高一思想政治學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的策略探究

【摘要】相較于書面作業(yè)，實(shí)踐性作業(yè)更能凸顯高中思想政治課程的實(shí)踐性與參與性。文章基于教學(xué)實(shí)際，從參與者、作業(yè)形式與內(nèi)容、作業(yè)評(píng)價(jià)等角度，對(duì)高一思想政治學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)提出三方面建議，以期促進(jìn)課堂教學(xué)與生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮思想政治學(xué)科的育人功能?！娟P(guān)鍵詞】思想政治學(xué)科；實(shí)踐性作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)思想政治學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)，是指在高中思想政治教學(xué)中按照教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)學(xué)科知識(shí)理解的作業(yè)形式。它能將教材理論與日常生活有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。這一價(jià)值尤其體現(xiàn)在高一年級(jí)上，因?yàn)楦咭粚W(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)立思考能力比初中生更強(qiáng)，又比高二、高三學(xué)生更有也更愿意將時(shí)間和精力投入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。下面，筆者從三方面入手，淺談優(yōu)化高一思想政治學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。一、堅(jiān)持教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相統(tǒng)一實(shí)踐性作業(yè)具有在學(xué)中做、在做中學(xué)的特點(diǎn)。提高學(xué)生完成實(shí)踐性作業(yè)的積極性和主動(dòng)性是高一思想政治學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師一方面需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，一方面需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。因此，教師設(shè)計(jì)高一思想政治學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)的第一原則應(yīng)當(dāng)是堅(jiān)持教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相統(tǒng)一。（一）發(fā)揮教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中的主導(dǎo)性作為作業(yè)的設(shè)計(jì)者，教師主要起到主導(dǎo)作用，既要思考布置怎樣的實(shí)踐性作業(yè)，還要思考怎樣布置實(shí)踐性作業(yè)。所謂“布置怎樣的實(shí)踐性作業(yè)”，是指如何在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過(guò)分析教材、分析學(xué)情，確定實(shí)踐性作業(yè)的類型、內(nèi)容、形式、要求等。所謂“怎樣布置實(shí)踐性作業(yè)”，是指通過(guò)何種方式將實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)容、形式、要求等傳達(dá)給學(xué)生。例如，暑假期間，筆者針對(duì)人教版高中思想政治必修3第七課第一節(jié)內(nèi)容“我國(guó)法治建設(shè)的歷程”，設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們于7月20日—7月30日下載《中華人民共和國(guó)憲法》電子版，并自主學(xué)習(xí)，之后以小組為單位開(kāi)展線上讀書會(huì)，并于7月30日掃描二維碼進(jìn)入問(wèn)卷星小程序參與線上憲法知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)。”首先，筆者在設(shè)計(jì)此實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，考慮到時(shí)間為暑假期間，所以將作業(yè)提交形式設(shè)置為線上提交；其次，在內(nèi)容上，考慮到社會(huì)主義法律體系過(guò)于龐大，因此，筆者選取了其中的核心—憲法，作為作業(yè)的主要對(duì)象，旨在增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念；再次，在憲法知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)的問(wèn)題設(shè)置上，筆者采取了線上征集的形式，鼓勵(lì)學(xué)生提供備選題目，再由教師優(yōu)中選優(yōu)，整理成題庫(kù)；最后，為了及時(shí)有效地將作業(yè)傳達(dá)給學(xué)生，筆者采取了“放假前課上布置+放假中線上布置”的方式，并且提供了自己的線上聯(lián)系方式，以更好地為學(xué)生答疑解惑。（二）凸顯學(xué)生在作業(yè)任務(wù)中的主體性學(xué)生在作業(yè)任務(wù)中的主體性體現(xiàn)在，學(xué)生在思政教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地參與實(shí)踐性作業(yè)內(nèi)容、形式、難度、要求、評(píng)價(jià)等全過(guò)程的設(shè)計(jì)。學(xué)生只有以主體身份參與到作業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程當(dāng)中，才能體現(xiàn)主體性，才能更好地利用所學(xué)知識(shí)和思想方法實(shí)現(xiàn)自我提升，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。凸顯學(xué)生主體性的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)需要同時(shí)兼顧以下兩個(gè)原則：第一，要從學(xué)生的視角出發(fā)設(shè)計(jì)作業(yè)；第二，要關(guān)注學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的養(yǎng)成。筆者針對(duì)人教版高中思想政治必修2第二課第二節(jié)內(nèi)容“更好發(fā)揮政府作用”，設(shè)計(jì)了以下實(shí)踐性作業(yè)：“通過(guò)查閱政府網(wǎng)站或走訪政府有關(guān)部門，了解黨的十八大以來(lái)我國(guó)宏觀調(diào)控政策的變化和實(shí)施效果，并以‘新時(shí)代的宏觀調(diào)控為主題，設(shè)計(jì)一張宣傳海報(bào)，優(yōu)秀作品將在課上由作者本人講解展示?！惫P者在設(shè)計(jì)這一作業(yè)之初參考了學(xué)生的意見(jiàn)，給出海報(bào)、演講、辯論賽三種作業(yè)形式供學(xué)生選擇。學(xué)生最終選擇了海報(bào)形式，原因是當(dāng)時(shí)正好面臨期中考試備考，相較于演講和辯論賽這兩種需要投入大量時(shí)間和精力準(zhǔn)備的作業(yè)而言，海報(bào)制作更容易完成。另外，依然有一些學(xué)生愿意挑戰(zhàn)演講和辯論賽這兩種形式的作業(yè)，為了滿足這部分學(xué)生的需求，筆者設(shè)計(jì)了優(yōu)秀作品講解展示環(huán)節(jié)。二、堅(jiān)持形式趣味性與內(nèi)容專業(yè)性相統(tǒng)一“興趣是最好的老師?！睂?shí)踐性作業(yè)的主要目的和意義在于激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、善于實(shí)踐，經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過(guò)程，增強(qiáng)探究意識(shí)和主動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而更好地融入社會(huì)、深入生活，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神［1］。教師設(shè)計(jì)高一思想政治學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，著重增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到完成作業(yè)是一件有趣的事情。要做到這一點(diǎn)，第一，教師要將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在展開(kāi)實(shí)踐探究的同時(shí)，獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)；第二，教師要不斷嘗試創(chuàng)新作業(yè)形式，讓學(xué)生在具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)中感受到思政學(xué)習(xí)的新鮮感和完成任務(wù)的成就感。比如，在教學(xué)完人教版高中思想政治必修3第九課第一節(jié)“科學(xué)立法”的內(nèi)容后，為了加深學(xué)生對(duì)科學(xué)立法的認(rèn)識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：“查詢網(wǎng)址http：///flcaw/，了解我國(guó)法律草案征求意見(jiàn)情況，包括‘正在進(jìn)行征求意見(jiàn)情況和‘已結(jié)束的征求意見(jiàn)情況。為正在進(jìn)行意見(jiàn)征求的《無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)法（草案二次審議稿）》提交一條合理意見(jiàn)。”為了更好地將形式趣味性與內(nèi)容專業(yè)性統(tǒng)一起來(lái)，筆者還設(shè)計(jì)了一張“情境—任務(wù)—目標(biāo)對(duì)應(yīng)表”（見(jiàn)表1）。三、堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程性與終結(jié)性相統(tǒng)一教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于改進(jìn)教師教學(xué)和改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)具有非常重要的意義，一方面它為教師改進(jìn)教學(xué)方式和完善作業(yè)設(shè)計(jì)提供了依據(jù)；另一方面，它能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供指導(dǎo)意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！渡罨聲r(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出“堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，充分利用信息技術(shù)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性”的要求，這為教育評(píng)價(jià)改革指明了新的方向，也為開(kāi)展高一思想政治學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)評(píng)價(jià)提供了指導(dǎo)方向。過(guò)程性評(píng)價(jià)是一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全方位、多形式、分階段評(píng)價(jià)的方式，是在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。它關(guān)注的是學(xué)生整個(gè)的作業(yè)完成過(guò)程，著重評(píng)估學(xué)生解決情境化問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，能夠反映學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。教師可以針對(duì)學(xué)生的各個(gè)作業(yè)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)量表，促使學(xué)生自我反思和自我總結(jié)，然后再進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)完成全過(guò)程的追蹤和反饋。終結(jié)性評(píng)價(jià)是學(xué)業(yè)水平考試和過(guò)程性評(píng)價(jià)的綜合結(jié)果。筆者針對(duì)人教版高中思想政治必修2第九課第三節(jié)“公正司法”，設(shè)計(jì)了實(shí)踐性作業(yè)“模擬法庭”，具體安排如下：學(xué)生自行分組，結(jié)成1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)“模擬法庭”小組，每個(gè)小組至少10人以上；上網(wǎng)搜集相關(guān)庭審資料，撰寫劇本，分配角色，分開(kāi)庭準(zhǔn)備、法庭調(diào)查、法院辯論、休庭評(píng)議與宣告判決五個(gè)環(huán)節(jié)展示庭審過(guò)程。筆者針對(duì)該實(shí)踐性作業(yè)制訂了過(guò)程性評(píng)價(jià)量表和終結(jié)性評(píng)價(jià)量表