統(tǒng)編版五年級下冊語文第三單元大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計配套作業(yè)設(shè)計

統(tǒng)編版五年級下冊語文第三單元大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計配套作業(yè)設(shè)計

九九九九藝術(shù)表演hu'biao'yang'xin'dong'p'de'bo'ji下

五下第三單元遨游漢字王國

一、目標(biāo)與內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字、構(gòu)詞特點，加強(qiáng)對漢字特點的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，了解漢字的歷史文化和藝術(shù)魅力，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。

3.能圍繞漢字的規(guī)范化、歷史文化、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)寫簡單的研究報告。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點

教材內(nèi)容：●前言：綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國●活動一：漢字真有趣●活動二：我愛你，漢字1.搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，辦一次趣味漢字交流會。2.能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，寫簡單的研究報告。

（三）設(shè)計說明

本單元是五下第三單元，這是綜合性學(xué)習(xí)單元。該單元自成體系，以活動貫穿始終，以任務(wù)驅(qū)動的方式帶動整個單元的學(xué)習(xí)。本單元以“遨游漢字王國"為單元主題，安排了“前言”和“漢字真有趣"我愛你，漢字”兩個活動板塊。“前言"從漢字與生活的關(guān)系、漢字悠久的歷史、漢字的使用者之多和文化影響之大、漢字書法藝術(shù)等方面，對漢字作了簡介，并布置了本單元主要的活動任務(wù)?！皾h字真有趣”和“我愛你，漢字”，每個活動板塊包含“活動建議”和“閱讀材料"兩項內(nèi)容。“活動建議”提示了具體的活動任務(wù)，包括活動內(nèi)容和方式，意在通過任務(wù)驅(qū)動的方式，帶動整個單元的學(xué)習(xí)?！伴喿x材料"圍繞活動主題從多個角度編排了文章、謎語、書法作品等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字，打開活動的思路，梳理完成活動任務(wù)。兩個活動板塊密切關(guān)聯(lián)，前后相續(xù)，前一個板塊是基礎(chǔ)，后一個板塊是提升。

漢字是中華文化的瑰寶，書寫了中華民族的歷史。五年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識近三千個漢字，對漢字有了豐富的感性認(rèn)識。本單元開展以漢字為主題的綜合性學(xué)習(xí)，有助于增進(jìn)學(xué)生對漢字的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的感情，讓學(xué)生樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，通過廣泛的渠道有目的地搜尋某些資料，然后整理集中，讓學(xué)生掌握更多的獲取信息的方法，更加精準(zhǔn)地査找需要的資料，更加適應(yīng)這個資訊發(fā)達(dá)、信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時代。學(xué)寫簡單的研究報告，讓學(xué)生將研究成果以報告的形式呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生理性化思考和書面表達(dá)的能力。

二、情境與任務(wù)

（一）學(xué)習(xí)情境

漢字是中華兒女偉大的創(chuàng)舉，橫撇豎捺皆文化，一筆一畫書歷史。漢字作為一直使用至今的全世界最古老的文字，充分體現(xiàn)了民族的智慧和想象力。遨游漢字王國，在字謎大會中體會漢字特有的趣味，講好漢字故事，研究自己感興趣的漢字小課題，遨游漢字王國，感受漢字魅力，熱愛祖國的語言文字。

1.任務(wù)框架

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時學(xué)習(xí)內(nèi)容

漢字真有趣4開個字謎大會講講有趣的漢字

二、我是小小漢字研究員6做只小小啄木鳥我的漢字研究報告

設(shè)計說明

本單元以“遨游漢字王國”為主題，整合兩個任務(wù)，四個活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一個任務(wù)“漢字真有趣”，是讓學(xué)生在趣味性的活動中，發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字、構(gòu)詞特點，加強(qiáng)對漢字特點的自我認(rèn)識，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。活動一“開個字謎大會”，學(xué)生通過閱讀課文中的《字謎七則》，了解字謎，采用“查找圖書"網(wǎng)路搜索”“請教他人"的方式自主搜集字謎，在此基礎(chǔ)上，舉辦字謎大會?；顒佣爸v講有趣的漢字”，學(xué)生在分組的基礎(chǔ)上制訂活動計劃，根據(jù)計劃開展活動,講述有趣的漢字的故事。活動一主要是在教師的指導(dǎo)下，逐一開展活動?；顒佣窃诳偨Y(jié)活動一的基礎(chǔ)上，自主制訂活動方案?；顒右坏交顒佣?，是一個由扶到放，由教師引導(dǎo)到自主學(xué)習(xí)的過程。

第二個任務(wù)“我是小小漢字研究員”，讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的歷史與現(xiàn)狀，感受漢字的魅力，樹立規(guī)范使用漢字的意識，并圍繞漢字展開研究，學(xué)寫簡單的研究報告。活動一“做只小小啄木鳥”，結(jié)合閱讀材料《制定國家通用語言文字法的必要性》，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，開展簡單的漢字研究，并在老師的指導(dǎo)下完成簡單的研究報告?；顒佣拔业臐h字研究報告”，學(xué)生在通讀整個單元內(nèi)容后，每個小組提出漢字研究的方面，如漢字的演變、漢字的書法藝術(shù)、有趣的漢字、漢字的姓氏等，各小組根據(jù)興趣確立本小組的研究專題，最后撰寫研究報告。活動一是全班同學(xué)圍繞一個專題學(xué)習(xí)，并學(xué)寫簡單的研究報告，活動二是在活動一的基礎(chǔ)上，尋找自己感興趣的專題自主撰寫研究報告，活動二是活動一的提升與拓展。對學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)的深化與延伸。

三、教學(xué)活動示例及說明

任務(wù)一漢字真有趣

活動一開個字謎大會

【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】

“開個字謎大會”這一活動，學(xué)生通過閱讀課文中的《字謎七則》，了解字謎，采用“查找圖書"網(wǎng)路搜索”“請教他人"等方式自主搜集字謎。在此基礎(chǔ)上，制作實物或電子的燈籠，舉辦班級字謎燈會，大家一起猜燈謎。讓學(xué)生在趣味性的活動中，發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字、構(gòu)詞特點，加強(qiáng)對漢字特點的自我認(rèn)識，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。其中，搜集資料要注意學(xué)生經(jīng)驗的分享，如請教別人，雖然這是搜集資料中最簡單的一種方法，但有時又是最難的方法，要讓學(xué)生在經(jīng)驗分享中獲得生活的實際能力與感悟。

建議安排2課時

1.教科書上的字謎

認(rèn)真閱讀《字謎七則》，大家一起猜猜字謎謎底是什么？

字謎參考答案：日、坐、也、口、休、斗、默

2.我們搜到的字謎

（1）通過查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請教別人等方式搜集字謎，選擇其中一兩則發(fā)微信朋友圈、QQ好友動態(tài)或班級微博，讓朋友圈好友猜一猜字謎。

友情提醒：

a.查找圖書，可以來利用書名、目錄、內(nèi)容簡介等信息初步判斷某本書中是否有自己需要的內(nèi)容。

b.網(wǎng)絡(luò)搜索，要善于選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，檢索到相關(guān)條目后要根據(jù)題目、顯示的內(nèi)容等判斷哪些是需要的材料；

c.請教別人，先想好請教的對象和問題，再進(jìn)行請教。

3.班級字謎燈會

制作實物或電子的燈籠，舉辦班級字謎燈會，大家一起猜燈謎。

活動二講講有趣的漢字

【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】

各小組制訂活動方案并進(jìn)行個性化展示，評選班級最佳活動方案。然后以小組為單位，制作展板或美篇等，一起講講有趣的漢字，評選“最有趣的漢字傳承者”?；顒右弧伴_個字謎大會"主要是在教師的指導(dǎo)下，逐一開展活動。該活動是在總結(jié)活動一的基礎(chǔ)上，自主制訂活動方案?；顒右坏交顒佣?，是一個由扶到放，由教師引導(dǎo)到自主學(xué)習(xí)的過程?；顒影鍓K之間要呈現(xiàn)能力進(jìn)階。教師一開始可以出示一篇活動方案的范文，讓各小組明白活動方案的格式，結(jié)合師生討論的內(nèi)容下筆成文。后面評選最優(yōu)活動方案，已經(jīng)從“會寫”提升到“寫好"的要求。

建議安排2課時

1.方案秀

各小組展示制定的活動方案，評選班級最佳活動方案。

“有趣的漢字”班級活動方案層級評價表

層級層級標(biāo)準(zhǔn)要點

★★★★★具備5條要點①具備活動四要素：時間、地點、人物、事件②活動流程清晰。③活動分工明確，責(zé)任到位。大家分工協(xié)作，明確要求，各司其職。④活動推進(jìn)時間安排合理，考慮到了可能發(fā)生的突發(fā)事件。⑤方案有亮點。（用什么樣的方式方法表現(xiàn)出活動的獨特的魅力）

★★★★具備4條要點

★★★具備3條要點

★★具備2條要點

★具備1條要點

2.趣味漢字交流會

（1）以小組為單位，制作展板或美篇等，一起講講有趣的漢字。

（2）評選“最有趣的漢字傳承者"

“最有趣的漢字傳承者”層級評價表

層級層級標(biāo)準(zhǔn)要點

★★★★★具備5條要點①講述清楚，簡潔而完整。②講述過程中，小組協(xié)作默契，配合到位。③能夠說出漢字的趣味性。④講述語言生動活潑，準(zhǔn)確傳神。⑤大方得體，表達(dá)流暢，聲音響亮，條理清晰。

★★★★具備4條要點

★★★具備3條要點

★★具備2條要點

★具備1條要點

任務(wù)二我是小小漢字研究員

活動一做只小小啄木鳥

【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】

“做只小小啄木鳥”，結(jié)合同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等都存在用字不規(guī)范的情況，各組制訂有關(guān)漢字規(guī)范性的調(diào)查活動方案，在全班交流的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)選出班級調(diào)查活動方案，各組根據(jù)方案開展“做只小小啄木鳥”研究活動。接著，仿照《關(guān)于“李"姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，撰寫《關(guān)于漢字規(guī)范性的歷史與現(xiàn)狀的研究報告》。同學(xué)將自己的研究報告分享在班級群中，互相閱讀交流，并互相投票點評，獲星級前十的作者，頒發(fā)“十佳啄木鳥醫(yī)生”。讓學(xué)生樹立規(guī)范使用漢字的意識，并圍繞漢字展開研究，學(xué)寫簡單的研究報告。方法的習(xí)得固然重要，但在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的興趣、學(xué)生的情感更加重要，這一活動要牢固樹立學(xué)生規(guī)范使用漢字的意識。

建議安排2課時

1.啄木鳥訂方案

同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等都存在用字不規(guī)范的情況，各組制定有關(guān)漢字規(guī)范性的調(diào)查活動方案，并在全班交流方案。

2.啄木鳥捉蟲子

擇優(yōu)選出班級調(diào)查活動方案，各組根據(jù)方案開展“做只小小啄木鳥"研究活動。

3.啄木鳥寫報告

仿照《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，撰寫《關(guān)于漢字規(guī)范性的歷史與現(xiàn)狀的研究報告》。

友情提示：

簡單的研究報告框架：①問題的提出；②研究方法；③資料整理；④研究結(jié)論。

4.“病歷報告"分享

同學(xué)將自己的研究報告分享在班級群中，互相閱讀交流，并互相投票點評，獲星級前十的作者，頒發(fā)“十佳啄木鳥醫(yī)生”。

“十佳啄木鳥醫(yī)生"層級評價表

層級層級標(biāo)準(zhǔn)要點

★★★★★具備5條要點①基于生活實際提出問題。②研究方法科學(xué)合理③資料整理分類清晰而完整。④研究結(jié)論能針對提出的問題和整理的資料概括性地準(zhǔn)確地作出總結(jié)。⑤語言準(zhǔn)確、精煉、規(guī)范。

★★★★具備4條要點

★★★具備3條要點

★★具備2條要點

★具備1條要點

活動二我的漢字研究報告

【設(shè)計意圖與教學(xué)建議】

學(xué)生在通讀整個單元內(nèi)容后，圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，選擇自己感興趣的方面自主搜集更多的資料，制定研究方案，開展研究活動，撰寫一份簡單的漢字研究報告。然后將自己的研究報告分享在班級群中，互相閱讀交流，互相投票點評，點贊最多的頒發(fā)“最佳漢字研究員”。該活動讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的歷史與現(xiàn)狀，感受漢字的魅力?；顒右皇侨嗤瑢W(xué)圍繞一個專題學(xué)習(xí)，并學(xué)寫簡單的研究報告，活動二是在活動一的基礎(chǔ)上，尋找自己感興趣的專題自主撰寫研究報告?；顒佣腔顒右坏奶嵘c拓展，對學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)的深化與延伸。建議學(xué)生自主寫自己感興趣的專題研究報告，活動方案要求能自主制定，教師不能僅僅看最后的研究報告，還要看方案的制定，方案的執(zhí)行。

建議安排2課時

1.我的漢字研究方向

請同學(xué)們圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，選擇自己感興趣的方面自主搜集更多的資料，制定研究方案，開展研究活動，撰寫一份簡單的漢字研究報告。

2.我的分享交流

同學(xué)將自己的研究報告分享在班級群中，互相閱讀交流，并互相投票點評，點贊最多的頒發(fā)“最佳漢字研究員"。

四、教學(xué)建議與資源支持

（一）單元教學(xué)建議

1.合理利用單元教材中“活動建議”和“閱讀材料"等內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)的主要形式是由學(xué)生自主、合作開展的活動。教材從形式、內(nèi)容等方面對學(xué)生的活動提出了建議，并從廣義的角度安排了“閱讀材料”?！盎顒咏ㄗh"為教師指導(dǎo)學(xué)生開展活動提供了思路與抓手，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒方法，但是不囿能于教材中的活動建議，要根據(jù)設(shè)計的活動作調(diào)整和改變?！伴喿x材料”是為了開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生漢字知識，是幫助學(xué)生完成探究任務(wù)的文字材料，不等同于課文教學(xué)。學(xué)生如果基礎(chǔ)較差，材料搜集有限，可以把“閱讀材料"作為資料，開展相應(yīng)的活動，教師要準(zhǔn)確把握好“活動建議”和“閱讀材料"的定位。

2.活動板塊之間要呈現(xiàn)能力進(jìn)階。本單元涉及三個活動，每個活動都要求進(jìn)行方案的制定。學(xué)生通過這三次活動，對于方案的制定，有螺旋式上升的能力提高。教師一開始可以出示一篇活動方案的范文，讓各小組明白活動方案的格式，結(jié)合師生討論的內(nèi)容下筆成文。后面評選最優(yōu)活動方案，已經(jīng)從“會寫”提升到“寫好"的要求。最后，學(xué)生自主寫自己感興趣的專題研究報告，活動方案要求能自主制訂，教師不能僅僅看最后的研究報告，還要看方案的制訂，方案的執(zhí)行。學(xué)生的素養(yǎng)不是一蹴而就的，也不是與生俱來的，所以需要教師的幫助與指導(dǎo)，但是最終還是要讓學(xué)生能夠自主完成，真正實現(xiàn)能力的提升。方案制訂是如此，搜集材料、撰寫簡單的研究報告，也是要呈現(xiàn)這樣的階梯式進(jìn)步。

3.搜集資料要注意學(xué)生經(jīng)驗的分享。本單元活動建議中介紹了三種搜集資料的方法，并提出了具體的注意事項。書本的經(jīng)驗傳授與生活實際的運用之間有很大的差別。這些方法要讓學(xué)生在任務(wù)的實際驅(qū)動下去運用，并且之后要注意成功與失敗經(jīng)驗的分享。如請教別人，雖然這是搜集資料中最簡單的一種方法，但有時又是最難的方法，要讓學(xué)生在經(jīng)驗分享中獲得生活的感悟與實際能力，真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.活動開展的過程，也是學(xué)生對漢字增進(jìn)了解、增強(qiáng)感情的過程。方法的習(xí)得固然重要，但在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的興趣、學(xué)生的情感更加重要。通過這個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了要學(xué)會制訂活動方案、搜集資料、學(xué)寫簡單的研究報告，還要提升學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立規(guī)范漢字的意識，欣賞漢字的魅力，理解漢字文化，熱愛中華傳統(tǒng)文化。

（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計與使用建議

任務(wù)一漢字真有趣

活動一開個字謎大會

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

1.教科書上的字謎認(rèn)真閱讀《字謎七則》，大家一起猜猜字謎謎底是什么？字謎參考答案：日、坐、也、口、休、斗、默學(xué)生通過查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請教別人等方式搜集字謎，選擇其中一兩則發(fā)微信朋友圈、QQ好友動態(tài)或班級微博，讓朋友圈好友猜一猜字謎。通過平臺，讓學(xué)生的搜索結(jié)果得到充分的交流與分享，同時激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情。

2.我們搜到的字謎（1）通過查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請教別人等方式搜集字謎，選擇其中一兩則發(fā)微信朋友圈、QQ好友動態(tài)或班級微博，讓朋友圈好友猜一猜字謎。友情提醒：a.查找圖書，可以來利用書名、目錄、內(nèi)容簡介等信息初步判斷某本書中是否有自己需要的內(nèi)容。b.網(wǎng)絡(luò)搜索，要善于選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，檢索到相關(guān)條目后要根據(jù)題目、顯示的內(nèi)容等判斷哪些是需要的材料；c.請教別人，先想好請教的對象和問題，再進(jìn)行請教。

3.班級字謎燈會制作實物或電子的燈籠，舉辦班級字謎燈會，大家一起猜燈謎。實現(xiàn)讓學(xué)生以自己喜歡的方式參與活動。實物承載字謎的數(shù)量有限，網(wǎng)絡(luò)平臺極大地擴(kuò)展了實物空間。

活動二講講有趣的漢字

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

1.方案秀各小組展示制訂的活動方案，評選班級最佳活動方案?！懊榔薄俺蹴?等APP的使用，能夠圖文并茂，有聲有色地展示學(xué)生的成果。

2.趣味漢字交流會（1）以小組為單位，制作展板或美篇等，一起講講有趣的漢字。（2）評選“最有趣的漢字傳承者”

任務(wù)二我是小小漢字研究員

活動一做只小小啄木鳥

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

1.啄木鳥訂方案同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等都存在用字不規(guī)范的情況，各組制訂有關(guān)漢字規(guī)范性的調(diào)查活動方案，并在全班交流方案。學(xué)生通過平臺進(jìn)行報告、方案等的展示與交流，有助于學(xué)生思維的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。同時，通過網(wǎng)絡(luò)更加快速有效的搜集、篩選和提取信息。

2.啄木鳥捉蟲子擇優(yōu)選出班級調(diào)查活動方案，各組根據(jù)方案開展“做只小小啄木鳥"研究活動。

3.啄木鳥寫報告仿照《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，撰寫《關(guān)于漢字規(guī)范性的歷史與現(xiàn)狀的研究報告》。友情提示：簡單的研究報告框架：①問題的提出；②研究方法；③資料整理；④研究結(jié)論。

4.“病歷報告"分享同學(xué)將自己的研究報告分享在班級群中，互相閱讀交流，并互相投票點評，獲星級前十的作者，頒發(fā)“十佳啄木鳥醫(yī)生”。

活動二我的漢字研究報告

線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖及使用建議

1.我的漢字研究方向請同學(xué)們圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，選擇自己感興趣的方面自主搜集更多的資料，制訂研究方案，開展研究活動，撰寫一份簡單的漢字研究報告。通過平臺進(jìn)行研究報告展示，不但可以分享各自的作品，還能促進(jìn)多元評價。

2.我的分享交流同學(xué)將自己的研究報告分享在班級群中，互相閱讀交流，并互相投票點評，點贊最多的頒發(fā)“最佳漢字研究員"。

（三）單元學(xué)生用書使用建議

本單元的學(xué)生用書與教師用書主題一致，以“遨游漢字王國”為單元主題情境，開展以漢字為主題的綜合性學(xué)習(xí)，以活動貫穿始終，以任務(wù)驅(qū)動的方式帶動整個單元的學(xué)習(xí)。

本單元以“遨游漢字王國"為主題，整合兩個任務(wù)，四個活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一個任務(wù)“漢字真有趣”，通過“開個字謎大會"和“講講有趣的漢字”兩個活動，讓學(xué)生在趣味性的活動中，發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字、構(gòu)詞特點，加強(qiáng)對漢字特點的自我認(rèn)識，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情?；顒右唬瑢W(xué)生通過閱讀課文中的《字謎七則》，了解字謎，采用“查找圖書"網(wǎng)路搜索”“請教他人"的方式自主搜集字謎，在此基礎(chǔ)上，制作實物或電子的燈籠，舉辦班級字謎燈會，大家一起猜燈謎?；顒佣?，各小組制訂并展示活動方案，進(jìn)行方案秀，評選班級最佳活動方案。然后以小組為單位，制作展板或美篇等，一起講講有趣的漢字，評選“最有趣的漢字傳承者”?；顒右恢饕窃诮處煹闹笇?dǎo)下，逐一開展活動。活動二是在總結(jié)活動一的基礎(chǔ)上，自主制訂活動方案?；顒右坏交顒佣?，是一個由扶到放，由教師引導(dǎo)到自主學(xué)習(xí)的過程。

第二個任務(wù)“我是小小漢字研究員”，讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的歷史與現(xiàn)狀，感受漢字的魅力，樹立規(guī)范使用漢字的意識，并圍繞漢字展開研究，學(xué)寫簡單的研究報告。活動一“做只小小啄木鳥”，結(jié)合同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等都存在用字不規(guī)范的情況，各組制訂有關(guān)漢字規(guī)范性的調(diào)查活動方案，并在全班交流方案。擇優(yōu)選出班級調(diào)查活動方案，各組根據(jù)方案開展“做只小小啄木鳥"研究活動。接著，仿照《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，撰寫《關(guān)于漢字規(guī)范性的歷史與現(xiàn)狀的研究報告》。同學(xué)將自己的研究報告分享在班級群中，互相閱讀交流，并互相投票點評，獲星級前十的作者，頒發(fā)“十佳啄木鳥醫(yī)生"。活動二“我的漢字研究報告”，學(xué)生在通讀整個單元內(nèi)容后，圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，選擇自己感興趣的方面自主搜集更多的資料，制訂研究方案，開展研究活動，撰寫一份簡單的漢字研究報告。然后將自己的研究報告分享在班級群中，互相閱讀交流，互相投票點評，點贊最多的頒發(fā)“最佳漢字研究員"?；顒右皇侨嗤瑢W(xué)圍繞一個專題學(xué)習(xí)，并學(xué)寫簡單的研究報告，活動二是在活動一的基礎(chǔ)上，尋找自己感興趣的專題自主撰寫研究報告，活動二是活動一的提升與拓展。對學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)的深化與延伸。

五、練習(xí)、測評及建議

（一）單元評價與測評目標(biāo)

1.發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字、構(gòu)詞特點，加強(qiáng)對漢字特點的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，了解漢字的歷史文化和藝術(shù)魅力，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。

3.能圍繞漢字的規(guī)范化、歷史文化、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)寫簡單的研究報告。

（二）練習(xí)、測評設(shè)計說明

本單元以“遨游漢字王國”為主題，自成體系，以活動貫穿始終，以任務(wù)驅(qū)動的方式帶動整個單元的學(xué)習(xí)。五年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識近三千個漢字，對漢字有了豐富的感性認(rèn)識。本單元學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，通過廣泛的渠道有目的地搜尋某些資料，然后整理集中，讓學(xué)生掌握更多的獲取信息的方法，更加精準(zhǔn)地査找需要的資料，更加適應(yīng)這個資訊發(fā)達(dá)、信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時代。學(xué)寫簡單的研究報告，讓學(xué)生將研究成果以報告的形式呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生理性化思考和書面表達(dá)的能力。在整個活動中，增進(jìn)學(xué)生對漢字的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對漢字的感情，讓學(xué)生樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，本單元的練習(xí)、測評的設(shè)計關(guān)注了以下三個方面：

以語文實踐活動為載體。

本單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，是本套教材繼中年級在單元內(nèi)安排“綜合性學(xué)習(xí)"欄目之后，第一次設(shè)置單元整組的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容?；顒迂灤﹩卧冀K，通過具體的情境任務(wù)，讓他們在課堂與課外實踐活動中學(xué)語文、用語文，全面提升語文素養(yǎng)。

注重能力的進(jìn)階訓(xùn)練。

本單元涉及方案的制定、資料的搜集、研究報告的撰寫，其方法與技能的掌握不是一蹴而就的，需要在一個個活動中經(jīng)歷一個由扶到放，由教師引導(dǎo)到自主學(xué)習(xí)的過程。如“小小啄木鳥”是全班同學(xué)圍繞一個專題學(xué)習(xí)，并學(xué)寫簡單的研究報告，“我的研究報告"是在活動一的基礎(chǔ)上，尋找自己感興趣的專題自主撰寫研究報告，活動二是活動一的提升與拓展。對學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)的深化與延伸。

重視學(xué)生的興趣與情感的培養(yǎng)。

在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，技能與方法不能小覷，但是學(xué)生的興趣、學(xué)生的情感更加重要。通過這個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了要學(xué)會制訂活動方案、搜集資料、學(xué)寫簡單的研究報告，還要提升學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立規(guī)范漢字的意識，欣賞漢字的魅力，理解漢字文化，熱愛中華傳統(tǒng)文化。

（三）練習(xí)設(shè)計案例

1．有趣的漢字

（1)看圖形和漢字的演變歷史，并寫出這個字。

（2)你還能搜集一組漢字的演變歷史，并說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

2.漢字，我愛你

學(xué)校組織以“熱愛祖國語言文字，弘揚中華傳統(tǒng)文化”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參加。

(1)請你為本次主題活動擬寫一條宣傳標(biāo)語。

(2)同學(xué)們在這次活動中搜集到如下資料，請你閱讀分析后得出一個結(jié)論。(不超過30字)

①“漢語熱"在世界各地迅速升溫，日前全球已有210所“孔子學(xué)院”(國外學(xué)習(xí)漢語的學(xué)校)日本每五六個人中就有一個人在練習(xí)漢字書法，韓國練習(xí)漢字書法的民眾愈十萬人。

②在我國一個有600多人參加的高級翻譯大賽中，許多選手英譯漢時錯字連篇，詞不達(dá)意，詞匯貧乏。在一等獎空缺的情況下，文字流暢、詞匯豐富的二等獎得主竟然是一個土生土長的新加坡人。評委普遍認(rèn)為，我國漢字應(yīng)用水平呈現(xiàn)下降趨勢。

③國內(nèi)某網(wǎng)站做了“我國漢字應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查”，數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下：

調(diào)查內(nèi)容喜歡敲鍵盤，不愿動筆常提筆忘字，常寫錯別字字體不美觀，從未練書法

數(shù)據(jù)統(tǒng)計57%83%79%

請將你的結(jié)論寫在方格內(nèi)。

單元測評案例

每年九月第三周是全國推廣普通話宣傳周，學(xué)校為了更好地組織和宣傳推普活動，要求五六年級圍繞“漢字之美”開展簡單的研究，設(shè)計研究活動方案，搜集更多資料，撰寫一份研究報告。

【閱讀材料】

漢字之美

李倩

日本人向來自負(fù)，但在中國文學(xué)面前卻格外地謙恭。他們不但在本民族的文字中拼命汲取漢字的精髓，還一次又一次煞有介事地舉辦中日文化友好交流——其主角便是漢字的書法作品，據(jù)說日本民間曾對漢安選美，奪魁的是“夢"字，入選佳麗還有“雪、柔”等等。日本人對漢字的狂熱癡迷可見一般。漢字的音、形、義皆具獨特魅力，足以讓每一個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。

她的發(fā)音變幻莫測，極富音樂性。四種聲調(diào)再加輕聲、變調(diào)之類已夠復(fù)雜，還得講究輕、重、緩、疾，抑、揚、頓、挫。這里的學(xué)問深著呢！同樣一篇文章，有人讀得鏗鏘有力，有人讀得平淡無奇，有人讀得悅耳流暢，也有人讀得含混不清。要讓聽者從你的嘴巴中聽出漢字的美，還真得請你下一番功夫。

曾親耳聆聽過一位著名話劇演員朗讀戴望舒的《雨巷》，那絕對是一次痛快淋漓的享受；那平緩的語調(diào)娓娓引出泛著暗淡燈光的朦朧小巷，那略顯惆悵的沙啞是對如煙往事剪不斷、理還亂的追憶，那若有若無的哽咽更勾起多情人心靈深處早已塵封的往事，一詩讀完，聽者不禁淚水漣漣……

漢字的形美同樣不可抗拒。歷代優(yōu)秀的書法家粲若繁星，各具風(fēng)采。王羲之，飄逸俊朗；顏真卿，粗獷豪放；柳公權(quán)，華美靈巧……名山大川如果少了書法家們的題詞就讓世人少了一分敬仰，小橋流水倘惹有名家的“墨寶"則會因此聲名遠(yuǎn)播。難怪各旅游景點在宣傳手冊上都忘不了寫上“XX年間，大書法家XXX見此佳景，豪興大發(fā)，潑墨揮毫，寫下XXX幾個大字”之類的語句。我的家鄉(xiāng)盱眙有一處本不出名的小山，虧了南寧書法家米芾的題字“第一山”，近年來竟有不少外地游人慕名而來，讓小縣城頗有幾分自豪。

形形色色的美術(shù)字更為漢字的形美推波助瀾。歌手江濤的MTV作品《創(chuàng)造》，用電腦設(shè)計出的歌詞字體獨樹一幟，很有個性。這些字或扁或圓，亦莊亦諧，動靜相宜，錯落有致，千變成化，精彩紛呈。古老的中國漢字鍍上了現(xiàn)代科技的光輝，更魅力四射。

漢字的形與義有著千絲萬縷的聯(lián)系，足以讓稍有想象力的人展開無盡的遐思：“笑”字，活潑可愛；“哭"字，愁眉苦臉；“巍峨”，山的高大頓顯眼前；“嫵媚”，少女的嬌顏潛入心底。難怪中國人愛將“字畫”連在一起，漢字本來就是可以入畫的。

文化層次的不同，人生閱歷的不同，對漢字字義的理解隨之不同。我看《紅樓夢》與文學(xué)家看《紅樓夢》的感受肯定不一樣，這也就是為什么同樣的文學(xué)作品，有人推崇備至有人卻視若糞土的原因。平常的一句話，如“你是個大壞蛋！"可能是孩子的童言無忌，也可能是情侶的親密調(diào)侃；可能是路人的厲聲痛斥，也可能是某君良心發(fā)現(xiàn)后的深深自責(zé)。細(xì)細(xì)品來，漢字的義真及奧妙無窮。

漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗。你看成千上萬個漢字就像成千萬個小魔塊，在語言大師的“點化”下，忽而成了驚世駭俗的不朽巨著，忽而成了清新雋永佳美文，忽而是淺吟低唱，忽而是疾風(fēng)驟雨，忽而是行云流水，忽而是欲說還休……而我們，正是被這些小魔塊們深深吸引，才會“沉睡不知歸路”，才會“為伊消得人憔悴”啊！

夜深人寂，挑燈夜書。會心之處，不覺莞爾。

關(guān)于漢字之美的研究問題的提出研究方法三、資料整理四、研究結(jié)論

【設(shè)計說明】

1．考查指向

（1）學(xué)生的信息搜集與篩選能力。是否能根據(jù)專題有目的地搜集資料，并對資料進(jìn)行整理。

（2）學(xué)生的閱讀能力。能否正確理解并整理已收集的語言材料，并能得出結(jié)論。

（3）學(xué)生的寫作能力。能否用理性的語言準(zhǔn)確表達(dá)問題的提出、研究方法、資料整理和研究結(jié)論。

（4）綜合學(xué)習(xí)能力。能否調(diào)動所學(xué)，綜合相關(guān)材料，完成簡單的漢字專題研究報告。

2．涉及的課程內(nèi)容

（1）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

（2）為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

3．答題要求

（1）資料整理分類清晰而完整。

（2）研究結(jié)論能針對提出的問題和整理的資料概括性地準(zhǔn)確地作出總結(jié)。

（3）語言準(zhǔn)確、精煉、規(guī)范。

4.情境設(shè)計理由

本單元的主題是“遨游漢字王國”，學(xué)習(xí)重點是“學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法和寫簡單的研究報告”，

設(shè)計“推普周研究漢字之美"這個情境，學(xué)生將繼續(xù)浸潤在本單元情境之中，從歷史走進(jìn)現(xiàn)實，從課本走進(jìn)生活，在真實的生活中感受漢字的魅力。通過設(shè)計方案、搜集資料、寫研究報告這些綜合性語文學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在充分的言語實踐中再次進(jìn)行信息提煉，信息整合，探究理解，遷移運用，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力！

5．考查水平及題目難度預(yù)估

題目所考查的能力目標(biāo)具有綜合性，需要學(xué)生走進(jìn)生活，不僅要多渠道搜集語言資料，還可能要走到愛國人士的身邊，真切感受他們的愛國精神。學(xué)生將通過整理資料，編寫腳本，分享自己的閱讀寫作成果，用自己的方式贊揚愛國人士。對學(xué)生的閱讀理解能力、口頭及書面表達(dá)能力、傾聽與課外閱讀習(xí)慣等提出了較高的要求。尤其對學(xué)生在閱讀與習(xí)作中綜合運用已有知識和能力提出了較高的要求。

6.不同水平學(xué)生作答及評分標(biāo)準(zhǔn)

題目一級水平二級水平三級水平

第一題設(shè)計方案具備活動四要素：時間、地點、人物、事件，活動流程清晰?；顒臃止っ鞔_，責(zé)任到位。大家分工協(xié)作，明確要求，各司其職。具備活動四要素：時間、地點、人物、事件，活動流程清晰?；顒臃止っ鞔_，責(zé)任到位。大家分工協(xié)作，明確要求，各司其職?；顒油七M(jìn)時間安排合理，考慮到了可能發(fā)生的突發(fā)事件。具備活動四要素：時間、地點、人物、事件，活動流程清晰?；顒臃止っ鞔_，責(zé)任到位。大家分工協(xié)作，明確要求，各司其職。活動推進(jìn)時間安排合理，考慮到了可能發(fā)生的突發(fā)事件。方案有亮點。（用什么樣的方式方法表現(xiàn)出活動的獨特的魅力。

第二題搜集資料能在指導(dǎo)下整理資料，圍繞“漢字之美”篩選主要信息。能自主整理資料，資料詳實，能圍繞“漢字之美"篩選主要信息，突出表現(xiàn)漢字之美。能將自主整理收集到的豐富的資料，圍繞“漢字之美”篩選主要信息，為了充份表現(xiàn)漢字之美，再多渠道地補充資料。

第三題撰寫報告資料整理分基本類清晰。研究結(jié)論能針對提出的問題和整理的資料概括性地作出總結(jié)。資料整理分類清晰而完整。研究結(jié)論能針對提出的問題和整理的資料概括性地準(zhǔn)確地作出總結(jié)?；谏顚嶋H提出問題。研究方法科學(xué)合理。資料整理分類清晰而完整。研究結(jié)論能針對提出的問題和整理的資料概括性地準(zhǔn)確地作出總結(jié)。語言準(zhǔn)確、精煉、規(guī)范。第五單元遨游漢字王國

【打開一扇窗】

漢字是中華兒女偉大的創(chuàng)舉，

橫撇豎捺皆文化，

一筆一畫書歷史。

漢字作為一直使用至今的全世界最古老的文字，

充分體現(xiàn)了民族的智慧和想象力。

遨游漢字王國，

在字謎大會中體會漢字特有的趣味，

講好漢字故事，

研究自己感興趣的漢字小課題，

遨游漢字王國，

感受漢字魅力，

熱愛祖國的語言文字。

任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、漢字真有趣開個字謎大會講講有趣的漢字

二、我是小小漢字研究員做只小小啄木鳥我的漢字研究報告

【學(xué)習(xí)開始了】

任務(wù)一漢字真有趣

活動一開個字謎大會

1.教科書上的字謎

請同學(xué)們認(rèn)真閱讀《字謎七則》，大家一起猜猜字謎謎底是什么？

2.我們搜到的字謎____________通過查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請教別人等方式搜集字謎，選擇其中一兩則

發(fā)微信朋友圈、QQ好友動態(tài)或班級微博，讓朋友圈好友猜一猜字謎。

（制作要求：給學(xué)生一個網(wǎng)絡(luò)分享平臺或空間。）

3.班級字謎燈會

請同學(xué)們制作實物或電子的燈籠，舉辦班級字謎燈會，大家一起猜燈謎。

（制作要求：給學(xué)生一個分享平臺或空間。）

活動二講講有趣的漢字

1.方案秀

各小組展示制定的活動方案，評選班級最佳活動方案。

（制作要求：給學(xué)生一個分享平臺或空間。）

“有趣的漢字"班級活動方案層級評價表

層級層級標(biāo)準(zhǔn)要點

★★★★★具備5條要點①具備活動四要素：時間、地點、人物、事件②活動流程清晰。③活動分工明確，責(zé)任到位。大家分工協(xié)作，明確要求，各司其職。④活動推進(jìn)時間安排合理，考慮到了可能發(fā)生的突發(fā)事件。⑤方案有亮點。（用什么樣的方式方法表現(xiàn)出活動的獨特的魅力）

★★★★具備4條要點

★★★具備3條要點

★★具備2條要點

★具備1條要點

2.趣味漢字交流會

（1）以小組為單位，制作展板或美篇等，一起講講有趣的漢字。

（制作要求：給學(xué)生一個分享平臺或空間。）

（2）評選“最有趣的漢字傳承者”

“最有趣的漢字傳承者"層級評價表

層級層級標(biāo)準(zhǔn)要點

★★★★★具備5條要點①講述清楚，簡潔而完整。②講述過程中，小組協(xié)作默契，配合到位。③能夠說出漢字的趣味性。④講述語言生動活潑，準(zhǔn)確傳神。⑤大方得體，表達(dá)流暢，聲音響亮，條理清晰。

★★★★具備4條要點

★★★具備3條要點

★★具備2條要點

★具備1條要點

任務(wù)二我是小小漢字研究員

活動一做只小小啄木鳥

1.啄木鳥訂方案

同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等都存在用字不規(guī)范的情況，各組制定有關(guān)漢字規(guī)范性的調(diào)查活動方案，并在全班交流方案。

2.啄木鳥捉蟲子

擇優(yōu)選出班級調(diào)查活動方案，各組根據(jù)方案開展“做只小小啄木鳥”研究活動。

3.啄木鳥寫報告

仿照《關(guān)于“李"姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，撰寫《關(guān)于漢字規(guī)范性的歷史與現(xiàn)狀的研究報告》。

友情提示：

簡單的研究報告框架：①問題的提出；②研究方法；③資料整理；④研究結(jié)論。

（制作要求：給學(xué)生一個分享平臺或空間。）

4.“病歷報告”分享

請同學(xué)們將自己的研究報告分享在班級群中，互相閱讀交流，并互相投票點評，獲星級前十的作者，頒發(fā)“十佳啄木鳥醫(yī)生"。

“十佳啄木鳥醫(yī)生”層級評價表

層級層級標(biāo)準(zhǔn)要點

★★★★★具備5條要點①基于生活實際提出問題。②研究方法科學(xué)合理③資料整理分類清晰而完整。④研究結(jié)論能針對提出的問題和整理的資料概括性地準(zhǔn)確地作出總結(jié)。⑤語言準(zhǔn)確、精煉、規(guī)范。

★★★★具備4條要點

★★★具備3條要點

★★具備2條要點

★具備1條要點

（制作要求：給學(xué)生一個分享平臺或空間。）

活動二我的漢字研究報告

1.我的漢字研究方向

請同學(xué)們圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，選擇自己感興趣的方面自主搜集更多的資料，制定研究方案，開展研究活動，撰寫一份簡單的漢字研究報告。

2.我的分享交流

請同學(xué)們將自己的研究報告分享在班級群中，互相閱讀交流，并互相投票點評，點贊最多的頒發(fā)“最佳漢字研究員"。

（制作要求：給學(xué)生一個分享平臺或空間。）

【語文萬花筒】

1.字謎的故事

古人善為字謎，今人亦喜做字謎，且看于光遠(yuǎn)先生所制的成語字謎：“奏→春”，謎底是“偷天換日”，二字上邊相同，將“奏”下的“天"換成“日”就成了“春"；“湍→而”，謎底是“山窮水盡"；“波→破”，謎底是“水落石出"；“杞→休”，謎底是“舍己為人"；“忽→吻”，謎底是“有口無心"；“俠→二”，謎底是“殺人放火"等。構(gòu)思奇巧，妙趣橫生。

有的字謎，猜謎人不是將謎底直接說出來，而是將它隱含于另一謎面中。這是幾個秀才相聚一起時玩的字謎游戲：

張秀才：“唐虞有，堯舜無；商周有，湯武無；古文有，今文無?！蓖跣悴篷R上猜中說：“聽者有，看者無；跳者有，走者無；高者有，矮者無。"李秀才聽了立即接口道：“善者有，惡者無；智者有，蠢者無；嘴上有，手上無?！壁w秀才也脫口說：“右邊有，左邊無；后面有，前面無；涼天有，熱天無。"劉秀才也高興地接下去：“哭者有，笑者無；罵者有，打者無；酒者有，死者無?！表n秀才也明白了，接下去說：“啞巴有，聾子無；跛子有，麻子無；和尚有，道士無。"說完，幾位秀才發(fā)出會心大笑。

原來是個“口”字。

2.歇后語的奧妙

歇后語是由近似于謎面、謎底兩部分組成的帶有隱喻性質(zhì)的口頭用語。可以分為兩類：一是喻意歇后語，它的前半部分是一個比喻，后半部分是對前一部分的解釋，例如“大海里撈針——無處尋"等；一是諧音歇后語，它的后一部分是借助音同或音近現(xiàn)象表達(dá)意思，這是一種“言在此而意在彼”妙語雙關(guān)的現(xiàn)象，例如“孔夫子搬家——盡是書（輸）"等。

3.有關(guān)漢字起源的書

暑假里，我在書店發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書——《漢字源流字典》，哇，上面有每個漢字的來歷、歷史及字義?！八弊畛醯囊馑际且粋€人站在窗戶前，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。如果一個雨天，我在房間里待時間長了，打開窗子透透氣，一股清風(fēng)吹過，感覺多么爽??！晚上，站在窗前望著碧藍(lán)的夜空和皎潔的明月，真爽啊！

“風(fēng)"也很有趣。甲骨文中的畫，書上的解釋是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風(fēng)。我的感覺畫的是岸邊楊柳依依，而柳條卻是斜的，想必有風(fēng)吹過。

最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞。直到小纂體經(jīng)簡化后才成為現(xiàn)在的“雞"字。

但是，有一些漢字的古代意思與現(xiàn)在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，這個字只表示引申的意思了，這讓我們很難理解古文。

百聞不如一見，里面有許多許多好玩的字，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些哦！

【練習(xí)與測評】

1．有趣的漢字

（1)看圖形和漢字的演變歷史，并寫出這個字。

（2)你還能搜集一組漢字的演變歷史，并說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

2.漢字，我愛你

學(xué)校組織以“熱愛祖國語言文字，弘揚中華傳統(tǒng)文化”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參加。

(1)請你為本次主題活動擬寫一條宣傳標(biāo)語。

(2)同學(xué)們在這次活動中搜集到如下資料，請你閱讀分析后得出一個結(jié)論。(不超