人教版六年級上冊語文課件：20有的人

20*有的人人教版六年級上冊同學們，有這樣一個人：他一生筆耕不輟，用文學作品帶領中國人民前進；他橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛；他是中國文化的一面旗幟，是民族的脊梁。他是誰？他是偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生。他對人民可謂鞠躬盡瘁，。今天，讓我們一起走進臧克家的《有的人》，來更深刻地了解這他。新課導入資料寶袋作者介紹臧克家（1905-2004），中國詩人。又名瑗望，筆名何嘉等，山東諸城人。著有詩集《烙印》《罪惡的黑手》《泥土的歌》《生命的零度》，長詩《李大釗》等。資料寶袋背景介紹1936年10月19日，魯迅先生逝世，國民黨反動派血腥鎮(zhèn)壓人民，不允許人民悼念魯迅先生，直到1949年，魯迅先生逝世13周年紀念日，全國各地第一次公開地隆重紀念他。臧克家參加了首都的紀念活動，目睹了人民群眾紀念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的故居。他深切追憶魯迅為人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日寫了《有的人》這首短詩。摔垮：摔倒、垮掉。下場：人的結局。不朽：永不磨滅（多用于抽象事物）。字詞樂園詞語解釋騎在人民頭上想（）的人，（）往往是自己意想不到的悲慘。下場不朽字詞樂園詞語運用表示贊賞的詞語抬舉贊揚夸贊崇敬贊頌詞語積累字詞樂園頌揚偉大---雄偉情愿---甘愿摔垮---摔壞永遠---永久活---死俯---仰永遠---短暫場chǎnɡ（操場）chánɡ（打場）暑假里，農民在廢棄的學校操場（chǎnɡ）上打場（chánɡ）。近義詞反義詞多音字字詞樂園

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邊聽邊想：課文主要寫了什么？課文朗讀

1.課文主要寫了什么？初步感知初步感知1這首詩通過與魯迅先生截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正有價值的人。

2.課文可以分成幾部分？各部分大意是什么？第一部分（第1節(jié)）：寫魯迅先生雖死猶生，提出了對生死的不同觀點。第二部分（第2-4節(jié)）：寫兩種人對待人民的不同態(tài)度，贊頌了魯迅先生為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。第三部分（第5-7節(jié)）：寫人民對兩種人的不同態(tài)度，表達了對魯迅先生永久的懷念。初步感知初步感知2有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。通過對比，突出了魯迅先生雖死猶生的特點。重難點解析重難點1

死了：雖生猶死。

活著：精神永駐。詩歌的前四小節(jié)中，每節(jié)有兩個“有的人”，它們的意思是否相同呢?不同。每節(jié)詩前兩句都是反動統(tǒng)治者。后兩句則指魯迅先生以及像魯迅先生一樣的人。重難點解析重難點2體會第1小節(jié)中的兩個“活”字和兩個“死”字包含的感情。

重難點解析重難點3第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅先生一生的充分肯定和贊美；第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵,第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”重難點解析

刻畫出反動派的外強中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動派進行了有力的諷刺。重難點4

騎：欺壓人民，作威作福。重難點解析重難點5

“情愿作野草，等著地下的火燒。”運用了什么修辭手法，有什么作用？比喻。表現出魯迅先生愿把一切貢獻給革命事業(yè)的崇高精神。重難點解析這首詩運用了什么手法，表現了什么？這首詩運用了對比的手法，熱情地歌頌了熱愛人民、造福人民的人；無情地鞭撻了剝削人民、危害人民的反動統(tǒng)治者。重難點6重難點解析重難點7騎在人民頭上的人民把他摔垮“垮”形象地表現了反動派的可恥而又必然的下場。

摔垮：人民對反動派的仇恨。重難點解析把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早既寫出了反動派的惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。重難點8

爛：反動派的下場。重難點解析只要春風吹到的地方到處是青青的野草。

“春風”“到處“青青”這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和不朽精神的熱烈歌頌。重難點9

春風、到處、青青：顯示了勃勃生機。重難點解析

首詩不只是單純寫對魯迅先生的懷念，而是通過與魯迅先生截然相反的有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者,熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。重難點10作者在詩中寄托了怎樣的感情呢?

重難點解析人固有一死，或重于泰山,或輕于鴻毛。重難點11讀了這首詩，你能想到漢代史學家司馬遷的一句名言是:對比對比就是把對立的意思、事物的兩個方面放在一起作比較，揭示人的某種精神或事物的某種特征，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。含義：本文通過生死價值的對比眾態(tài)度的對比，對待人民群眾態(tài)度的對比，反映了兩個對立階級不同的生死觀，顯示了人民群眾強烈的愛與憎,從而很好地突出了詩的主題。運用：寫作手法板書設計前：指“肉體的生存”“活”前：指“精神死亡”“死”后：指“精神的永存”后：指“生命結束”有的人敢于奉獻精神永駐1.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。(司馬遷）2.為人民利益而死，就比泰山還重，替法西斯賣力，就比鴻毛還輕。(毛澤東)3.生當作人杰，死亦為鬼雄。（李清照）4.生命苦短，只有美德能將它傳到遙遠的后世。（英莎士比亞）與崇高有關的名言拓展延伸一、選詞填空。課堂演練摔垮記住騎在人民頭上的人民把他_______給人民當牛馬的人民永遠______他摔垮記住課堂演練二、仿照例子，寫出“有的人”都是哪兩種人。前一種是被人民憎惡的人，后一種是被人民愛戴的人;前一種是_________________后一種是________________;前一種是___________________;后一種是____________