【人教版】二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)《第4課時(shí) 10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》

◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記第4課時(shí)10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?教學(xué)內(nèi)容教科書P82例5，P83~84例6，完成教科書P83“做一做”。?教學(xué)目標(biāo)1.利用小正方體、計(jì)數(shù)器、彩星圖等經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”及數(shù)位挨次表。2.在操作活動(dòng)中，理解數(shù)位的意義和作用，感受萬以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感。3.借助生活情境，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生樂觀參與的熱忱。?教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，把握萬以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位挨次表。?教學(xué)難點(diǎn)能數(shù)“拐彎數(shù)”，理解十進(jìn)制，培育數(shù)感。?教學(xué)預(yù)備課件、黃豆、杯子、罐子、計(jì)數(shù)器、算盤和彩星圖。?教學(xué)過程一、調(diào)查導(dǎo)入，引出新課師：上節(jié)課，老師給大家留了一項(xiàng)作業(yè)，讓大家調(diào)查生活中的一些比較大的數(shù)。（指名兩三名學(xué)生回答）師：老師也調(diào)查了一些數(shù)據(jù)，我們一起來看看。老師引導(dǎo)學(xué)生看教科書P82主題圖。師：誰去過南京長(zhǎng)江大橋？（舉手）南京長(zhǎng)江大橋是長(zhǎng)江上第一座由中國(guó)自行設(shè)計(jì)和建筑的雙層式鐵路、公路兩用橋梁。1968年9月鐵路橋通車，12月公路橋通車，至今依舊在使用，在我國(guó)橋梁建筑史上有著里程碑的意義。中華之崛起正是這樣一步一步開始的。師：去過的同學(xué)，對(duì)這座大橋感覺怎么樣？（很長(zhǎng)）大家猜一猜，這座大橋有多長(zhǎng)？學(xué)生自由發(fā)言，隨后老師出示課件。師：看到這個(gè)數(shù)據(jù)，老師估量要跑30分鐘才能從橋的這頭跑到橋的那頭了，這座大橋真的很長(zhǎng)。這里的兩個(gè)數(shù)據(jù)與我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)不同，不同在哪里呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】比我們學(xué)過的數(shù)都大。師：今日我們就來認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)主題圖——宏偉的南京長(zhǎng)江大橋圖及相關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培育學(xué)生的愛國(guó)主義情感。二、合作探究，認(rèn)識(shí)新知1.估黃豆數(shù)量，認(rèn)識(shí)一萬。（1）先估測(cè)后參與活動(dòng)，感知一千粒黃豆所占的空間。師：同學(xué)們，看這是一粒，那么這一袋會(huì)有幾粒？（老師拿出一小袋裝有10粒黃豆的袋子）在每個(gè)組的桌面上都有這樣的一袋黃豆。師：你是怎么知道的？學(xué)生自由發(fā)言，并說說自己的依據(jù)，言之有理即可，杜絕盲目猜想?！蚪虒W(xué)筆記師：你們?cè)俟酪还肋@里有多少粒？（老師又拿出一袋裝有100粒黃豆的袋子）在每個(gè)小組的桌面上都有這樣的一袋黃豆?！蚪虒W(xué)筆記老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估數(shù)。師：這一袋中有一百粒。剛才誰猜對(duì)了？估得真準(zhǔn)?，F(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會(huì)有多少粒黃豆呢？（老師拿出一大袋裝有1000粒黃豆的袋子）在每個(gè)小組的桌面上都有這樣的一袋黃豆?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】這一大袋里有一千粒黃豆。師：有沒有不同意見？（沒人舉手）看來大家都是這么認(rèn)為的。我們估得到底對(duì)不對(duì)呢？下面就來驗(yàn)證一下，請(qǐng)九個(gè)小組的小組長(zhǎng)帶上一百粒的黃豆上臺(tái)倒入杯中?？?，我這里有一百粒的黃豆，也將它倒入杯中，現(xiàn)在杯中有多少黃豆呢？（小組長(zhǎng)連續(xù)倒）大家一起數(shù)，二百、三百……一千。師：杯子里現(xiàn)在有一千粒黃豆，我將它倒入袋子里，和一大袋黃豆的大小一樣，看來大家都估對(duì)了。同學(xué)們，回憶一下，我們剛才是怎么數(shù)出一千粒黃豆的？【教學(xué)提示】在操作中，留意吸引學(xué)生留意力，提高學(xué)生參與度。【學(xué)情預(yù)設(shè)】【教學(xué)提示】在操作中，留意吸引學(xué)生留意力，提高學(xué)生參與度。（2）感知一萬粒黃豆。師：我將這一千粒一袋的黃豆放入這個(gè)大罐子中，假如每組都放進(jìn)來會(huì)有多少呢？我們一起數(shù)一數(shù)。老師穿梭于各組之中,小組長(zhǎng)陸續(xù)將袋子放入罐子里。學(xué)生跟著一千一千地?cái)?shù)，到九千時(shí)，老師提問“接著是多少”。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：學(xué)生通過預(yù)習(xí)或課后學(xué)問補(bǔ)充，知道九千再加上一千是一萬。預(yù)設(shè)2：學(xué)生不知道九千后再數(shù)一千是多少，就由老師介紹新的計(jì)數(shù)單位“萬”。經(jīng)歷過10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，學(xué)生很簡(jiǎn)潔接受新的計(jì)數(shù)單位。師：同學(xué)們，剛才老師走了一圈，所以現(xiàn)在罐子里有多少粒黃豆？師：你們是怎么數(shù)的？師：一千一千地?cái)?shù)，大家都會(huì)數(shù)了嗎？【教學(xué)提示】從數(shù)黃豆到抽象圖形——【教學(xué)提示】從數(shù)黃豆到抽象圖形——正方體。學(xué)生已有一個(gè)大正方體是由1000個(gè)小正方體組成的認(rèn)知，再一千一千地?cái)?shù)，激發(fā)學(xué)生已有閱歷。2.借助模型，認(rèn)識(shí)一萬。(1)課件出示教科書P82例5，依次消滅10個(gè)大正方體的圖片。師：一個(gè)大正方體是多少？（一千）我們一起來一千一千地?cái)?shù)到一萬。師：剛才我們一千一千地?cái)?shù)，數(shù)出了幾個(gè)一千？10個(gè)一千是多少？（板書：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。）（2）利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)。師：請(qǐng)拿出計(jì)數(shù)器，我們?cè)僖黄饠?shù)一數(shù)，一千一千地?cái)?shù)，怎么操作？◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記【學(xué)情預(yù)設(shè)】在千位撥一顆珠子表示一千，每次加一顆就是一千一千地?cái)?shù)。留意到九千時(shí)，讓學(xué)生感受進(jìn)位?！窘虒W(xué)提示】注重實(shí)際操作與數(shù)數(shù)。在數(shù)的過程中遇到“拐彎數(shù)”【教學(xué)提示】注重實(shí)際操作與數(shù)數(shù)。在數(shù)的過程中遇到“拐彎數(shù)”時(shí)放慢速度，給學(xué)生思考的時(shí)間。3.進(jìn)行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù)，感知“萬”的數(shù)數(shù)活動(dòng)。（1）一千一千地順數(shù)與倒數(shù)。師：看來大家從一千開始一千一千地順數(shù)到一萬一點(diǎn)困難都沒有，那誰會(huì)從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千嗎？（學(xué)生自行開始數(shù)數(shù)）你們都想數(shù)一數(shù)嗎？好，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相數(shù)，從一千開始一千一千地?cái)?shù)到一萬，再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千?；顒?dòng)后生生互評(píng)。（2）穿插一百一百地?cái)?shù)，重點(diǎn)解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點(diǎn)問題。師：看來一千一千地?cái)?shù)是難不倒大家了，假如老師這有其他的大數(shù)，但它不是整千數(shù)，你還會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？師：一百一百地?cái)?shù)你們會(huì)嗎？我們?cè)囋?，從一千起，一百一百地?cái)?shù)到二千，誰會(huì)？師：誰會(huì)從一千五百開始，一百一百地?cái)?shù)到二千五百？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在“拐彎處”有可能消滅錯(cuò)誤，重點(diǎn)說明一千九百后應(yīng)再數(shù)二千。師：我發(fā)覺剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來，可見這樣的數(shù)數(shù)都難不倒大家，想不想來點(diǎn)有挑戰(zhàn)的？看，我?guī)砹耸裁?？師：在?jì)數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識(shí)的朋友呢？學(xué)生討論交流對(duì)計(jì)數(shù)器的認(rèn)識(shí)。師：利用計(jì)數(shù)器，你能從九千五百起，一百一百地?cái)?shù)到一萬嗎？（師邊演示，生邊數(shù)）師：九千九百后會(huì)是多少呢？看，九千九百再加一個(gè)百會(huì)怎樣？師：這個(gè)一該向哪一位進(jìn)？千位進(jìn)一后又會(huì)有什么變化？師：那這時(shí)該向哪一位進(jìn)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于一萬的數(shù)數(shù)是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，采用多種形式的數(shù)數(shù)活動(dòng)予以重點(diǎn)解決，是有效且必需的；利用計(jì)數(shù)器的幫助手段既有利于學(xué)生對(duì)于“萬”這一新的數(shù)位的認(rèn)識(shí)，又讓學(xué)生鞏固了萬以內(nèi)相鄰數(shù)位的進(jìn)率?？偨Y(jié)數(shù)位挨次，熟悉數(shù)位挨次表。師：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)位？【學(xué)情預(yù)設(shè)】個(gè)位、十位、百位、千位和萬位。師：你能依據(jù)已有閱歷把它做成一個(gè)數(shù)位挨次表嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：將數(shù)位挨次表寫反了。預(yù)設(shè)2：數(shù)位挨次表內(nèi)不寫“位”。預(yù)設(shè)3：有學(xué)生正確完成數(shù)位挨次表?！蚪虒W(xué)筆記引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺制作數(shù)位挨次表要符合數(shù)的特點(diǎn)，便于觀察、使用，對(duì)完成較好的學(xué)生予以確定。◎教學(xué)筆記師：不寫“位”則是計(jì)數(shù)單位，我們要標(biāo)記的是數(shù)位?！窘虒W(xué)提示】學(xué)生自己制作，老師再來出示完整的數(shù)位挨次表。經(jīng)歷制作過程可加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶?！窘虒W(xué)提示】學(xué)生自己制作，老師再來出示完整的數(shù)位挨次表。經(jīng)歷制作過程可加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。師：誰還有什么不明白的地方嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】前面的省略號(hào)代表什么？數(shù)位挨次表有什么作用？結(jié)合自己的閱歷，想一想，生生互動(dòng)解決困惑。【教學(xué)提示】找一十、一百、一千，選擇合適的計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù)，達(dá)到更快、更簡(jiǎn)潔看出數(shù)數(shù)結(jié)果的目的?！驹O(shè)計(jì)意圖】“把課堂還給學(xué)生”【教學(xué)提示】找一十、一百、一千，選擇合適的計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù)，達(dá)到更快、更簡(jiǎn)潔看出數(shù)數(shù)結(jié)果的目的。三、用所學(xué)學(xué)問數(shù)數(shù)，分析數(shù)的組成課件出示教科書P83~84例6。師：請(qǐng)你估一估，這里大約有多少顆星星？【學(xué)情預(yù)設(shè)】星星數(shù)量比1000還要多得多。師：拿出預(yù)備好的彩星圖，數(shù)一數(shù)，圈一圈。學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視。師：誰來說說自己數(shù)數(shù)的過程？【學(xué)情預(yù)設(shè)】發(fā)覺每個(gè)方格是100個(gè)，整體比100要多得多，所以一百一百地?cái)?shù)太慢，要找一千，每一千個(gè)圈一個(gè)大圈（兩大行或者兩大列方格），能圈出2個(gè)千。接著再一百一百地?cái)?shù)有4個(gè)百，一十一十地?cái)?shù)有5個(gè)十，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)有8個(gè)一。所以這個(gè)數(shù)就是二千四百五十八。隨著學(xué)生的表述，課件呈現(xiàn)小正方體，幫忙學(xué)生記錄數(shù)出的數(shù)。◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？在你的計(jì)數(shù)器上表示出這個(gè)數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖】利用彩星圖讓學(xué)生估一估、圈一圈，利用方塊模型讓學(xué)生填一填，有利于學(xué)生理解萬以內(nèi)數(shù)的組成，加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。四、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)展數(shù)感1.展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片，讓學(xué)生感知大數(shù)，培育數(shù)感。師：同學(xué)們，其實(shí)在生活中有許多這樣的例子，（課件出示東方明珠）這是哪兒？去過嗎？它有多高？【學(xué)情預(yù)設(shè)】有學(xué)生說是東方明珠，高四百六十八米。師：是嗎？（出示課件）四百六十八米，大家的學(xué)問面挺廣的。四百六十八米有多高呢？我們的教學(xué)樓有多高？（大約20米）也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。師：接下來我?guī)Т蠹胰タ匆蛔健＃ㄕn件出示珠穆朗瑪峰）這是哪里？它有多高？【教學(xué)提示】突破“【教學(xué)提示】突破“拐彎數(shù)”。師：這就是有著世界最高峰之稱的珠穆朗瑪峰。師：看（出示課件），它約有八千八百四十八米高。老師引導(dǎo)學(xué)生想象一下八千八百四十八米有多高?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對(duì)想象活動(dòng)，有利于培育與進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。2.完成教科書P83“做一做”。采取兩種形式：第一小題，集體邊撥邊數(shù)；第二、三小題，同桌之間邊撥邊數(shù)。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？找一找生活中的大數(shù)并記錄下來。?板書設(shè)計(jì)10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一百一百地?cái)?shù)