期中綜合訓(xùn)練試題-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

參考答案：1．zēngjī2．錚錚蔑3．BB句語序不當(dāng)，應(yīng)該把“踐行”和“提出”位置互換。不是缺少賓語。據(jù)此，答案為B。4．BA.彬彬有禮：指文雅而有禮貌。此處指他向觀眾和評委鞠躬的禮貌之舉，使用恰當(dāng)；B.正襟危坐：形容嚴(yán)肅或拘謹?shù)臉幼印４颂幱脕硇稳輰懽值淖藙?，不恰?dāng)；C.矯揉造作：形容過分做作，極不自然。此處突出她神態(tài)的自然，符合語境；D.附庸風(fēng)雅：意思是指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動。此處指究竟是真正有才華還是為了裝點門面而結(jié)交文人，終會露相，使用恰當(dāng)；5．B抽絲剝繭：形容分析事物極為細致，而且一步一步很有層次。俯拾即是：指低下頭來隨便撿一撿就到處都是，形容十分多，又十分容易得到。水落石出：水落下去，水底的石頭就露出來，比喻事情的真相完全顯露出來。第一處，用雨后的菌子比喻數(shù)量多，容易得到，因此用“俯拾即是”；第二處，形容對自己的認識有個逐步的過程，因此用“抽絲剝繭”；第三處，形容最后得到結(jié)果的過程，因此用“水落石出”；故選B。6．DA.有誤，艾青，原名蔣正涵；B.有誤，《魚化石》是艾青在1978年重返詩壇之后久被壓抑的情感的釋放，是詩人“歸來”之后吟唱出的一曲獨具特色的歌。作為詠物詩，它借助對一種生物被無故塵埋的血淋淋事實的描述，抒發(fā)了對于逝去生命的祭奠與悼惜之情；C.有誤，1978年以后，艾青的詩風(fēng)發(fā)生了很大的變化，詩句變得更整齊，詩情變得更深沉，詩意變得更警策；7．長風(fēng)破浪會有時沉舟側(cè)畔千帆過千里共嬋娟蠟炬成灰淚始干漢文有道恩猶薄湘水無情吊豈知人跡板橋霜霧凇沆碭水滿陂塘豪興徜徉8．蘇軾9．示例：一輪圓月高高地懸掛在寂靜的夜空，灑下一片清輝，拂拭著朱紅色的樓閣。星移斗轉(zhuǎn)，夜深了，月光低低地潑灑在雕花的窗戶上，照著輾轉(zhuǎn)反側(cè)的我，我因為思念親人、不能與親人團聚而久久不能入睡。10．示例一：舒緩低沉。“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇”含蓄地寫出了蘇軾想回朝廷施展抱負，又畏懼黨派之爭，沒有自己的容身之地的困惑；還有他與弟弟不相見之久，心中無限的思念。作者的情緒是沉郁的，所以朗讀“歡飲達旦”應(yīng)用“舒緩低沉”的語調(diào)。示例二：熱切高昂。“何似在人間”寫出了蘇軾經(jīng)過激烈的思想斗爭，告訴自己在地方上做官可以有所作為的樂觀心態(tài)?！扒Ю锕矉染辍睂懗隽颂K軾意識到既然不能團圓是人生的常態(tài)，不再悲觀，讓明月捎去自己思念的豁達心境。所以朗讀“歡飲達旦”應(yīng)用“熱切高昂”的語調(diào)。（言之有理即可）11．(1)示例：銘記歷史（過往），民族要奮發(fā)復(fù)興。(2)BCAD（1）本題考查擬寫對聯(lián)。根據(jù)畫線句中的“歷史車輪滾滾向前，我們時刻銘記過往”可得“銘記歷史（過往）”與下聯(lián)“勇追激流”相對，都為動賓短語；根據(jù)畫線句中的“中華民族要奮發(fā)”可得“民族”，與下聯(lián)“青年”相對，都是名詞；根據(jù)畫線句中的“中華民族要奮發(fā)，走好新時代的偉大復(fù)興之路”可得“要奮發(fā)復(fù)興”，與下聯(lián)“應(yīng)自強不息”相對，都為動賓短語。故上聯(lián)為：銘記歷史（過往），民族要奮發(fā)復(fù)興。（2）本題考查選擇論據(jù)?！爸井?dāng)存高遠”意思是人應(yīng)當(dāng)懷有高遠的志向。“不屈不撓”形容在惡勢力和困難面前意志十分堅強。A.論述的是挫折有利于人成才；可充當(dāng)“論不屈不撓”的論據(jù)；B.表達了作者自信樂觀的精神，遠大的政治抱負，以及對當(dāng)代無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士的贊美；可充當(dāng)“志當(dāng)存高遠”的論據(jù)；C.陳勝的事例表現(xiàn)了他遠大的理想與志向；可充當(dāng)“志當(dāng)存高遠”的論據(jù)；D.歐陽修克服種種困難而讀書，表現(xiàn)了他不屈不撓的意志；可充當(dāng)“論不屈不撓”的論據(jù)。12．日光或許、也許這于是，就13．（1）在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。（2）（官府）也翻修倉庫和官吏住舍，每天雇役一千多人。14．古仁人：不以物喜，不以己悲。遷客騷人：以物喜，以己悲。15．鼓勵民眾出游招募災(zāi)民做工12．本題考查文言詞語理解。（1）句意：到了春風(fēng)和煦，陽光明媚的時候。景：日光；（2）句意：或者和這些人的行為兩樣的?；颍夯蛟S、也許；（3）句意：這時范仲淹主管浙西。是：這；（4）句意：范仲淹就鼓勵民間多舉辦賽事。乃：于是，就。13．本題考查文言句子翻譯。重點詞語有：（1）先，在……之前；后，在……之后。（2）日，每天；役，役使；夫，人。14．本題考查內(nèi)容理解概括。首先明確：二者心境不同?！斑w客騷人”以物喜，以己悲。他們看到美好的景色如“春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答”時，就“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋”；當(dāng)面對惡劣的環(huán)境如“淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼”時，便“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲”。他們的心情隨著外界環(huán)境的變化而變化。而“古仁人”不以物喜，不以己悲。他們不會因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲，始終保持著一種豁達淡定的心境。15．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合乙文“發(fā)粟及募民存餉，為術(shù)甚備。吳人喜競渡，好為佛事。希文乃縱民競渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召諸佛寺主首，諭之曰：‘饑歲工價至賤，可以大興土木之役?！谑侵T寺工作鼎興”可知，范仲淹在吳中大饑時，首先發(fā)粟及募民存餉，開倉放糧并招募災(zāi)民服役以解決他們的吃飯問題；接著他縱民競渡，讓吳地百姓喜歡的競渡活動開展起來，太守還每日在湖上設(shè)宴，從春天到夏天，居民都空巷出游。這樣一方面可以讓百姓在娛樂活動中緩解饑荒帶來的愁苦情緒，另一方面也能促進消費，帶動經(jīng)濟的流通。同時，他又召諸佛寺主首，告知他們饑歲工價至賤，可以大興土木之役。通過大興佛寺土木之役，招募災(zāi)民做工，為災(zāi)民提供了更多的工作機會，讓他們能夠通過勞動獲得收入，從而緩解饑荒的困境。據(jù)此可得：鼓勵民眾出游和招募災(zāi)民做工。參考譯文：【甲】到了春風(fēng)和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡?。。ㄟ@時）登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，覺得喜氣洋洋了。哎呀！我曾探求過古時仁人的心境，或者和這些人的行為兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔(dān)憂；在江湖上不做官時，他進也憂慮，也憂愁。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？古仁人必定說：“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂去樂?！毖健０?！不是這種人，我與誰一道歸去呢？寫于為慶歷六年九月十五日。【乙】皇佑二年，吳中發(fā)生大饑荒，餓死者的尸體遍布于道路。這時范仲淹主管浙西，調(diào)發(fā)國家倉庫糧食，募集民間所存的錢物來賑濟災(zāi)民，救荒之術(shù)很是完備。吳中百姓喜歡比賽舟船，愛作佛事。范仲淹就鼓勵民間多舉辦賽事，太守每日出游宴飲于西湖上。自春天到夏天，城中居民大規(guī)模出游，盡情玩賞。又召集各寺院主持僧人，告諭他們說：“災(zāi)荒年間民工工價最低廉，可以趁此時機大力興建土木工程?！庇谑歉鱾€寺院的修建工程都非常興盛。官府也翻修倉庫和官吏住舍，每天雇役一千多人。16．步行回家

徒步返校壓抑愧疚17．C18．這句話運用神態(tài)描寫，通過“淚無聲息地淌下來”，生動地表現(xiàn)出“他”看到母親辛苦勞作后的心疼、愧疚等復(fù)雜情感，使人物形象更真實可感。19．這句話開篇引出故事，表現(xiàn)“他”的逃避心理，推動情節(jié)發(fā)展，反映師生關(guān)系。20．①勤奮于學(xué)，不再偷懶（不再逃避，不再厭倦），因為看到拼盡全力支撐整個家，對他滿懷希望的母親。他不能也不允許自己再愉懶。②目標(biāo)明晰，滿懷憧憬，因為母親如雨潤百谷一樣，在他心中種下了堅忍不拔的種子，他要活得有出息，方不負母心。③勇敢前行（勇敢堅強，積極進?。?，不再恐懼（不再彷徨），因為母親滿懷力量的鼓勵話語，讓他想做勇敢無畏的男子漢。16．本題考查內(nèi)容理解及概括。第一空：第⑤段提到“他坐最后一輛班車回到鎮(zhèn)上，鎮(zhèn)上已經(jīng)沒有任何一輛行駛的車輛。他只好步行回家”，因為鎮(zhèn)子沒有車了，所以只能步行回家。故填寫：步行回家。第二空：第?段“他抹去眼淚，沒伸手去門墩下拿鑰匙，也沒去田里喊母親。他扭頭就朝學(xué)校的方向走去”，第?段“他明白路上已經(jīng)沒有汽車了，只能徒步去縣城時，那他也不想回頭”，表明“他”決定徒步返校。故填寫：徒步返校第三空：第①②段講述了“他”向王老師撒謊稱自己病了要回家看病，王老師答應(yīng)了。因為“他”是個普通學(xué)生且從未請過假，王老師相信了他。第③段進一步說明了“他”撒謊離校的原因，一是谷雨將至想幫母親侍弄莊稼，二是厭倦了密不透風(fēng)的學(xué)習(xí)生活想逃避。這一階段“他”的心理是壓抑的，從第④段“班里后面黑板上的高考倒計時令他感到窒息，他像鳥兒一樣要沖出樊籬”可以看出，高考的壓力讓“他”感到壓抑，想要逃離學(xué)校。故填寫：壓抑。第四空：第⑦段“走到小河邊，他借著月光看見田地里有一個背影。那背影正彎腰將一株幼苗放進坑里，然后埋好扶正踩實”，第⑧段“他尋思，是誰這么晚還在干活兒，他心里忽然一顫”，第⑨段回憶母親培育紅薯苗以及打算谷雨前栽完自家紅薯去賣苗，根據(jù)第?段中的“淚淌了下來”和第?段中的“淚無聲息地淌下來”，母親為了掙錢供養(yǎng)他讀大學(xué)。她沒日沒夜勞作，而自己因為高考的壓力感到壓抑，想要逃離學(xué)校，而感到愧疚。故填寫：愧疚17．本題考查內(nèi)容理解與分析。C．根據(jù)第⑩段中的“他小跑著到家門口，趕緊用手推門，紋絲不動，他的手觸到了一把鐵鎖。他明白了，田地里干活兒的正是自己的母親”可知，他是到家之后才明白在田里干活的是自己的母親；18．本題考查人物描寫。這句話運用神態(tài)描寫，通過“淚無聲息地淌下來”這一細節(jié)，生動地展現(xiàn)出“他”內(nèi)心復(fù)雜的情感狀態(tài)?！盁o聲息地”這一修飾，進一步強化了情感的深沉內(nèi)斂?！八笨吹侥赣H為了家庭如此拼命，自己卻曾逃避學(xué)習(xí)，內(nèi)心充滿對母親的心疼和愧疚，這種情感在無聲的淚水里得到了深刻的體現(xiàn)，使讀者能更直觀地感受到“他”的心理變化，也讓人物形象更加豐滿立體。19．本題考查句段作用。結(jié)構(gòu)方面：引出下文，為后文“他”的回家經(jīng)歷以及一系列心理變化和成長做鋪墊，開啟了整個故事的發(fā)展脈絡(luò)。內(nèi)容方面：刻畫人物，表現(xiàn)出“他”此時想要逃避學(xué)校生活的心理狀態(tài)。他以生病為由請假回家，暗示了他對學(xué)校學(xué)習(xí)生活的厭倦和壓力感，如文中提到的高考倒計時令他感到窒息等。同時也從側(cè)面反映出王老師對學(xué)生的態(tài)度。王老師輕易地答應(yīng)了“他”的請假請求，顯示出王老師對學(xué)生的信任以及對學(xué)生身體狀況的關(guān)心?！八钡恼埣傩袨橹苯油苿恿斯适碌陌l(fā)展，使情節(jié)從學(xué)校場景逐漸轉(zhuǎn)向家庭和鄉(xiāng)村場景，為后文“他”看到母親辛苦勞作以及自身的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。20．本題考查內(nèi)容理解。文中第④段提到，之前的“他”厭倦了密不透風(fēng)的學(xué)習(xí)生活，想逃避，“班里后面黑板上的高考倒計時令他感到窒息，他像鳥兒一樣要沖出樊籬”。而在經(jīng)歷了回家看到母親辛苦勞作后，文末第?段，“他說自己好了，永遠不會得懶惰病了”，這表明“他”不再逃避學(xué)習(xí)，變得勤奮起來。

從第?段“也只有母親才會這么拼命！村里小賣部一袋化肥比鎮(zhèn)上貴5角，母親就去鎮(zhèn)上買。別人家都是夫妻一起干農(nóng)活兒，可他爸爸在外地打工，家里的活兒只有母親一個人扛”可以看出，母親拼盡全力支撐整個家，對“他”滿懷希望。這種付出讓“他”認識到自己不能再偷懶，要努力學(xué)習(xí)。一開始“他”只是一個普通學(xué)生，沒有明確的目標(biāo)，而后來第?段“他又似自言自語，雨生百谷，自己這枚種子已經(jīng)發(fā)芽，就等著長葉、開花、結(jié)果”，表明“他”有了清晰的目標(biāo)，對未來充滿憧憬。

第?段“她自己即使吃糠咽菜，也要掙錢供養(yǎng)他讀大學(xué)。她沒日沒夜勞作，就是要他有出息……”，母親如雨潤百谷一樣，用自己的行動在“他”心中種下了堅忍不拔的種子。“他”明白了要活得有出息，才不負母親的一片苦心。之前“他”對高考倒計時感到恐懼，想要逃離，而后來第?段“他一個人在趕路，卻沒有一絲恐懼。母親說，男子漢肩頭有兩盞燈，只要一直勇敢向前走，這兩盞燈就不會滅”，可見“他”變得勇敢堅強，不再恐懼。

母親滿懷力量的鼓勵話語激勵著“他”。母親的話讓“他”想做勇敢無畏的男子漢，在面對困難和挑戰(zhàn)時不再彷徨，勇敢前行。21．做新時代的追夢人，要有對科學(xué)精神的追求與崇尚，也要有人文情懷的涵養(yǎng)與修為。22．文章首先闡述了人文精神和科技的關(guān)系，引出話題，提出中心論點：做新時代的追夢人，要有對科學(xué)精神的追求與崇尚，也要有人文情懷的涵養(yǎng)與修為。接著從“讓人文之光照亮民族復(fù)興之路”“讓人文之光照亮社會進步之路”“讓人文之光照亮公眾生活之路”這三方面進行了論證。最后引用習(xí)近平總書記的話，深化論點，總結(jié)全文。23．（示例）通過以文化人、以文育人，人文精神可以帶來認知社會的新視野和新境界；多讀優(yōu)秀的作品，認真學(xué)習(xí)文化知識，提高自身素養(yǎng)，豐富自己的精神生活。（意近即可）21．本題考查中心論點的提煉。議論文的中心論點可能在標(biāo)題、首段、文中和末段出現(xiàn)，也有的文章沒有直接給出中心論點，需要我們?nèi)w納概括。根據(jù)首段“人文浸潤科技，科技傳播人文，科學(xué)與人文歷來是相輔相成、相得益彰的，共同構(gòu)筑起人類文明的大廈。做新時代的追夢人，要有對科學(xué)精神的追求與崇尚，也要有人文情懷的涵養(yǎng)與修為”可知，作者提出了觀點：做新時代的追夢人