人教部編版七年級歷史上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：第14課溝通中外文明的“絲綢之路”

人教部編版七年級歷史上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：第14課溝通中外文明的“絲綢之路”中國歷史七上第12課《溝通中外文明的“絲綢之路”》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)：張騫通西域；絲綢之路；對西域的管理。認(rèn)知提示：理解張騫通西域與絲綢之路開通的意義。教材分析本課是七上歷史第二單元《秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立與鞏固》總計(jì)七課時(shí)的第6課時(shí)。內(nèi)容分為三部分：張騫通西域；絲綢之路；對西域的管理。三個(gè)內(nèi)容之間是因果關(guān)系，絲綢之路和對西域的管理是張騫通西域的結(jié)果。秦漢大一統(tǒng)國家建立后，漢武帝鞏固大一統(tǒng)，對內(nèi)發(fā)展民族關(guān)系，對外積極開展對外交往，開創(chuàng)了中外交流的新局面。學(xué)情分析盡管七年級學(xué)生對歷史學(xué)科的理解比較膚淺和片面，但很多學(xué)生對歷史知識(shí)非常感興趣，教師需要運(yùn)用多種手段激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)通過對圖片、文字史料比較到位的解讀，去培養(yǎng)和樹立科學(xué)合理的歷史學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)通過識(shí)讀《敦煌壁畫張騫拜別漢武帝出使西域圖》、《張騫出使西域路線圖》、《絲綢之路路線圖》等圖片資料和文字史料，學(xué)習(xí)張騫通西域、絲綢之路和對西域管理等史實(shí)，認(rèn)識(shí)史實(shí)之間的因果聯(lián)系，感悟張騫報(bào)效國家不畏險(xiǎn)阻、勇于開拓的進(jìn)取精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：張騫通西域、絲綢之路。難點(diǎn)：絲綢之路。教學(xué)流程【情境導(dǎo)入明確目標(biāo)】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)：1.漢武帝采取哪些措施鞏固大一統(tǒng)王朝？（“推恩令”、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、鹽鐵專賣）2.“炎黃子孫”、“華夏兒女”的名稱從何而來？炎黃部落由戰(zhàn)爭走向聯(lián)合，形成華夏族的民族發(fā)展歷程。導(dǎo)入：凱撒穿絲綢的故事。秦漢疆域?qū)Ρ?，“西域都護(hù)”地域的增加。唐詩中陽關(guān)、玉門關(guān)的詩句。白壽彝《中國通史》對漢族名稱形成的論述。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解西漢張騫通西域、絲綢之路和對西域管理等史實(shí)和影響，認(rèn)識(shí)張騫通西域與絲綢之路和對西域管理之間的聯(lián)系，感悟張騫報(bào)效國家不畏險(xiǎn)阻、勇于開拓的進(jìn)取精神。教師提問，學(xué)生回答。教師過渡語：公元前1世紀(jì)的一天，羅馬共和國的執(zhí)政官愷撒穿著燦若朝霞的長袍出現(xiàn)在劇場包廂時(shí)，百官們都驚呆了。后來才知道，愷撒穿的‘天衣’是用中國絲綢縫制的。人們用‘天下第一織物’等最美的語言贊美中國絲綢。中國的絲綢是通過哪條道路傳到歐洲的呢？秦漢時(shí)期疆域圖有很明顯的差異，最大的不同就是在西部多了一個(gè)“西域都護(hù)”管理的大片疆域。西域都護(hù)是怎么設(shè)置，又是為什么設(shè)置的呢？唐詩“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”等詩句提到的“玉門關(guān)、陽關(guān)”指什么地方？對于古代中國而言，這兩個(gè)地方在地理位置上又有什么特殊的地位？這個(gè)字，是一個(gè)王朝的國號(hào)，卻沒有隨著王朝的覆滅消亡，而是在歷時(shí)的長河中逐漸變成了一個(gè)民族永遠(yuǎn)的名字，它就是“漢”！“漢”是如何成為一個(gè)民族的名稱并聲名遠(yuǎn)播的？師生共同解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，有的放矢。第4種導(dǎo)入以民族發(fā)展和對外交往為切入點(diǎn)，似更符合本課教學(xué)內(nèi)容，有利于歷史情景的創(chuàng)設(shè)?！靖兄?dú)v史】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖自主學(xué)習(xí)：漢代的西域指什么地方？漢武帝為什么要招募使者出使西域？（張騫出使西域拜別漢武帝圖、張騫出使西域路線圖，解釋“西域”之意）張騫出使西域的經(jīng)過和結(jié)果如何？張騫出使西域起到了什么作用？說說絲綢之路的路線和絲綢之路上東西方交流的事物。絲綢之路對東西方交流起到了什么作用？除了亞歐陸上絲綢之路，漢武帝時(shí)期還有哪些對外交通路線？找出教材漢代對西域管理的史實(shí)。整理史實(shí)充分利用表格、圖示等方法整合本節(jié)課的基本史實(shí)。教師問題導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課基本史實(shí)。學(xué)生交流展示自主學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評指導(dǎo)。教師通過地圖、圖片和文字等史料，幫助學(xué)生理解記憶基本史實(shí)。師生根據(jù)前面自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，整理史實(shí)，完成本課的板書設(shè)計(jì)。同時(shí)聯(lián)系多種記憶方法，如關(guān)鍵詞記憶法，知識(shí)體系記憶法，數(shù)字記憶法等。教師過渡語：張騫兩次通西域，開辟了中外交流的新紀(jì)元，在交通和通訊條件落后的歷史條件下，成功將相對封閉的東西方之間最后的珠簾掀開。從此，這條路線被作為“國道”踩了出來，各國使者、商人沿著張騫開通的道路，來往絡(luò)繹不絕。上至王公貴族，下至乞丐獄犯，都在這條路上留下過自己的足跡。這條東西通路，將中原、西域與阿拉伯、波斯灣、進(jìn)而歐洲緊密聯(lián)系在一起。突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，掌握整理史實(shí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用歷史地圖等資料樹立學(xué)生的時(shí)空觀念?！咎骄矿w驗(yàn)】教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖史料探究、體驗(yàn)感悟天子之憂（漢初）冒頓（漢初匈奴單于）而匈奴最強(qiáng)大，盡服從北夷，而南與中國為敵國?！倥蠊R邑……引兵南逾句注，攻太原，至?xí)x陽下。高帝自將兵往擊之。……高帝先至平城，步兵未盡到，冒頓縱精兵四十萬騎圍高帝于白登，七日，漢兵中外不得相救餉?！Y(jié)和親之約?！h武帝曾想在馬邑埋伏誘殺匈奴，但沒有成功）自是之后，匈奴絕和親，攻當(dāng)路塞，往往入盜于漢邊，不可勝數(shù)。——《史記·匈奴列傳》是時(shí)，天子問匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其頭為飲器，月氏遁逃而常怨仇匈奴，無與共擊之。漢方欲事滅胡，聞此言，因欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者?！妒酚洝ご笸鹆袀鳌肺鳚h建立到漢武帝統(tǒng)治初期，北方最大的憂患是什么？漢武帝打算如何解決這一憂慮？解決憂慮最大的困難又是什么？張騫解憂是歲（前123年）也……張騫從大將軍（衛(wèi)青），以嘗使大夏，留匈奴中久，導(dǎo)軍，知善水草處，軍得以無饑渴，因前使絕國功，封騫博望侯?！妒酚洝ご髮④婒婒T列傳》騫身所至者大宛、大月氏、大夏、康居，而傳聞其旁大國五六，具為天子言之?！妒酚洝ご笸鹆袀鳌罚?）張騫通西域在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了哪些影響？（為了解戰(zhàn)場環(huán)境、擊敗匈奴做出了貢獻(xiàn)；了解了西域的情況等。）（張騫）應(yīng)募，使月氏，……匈奴得之，……留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節(jié)不失?！q為人強(qiáng)力，寬大信人，蠻夷愛之。堂邑父故胡人，善射，窮急射禽獸給食。初，騫行時(shí)百余人，去十三歲，唯二人得還?！妒酚洝ご笸鹆袀鳌罚?）張騫曾兩次被匈奴抓住，扣留了十多年，但他仍然堅(jiān)持完成使命，他身上具有什么可貴的精神品質(zhì)？3.解憂之路騫所遣使通大夏之屬者皆頗與其人俱來，于是西北國始通于漢矣。然張騫鑿空，其后使往者皆稱博望侯，以為質(zhì)于外國，外國由此信之?！妒酚洝ご笸鹆袀鳌分列蹠r(shí)，遣衛(wèi)司馬使護(hù)鄯善以西數(shù)國。……時(shí)漢獨(dú)護(hù)南道，……（公元前60年）乃因使吉并護(hù)北道，故號(hào)曰都護(hù)。都護(hù)之起，自吉置矣?！甲o(hù)治烏壘城，……于西域?yàn)橹?，故都護(hù)治焉?！稘h書·西域傳》（1）張騫通西域后，西域與漢的關(guān)系又有什么發(fā)展？（開辟了通往西域的道路；公元前60年，設(shè)置西域都護(hù)）圖片：張騫通西域和絲綢之路路線圖。兩幅圖片分別反映的是什么史實(shí)？二者之間有什么關(guān)系？（因果關(guān)系）人類歷史上最古老的幾個(gè)文明，原來分散在不同的地區(qū)?！瓥|西方聯(lián)系中的最關(guān)鍵的一步——中國與其以西的文明的聯(lián)系，卻由于帕米爾高原和喜馬拉雅山的屏蔽，而遲遲不能實(shí)現(xiàn)。先秦時(shí)期的中國不了解蔥嶺以西的世界，西方同樣也不了解中國。中國與蔥嶺以西地區(qū)的直接聯(lián)系和相互了解，是從漢代開始的?！詢蓾h張騫、班超通西域后，“絲綢之路”成為東西方經(jīng)濟(jì)、文化交流的要道?！@條道路歷經(jīng)雪山、沙漠、鹽堿灘等天然險(xiǎn)障，它的開通無疑是古代史上的一個(gè)偉業(yè)?！讐垡汀吨袊ㄊ贰罚?）絲綢之路的開通有什么歷史意義？（打破了的東西方文明相互隔絕的狀態(tài)，成為東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁）教師教學(xué)策略：在學(xué)生交流展示基礎(chǔ)上精講點(diǎn)撥，注意指導(dǎo)精讀史料的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)策略：精讀史料——分析圖片史料的細(xì)節(jié)，找尋文字史料的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句，理解材料的出處和可靠性，理解材料所要表達(dá)的觀點(diǎn)。研究史料之間的關(guān)系。分小組討論、展示。教師結(jié)束語：漢皇朝從西漢到東漢，前后長達(dá)四百多年，國勢強(qiáng)盛，影響深遠(yuǎn)。在對外交往中，漢朝的使者被稱“漢使”，漢朝的人為“漢人”，漢朝的軍隊(duì)為“漢兵”。于是，在漢朝通西域，伐匈奴，平西羌，征朝鮮，服西南夷，收閩粵、南粵，以及與周邊少數(shù)民族進(jìn)行空前頻繁的各種交往中，特別是與南海諸國以及中亞、西亞、東亞各國友好交往中，聲名遠(yuǎn)播，“漢”之名遂被他族他國稱呼為族名。2013年，習(xí)近平主席提出與有關(guān)國家共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，即“一帶一路”的戰(zhàn)略。2014年6月22日，中、哈、吉三國聯(lián)合申報(bào)的陸上絲綢之路的東段“絲綢之路：長安-天山廊道的路網(wǎng)”成功申報(bào)為世界文化遺產(chǎn)，成為首例跨國合作而成功申遺的項(xiàng)目。聯(lián)合國教科文組織把絲綢之路稱作“對話之路”，中國人稱它為“開放之路”。絲綢之路這條亞歐古代陸上交通要道的時(shí)候，穿越兩千多年的風(fēng)沙，再次出現(xiàn)于人們視線的焦點(diǎn)，它所傳承的不僅僅是鑿?fù)ㄖ玫膱?jiān)韌不拔、百折不撓不畏險(xiǎn)阻、報(bào)效祖國的可貴精神品質(zhì)，更是一種互通有無、博大開放、開拓進(jìn)取的胸懷和風(fēng)貌。正是在這種胸懷和風(fēng)貌下，漢代不僅開通了絲綢之路，科技文化也出現(xiàn)了新的因素，我們將在下一課《兩漢的科技和文化》中去學(xué)習(xí)和了解。通過圖片、文字等史料，樹立學(xué)生史料實(shí)證的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)張騫通西域和絲綢之路開通的因果聯(lián)系，感悟張騫報(bào)效國家不畏險(xiǎn)阻、勇于開拓的進(jìn)取精神。【鞏固檢測遷移運(yùn)用】教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖鞏固檢測1．“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”漢朝時(shí)，把玉門關(guān)和陽關(guān)以西的地方稱為(B)A．大秦B．西域C．安息D．新疆2．新疆自古以來就是祖國不可分割的一部分，它開始隸屬中央政府管轄的歷史可追溯到我國古代(B)A．秦朝B．漢朝C．唐朝D．元朝3．西漢以前，新疆地區(qū)不知道開鑿水井，后來學(xué)會(huì)了鑿井技術(shù)，并出現(xiàn)了獨(dú)特的既用于灌溉又能解決生活用水的坎兒井，這種“坎兒井”最有可能出現(xiàn)于(A)A．張騫出使西域之后B．班超經(jīng)營西域之后C．西域都護(hù)設(shè)立之后D．昭君出塞之后學(xué)生完成課后檢測練習(xí)，教師矯正反饋。所學(xué)知識(shí)鞏固檢測，遷移運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)

2019-2020部編人教版初中歷史七年級上冊第14課溝通中外文明的“絲綢之路”（教案）第14課溝通中外文明的“絲綢之路”教案教材分析：漢武帝時(shí)期兩度派遣張騫出使西域，加強(qiáng)了中原與西域的友好往來，設(shè)置西域都護(hù)府，促進(jìn)了統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展，為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。絲綢之路的開通對民族關(guān)系的發(fā)展和東西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，他是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，他不僅溝通了東西方文明，而且促成了多個(gè)文明的相互滲透，可以與歐洲開辟新航路之舉，齊名并重，所以本課在整個(gè)中國古代史上占有十分重要的地位。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力（1）了解張騫兩次兩次出使西域的有關(guān)史實(shí)，正確認(rèn)識(shí)張騫在西漢民族交往中的作用。（2）掌握西域都護(hù)的設(shè)置等基本史實(shí)，理解設(shè)置西域都護(hù)的重要意義。（3）識(shí)讀《絲綢之路線路圖》，知道絲綢之路的路線，培養(yǎng)識(shí)讀歷史地圖的基本技能，正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在中西方經(jīng)濟(jì)、文化交流中的作用。2.過程與方法（1）通過多媒體課件提供的歷史材料，獲得感性認(rèn)識(shí)和心靈體驗(yàn)。、（2）設(shè)計(jì)多種類型的問題，在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評價(jià)歷史，并找出解決問題的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀（1）通過對張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。（2）在小組合作探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：張騫通西域、絲綢之路。難點(diǎn):絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。教學(xué)方法:講授法，討論法、探究法教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2013年9月，絲綢之路沉寂1200多年后，新一屆政府最高領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平開啟中亞之旅，倡議用新的合作模式，呼吁“共建新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，絲綢之路再度進(jìn)入世界的視野。中亞各國也向聯(lián)合國申請“絲綢之路”為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。為什么絲綢之路能夠得到如此關(guān)注，他是怎樣的一條路，今天就讓我們一起走進(jìn)悠久的歷史，共同見證溝通中外文明的“絲綢之路”（二）教師引領(lǐng)，合作探究一、張騫出使西域1、漢初的西域

漢朝玉門關(guān)、陽關(guān)往西,今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國，統(tǒng)稱為西域。這里有三十六國之多。這些國家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬。這里的居民有的經(jīng)營農(nóng)業(yè),有的從事畜牧業(yè)、各國語言不同、各自獨(dú)立。西漢初年，匈奴勢力伸展到西域，征服了西域各國。設(shè)問：漢武帝為什么要攻打匈奴？設(shè)問：張騫為什么要出使西域，去了幾次，最終結(jié)果如何？教師總結(jié)，特別要講到張騫第一次出使西域歷經(jīng)艱辛，中途被匈奴擒獲，不忘使命，忍辱負(fù)重，最終輾轉(zhuǎn)到達(dá)大月氏，讓學(xué)生了解張騫這種不屈不撓，持之以恒，忠心愛國的精神。設(shè)問：張騫出使西域都經(jīng)歷了哪些地方？思考題：張騫出使西域的歷史意義二、絲綢之路提問：

1.為什么這條商路被稱為"絲綢之路"?2.絲綢之路對中國和世界有哪些影響?

教師總結(jié)：1.在古代世界，只有中國是最早開始種桑、養(yǎng)蠶、生產(chǎn)絲織品的國家。中國的絲織品迄今仍是中國奉獻(xiàn)給世界人民的最重要產(chǎn)品之一,它流傳廣遠(yuǎn),涵蓋了中國人民對世界文明的種種貢獻(xiàn)。大量的中國絲和絲織品經(jīng)由此路西傳,故此稱作"絲綢之路",簡稱"絲路"。

2.絲綢之路的開通與維持，對中西物質(zhì)文化和精神文化的交往作出了重要的貢獻(xiàn)。通過絲綢之路中國走向了世界和其他文明區(qū)域建立了聯(lián)系,東西方文化的交流日益頻繁。三、對西域的管理張騫通西域后，稀罕加強(qiáng)了對西域的管理和經(jīng)營。設(shè)問：西漢為了便于管理西域，設(shè)立了西域都護(hù)府，這一機(jī)構(gòu)什么時(shí)候設(shè)立，有什么意義？補(bǔ)充：到了東漢,西域的形勢發(fā)生了變化。漢初匈奴分裂成南、北匈奴。南匈奴歸順了東漢。北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，重新控制了西域，向各國勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交往。為了恢復(fù)中原和西域的交往、恢復(fù)對西域的管轄，公元73年東漢政府派班超出使西域。

1、班超出使西域

教師形象的講述班超的故事,也可由學(xué)生補(bǔ)充。2、甘英到達(dá)波斯彎

公元97年，班超派甘英出使大秦。公元166年，大秦安墩王朝的使臣來到東漢，這是歐洲同我國直接友好交往的開始,這是中西交往史上的一件大事。（三）課堂小結(jié)張騫通西域，溝通了中原與西域的經(jīng)濟(jì)、文化交流，打通了“絲綢之路”，進(jìn)而有利于東西方文化的交流，對促成漢朝的興盛產(chǎn)生了積極的作用。這條絲綢之路，至今仍是中西交往的一條重要通道，在我國當(dāng)今的對外經(jīng)濟(jì)文化交流中仍然發(fā)揮著重大的作用。（四）課堂練習(xí)1.《漢書》中說：“張騫始開西域之跡”，對這句話的準(zhǔn)確理解是（）A.張騫是去西域的第一人B.張騫第一個(gè)率使團(tuán)去西域C.張騫出使西域，帶回重要信息D.張騫出使西域后，漢朝和西域的交往從此日趨頻繁2.《博物志》記載：“漢代張騫出使西域得涂林安石國榴種經(jīng)歸，故名安石榴?！苯Y(jié)合材料及所學(xué)知識(shí)，張騫最初出使西域的目的是()A．引進(jìn)果樹品種B．推動(dòng)經(jīng)濟(jì)交流C．加強(qiáng)友好交往D．尋求軍事聯(lián)盟3.絲綢之路是從長安出發(fā)，所經(jīng)地點(diǎn)的先后順序是（）①西亞②河西走廊③歐洲④今新疆境內(nèi)A．①②③④B．②④①③C．③④①②D．④②①③4.絲綢之路的開辟具有劃時(shí)代的意義，主要是由于它（）A.使中國與歐洲直接交流B.使天山地區(qū)第一次與內(nèi)地連成一體C.促進(jìn)了中西經(jīng)濟(jì)文化的交流D.使世界連成一體板書設(shè)計(jì)：eq\a\vs4\al(溝通中外文明,的絲綢之路)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(張騫通西域\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(時(shí)間,影響,西域都護(hù))),絲綢之路\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(陸上絲綢之路,海上絲綢之路))))

度人教部編版歷史七年級上冊第14課溝通中外文明的“絲綢之路”同步檢測及答案第14課溝通中外文明的“絲綢之路一、選擇題1.《博物志》記載:“漢張騫出使西域,得涂林安石國榴種以歸,故名安石榴?！苯Y(jié)合所學(xué)知識(shí),張騫最初出使西域的目的是(D)A.引進(jìn)果樹品種 B.推動(dòng)經(jīng)濟(jì)交流C.加強(qiáng)友好交往 D.尋求軍事聯(lián)盟2.“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”賦予古代絲綢之路以嶄新的時(shí)代內(nèi)涵。西漢絲綢之路的起點(diǎn)是(A)A.長安 B.洛陽C.成都 D.杭州3.世紀(jì)末,德國地質(zhì)學(xué)家里?；舴覍⑽覈鳚h以來逐漸形成的貫穿歐亞的陸上通道稱為絲綢之路。下列對絲綢之路的表述,錯(cuò)誤的是(A)A.絲綢之路最初是商人開通的 B.從河西走廊向西最遠(yuǎn)到達(dá)歐洲C.絲綢是通道上運(yùn)輸?shù)闹饕唐?D.促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化交流4．“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”以上古詩中的“玉門關(guān)”和“陽關(guān)”以西的地區(qū)在漢代被稱為(C)A．關(guān)西B．新疆C．西域D．西藏5．下圖是七年級(1)班排練的某歷史短劇的臺(tái)詞片段，從臺(tái)詞的對白中可以判斷出他們正在排練的是(A)小華：送人千里，終有一別，陛下請回吧！小明：愛卿，此去西域兇險(xiǎn)異常，然匈奴一日未了則國無寧日，望卿不辱使命，早去早回。A．張騫出使西域B．漢武帝派人出擊匈奴C．聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴D．加強(qiáng)同西域經(jīng)濟(jì)文化交流6.“絲綢之路”是中外聯(lián)系的紐帶，溝通中西的橋梁，被稱為流動(dòng)的“文化運(yùn)河”。以下不能說明這一結(jié)論的是(B)A．漢朝的使者、商人沿路西行B．朝鮮派遣大批使節(jié)來中國C．中國的絲綢織品轉(zhuǎn)運(yùn)歐洲D(zhuǎn)．西域的奇珍異寶不斷輸入中原7.“通過絲綢之路，中國產(chǎn)品遠(yuǎn)抵西亞和歐洲，西域乃至印度的文明成果，也源源不斷地涌進(jìn)中國?！边@說明絲綢之路的開辟（A）A．促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)文化交流 B．推動(dòng)了西漢進(jìn)行政治改革C．掀起了諸侯興修水利的高潮 D．加速了中國北方民族的融合8.史書載:“騫始開通西域道也?！蔽覈鴼v史上“通西域”始于(B)A.秦朝 B.漢朝C.唐朝 D.明朝9．