部編版語文五年級上冊習作：“漫畫”老師課件(40張課件)

習作：“漫畫”老師第1課時第2課時《大頭兒子小頭爸爸》

《父與子》你看完這兩則漫畫后有什么感受？漫畫導(dǎo)入《大頭兒子小頭爸爸》

單幅漫畫，爸爸頭小，兒子頭大。兩人笑容滿面，緊緊擁抱在一起，看起來父子關(guān)系很好。《父與子》

多幅漫畫，連起來講了一個故事。爸爸是個光頭、大肚子，從他為兒子縫褲子的事來看，他很慈愛。兒子頭發(fā)長，一看到爸爸要打他，他就跑，看起來很淘氣。漫畫會突出人物外貌的某個最突出的特點。頭大、頭小肚子大、胡須濃漫畫會聚焦最感人的畫面或故事。父子相擁父親為兒子縫褲子漫畫含有強烈的情感。父子親情漫畫很有趣。夸張的人物形象或有意思的故事

寫一個自己熟悉的老師，突出老師某一方面的顯著特點，再選擇一兩件能突出其特點的事例來寫?！奥嫛崩蠋?/p>

你的老師們各有什么特點（外貌、衣著、愛好、性情、品質(zhì)等）？用一個詞或一句話來概括。

皮膚特別白，笑容特別燦爛，她總愛穿裙子。學(xué)會聯(lián)想老師特別和藹，說話很溫順。

對學(xué)生特別有耐心。只要有學(xué)生不懂，同樣一道題，他能講三五遍。你能想到用哪些詞或句子來描寫老師？描寫老師的詞語：外貌：濃眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文質(zhì)彬彬、風度翩翩等。性情：外柔內(nèi)剛、和藹可親、直率坦誠、心直口快、外向開朗等。品質(zhì)：以身作則、一絲不茍、心地善良、嚴于律己、循循善誘等。描寫老師的句子：

老師，您是辛勤的園丁，把祖國的花朵培養(yǎng)長大；您是春雨，滋潤我們的心田；您是一盞明燈，照亮我們前進的道路；您是春蠶，默默無聞作貢獻……想一想：最想寫的那位老師有哪些特點？其中最突出的特點是什么？用具體的事例說明。

長得美，愛笑，而且會裝扮自己。一年四季，她總愛穿裙子。她雖然四十多歲了，但顯得很有青春活力，學(xué)生們都很喜歡她。

很關(guān)心學(xué)生，從不嫌棄學(xué)習不好的同學(xué)。他每次講完新課，總會問大家聽懂了沒有，只要有一個學(xué)生沒聽懂，他就會單獨再對那個學(xué)生講一遍，直到全班每個同學(xué)都弄懂為止。

特別有才，她給我們上美術(shù)課時，常常兩三筆就能畫出一幅畫。她用筆畫出的人物、花卉、小動物……一切都栩栩如生。

請你選擇能突出說話特別幽默的事例材料，在句子后的括號里打上“√”。

●幫生病的同學(xué)補習功課。

（）

●批改作業(yè)非常仔細。

（）事例選擇上課時，一只蜜蜂飛進了教室，同學(xué)們都很緊張。一邊輕輕地將蜜蜂趕到窗邊，一邊說：“蜜蜂也想來和我們一起聽課。不過，它私自跑出來，家人會擔心它的，我們幫它原路返回吧！”

（

）有位同學(xué)寫字潦草，說：“這些字一個個東倒西歪的，是喝醉了嗎？請你重新寫一寫，讓它蘇醒吧！”（

）非常愛笑，無論什么時候見到他，他都是笑瞇瞇的模樣。

（）√√我的“笨”老師，就是我們的班主任——馬老師，卷曲的頭發(fā)，微胖的身子，高高的個子，圓圓的臉，皮膚白凈。

說起“笨”，這話可是她親口說的。這不，新學(xué)期第一天，馬老師就對我們說：“同學(xué)們，我很‘笨’，我希望同學(xué)們一個個都比我聰明。”這一番話逗得我們前仰后合，這回算是遇上自認“笨”的老師了。從那以后，我就仔細視察，這馬老師真是“笨”得可以：她把班里的工作一股腦都交給同學(xué)們?nèi)プ觯兆鳂I(yè)、主持班會、布置衛(wèi)生……而她自己則在一旁欣賞著同學(xué)們忙這忙那，嘴里還一個勁兒地夸同學(xué)們聰明，弄得大家干勁十足。例文引路

課堂上的馬老師不“笨”了吧？你想錯了，課堂上的馬老師依然是“笨”的。記得那天講《軍神》，馬老師對我們說：“作者為什么要寫劉伯承把身下的白床單都抓破了呢？我挺‘笨’的，誰能教教我？”全班哄堂大笑。既然馬老師自認為“笨”，同學(xué)們當然不甘示弱，一個個爭相表現(xiàn)自己的聰明，手齊刷刷地舉了起來。看到這小手如林，馬老師樂得合不攏嘴。同學(xué)們一個又一個精彩的發(fā)言，贏得了“笨”老師的夸獎：“你真棒”“天才”“聰明”……

在學(xué)校，好像只有學(xué)生可以是“笨”的，但在馬老師眼中，“笨”可不是學(xué)生的“專利”，她自己就“笨”了一回。這一“笨”竟然使得一堂課在輕松愉快中度過，這一“笨”使我們更喜歡馬老師了。

馬老師到底是“笨”還是“不笨”呢？一天我問媽媽，媽媽聽后哈哈大笑，說：“馬老師才不‘笨’呢，她是一個懂得教育的聰明老師呀！”說說你受到了哪些啟示。作者先寫馬老師的外貌及她最突出的一個特點——“笨”，再用具體的事例寫“笨”這個特點。表面上是寫“笨”，實際上是寫老師教學(xué)有方。作者在敘事時，抓住了人物的語言、動作等細節(jié)描寫，突出了人物的特點。啟示學(xué)生自由練習寫作，通過一兩件具體的事例，用文字給老師“畫”一幅“漫畫”，突出老師的特點，注意寫作的速度。寫完后，自己先讀一讀，檢查有沒有語句不通順的地方，有沒有錯別字。練寫初稿第2課時習作展示

分享自己的習作。讓其他同學(xué)猜猜你寫的是哪位老師，說說他們是怎么猜到的。小結(jié)特點鮮明事例具體細節(jié)描寫生動傳神

她長著一張秀氣的瓜子臉，上面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。開心的時候眼睛彎成兩道月牙，美麗極了。一頭烏黑的秀發(fā)時而自然地披散著，美麗沉寂；時而高高地束成一個馬尾，精明干練。她常常穿著得體的職業(yè)裝，美麗大方。她就是我們的語文老師——。習作修改怎樣讓同學(xué)們一看習作，就能猜出你描寫的是哪位老師呢？下面我們學(xué)習如何修改習作。

語文課上，她用那富有感染力的聲音，引領(lǐng)我們在知識的海洋里自由翱翔：一起走進雨后的森林，一起領(lǐng)略大草原的風光，一起感嘆祖國的繁華富強……用她的溫順和善良滋潤著我們茁壯成長。

作業(yè)本上，再細微的差錯都逃不過的火眼金睛。面對同學(xué)們的每一個錯誤，都會用紅筆仔細地圈出來，并在旁邊打上括號，要求我們及時更正。

我們的語文老師，好像一場春雨，潤物細無聲，又像一束陽光，溫暖著我們的心。她是我們心里最好的老師！默讀例文，邊讀邊思考：文中的有什么突出的特點？作者是通過哪些具體事例，怎么抓住細節(jié)進行描寫的？你最欣賞這篇文章的哪些地方？你有哪些修改建議？

作者寫出了的美麗、溫順、善良、教育學(xué)生潤物無聲等特點。文中的有什么突出的特點？作者是通過哪些具體事例，怎么抓住細節(jié)進行描寫的？

作者用上課精彩和批改作業(yè)細心這兩件事來具體突出教育學(xué)生有方法。批改作業(yè)的細節(jié)寫得很生動。

建議在第1自然段概括寫出溫順、有責任心的特點，第2自然段的事例可以具體寫老師的溫順，第3自然段批改作業(yè)的部分，可以加上“我”的心理感受等。你最欣賞這篇文章的哪些地方？你有哪些修改建議？

她長著一張秀氣的瓜子臉，上面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。開心的時候眼睛彎成兩道月牙，美麗極了。一頭烏黑的秀發(fā)時而自然地披散著，美麗沉寂；時而高高地束成一個馬尾，精明干練。她常常穿著得體的職業(yè)裝，美麗大方。她就是我們的語文老師——，一個溫順、善良的大姐姐，一個有責任心、有愛心的好老師。習作修改

語文課上，她用那富有感染力的聲音，引領(lǐng)我們在知識的海洋里自由翱翔：一起走進雨后的森林，一起領(lǐng)略大草原的風光，一起感嘆祖國的繁華富強……當我們正沉浸在語言的魅力里時，有一個調(diào)皮的男生偷偷地把手放在抽屜里玩玩具?？匆娏耍那牡刈叩剿呐赃?，高高地舉起教鞭，輕輕地落在課桌上，一道暗示的眼神，立刻讓這個“迷路的孩子”找到了方向，本來以為的狂風暴雨隨風飄散，用她的溫順和善良滋潤著我們茁壯成長。

作業(yè)本上，再細微的差錯都逃不過的火眼金睛。面對同學(xué)們的每一個錯誤，都會用紅筆仔細地圈出來，并在旁邊打上括號，要求我們及時更正。她常說知錯就改不算錯，有錯不改錯上錯，我們應(yīng)當做個知錯就改的好孩子。每當作文本發(fā)下來時，我都會迫不及待地打開，找一找本子上畫有波浪線的好句子，讀一讀寫的評語。她那醒目的符號和涓涓的細語，給了我信心和力量，鼓勵著我奮勇前行。

我們的語文老師，好像一場春雨，潤物細無聲，又像一束陽光，溫暖著我們的心。她是我們心里最好的老師！

開頭直接點明人物的特點，總起全文。中間的事例要能突出人物的特點，敘事時要描寫出老師的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)，還要寫出自己的感受。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，抒發(fā)情感。習作時，多運用比喻、排比等修辭手法，能使語言更生動。寫法小結(jié)1.組內(nèi)互改習作。文章不厭百回改，越改越精彩。成立四人小組，組長主持，輪流分享習作。聽的同學(xué)注意聽完后給同學(xué)的習作畫出一兩處寫得好的詞句，然后提出一兩條修改建議。根據(jù)修改建議，組內(nèi)互相修改習作。修改展示。交流分享2.各人自改習作。

根據(jù)展示交流的情況，每位同學(xué)對照習作要求修改自己的習作。習作要求：特點突出