《孔雀東南飛（并序）》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《孔雀東南飛（并序）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《孔雀東南飛（并序）》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生高年級的知識水平和理解能力，設(shè)計以下教學(xué)方案：通過分析詩歌的語言特色、人物形象及情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代敘事詩的藝術(shù)魅力。課程將以詩歌朗讀、內(nèi)容解析、情感體驗、寫作技巧探討等環(huán)節(jié)為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，同時強(qiáng)化對傳統(tǒng)文化知識的傳承與理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《孔雀東南飛（并序）》的語言特點，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀詩歌的能力，以及理解、解釋詩歌中典故和修辭手法的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的人物形象、故事情節(jié)入手，進(jìn)行邏輯推理和批判性思考，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代婚戀觀念和社會風(fēng)俗，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提高文化自覺和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過詩歌創(chuàng)作或改編，提升學(xué)生的審美創(chuàng)造力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌的語言特色和修辭手法。

2.人物形象的刻畫及其情感表達(dá)。

3.詩歌反映的社會背景和文化內(nèi)涵。

難點：

1.典故和古代文化背景的理解。

2.情感的細(xì)膩解讀和深度挖掘。

解決辦法：

1.通過分句朗讀、集體討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的語言美和修辭效果，對比現(xiàn)代漢語與古漢語的差異，以增強(qiáng)學(xué)生的語言感知能力。

2.利用角色扮演、情景再現(xiàn)等互動方式，幫助學(xué)生深入理解人物性格和情感變化，激發(fā)學(xué)生的同理心，提高對人物形象的理解。

3.結(jié)合歷史資料，介紹古代婚嫁制度和社會風(fēng)俗，幫助學(xué)生建立文化背景知識，通過案例分析和對比討論，突破對典故和文化背景的理解障礙。

4.引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，感受詩歌的情感內(nèi)涵，通過寫作練習(xí)或小組討論，促進(jìn)學(xué)生情感體驗的深度挖掘。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解詩歌背景、分析人物形象和情感，確保學(xué)生掌握必要的文學(xué)知識。

2.討論法：分組討論詩歌主題，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境體驗詩歌情感，增強(qiáng)理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩歌原文、注釋及背景資料，輔助講解。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌朗讀、翻譯和賞析，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻和在線互動平臺，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《孔雀東南飛（并序）》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、注釋和背景介紹，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“分析詩歌中的主要人物形象及其特點”、“探討詩歌反映的社會問題”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計的問題，學(xué)生自主分析并記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述《孔雀東南飛（并序）》的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

講解知識點：詳細(xì)講解詩歌的語言特色、人物刻畫和情感表達(dá)等知識點。

組織課堂活動：分組討論詩歌中的難點，如“如何理解‘孔雀東南飛’的象征意義”，并進(jìn)行角色扮演，體驗文中人物情感。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，深入理解詩歌內(nèi)容。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解詩歌知識點，幫助學(xué)生掌握重點。

實踐活動法：通過討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的作業(yè)，如分析詩歌中的修辭手法。

提供拓展資源：提供相關(guān)古代文化背景的資料，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自學(xué)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果，提出改進(jìn)措施。

本節(jié)課通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和實踐、課后拓展的方式，幫助學(xué)生深入理解《孔雀東南飛（并序）》的內(nèi)容和藝術(shù)特色，重點難點得以突破，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和審美鑒賞能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《孔雀東南飛》的全文及相關(guān)注釋，其他古代敘事詩如《長恨歌》、《木蘭辭》等，以供學(xué)生對比分析。

（2）歷史資料：關(guān)于漢代社會風(fēng)俗、婚戀觀念的資料，以及古代詩歌創(chuàng)作的背景知識。

（3）學(xué)術(shù)研究：有關(guān)《孔雀東南飛》的學(xué)術(shù)研究文章，包括作者考究、文本解讀、文化背景分析等。

（4）視頻資源：與《孔雀東南飛》相關(guān)的紀(jì)錄片、影視作品片段，幫助學(xué)生直觀感受古代文化氛圍。

（5）藝術(shù)作品：以《孔雀東南飛》為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、戲曲、電影等，拓展學(xué)生的審美視野。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀《孔雀東南飛》全文，關(guān)注詩歌的語言特色、修辭手法和人物刻畫，分析其藝術(shù)魅力。

（2）對比閱讀其他古代敘事詩，探討不同詩歌在主題、情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。

（3）研究歷史資料，了解漢代的社會風(fēng)俗和婚戀觀念，分析這些背景對《孔雀東南飛》創(chuàng)作的影響。

（4）閱讀學(xué)術(shù)研究文章，學(xué)習(xí)專家對《孔雀東南飛》的解讀和分析，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（5）觀看與《孔雀東南飛》相關(guān)的視頻資源，感受古代文化氛圍，加深對詩歌的理解。

（6）欣賞以《孔雀東南飛》為主題的藝術(shù)作品，從不同角度感受詩歌的情感內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)力。

（7）嘗試創(chuàng)作以《孔雀東南飛》為主題的詩歌、散文或繪畫作品，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中。

（8）參與課堂討論，分享自己的閱讀心得和研究成果，與同學(xué)交流互動，提高自己的表達(dá)能力。

（9）定期總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)過程中的不足，制定針對性的學(xué)習(xí)計劃，持續(xù)提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（10）關(guān)注相關(guān)學(xué)術(shù)活動，如講座、研討會等，積極參與，拓寬知識視野，與學(xué)術(shù)界建立聯(lián)系。七、板書設(shè)計1.詩歌背景及作者簡介

①《孔雀東南飛》的創(chuàng)作背景

②作者生平簡介及創(chuàng)作風(fēng)格

2.詩歌內(nèi)容概述

①詩歌的開頭與結(jié)尾

②詩歌中的主要人物

③詩歌的故事情節(jié)

3.詩歌藝術(shù)特色

①詩歌的語言特色（如修辭手法、詞匯運用）

②人物形象的刻畫

③情感的表達(dá)與渲染

4.詩歌思想內(nèi)涵

①詩歌反映的社會問題

②詩歌傳達(dá)的價值觀和情感態(tài)度

③詩歌的文化意義和歷史價值八、課后作業(yè)1.翻譯以下句子，并解釋其意義：

“孔雀東南飛，五里一徘徊?！?/p>

答案：孔雀向東南方向飛去，每飛五里就盤旋一陣。這句話描繪了孔雀飛翔的情景，象征著主人公劉蘭芝的命運，預(yù)示著她的不幸遭遇。

2.描述劉蘭芝的人物形象，并分析其性格特點。

答案：劉蘭芝是一個美麗、聰明、善良、堅強(qiáng)的女性形象。她面對困境時，表現(xiàn)出堅韌不拔的性格，她的悲劇命運反映了封建社會對女性的壓迫和束縛。

3.分析《孔雀東南飛》中的愛情主題，結(jié)合具體詩句闡述。

答案：《孔雀東南飛》通過劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇，展現(xiàn)了封建社會中愛情的純潔與無奈。如“中有雙飛鳥，自名為鴛鴦”象征了他們忠貞不渝的愛情。

4.解釋以下詩句中的修辭手法，并說明其作用：

“焦仲卿妻劉蘭芝，十七為君婦?！?/p>

答案：這里使用了借代修辭手法，以“焦仲卿妻”代指劉蘭芝，增強(qiáng)了詩句的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，使人物形象更加鮮明。

5.比較《孔雀東南飛》與《長恨歌》在主題和藝術(shù)手法上的異同。

答案：兩者都描寫了愛情悲劇，但《孔雀東南飛》更側(cè)重于表現(xiàn)封建社會中女性的悲慘命運，而《長恨歌》則更多地描繪了唐明皇與楊貴妃的愛情故事。藝術(shù)手法上，《孔雀東南飛》運用了大量的比喻和象征，而《長恨歌》則更多地使用了排比和夸張。

6.簡述《孔雀東南飛》中焦仲卿與劉蘭芝之間的感情變化。

答案：焦仲卿與劉蘭芝的感情經(jīng)歷了從相識相愛到被迫分離，再到最終悲劇收場的變化。他們的愛情純潔而深沉，但最終未能逃脫封建禮教的束縛。

7.詩歌中“東南飛”的象征意義是什么？

答案：“東南飛”象征著主人公劉蘭芝對自由和幸福的向往，以及她最終的悲劇命運。在古代，東南方向常被視為吉祥之地，但在這里卻成為劉蘭芝悲劇的起點。

8.結(jié)合詩句，分析《孔雀東南飛》中的自然描寫對情感表達(dá)的作用。

答案：詩歌中的自然描寫，如“孔雀東南飛”、“雙飛鳥自名為鴛鴦”，不僅營造了詩歌的意境，也通過對自然景物的描