詩(shī)文備考知識(shí)講義-2024年中考古詩(shī)文細(xì)分文體及高效備考 學(xué)案

詩(shī)文備考知識(shí)講義-2024年中考古詩(shī)文細(xì)分文體及高效備考學(xué)案2024年中考古詩(shī)文備考

詩(shī)文備考知識(shí)講義

課標(biāo)要求

《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試用修訂版）、全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和語(yǔ)文教材關(guān)于詩(shī)詞欣賞的要求，

主要有以下五點(diǎn)：

①欣賞詩(shī)歌，有自己的情感體驗(yàn)；

②領(lǐng)略詩(shī)歌的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，對(duì)社會(huì)和對(duì)人生的有益啟示；

③對(duì)詩(shī)歌的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；

④對(duì)詩(shī)歌中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；

⑤能品味詩(shī)歌中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

考情分析

分值：4——8分

題型：①文學(xué)常識(shí)識(shí)記②鑒賞形象特點(diǎn)③賞析表達(dá)技巧④品味煉字⑤分析主旨情感⑥賞析名句⑦描摹意境畫面

命題趨勢(shì)

一、詩(shī)歌鑒賞的基本要素

在鑒賞一首詩(shī)歌的過(guò)程中，我們需要注意以下幾個(gè)基本要素：

1.詩(shī)歌的體裁和格式：不同體裁的詩(shī)歌有著不同的特點(diǎn)和表達(dá)方式。有古體詩(shī)、近體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)等，每一種體裁都有其獨(dú)特的形式和特點(diǎn)。了解詩(shī)歌的體裁有助于我們更好地理解和鑒賞。

2.詩(shī)歌的題材和主題：詩(shī)歌的題材可以包括自然景物、人物描寫、感情抒發(fā)等。而主題則是詩(shī)人在作品中所要表達(dá)的思想、情感和價(jià)值觀。在鑒賞時(shí)，我們需要通過(guò)分析詩(shī)歌的題材和主題來(lái)把握詩(shī)人的意圖。

3.詩(shī)t的語(yǔ)言和修辭手法：詩(shī)歌是一種高度藝術(shù)化的語(yǔ)言表達(dá)形式，常常運(yùn)用各種修辭手法來(lái)增加表達(dá)的藝術(shù)感染力和美感。比如比喻、擬人、排比等修辭手法，通過(guò)分析詩(shī)歌中的語(yǔ)言和修辭手法，可以更好地理解詩(shī)歌的意境和意義。

二、中考詩(shī)歌鑒賞的命題趨勢(shì)

在中考中，詩(shī)歌鑒賞的命題形式多種多樣，但也有一些共同的命題趨勢(shì)：

1.注重對(duì)基本要素的考查：中考命題通常會(huì)選擇一些經(jīng)典或者優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，考查學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌基本要素的理解和鑒賞能力。因此，學(xué)生需要熟悉不同體裁的詩(shī)歌形式，掌握鑒賞詩(shī)歌的基本技巧。

2.注重考查對(duì)意境和情感的感受：中考命題中常常會(huì)給出一首詩(shī)歌，要求學(xué)生通過(guò)鑒賞詩(shī)歌中的意象、修辭手法等來(lái)把握詩(shī)歌的意境和情感，并進(jìn)行個(gè)人的感受和表達(dá)，因此，學(xué)生需要通過(guò)多讀詩(shī)歌，培養(yǎng)自己的感受力和表達(dá)能力。

3.注重考查對(duì)詩(shī)歌背景和文化內(nèi)涵的理解：有時(shí)候，中考命題會(huì)選擇一些有一定歷史背景或者文化內(nèi)酒的詩(shī)歌，要求學(xué)生通過(guò)理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)酒，把握詩(shī)歌的意義和價(jià)值。因此，學(xué)生需要廣泛閱讀，了解相關(guān)的歷史和文化知識(shí)。

賞析要點(diǎn)

常見考點(diǎn)具體考點(diǎn)作品題型答案示例

理解詩(shī)意煉字《飲酒》(其五)：采菊東籬下，悠然見南山?！耙?字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？“見”是無(wú)意中看到，詩(shī)人采菊時(shí)無(wú)意中看到南山，形象生動(dòng)地描繪出作者在東籬下采菊時(shí)的悠然閑適和恬靜的心境。答題思路：字詞含義＋句子描述＋表達(dá)作用(感情、意境)

煉句《送杜少府之任蜀州》：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。這兩句詩(shī)是千古傳誦的句子，說(shuō)說(shuō)它好在哪里？遠(yuǎn)離，并不能分開真正的知己。只要心在一起就算是天涯海角也如同近鄰一樣，這兩句詩(shī)不同于其他送別詩(shī)傷感、低沉的情調(diào)，表現(xiàn)了詩(shī)人開朗、樂(lè)觀、豪放的情懷。答題思路：詩(shī)句含義＋表達(dá)作用、藝術(shù)效果(景、情、意、理等)

內(nèi)容《賣炭翁》用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。這首敘事諷喻詩(shī)，寫了賣炭老人辛勤勞動(dòng)所得被宮使掠奪一空的經(jīng)過(guò)，揭露了“宮市"制度的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。答題思路：確定題材＋具體分析

思想感情《天凈沙·秋思》：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。簡(jiǎn)要分析詞句所表達(dá)的思想感情。孤寂愁苦，思念家鄉(xiāng)。(答“思鄉(xiāng)”或“飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情"也可)答題思路：知作者，審題目，明內(nèi)容，把握關(guān)鍵詞句

哲理《登飛來(lái)峰》：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。本詩(shī)把抽象事理寓于具體形象中，它揭示了怎樣的人生哲理？只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓，不被眼前的困難嚇倒。答題思路：表層含義＋深刻意義(人生道理)

品味語(yǔ)言豪放婉約恬淡清新《飲酒》(其五)本詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？(語(yǔ)言風(fēng)格藝術(shù))全詩(shī)語(yǔ)言平淡樸實(shí)，不加雕飾，詩(shī)情自然流露，韻味雋永。前四句寫隱居生活的心境和生活真諦，“心遠(yuǎn)地自偏”強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的寧?kù)o。后四句具體描繪隱居生活。情景交融，言有盡而意無(wú)窮。答題思路：點(diǎn)明特色＋具體分析

感知形象景物《次北固山下》：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。展開聯(lián)想和想象，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述畫面。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開闊，水上的風(fēng)吹拂著，一葉白帆高高懸掛。

人物《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》：醉里挑燈看劍。本句塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？塑造了一個(gè)壯志難酬的壯士形象。

分析主旨主題思想《雁門太守行》本詩(shī)表達(dá)了怎樣的主旨？這首詩(shī)描寫了將士們奮勇殺敵的壯烈場(chǎng)面，贊頌了將士們堅(jiān)定的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的決心。答題思路：具體內(nèi)容＋抒發(fā)感情

分析技巧表現(xiàn)手法《江城子·密州出獵》：持節(jié)云中，何日遣馮唐？這句詞運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？有什么效果？運(yùn)用典故，借“遣馮唐"表達(dá)了詞人希望朝廷能夠重用他，給他機(jī)會(huì)去建功立業(yè)的情懷。答題思路：指出手法＋具體分析＋表達(dá)作用(感情或旨意)

抒情手法《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。請(qǐng)對(duì)這兩句詩(shī)表達(dá)的情感作簡(jiǎn)要賞析。這兩句詩(shī)寄情明月，賦予明月以人情之美，抒發(fā)了作者對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的同情、思念、惆悵之情。

修辭手法《望岳》請(qǐng)從修辭的角度對(duì)本詩(shī)前三聯(lián)作簡(jiǎn)要賞析。本詩(shī)前三聯(lián)運(yùn)用設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、夸張、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了泰山神奇秀麗的景色和高大雄偉的氣勢(shì)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)泰山的贊美之情。

表達(dá)方式《己亥雜詩(shī)》(其五)：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。請(qǐng)分析這兩句詩(shī)運(yùn)用什么表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的離京感受。這兩句詩(shī)將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，將政治抱負(fù)和個(gè)人志向融為一體，抒發(fā)了詩(shī)人雖然離開官場(chǎng)，但依然關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的愛國(guó)熱情。

賞析寫作技巧歸類梳理

分類具體作品賞析

表現(xiàn)手法烘托渲染《蒹葭》：蒹葭蒼蒼，白露為霜。景物描寫，渲染凄清的氣氛，烘托人物的惆悵心情。

比興《關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。用關(guān)雎的叫聲起興，寫出男子對(duì)意中人的愛慕之情。

以小見大《赤壁》：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。以兩個(gè)美女的命運(yùn)代表東吳命運(yùn)，以小見大，耐人尋味。

運(yùn)用典故《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。用“向秀聞笛、王質(zhì)爛柯”的典故，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)舊友的懷念及對(duì)世事滄桑、人事全非的無(wú)限悲痛與悵惘之情。

動(dòng)靜結(jié)合《觀滄?！罚簶淠緟采俨葚S茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。動(dòng)態(tài)靜態(tài)相映襯，描寫了大海蒼茫、壯闊，草木欣欣向榮的景色，表現(xiàn)了山河的雄偉壯麗。

以樂(lè)寫哀《春望》：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。花鳥本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，使詩(shī)人見了反而落淚驚心。深切地抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷、山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情。

抒情手法直抒胸臆《滿江紅》(小住京華)：莽紅塵何處覓知音？青衫濕！茫茫紅塵世界，去哪里尋找我的知音呢？想到這里眼淚不由得打濕了青衫！抒發(fā)了詞人知音難覓的痛苦之情。

借景抒情《飲酒》(其五)：山氣日夕佳，飛鳥相與還。詩(shī)人通過(guò)黃昏中飛鳥結(jié)伴歸林的美好景色，表達(dá)了自己因擺脫束縛而自由自在的思想情感。

情景交融《天凈沙·秋思》：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。用寓情于景的手法渲染孤寂愁苦的氣氛，表達(dá)了長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的思鄉(xiāng)之情。

修辭手法修辭手法對(duì)偶《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)：無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。這兩句詞對(duì)仗工整，聲韻和諧，寓意深刻，生動(dòng)地寫出了作者對(duì)好景不長(zhǎng)的惋惜以及對(duì)青春易逝的感傷，被稱為“天下奇偶"。

比喻《白雪歌送武判官歸京》：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。這兩句詩(shī)構(gòu)思新穎，想象奇特。運(yùn)用比喻的修辭手法，以春花喻冬雪，生動(dòng)形象地寫出了大地銀裝素裹、玉樹瓊枝的壯麗美景，既表達(dá)了詩(shī)人的欣喜之情，又表現(xiàn)了邊塞特有的奇異風(fēng)光，頗富浪漫色彩。

擬人《望岳》：造化鐘神秀。運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)大自然對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，將神奇和秀麗聚集于泰山的情感。

設(shè)問(wèn)《賣炭翁》：賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。運(yùn)用設(shè)問(wèn)，一問(wèn)一答，寫出了賣炭翁卑微的愿望，表現(xiàn)了他生活的貧困。

夸張《登飛來(lái)峰》：飛來(lái)山上千尋塔?！扒ぁ笔怯每鋸埵址▉?lái)寫古塔之高。

對(duì)比《漁家傲·秋思》：濁酒一杯家萬(wàn)里?！耙槐?和“萬(wàn)里”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，描寫了飲下一杯濁酒，思念著遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的家鄉(xiāng)，但如今功業(yè)未成，敵患未除，無(wú)法歸家的復(fù)雜情況。

反復(fù)《蒹葭》：蒹葭蒼蒼，白露為霜。/蒹葭萋萋，白露未晞。/蒹葭采采，白露未已。采用重章疊句的形式反復(fù)詠唱，節(jié)奏鮮明，旋律感強(qiáng)，顯示了主人公情感的逐層加深，具有強(qiáng)烈的感染力。

互文《木蘭詩(shī)》：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?；ノ?，概括了戰(zhàn)事頻繁，戰(zhàn)斗激烈悲壯的情景。

表達(dá)方式敘述《過(guò)零丁洋》：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。詩(shī)人回顧自己一生中的兩件大事：一是經(jīng)過(guò)科舉考試進(jìn)入仕途；二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭，起兵抗元。意在暗示自己久經(jīng)磨煉，無(wú)論什么艱難困苦都無(wú)所畏懼。

描寫(外貌)《賣炭翁》：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。運(yùn)用外貌描寫，生動(dòng)地刻畫出賣炭翁的形象，表現(xiàn)了他年老體弱、勞動(dòng)艱辛。

抒情《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：?jiǎn)韬?！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！這是作者由衷的感嘆，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感，淋漓盡致地表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人、舍己為人的高尚風(fēng)格及偉大的犧牲精神。

議論《登飛來(lái)峰》：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。通過(guò)議論，表現(xiàn)了詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無(wú)所畏懼的積極進(jìn)取精神，體現(xiàn)了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)"的哲理，啟迪人們要有不怕困難、勇于攀登的決心。

備考策略

初步鑒賞淺易的古代詩(shī)詞”的具體內(nèi)涵

“初步"意味著難度不會(huì)太大；

“鑒賞”意味著不同于一般的閱讀，即要在理解古詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能從詩(shī)詞鑒費(fèi)的南渡寫對(duì)主題、形象、情感、語(yǔ)言等進(jìn)行貧析；

“淺易的"意味著所選篇目會(huì)比較短小、易懂，如五絕、七絕等。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)階段，可重點(diǎn)注意以下三個(gè)方面：

1.掌握課本內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)。

培養(yǎng)古詩(shī)詞鑒賞能力，首先必須學(xué)好課內(nèi)的古詩(shī)詞。我們不僅要能多讀成誦，準(zhǔn)確無(wú)誤地理解作品內(nèi)容，還要有意識(shí)地用鑒賞的眼光去欣賞作品，并把有鑒的知識(shí)在課本中標(biāo)記清楚，以便日后復(fù)習(xí)。

學(xué)好課內(nèi)的古詩(shī)詞，是提高課外古詩(shī)詞鑒賞能力的基礎(chǔ)，特別是對(duì)一些比較有代表性的作品一定要做到重點(diǎn)把握，仔細(xì)品讀，并認(rèn)真記錄、積累相關(guān)鑒賞古詩(shī)詞的方法和文化。

2.整理積累規(guī)律，學(xué)會(huì)方法。

除了在學(xué)習(xí)階段打下良好的基礎(chǔ)外，復(fù)習(xí)階段的整理提煉也是至關(guān)重要的。通過(guò)整理提煉，有意識(shí)地重溫并積累一些古詩(shī)詞鑒賞方面的規(guī)律，是提高古詩(shī)鋼鑒賞能力的關(guān)鍵。

教材以送別詩(shī)、懷古話號(hào)愛國(guó)寫愛情詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)、寫景詩(shī)等為主，我們可以從這個(gè)角度進(jìn)行整理，并通過(guò)比較閱讀，彰顯其特點(diǎn)，以加深理解，積累一些鑒賞的方法。

同時(shí)也可以從寫作技法上進(jìn)行歸類整理，如：映襯(正襯、反襯)，象征，用典，諧音，借景抒情，托物言志，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生等；把技法相同的詩(shī)句放在一起復(fù)習(xí)，有助于對(duì)某種技法的深入了解。

積累教材中出現(xiàn)的古文號(hào)：古等內(nèi)容，于詩(shī)詞的理解也很重要。

3.適當(dāng)課外操練，強(qiáng)化能力。

當(dāng)以上兩方面都完成了，我們可以通過(guò)做一定量的課外古詩(shī)詞練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)和強(qiáng)化能力。做這些練習(xí)時(shí)還要注意幾點(diǎn)：

（1）研讀詩(shī)題。題目有時(shí)能揭示詩(shī)歌寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等，所以可以作為詩(shī)歌解讀的切入口。如，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《送杜少府之任蜀州》等，從題目中我們就可以看出本詩(shī)的主要內(nèi)容和感情基調(diào)，“左遷”是被貶官，而“任"是去號(hào)：感情調(diào)自然有所不同。

（2）了解作者和時(shí)代。如果作者是我們非常熟悉的，他的生平和寫作風(fēng)格會(huì)有助于我們鑒賞詩(shī)作；如果是不熟悉的作者，時(shí)代信息也會(huì)給我們一些幫助，如當(dāng)時(shí)的歷史事件，風(fēng)俗習(xí)慣等。

(3)借助注釋。詩(shī)后的注釋，都是擬題人認(rèn)為在閱讀鑒賞過(guò)程中必須了解的知識(shí)，除了幫助解讀詩(shī)歌的難點(diǎn)外，還會(huì)有指導(dǎo)鑒賞的作用，所以必須認(rèn)真讀，審清題干。設(shè)問(wèn)時(shí)為了題意清晰，擬題者會(huì)盡可能力號(hào)些限寫這些限制對(duì)答題的導(dǎo)向作用非常鮮明，一定要充分利用。

課標(biāo)要求

1.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。

3.具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。

考情分析

分值：6——16分

題型：①理解文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義

②理解常見文言虛詞的意義和用法

③文言斷句

④理解并翻譯句子

⑤理解基本內(nèi)容并歸納內(nèi)容要點(diǎn)

⑥分析文章主要的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法

⑦理解文章所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)和思想感情

命題趨勢(shì)

①文言文閱讀整體上難度提高，考查的文段容量有逐年增加的趨勢(shì)。

②從選材上看，由課內(nèi)向課外延伸，課內(nèi)外比較閱讀近年一路飄紅。

③從考點(diǎn)上看，命題重在考查文言文閱讀所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。

④從題型上看，客觀題的比例大幅度減少，主觀題成為主要考查形式，特別是開放題備受命題者的青睞。

考點(diǎn)剖析

考點(diǎn)一：理解實(shí)詞的含義

【常見題型】

1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2.下列句子中的“X”和例句意思相同/不同的一項(xiàng)是（）

3.下列句中加點(diǎn)的詞，意思相同/不同的一項(xiàng)是（）

4.下列加點(diǎn)詞的解釋，正確/錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

【答題思路】

首先,對(duì)教材中通假、一詞多義、古今異義、詞類活用等語(yǔ)法現(xiàn)象熟稔于心，積累詞匯。

其次，針對(duì)課外文言文，可以采用以下方法來(lái)應(yīng)對(duì)：1.課內(nèi)遷移法;2.組詞法;3.語(yǔ)境推測(cè)法。

課內(nèi)遷移法

課外文言文閱讀其實(shí)是對(duì)課內(nèi)文言文知識(shí)的拓展延伸，大多數(shù)的字詞為課內(nèi)所學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容。只要認(rèn)真學(xué)好課內(nèi)字詞解釋，課外文言文字詞解釋便不足為懼。如“府治被火焚，文卷悉燼［2019天津］"中“悉”字在《桃花源記》《出師表》中都有出現(xiàn),《桃花源記》中“悉如外人"的''悉"是“都"的意思，將“都”的意思代入“府治被火焚，文卷悉燼"中，符合語(yǔ)境和選文所要表達(dá)的意思，因此本題的“悉”也可以理解為“都"。

組詞法

古代漢語(yǔ)簡(jiǎn)潔精煉，用詞講究,部分詞語(yǔ)可以通過(guò)組詞來(lái)解釋。如《送東陽(yáng)馬生序》中“計(jì)日以還,，的“計(jì)日,，可解釋為“計(jì)算日子”。再如“夫功臣子弟多無(wú)才行［2019煙臺(tái)］"中的“行”通過(guò)組詞法可以解釋作“品行"。不過(guò)不是所有的詞語(yǔ)都可以這么解釋,組詞之后最好是將詞語(yǔ)的含義代入原文中，看句子翻譯是否通順，以此來(lái)檢測(cè)詞語(yǔ)的解釋是否正確。

語(yǔ)境推測(cè)法

當(dāng)課內(nèi)遷移法和組詞法都不能很好地解釋詞語(yǔ)含義的時(shí)候，可以用語(yǔ)境推測(cè)法。如《出師表》中“三顧臣于草廬之中”的“顧"有“看”“回頭看"的意思，這句表達(dá)的是劉備求賢若渴的心情,對(duì)諸葛亮的尊重，只用一個(gè)“看”表達(dá)不出這種情感，所以應(yīng)該翻譯成“看望、拜訪”，表達(dá)對(duì)諸葛亮的尊重。

【注意】

應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的實(shí)詞解釋做到熟練掌握才能自如地運(yùn)用課內(nèi)遷移法,實(shí)在沒有印象可以結(jié)合組詞法和語(yǔ)境推測(cè)法臨場(chǎng)發(fā)揮。

考點(diǎn)二把握虛詞的意義和用法

【常見題型】

1.下列句子中的"X”和例句用法相同/不同的一項(xiàng)是（）

2.下列各組詞語(yǔ)，（意義和）用法相同/不同的一項(xiàng)是（）

【答題思路】

句意分析

根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和用法。

交換理解

如果給出兩個(gè)句子，讓判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同，可以將其中能確定的一句中的虛詞意義和用法代入另一句來(lái)理解，看句子是否講得通。如果講得通,那意義和用法就是一樣的。

詞性界定

有些文言詞語(yǔ)兼有實(shí)詞和虛詞的雙重性質(zhì)，有些文言虛詞也往往兼有多種詞性，根據(jù)上下文的語(yǔ)境，只要能推斷出其詞性不一樣，那么其用法肯定也不同。

代入檢驗(yàn)

將某個(gè)虛詞的基本意義和用法分別代入句子去理解，挑選其中講得通的一項(xiàng)。中考的虛詞題大多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型的用法，應(yīng)熟知的，再以此推斷另一個(gè)的用法。

【注意】課內(nèi)虛詞的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，課內(nèi)虛詞掌握的扎實(shí),那么通過(guò)以上幾種方法虛詞的考査也就能迎刃而解了。

考點(diǎn)三停頓、斷句

【常見題型】

用“/"給下面的句子斷句。（限X處）

為文中畫線的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是（）

【答題思路】

“斷句”屬于句間停頓，解答此類題，需先讀全文,了解大意,理清人、事、物、景之間的關(guān)系，然后嘗試?yán)斫饩渥拥拇笠?，在此基礎(chǔ)上可依據(jù)下面技巧準(zhǔn)確斷句。

1.借助"曰"“云”“謂"斷句。這些表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)后往往要斷開。

2.借助名詞斷句。名詞作主語(yǔ)要在其前斷開，作賓語(yǔ)要在其后斷開。

3.借助虛詞斷句。一些虛詞往往用于句首（如“夫"“至若”“蓋"若夫”等）或句尾（如“也"乎”“耳"“焉”等）。

4.借助句式斷句。如對(duì)偶句、排比句等。

5.按文言句式特點(diǎn)劃分。如倒裝句、省略句、判斷句、被動(dòng)句、固定結(jié)構(gòu)句等,劃分停頓時(shí)須維護(hù)其古代語(yǔ)言特點(diǎn)和意義的完整。

考點(diǎn)四翻譯句子

【常見題型】

要求直接翻譯畫線句，以主觀題的形式考査。

要求選出翻譯正確的一項(xiàng)，以選擇題的形式考查?！敬痤}思路】

掌握翻譯句子的原則

（1）信——準(zhǔn)確，直譯為主，意譯為輔。

（2）達(dá)一通暢，語(yǔ)意流暢，沒有語(yǔ)病。

（3）雅一有文采，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣，文筆優(yōu)美。

2.明確選句的特點(diǎn)

（1）有古今異義、通假、詞類活用等特殊語(yǔ)法現(xiàn)象的句子。

（2）判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句等比較特殊的文言句式的句子。

（3）有深層含義，對(duì)情節(jié)發(fā)展、文章中心或人物形象（情感）有揭示作用的句子。

3.翻譯句子的六個(gè)方法及示例

其六個(gè)關(guān)鍵詞是:保留、對(duì)應(yīng)、更換、補(bǔ)充、調(diào)序、刪除。見下面的技法示例。

翻譯方法例句譯文

保留一古漢語(yǔ)中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人名、官職等專用名稱的詞語(yǔ)可直接保留在譯文中慶歷四年春，滕子京謫守巴陵查。（年號(hào)、時(shí)間詞、人名、地名不用翻譯）侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)。（官職名不用翻譯）慶歷四年的春天，滕子京遠(yuǎn)調(diào)巴陵郡做知州侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等,都是些忠良誠(chéng)實(shí)的人

對(duì)應(yīng)古漢語(yǔ)中有大量的單音節(jié)詞，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，與另一個(gè)字組合,或直接用現(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)合成詞來(lái)代替，以對(duì)應(yīng)現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義密蒞衛(wèi)之里不堰于內(nèi)然而侍候守衛(wèi)的大臣在朝中不敢懈怠

更換一由于時(shí)代的原因，古漢語(yǔ)中有些詞的意義已經(jīng)發(fā)生較大變化,這就是常說(shuō)的古今異義詞，翻譯時(shí)應(yīng)注意。還有，凡是通假字，在翻譯時(shí),都要換成本字小大之塹，雖不能察，必以偵。（獄：古義"訴訟事件”，今義“監(jiān)獄"）率妻壬邑人，來(lái)此絕境。（妻子：古義"妻子兒女”，今義“男子的配偶"）大大小小的訴訟事件，即使不能一一明察，也一定根據(jù)實(shí)情去處理帶領(lǐng)妻壬兒女以及鄉(xiāng)鄰來(lái)到這個(gè)與人世隔絕的地方

補(bǔ)充一古漢語(yǔ)中常常省略一些成分，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)必須把這些省略的成分補(bǔ)充進(jìn)去，否則，就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)意不清的現(xiàn)象省略主語(yǔ)：（臣）今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零省略謂語(yǔ):一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭省略賓語(yǔ):此人一一為（其）具言所聞（我）如今即將離朝出征，面對(duì)這份奏表，禁不住流下淚水第一次擊鼓能振作士兵的勇氣,第二次（擊鼓）勇氣就減弱了，第三次（擊鼓）勇氣已經(jīng)衰竭了這個(gè)人給（他們）詳細(xì)地介紹了自己所聽到的事

調(diào)序一古漢語(yǔ)中的倒裝句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范能謗譏于市朝。［正常句式為：能于市朝謗譏（寡人）］能夠在公共場(chǎng)所批評(píng)議論我的過(guò)失

刪除——古漢語(yǔ)中有不少虛詞起湊足音節(jié)、停頓等作用，沒有實(shí)際意義，翻譯時(shí)可以不譯去戰(zhàn)，勇氣也。（“夫”，句首發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)義）寒暑易節(jié),始一反蓮。（“焉”，句末語(yǔ)氣詞，不譯）作戰(zhàn)，靠的是勇氣寒來(lái)暑往，季節(jié)變換，才往返趟

簡(jiǎn)要口訣:名詞要留，無(wú)義要?jiǎng)h，省略須補(bǔ)，倒裝要調(diào)，更多時(shí)候，用換來(lái)整。直譯為主，意譯為輔。

考點(diǎn)五內(nèi)容理解與概括

【常見題型】

填空題。

為什么要/的原因是什么？

表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？

簡(jiǎn)要概括……

【答題思路】

理解類

（1）整體把握文意。①記敘類文章要明確“何時(shí)何地何人做了何事，結(jié)果如何”；②寫景類文章要明白寫的是什么景色,有什么特點(diǎn)。

（2）搜索相關(guān)信息?？搭}干的提問(wèn)是針對(duì)選文的什么內(nèi)容，在選文中尋找問(wèn)題的相關(guān)信息。

（3）結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系上下文。將問(wèn)題放在全文的范圍之內(nèi)，明確題干的問(wèn)題是否與文章主旨有關(guān)。如果有關(guān)系，就要注意聯(lián)系主旨來(lái)答題。

（4）合理組織語(yǔ)言。①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；③用自己的話組織文字回答。

歸納概括類

（1）審題干，明確概括范圍。一定要看清題干，明確是在全文范圍概括,還是在指定段落的范圍內(nèi)概括。

（2）歸納段意、層意，明確文段所述事件。在全文范圍內(nèi)概括段意，看各段講述了哪件事、涉及了哪個(gè)方面;在段落范圍內(nèi)概括層意，看講述了哪件事、涉及了哪個(gè)方面。

（3）注意時(shí)間詞、地點(diǎn)詞。表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)往往是兩個(gè)事件的轉(zhuǎn)換標(biāo)志，不同時(shí)間、地點(diǎn)，所涉及的主人公的所作所為是不同的。

（4）“求同存異”，逐條列出。將文段講述的各個(gè)事件、各個(gè)方面進(jìn)行整理，講述同一事件或方面合并為一，然后逐條列出各個(gè)事件、方面。

考點(diǎn)六把握作者的情感

【常見題型】

本文……表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

文中畫線句子蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？

對(duì)……，作者為什么會(huì)……(激動(dòng)、憂憤等)？

閱讀第X段，說(shuō)說(shuō)作者為什么對(duì)……贊揚(yáng)/否定。

【答題思路】

1.從關(guān)鍵詞判斷。統(tǒng)觀全文,篩選出直接體現(xiàn)作者情感態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。

2.從人物的言談舉止中判斷。人物的語(yǔ)言、心理、行動(dòng)均能表現(xiàn)人物的情感變化。

3.從關(guān)鍵句入手。敘事類文章中那些議論與抒情的句子，往往直接或間接地表達(dá)了作者的情感態(tài)度。

考點(diǎn)七分析人物形象

【常見題型】

1.選文表現(xiàn)了XX怎樣的品質(zhì)？

2.XX的哪些方面讓人感動(dòng)(欽佩)？請(qǐng)根據(jù)選文第X段用自己的話簡(jiǎn)要概括。

3.簡(jiǎn)要分析XX是一個(gè)什么樣的人。

4.選文表現(xiàn)了XX的哪些特點(diǎn)？

5.本文中XX還有什么突出事跡

6.出之處受人推崇？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答題思路】

了解設(shè)題特點(diǎn)

圍繞一個(gè)人物敘述的文言文通常會(huì)要求考生概括人物在某一方面的優(yōu)點(diǎn)。這樣的優(yōu)點(diǎn)大體包括:①對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，如豁達(dá)、消沉；②意志特征，如勇敢、果斷;③情緒的感性特征，如熱情、開朗;④情緒的理智特征，如思維敏捷、邏輯性強(qiáng)。

關(guān)注人物的思想和言談舉止

人物的語(yǔ)言、心理、行動(dòng)均能表現(xiàn)人物的情感變化，故分析人物情感應(yīng)緊扣該人物的語(yǔ)言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫來(lái)進(jìn)行。

關(guān)注評(píng)價(jià)性的句子

我們還可以從他人評(píng)價(jià)性的句子，尤其是作者的評(píng)論來(lái)分析人物。

通過(guò)剖析事件分析人物

人物的所作所為能夠反映其性格特點(diǎn)、精神面貌。

積累分析人物的術(shù)語(yǔ)

人物形象常用詞匯

正面人物帝王善于納諫、知人善任、體貼民情、愛民如子……

臣子敢于進(jìn)諫、忠君愛國(guó)、機(jī)智勇敢、能言善辯、精于謀劃、為人謙讓、破案如神……

名士情趣高雅、超凡脫俗、桀鷲不馴、多才多藝、博學(xué)多聞、淡泊名利、安貧樂(lè)道……

父母勤勞、教子有方、愛子情深、深明大義、重視教育……

小孩勇敢、機(jī)智、聰慧、好學(xué)上進(jìn)、孝敬長(zhǎng)輩、口齒伶俐、勤奮刻苦、專心致志……

人物形象常用詞匯

反面人物狡詐貪婪、趨炎附勢(shì)、背信棄義、沽名釣譽(yù)、恃強(qiáng)凌弱、見風(fēng)使舵、蠻橫專斷、表里不一、口蜜腹劍、無(wú)惡不作、忘恩負(fù)義、油嘴滑舌、卑鄙無(wú)恥、落井下石、投機(jī)取巧、乘人之危、欺上瞞下…

考點(diǎn)八分析寫作方法

【常見題型】

本文開頭從……說(shuō)起,有什么好處？

文章是怎樣寫……的？

第X段運(yùn)用了什么修辭方法（描寫手法）？

選文是怎樣表現(xiàn)……的？

【答題思路】

明確文言文的體裁

中考大多考傳記、敘事、寫景類文章，不同的體裁寫作方法迥異。

精讀文本

整體理解文章內(nèi)容，如傳記類的寫了誰(shuí)，他做了哪些事情。

了解常見修辭方法的作用

有的中考題還會(huì)考查語(yǔ)言賞析類試題，這類題要注意辨析修辭方法。

根據(jù)文體辨析寫作方法

（1）敘事類的重點(diǎn)掌握人物描寫方法、對(duì)比、襯托、側(cè)面描寫。

（2）寫景類的注意掌握借景抒情、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、襯托。

（3）議論類的重點(diǎn)掌握舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證等論證方法。

5.要認(rèn)真組織語(yǔ)言，做到文從字順。

考點(diǎn)九比較異同

【常見題型】

甲乙兩文都談到了……的問(wèn)題，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)分析。

兩文所表達(dá)的情感有什么共同之處和不同之處？

甲文中的……能否用乙文中的……解釋，為什么？

兩文在寫法上有什么共同之處？

【答題思路】

初讀文言語(yǔ)段，整體把握其主要內(nèi)容

先瀏覽全文，明確文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的前因后果，分析其關(guān)系，以求更準(zhǔn)確地理解。

落實(shí)題目要求和比較的內(nèi)容

閱讀相關(guān)文字，逐項(xiàng)進(jìn)行“異中求同”，或“同中求異

聯(lián)系全文，整體分析

按題目要求將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

考查角度應(yīng)考策略

比較文章內(nèi)容異同整體把握。在準(zhǔn)確理解句、段、篇含義的基礎(chǔ)上，初步感知作者的情感及態(tài)度具體分析。在歸納內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)，首先要把握文意，篩選、提煉信息。記敘類文章，要明確“何時(shí)何地何人做了何事,結(jié)果如何";寫景類文章，要指出是什么景色，有什么特點(diǎn)

比較主旨情感異同正確翻譯句子，對(duì)文章有一個(gè)整體感知通過(guò)對(duì)人物的言行舉止和所做之事及文章內(nèi)容等方面的分析，得出啟示或總結(jié)道理把結(jié)論與相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)寫成答案

比較人物形象異同從正面描寫入手:人物的具體事件;人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等;文段中簡(jiǎn)潔的人物特征概括語(yǔ)句從側(cè)面描寫入手:第三者的語(yǔ)言（評(píng)價(jià)）；作者的評(píng)論等

比較寫作手法異同首先要明確刻畫人物的方法及作用。其次要明確常見的寫人敘事的手法。答題的基本形式是:使用了……，形象地寫出了……，突出了……的主旨。也就是從“寫法”“好處"內(nèi)容”“主旨"四個(gè)方面組織答案

比較探究啟示異同首先,要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容、思想和情感傾向;其次，要從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問(wèn)進(jìn)行感悟;再次，感悟一定要聯(lián)系實(shí)際，盡量從自己的真實(shí)感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時(shí)代，有新意;最后，要言之有理，言之有據(jù)，使觀點(diǎn)經(jīng)得起推敲，令人信服

課標(biāo)解讀

古詩(shī)文默寫是中考語(yǔ)文命題關(guān)注的一個(gè)重要內(nèi)容。一個(gè)人對(duì)古詩(shī)文名句、名段、名篇記誦的情況，不僅反映一個(gè)人的閱讀水平，而且還反映一個(gè)人的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。該知識(shí)點(diǎn)考察的內(nèi)容一般以課標(biāo)推薦的“61篇中考必背古詩(shī)文”為主，其中古詩(shī)詞共40首，文言文共21篇。大部分都是部編版課本中的，有個(gè)別古詩(shī)詞，的《相見歡》（無(wú)言獨(dú)上西樓），是課標(biāo)中有，但是課本中沒有的。文言文部分也基本是部編版課中的，有個(gè)別文言文，如《伯牙善鼓琴》，是課標(biāo)中有，但是初中課本中沒有的。

考情分析

從近幾年的中考題來(lái)看，傳統(tǒng)的名篇名句（積極向上的）是重點(diǎn)，教材新增篇目和課標(biāo)推薦篇目中的名句是考查熱點(diǎn)。題型設(shè)置方面一般有兩種：直接默寫（給上句默寫下句或者給下句默寫上句）和理解型默寫。涉及到的分值大多在6-10分左右。主要以填空題為主。

命題趨勢(shì)

①傳統(tǒng)名篇名句是重點(diǎn)，教材新增篇目和課標(biāo)推薦篇目中的名句是考查熱點(diǎn)

②記憶型、理解型默寫仍占主要地位，情境型默寫越來(lái)越注重結(jié)合時(shí)事或傳統(tǒng)經(jīng)典設(shè)計(jì)主題情境，新穎靈活。

③名句大多是考查那些意蘊(yùn)深刻、富含哲理、令人深思、警策勵(lì)志等方面的句子，以及主旨句、中心句、

極富生命力的千古名句。

考點(diǎn)解讀

古詩(shī)詞考點(diǎn)雖然較多，但仍有規(guī)律可尋。主要有以下五個(gè)方面：

（一）考作品的思想感情。

所謂“詩(shī)言志”，詩(shī)詞必然是為了表達(dá)詩(shī)人的思想感情而寫的，而沒有任何思想感情的詩(shī)詞是沒有的。中考試卷中此類試題的考查比比皆是，例如：（2023·天津·統(tǒng)考中考真題））《渡荊門送別》一詩(shī)中，李白借寫家鄉(xiāng)水戀戀不舍，含蓄地抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是：，。”（2022·新疆·統(tǒng)考中考真題）。（5）辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中表達(dá)愛國(guó)激情和雄心壯志的句子是：，這都是對(duì)情感的考查。

（二）．考景物描寫。

情與景是詩(shī)詞創(chuàng)作的兩個(gè)要素。情因景生，景以情合，二者相互生發(fā)與滲透，達(dá)成融合無(wú)間的狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生美妙的詩(shī)詞意境。因此經(jīng)典的寫景句子也是考查重點(diǎn)，例如：2021年王維在《使至塞上》中以洗煉的文字,為我們描摹了“□□□□□，□□□□□"這樣一幅蒼茫雄渾、壯闊瑰麗的大漠風(fēng)光圖。（2021·上?！そy(tǒng)考中考真題）學(xué)校組織學(xué)農(nóng)活動(dòng)，同學(xué)們來(lái)到農(nóng)村，看到一片片農(nóng)田和整齊的村舍，情不自禁地用陶淵明《桃花源記》中的句子“_____________，”來(lái)形容所見之景

（三）．考名言名句。

名言名句膾炙人口，或者形象生動(dòng)，充滿詩(shī)情畫意；或者充滿哲理，啟迪智慧；或者情真意濃，格調(diào)高昂。這些名言名句寫景、議論、抒情，千古傳誦，耐人咀嚼，多年之后依然魅力不減，隨時(shí)引起共鳴。例如2013年：真誠(chéng)的友誼不會(huì)因離別而愁苦，不會(huì)因距離而淡漠。只要心懷摯情，千山萬(wàn)水不再遙遠(yuǎn)。王勃在《送杜少府之任蜀州》中對(duì)此是這樣表述的：口口口口口，口口口口口。2013年：蘇軾在《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中把酒問(wèn)月，感月之陰晴圓缺，悟人之悲歡離合，從而生發(fā)出對(duì)天下人的美好祝愿的句子是：口口口口口，口口口口口。可見，考場(chǎng)也是教育，也在熏陶濡養(yǎng)性情。

（四）關(guān)于“詩(shī)眼".“詞眼”。

“詩(shī)眼".“詞眼”往往可以使平淡無(wú)奇的景色境界全出，能更真切的傳達(dá)詩(shī)情詩(shī)旨，增強(qiáng)詩(shī)詞的形象性，為詩(shī)詞增添情趣或理趣。

_________________。如：考“造化鐘神秀"之“鐘”字的作用。我們要先明確“鐘"字的含義，是“聚集”。再結(jié)合全句的內(nèi)容，本句寫泰山的神奇秀麗，那很明顯，“鐘"字就賦予“造化”也就是大自然以人的感情。最后，我們要明確它的表達(dá)效果，那就是“鐘"字賦予大自然以人的感情，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了是大自然把泰山營(yíng)造的神奇秀麗。在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們首先要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。

例1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。“怨"字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例2：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚"二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。

五．考藝術(shù)手法。

明確了詩(shī)詞的藝術(shù)手法，便于理解詩(shī)詞的思想感情，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生欣賞品位和審美情趣有重要的意義。例如2012年：.李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，以超然脫俗的想象，將無(wú)形的人間情感寓于有形的清風(fēng)明月中，用這種化抽象為具體的手法，來(lái)表達(dá)對(duì)友人關(guān)切與思念之情的句子是：口口口口口口口，口口口口口口口。還有2014年：北朝民歌以粗獷豪放見長(zhǎng)，善于表現(xiàn)英武豪邁氣概，《木蘭詩(shī)》就是其中代表性作品。詩(shī)中用夸張手法表現(xiàn)木蘭不遠(yuǎn)萬(wàn)里，跨越雄關(guān)險(xiǎn)隘，迅速急迫地奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的句子是：□□□□□，□□□□□。都是對(duì)手法的考查。

手法有：（1）動(dòng)靜互襯手法。（2）虛實(shí)結(jié)合技巧。（3）色彩搭配藝術(shù)。

（4）遠(yuǎn)景近景層次。（5）情景交融運(yùn)用。（6）明寫暗寫處理。

（7）俯仰角度變換。（8）修辭手法使用。(9)含蓄空白技巧。

備考方略

1.關(guān)注細(xì)節(jié)，精雕細(xì)琢?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“古詩(shī)文重點(diǎn)在于考察學(xué)生的記誦積累。”各類語(yǔ)文試題中關(guān)于背誦的考查形式是默寫。古詩(shī)文朗朗上口，易背易記，但在實(shí)際考查默寫過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字?？偨Y(jié)歷年來(lái)所教學(xué)生古詩(shī)文默寫錯(cuò)誤情況，無(wú)非有以下幾種類型：

（1）．是同音字混淆。如“燕"、“雁”，這兩個(gè)字在古詩(shī)文中常常出現(xiàn)?！昂怅?yáng)雁去無(wú)留意”，“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。學(xué)生因?yàn)椴焕斫狻把?與“雁”的含義，學(xué)生常常將這兩字混淆。再如“香氣"的“香”和“家鄉(xiāng)"的“鄉(xiāng)”，“于"和“與”等。我們有些學(xué)生習(xí)慣用聽覺來(lái)學(xué)習(xí)，課堂上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣的學(xué)生，他們深情朗誦，高聲背誦，記憶速度很快，但書寫的準(zhǔn)確性卻很差。究其原因，恐怕是對(duì)于這些同音字，沒有認(rèn)真理解識(shí)記造成的。

（2）．是形近字混淆。中國(guó)漢字以形聲字居多，這些字不僅讀音差不多，字形也相近，學(xué)生很容易默寫出錯(cuò)。如“秋風(fēng)蕭瑟”，“簫鼓追隨春社近”，中的兩個(gè)“蕭"簫”字，“以觀滄海"與“天蒼蒼”，這些字都是讀音相同，字形又相近。當(dāng)然還有一些雖讀音不同，但字形很是相近的字。如“已"、“己”、“巳”，這三個(gè)字學(xué)生就很難分辨。

（3）．是偏旁混淆。如“禪房花木深”，“禪"字為“示字旁”，許多同學(xué)會(huì)默寫成“衣字旁"。再如“壯”，學(xué)生常常將“士"寫作“土”，還有反文旁與欠字旁；走字底與建之旁；同字匡與門字匡等，學(xué)生稍不注意，就會(huì)出現(xiàn)默寫錯(cuò)誤。

（4）．是較復(fù)雜