教學(xué)設(shè)計總結(jié)高中政治

教學(xué)設(shè)計總結(jié)高中政治一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計旨在總結(jié)高中政治課程的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理政治理論，加深對中國特色社會主義政治制度的理解，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和理論聯(lián)系實際的能力。教學(xué)任務(wù)包括：回顧馬克思主義的基本原理，分析我國政治體制的特點，探討社會主義核心價值觀在個人及社會層面的實踐，以及評價國內(nèi)外政治現(xiàn)象。

2、教學(xué)對象

教學(xué)對象為高中三年級學(xué)生，他們在前兩年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識，具有一定的政治理論水平和分析問題的能力。在此基礎(chǔ)上，通過本教學(xué)設(shè)計，旨在使學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績，并為未來的學(xué)習(xí)和社會生活打下堅實的政治理論基礎(chǔ)。此外，考慮到學(xué)生個體差異，教學(xué)過程中將注重因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）理解并掌握馬克思主義的基本原理，如唯物史觀、階級斗爭、剩余價值等；

（2）熟悉我國政治體制的基本結(jié)構(gòu)，了解中國特色社會主義政治制度的特點和優(yōu)勢；

（3）掌握社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵，學(xué)會將其運(yùn)用于個人及社會層面的實踐；

（4）學(xué)會分析國內(nèi)外政治現(xiàn)象，提高理論聯(lián)系實際的能力；

（5）培養(yǎng)運(yùn)用政治理論知識解決實際問題的能力，提高政治素養(yǎng)。

2、過程與方法

（1）采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究政治理論，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力；

（2）運(yùn)用案例分析、小組討論等方法，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)政治知識，提高分析問題、解決問題的能力；

（3）通過課堂講授、課后閱讀、網(wǎng)絡(luò)資源等多元化教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的知識視野；

（4）注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會辯證地看待政治現(xiàn)象；

（5）定期進(jìn)行政治理論測試，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義的政治情感，增強(qiáng)國家認(rèn)同感；

（2）樹立正確的價值觀，尊重和包容不同政治觀點，提高道德素養(yǎng)；

（3）培養(yǎng)學(xué)生積極參與政治生活的態(tài)度，關(guān)注國家大事，增強(qiáng)社會責(zé)任感；

（4）通過政治理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到政治對國家、民族和個人命運(yùn)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)政治的興趣；

（5）培養(yǎng)學(xué)生具備堅定的政治立場，正確對待國內(nèi)外政治現(xiàn)象，具備明辨是非的能力。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采取“以退為進(jìn)”的策略，即教師有意識地退一步，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。這種策略的實施包括：首先，教師在課堂上提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，而不是直接給出答案；其次，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，自主查找資料，形成自己的見解；再次，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同提高。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2、以點帶面

“以點帶面”策略意味著通過具體的案例或問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛的知識。在教學(xué)過程中，教師選擇具有代表性的政治事件或理論點，通過詳細(xì)分析，讓學(xué)生理解這一事件或理論點背后的深層次政治原理和現(xiàn)實意義。這種方法不僅有助于學(xué)生深入理解知識點，還能夠激發(fā)他們對相關(guān)領(lǐng)域知識的好奇心，從而主動探索更多內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

3、以動帶靜

“以動帶靜”策略是將靜態(tài)的政治理論知識與動態(tài)的政治實踐相結(jié)合，通過實踐活動來加深對理論的理解。這包括組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國、政治辯論賽、社會調(diào)查等實際活動，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識，體驗政治理論在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。此外，教師還可以利用多媒體教學(xué)資源，如政治新聞、紀(jì)錄片等，將靜態(tài)的理論知識動態(tài)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這種策略有助于學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，提高分析問題和解決問題的能力。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

教學(xué)伊始，首先對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，確保學(xué)生具備扎實的政治理論基礎(chǔ)。通過復(fù)習(xí)政治學(xué)科的基本概念、原理，使學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行梳理，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。此階段的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生明白“磨刀不誤砍柴工”的道理，認(rèn)識到基礎(chǔ)知識的重要性。

2、溫故而知新

在鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回顧過去所學(xué)，發(fā)現(xiàn)新的問題，形成新的認(rèn)識。通過對比分析，讓學(xué)生了解政治理論的演變過程，從而更好地理解我國政治制度的發(fā)展。此階段的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3、以不變應(yīng)萬變

在此環(huán)節(jié)，教師將重點講解政治理論中的核心概念和原理，使學(xué)生明白政治理論的本質(zhì)。通過分析政治現(xiàn)象的變化，讓學(xué)生認(rèn)識到政治理論中的“不變”與“萬變”，提高他們應(yīng)對復(fù)雜政治現(xiàn)象的能力。此階段的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力和理論聯(lián)系實際的能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

教師將引導(dǎo)學(xué)生深入分析政治現(xiàn)象，學(xué)會從現(xiàn)象中挖掘本質(zhì)。通過案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生認(rèn)識到政治現(xiàn)象背后的深層次原因，培養(yǎng)他們的批判性思維。此階段的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使他們具備獨(dú)立思考的能力。

5、一覽眾山小

在教學(xué)過程中，教師將帶領(lǐng)學(xué)生站在更高的角度，俯瞰整個政治學(xué)科體系，讓學(xué)生對政治學(xué)科有一個全面、宏觀的認(rèn)識。通過比較國內(nèi)外政治制度、分析政治發(fā)展趨勢等，培養(yǎng)學(xué)生具備國際視野，從而實現(xiàn)“一覽眾山小”的境界。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后階段，強(qiáng)調(diào)實踐與鞏固。教師將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)和寫作，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。同時，鼓勵學(xué)生做好筆記，及時總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，加深記憶。此階段的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識到“爛筆頭勝過好記憶”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

自我評價是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的一種反思和認(rèn)識。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生定期進(jìn)行自我評價，包括對知識掌握程度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評估。學(xué)生可以通過撰寫學(xué)習(xí)心得、反思日記等形式，總結(jié)自己在政治理論學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足，從而有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價和同學(xué)評價。教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、測試成績等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估，給出指導(dǎo)性意見和建議。同學(xué)評價則通過小組討論、互評作業(yè)等形式進(jìn)行，讓學(xué)生在相互評價中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

3、小組評價

小組評價是培養(yǎng)學(xué)