫摔破鍋。揪塊泥，捏成鍋的樣子，托起，高舉，反扣到地上，“噗”，破一個洞，力氣越大，破洞越大。倆人一對兒，給對方補(bǔ)，破洞越大，贏的泥越多。太小的孩子，摔不破，輸沒了泥就哭，聾子奶奶就從破甕里拿一塊哄他。?刻模子也有輸贏，但不是輸泥。模子是磚的，跟小鏡子差不多，從集上買，好幾分錢一塊兒。翹尾巴的狗，叼魚的貓，大眼睛蜻蜓，花盆里的花……揪一塊兒泥，摶圓，拍扁，扣在模子上摁，捏，刮，慢慢揭開，圖案刻在泥上，模子就成了。擺在墻根下晾干，就拿去“贏”東西?！笆安窕饟Q模兒——”串街小販似的喊幾聲，伙伴們就跑到樹林撿柴火。模子按好壞論價，這個換干棒兒，那個換軟柴。?聾子奶奶看我們玩泥，蒲扇搖著搖著就打盹兒，盹兒打夠了做針線，針線做夠了就跟我們捏泥人。聾子奶奶啥都會捏，孫悟空，手搭涼棚的，吃桃子的，舉著金箍棒的，還有豬八戒、唐僧，《地雷戰(zhàn)》里偷地雷的……聾子奶奶捏著泥人還講故事。說世上的人都是泥變的，從前有個奶奶，捏了好多泥人，一吹氣，泥人變成人了。怎么有瘸腿瞎眼的呢？不能怪捏娃娃的那個奶奶。貼一鍋餅子火候還不勻?qū)嵞?，有沒饹馇兒的，還有糊了的，還不都一樣吃啊。?我教了三十多年書，自以為讀書很多，可這幾年總覺得，不識字的聾子奶奶比我有學(xué)問。如今，水坑沒了，村里的孩子不玩泥了吧？他們還是從里到外，鐵打的一樣結(jié)實(shí)么？（有刪改）【注釋】①尥（liào）：騾馬等跳起來用后腿向后踢。②奓（zhà）：張開。③忒（tuī）：太。④旮旯（gālá）：指角落。16．請按文中的順序，將“武玩”過程補(bǔ)充填寫在下面的橫線上。撩水潤濕坑沿兒→→→17．賞析文中劃橫線的句子。（任選一題作答）①膠泥有脾氣，粘，夾锨，沒力氣挖不來。（從修辭的角度）②揪塊泥，捏成鍋的樣子，托起，高舉，反扣到地上，“噗”，破一個洞，力氣越大，破洞越大。（從加點(diǎn)詞的角度）18．文章結(jié)尾說“不識字的聾子奶奶比我有學(xué)問”，聾子奶奶有哪些“學(xué)問”？請簡要概括。19．下列選項(xiàng)中，對文章內(nèi)容理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．文章以“玩泥”為敘事線索，把“武玩”和“文玩”兩種玩泥方式緊密串連起來。B．第⑥段運(yùn)用“噗噗”“哧溜”等擬聲詞描寫“玩泥”的情景，給人身臨其境之感。C．第⑦段寫武玩“險情”常發(fā)生，孩子們堅(jiān)決不讓爹娘知道，是怕爹娘打罵阻止。D．第⑨段“穿堂風(fēng)一刮，門洞忒涼快”點(diǎn)明孩子們在門洞“武玩”“文玩”的原因。20．開篇作者說“玩泥絕不僅是鄉(xiāng)愁”，除了“鄉(xiāng)愁”外，“玩泥”還寄托了作者怎樣的情感？現(xiàn)代文閱讀春風(fēng)過處王畔政①沒有一種風(fēng)比春風(fēng)更令人陶醉。雖看不見，卻無處不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村莊，她都用溫柔的手撫摸過。春風(fēng)過處，萬物葳蕤，生機(jī)勃勃。②北方四季涇渭分明，季節(jié)的風(fēng)吹向大地，讓人感受到時令的變遷、植物的榮枯。每當(dāng)春風(fēng)到來時，整個大地總會為之一振，蘇醒，返青，拔節(jié)，生長。③春風(fēng)是一寸一寸地來到的，她邊走邊為大地褪去寒衣，然后一點(diǎn)一點(diǎn)著上春色，直至冬衣褪盡，春色滿園。④燕子每到春天便會跟隨春風(fēng)按時返回村莊，尋找它曾經(jīng)的家園。它們打掃干凈親手營造的巢房，白天在野外覓食，傍晚在村街上游戲。春風(fēng)中，家雀在墻頭嬉鬧，鵓鴣鳥在屋脊上追逐，斑鳩在柳樹枝頭上下翻飛，上百只灰喜鵲在楊樹、梧桐樹的枝丫上安營扎寨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一個個喜鵲的家在春風(fēng)中搖曳。⑤麥田脫去葉片上的灰白，伸展開蜷縮的腰肢，將深綠色在田野里鋪展。紫葉李花團(tuán)錦簇，紅玉蘭含苞待放，連翹燦爛，碧桃俏麗，紫荊花爭艷……村莊的冊頁里，赤橙黃綠青藍(lán)紫，一股腦兒展示。⑥流水潺潺，小河是系在村莊胸前的綢帶，更是大地的血脈。這里是鵝鴨的天堂，它們在河中覓食、嬉戲，還在河面上唱著“鵝鵝鵝”“嘎嘎嘎”的歌。河邊垂柳依依，那鵝黃色的芽苞，將河水映綠染黃。⑦柳笛一聲天下春。孩子們爭先恐后地折柳、做柳笛，然后吹著柳笛喇叭比賽。笛聲嘹亮，或細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，或粗獷高亢，春天就這樣被吹得綠意盎然。⑧草長鶯飛三月天，正是紙鳶翩飛的好時候。找一片空曠的場院，逐漸放開牽線，“蝴蝶”“蜈蚣”迎風(fēng)展翅，越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。天上的風(fēng)箏飛著，地上的大人和孩子們站在春天里，盡情地享受著十里春風(fēng)、萬里春光。⑨剛從坡里回家的鄰家大伯，背上的蠟條筐里盛著剛割下的鮮嫩韭菜。走在大街上，只聽他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊著，頭刀子韭菜——無公害的！上前一聞，泥土的氣味彌漫開來，正好可做晚飯的菜肴。隔壁院子里兩棵香椿的枝丫上，早已冒出紅茸茸的芽頭。女主人輕輕掰下幾枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上雞蛋攪勻，熱油燒鍋，下鍋翻炒，香椿芽炒雞蛋的香味飄向四方。⑩一片云彩在村莊的上空盤旋，一會兒春雨便下起來，斜風(fēng)細(xì)雨，不疾不徐。春雨貴如油，老天知道村莊的心事。拾掇完農(nóng)具剛從坡里回家的村民，也不急于趕路避雨，直讓那細(xì)雨淋頭，從頭到腳仿佛在享受甘霖。春風(fēng)細(xì)雨，澆灌著干渴的大地，澆灌著村莊的根系。根系滋潤，才會枝繁葉茂，蓬勃生長出一個豐盈的村莊。?傍晚的村莊安詳靜謐。春風(fēng)向晚，襲來暖暖春意。遠(yuǎn)處西山落日，霞光萬道，近處炊煙裊裊，白云悠悠。小街整潔一新，小院氤氳著濃郁的煙火氣息。晚飯后，鄉(xiāng)鄰們打開微信，聊會兒天，再看一看天南海北的信息。鳥歸巢，雞上宿，牛羊歸圈。真是一派人間好景致。21．請從修辭的角度賞析第⑥段畫線的語句。22．下列選項(xiàng)中，對本文的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．第①段開篇點(diǎn)題，寫了春風(fēng)過處，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，起到總領(lǐng)全文的作用。B．第⑧段描寫大人小孩在春風(fēng)里放風(fēng)箏的畫面，意在表現(xiàn)人們對美好理想的追求。C．第?段通過對落日、炊煙、小街等景物的描寫，突出了村莊安詳靜謐的氛圍。D．本文從大自然寫到人物再寫到村莊，思路清晰，表現(xiàn)了春風(fēng)給萬物帶來的變化。23．本文從視覺、嗅覺、聽覺描寫春風(fēng)，請選取其中一個角度，結(jié)合具體語句分析其效果。三、作文（50分）24．請從下面兩題中任選一題作文。①留在記憶里的②生活是豐富多彩的，幸福常常伴隨著我們。當(dāng)父母用慈愛的傘為你撐起一方晴空時，你會感到“有家真好”；當(dāng)同學(xué)用貼心的話安撫你孤獨(dú)的心境時，你會感到“有朋友真好”；當(dāng)歡歌笑語飛出課堂灑在山間野外時，你會感到“有這樣的活動真好”；當(dāng)知識幫你打開智慧的大門時，你會感到“有書真好”；當(dāng)理想為你插上騰飛的翅膀時，你會感到“有夢真好”。請你以“有你真好”為題，寫一篇作文。要求：選擇題目①的同學(xué)，先正確補(bǔ)題再作文；選擇題目②的同學(xué)不能改變題目；要做到內(nèi)容具體，情感真摯，積極向上；除詩歌、戲劇外，文體不限。④不少于600字。⑤文中若出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名，請用“XX”代替。

答案1．【答案】B2．【答案】C3．【答案】A4．【答案】D5．【答案】C6．【答案】（1）影入平羌江水流（2）枯藤老樹昏鴉（3）不知何處吹蘆管（4）岐王宅里尋常見（5）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西（6）海日生殘夜；江春入舊年（7）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆【答案】7．C8．大海吞吐日月星辰的壯麗景象。表現(xiàn)詩人開闊的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)（統(tǒng)一天下、建功立業(yè)）?！敬鸢浮?．B10．①不如比作柳絮乘風(fēng)而起。②有一個老年男子觸犯法令，謝奕就用高度數(shù)的酒懲罰他。11．D12．從甲文可以看出謝太傅重視家庭教育，善于營造良好的家庭氛圍；從乙文可以看出謝太傅善良、富有同情心?！敬鸢浮?3．①甲文中“先生”在教學(xué)方式的選擇上過于單一，讀書生活枯燥，束縛了孩子的自由天性；②乙文中“父親”完全不顧及兒童的心理，在孩子興致勃勃將去看五猖會時，讓孩子背書，大掃孩子的興致，束縛了孩子的自由天性；③丙文中“塾師”不準(zhǔn)孩子看“略有圖畫”的書，只讀“人之初性本善”之類的書，無視孩子的渴求（好奇心），束縛了孩子自由愛美的天性。14．①圖文并茂，符合孩子形象思維特點(diǎn)的書。②印刷精美，充滿童趣，能吸引孩子的書。③內(nèi)容豐富貼近孩子生活，能夠啟發(fā)孩子追求真善美的書