統(tǒng)編版語文六年級上冊1-4單元知識點梳理總結(jié)

統(tǒng)編版語文六年級上冊1-4單元知識點梳理總結(jié)語

文

知

識

點

學校：

班級：

姓名：

一單元知識點梳理

一、易錯字音

渲．染(xuàn)勾勒．(lè)嫵．媚(wǔ)蒼穹．(qióng)馥．郁．(fùyù)

鳴囀．(zhuàn)衣裳．(shɑnɡ)笨拙．(zhuō)衣襟．(jīn)迂．回(yū)

冠．冕．(ɡuānmiǎn)搖曳．(yè)婆娑．(suō)

二、多音字

mēnɡ蒙騙guān冠冕桂冠

ménɡ啟蒙蒙蒙細雨guàn冠軍奪冠

měnɡ蒙古

三、詞語

綠毯線條柔美驚嘆回味樂趣目的地灑脫玻璃衣裳

彩虹馬蹄熱乎乎禮貌拘束舉杯感人會心微笑宅院

幽雅伏案渾濁笨拙眼簾參差單薄文思夢想迷蒙

模糊花蕾恰如衣襟恍然愁怨順心平淡

一碧千里翠色欲流

四、近義詞

明朗—晴朗柔美—優(yōu)美勾勒—勾畫舒服—舒適奇麗—艷麗灑脫—瀟灑

拘束—約束朦朧—隱約幽雅—典雅嫵媚—妖嬈凝視—注視領(lǐng)悟—領(lǐng)會

五、反義詞

靜寂—熱鬧拘束—灑脫羞澀—大方茂盛—稀疏朦朧—清晰渾濁—清澈

笨拙—機靈參差—整齊單薄—結(jié)實模糊—清楚碩大—渺小

六、重點課后習題

1.讀句子，想象草原迷人的景色。（通過抓關(guān)鍵詞、修辭、五感角度品讀句子）如下：

（1）在天底，一碧千里，而并不茫茫。

——通過“一碧千里"這個詞，讓我仿佛看到了遼闊、碧綠的草原。

（2）遠遠地望見一條迂回的明如玻璃的帶子——河。

——采用比喻的修辭手法，把河比作如玻璃的帶子，讓我感受到河水清澈、彎曲。

2.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不有用墨線勾勒的中國畫那樣，

到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，

又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

（1）用橫線畫出直接寫草原景色的句子，用波浪線畫出寫作者感受的句子。

（2）這種寫法叫：情景融合，能讓讀者感同身受，增強文章的藝術(shù)效果。

1

3.每到春來，伏案時抬頭便看見檐前的積雪。雪色映窗來，香氣直接透毫端。

——這里的“積雪”是指丁香花，可以從“春來"香氣”看出來。

4.在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，

線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

——雨中的丁香具有嫵媚、朦朧的特點，著了雨的丁香花色彩朦朧、形態(tài)模糊，所以

該和微雨聯(lián)系在一起，表達了作者對丁香的喜愛之情。2·

七、課文梳理

1.《草原》是一篇一篇散文，是現(xiàn)代作家、詩人老舍創(chuàng)作的。文章按由景及人的敘述

順序描繪了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯(lián)歡圖三幅畫面。作者在最后引用了一句

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"抒發(fā)了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的

深情厚誼。

2.《丁香結(jié)》是作家宗璞的一篇散文，丁香結(jié)是指丁香花苞，作者以丁香結(jié)象征生

活中解不開的愁怨，并引發(fā)對人生的思考：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不

完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？告訴我們?nèi)松嘟Y(jié)，但要積極面對。

3.《宿建德江》是唐代詩人孟浩然的代表作之一。詩眼是“愁”，表達了作者身在異

鄉(xiāng)的孤苦之情。

4.《六月二十七日望湖樓醉書》的作者是北宋蘇軾，著名文學家、書法家，號東坡居

士，世稱蘇東坡。他與其父蘇洵，其弟蘇轍，并稱為“三蘇"。這首詩是蘇軾謫居杭

州期間創(chuàng)作的組詩，詩歌表達了詩人游覽西湖時對大自然的喜愛之情，同時也表達了

詩人對自身狀況的不滿，希望自己以后能夠重獲重用的心情。

5.《西江月·夜行黃沙道中》是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西時創(chuàng)作的一首吟詠田園

風光的詞。字幼安，號稼軒居士，人稱“詞中之龍”，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清

照并稱“濟南二安”。全詞從視覺、聽覺和嗅覺三方面抒寫夏夜的山村風光，情景交

融，優(yōu)美如畫，恬靜自然，表達了作者對豐收年景的喜悅和對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

6.《花之歌》是黎巴嫩的著名作家紀伯倫的散文詩集《組歌》中的一首，詩人用花的

語言來敘述大自然的話語，以花自喻，借花來表達自己追求光明和理想、積極向上的

人生態(tài)度。

八、重點詩文

1.《草原》第1自然段。

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么

明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，

走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只

用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，

既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界

里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

2

2.《丁香結(jié)》閱讀鏈接。丁香——憂愁

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁?！钌屉[《代贈》

殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春?！扆斆伞抖∠恪?/p>

霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)。——馮延巳《醉花間》

青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！瞽Z《攤破浣溪沙》

3.古詩三首

宿建德江

唐孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。渚：水中間的小塊陸地。

野曠天低樹，江清月近人?！磉_了詩人客居異鄉(xiāng)的孤寂、愁悶之情。

——“客"是指詩人自己，“愁”字則是這首詩的“詩眼"。

——譯文：船停泊在煙霧彌漫的沙洲邊上，正是日暮時分，新愁不禁涌上心頭。抬眼望去，遠處曠

野中的天空顯得比近處的樹木還要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分親近。

六月二十七日望湖樓醉書

宋蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

——詩中的每一句仿佛是一幅畫，分別描繪了黑云、白政府、狂風、湖水等景物，詩歌表達了詩人游

覽西湖時對大自然的喜愛之情。

——譯文：黑云像打翻了的墨水，還沒來得及把山遮住，白亮亮的雨點便像灑落的珠子一樣紛紛亂跳

進船艙。突然，狂風席卷大地，湖面上頓時雨散云飛，憑欄而望，只見湖面水天映照，碧波如鏡。

西江月·夜行黃沙道中（詞牌名詞題）

宋辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（上闕）

xiàn

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。（上闕）

別枝：橫斜的樹枝。茅店：用茅蓋的施舍。社林：土地廟旁的叢林。

——譯文：明月升上樹梢，驚飛了枝頭的喜鵲，清涼的晚風中，傳來蟬鳴聲聲。在稻花的香氣里，人

們談論著豐收的年景，耳邊傳來陣陣蛙聲。天空中星星時隱時現(xiàn)，山前落下稀疏的雨點。過去在土地

廟樹林旁邊的茅店，拐了個彎就忽然出現(xiàn)在眼前。

——對偶：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。七八個星天外，兩三點雨山前。

過故人莊

唐孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。（山村風光）

開軒面場圃，把酒話桑麻。

待到重陽日，還來就菊花。（友情濃厚）

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九、語文園地

1.閱讀時，如何從所讀的內(nèi)容想開去：①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去；

②從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多。

2.體會排比句的好處。

（1）我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。

——運用排比，突出花的無私奉獻的精神。

（2）花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在

說話似的。

——運用排比，將“祖父的園子”寫得有聲有色，突出園子里的一切都是鮮活的，表

達了作者對園子的喜愛和贊美之情。

（3）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見

江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

——支用排比，寫出漓江水“靜、清、綠"的特點，表達了作者對漓江水的喜愛和贊

美之情。

3.分號使用情況：句式相同，并列關(guān)系。

4.借助拼音認識地名。

（1）姓名拼寫規(guī)則

——姓和名分開，第一個字母大寫，其余小寫，不寫聲調(diào)。

ZhangSan（張三）ZhangXiaoming（張小明）ZhugeLiang（諸葛亮）

（2）路牌拼寫規(guī)則（藍色路牌是普通道路，綠色是高速公路。）

——所有字母全部大寫，沒有聲調(diào)。

——省、市、縣、街、路、山、河、湖等要與前面的名字隔開。

YONGZHOUSHI（永州市）DONGTINGHU（洞庭湖）

——專用名詞（特指的）連寫，不分開。

HUATAN（花壇）

十、習作——變形記

開頭：怎樣變（通過夢境、外界變化、借助科技或直接交待“我”是什么）

中間：變形經(jīng)歷（環(huán)境變化、遇到什么事、怎么應對處理、結(jié)果）

結(jié)尾：回到現(xiàn)實\感慨。

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二單元知識點梳理

一、易錯字音

逶．迤．(wēiyí)磅．礴．(pánɡbó)岷．山(mín)電鈕．(niǔ)旗幟．(zhì)

豫皖．蘇(wǎn)山坳．(ào)干涸．(hé)蜷．腿(quán)繃．臉(běnɡ)

外賓．(bīn)擎．著(qínɡ)旗幟．(zhì)聶榮臻．(zhēn)瞻．仰(zhān)

圍殲戰(zhàn)(jiān)夾．著(jiā)千鈞一發(fā)．(fà)璀．璨．(cuǐcàn)黑魆．魆．(xū)

掄．起(lūn)

二、多音字

bēnɡ繃帶繃緊bànɡ磅秤地磅

二、多音字

běnɡ繃臉pánɡ磅礴

三、詞語

日寇奮戰(zhàn)險要手榴彈全神貫注懸崖斬釘截鐵熱血沸騰攀登

居高臨下山澗粉身碎骨雹子屹立眺望喜悅壯烈豪邁

不屈驚天動地政府外賓匯集預定爆發(fā)排山倒海就位

宣告雄偉肅靜語調(diào)完畢檢閱制服坦克一致距離高潮

次序昂首挺胸堅強不屈氣壯山河紋絲不動

四、近義詞

依托﹣依靠豪邁一豪放匯集一聚集挺立﹣屹立瞻仰﹣景仰莊嚴一莊重

宏偉﹣雄偉憧憬一向往璀璨﹣絢爛激烈一猛烈全神貫注一聚精會神

五、反義詞

豪邁—膽小崎嶇—平坦匯集—分散挺立—彎曲莊嚴—輕浮肅靜—喧嘩

茂密—稀疏微弱—強烈暴露—隱蔽斬釘截鐵—優(yōu)柔寡斷全神貫注—心不在焉

六、重點課后習題

1.說說詩句表達的情感。

（1）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

——作者把五嶺和烏蒙看作是“細浪"和“泥丸”，襯托出紅軍征服高山，不畏艱難

的形象，表達了詩人藐視一切困難的革命樂觀主義精神。

（2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

——“暖"字寫出了紅軍巧渡金沙江的喜悅，“寒”字寫出了紅軍飛奪瀘定橋后的九

死一生，讓人不寒而栗。

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2.體會五位壯士的英雄氣概。

（1）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！"

他帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引

上絕路。

——通過馬寶玉的神態(tài)、語言描寫，感受到馬寶玉態(tài)度堅決，決定果斷。

（2）他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石

頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”

——通過對馬寶玉的動作、語言描寫，感受到他對敵人的仇恨。

3.讀下在句子，體會字里行間傳達出的熱烈、莊嚴氣氛。

（1）主席臺設在天安門城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊?？恐菢亲笥?/p>

兩邊的石欄，八面紅旗迎風招展。

——按照空間方位順序介紹了一天門城樓上會場布置情景，襯托出會場莊嚴、隆重的

氣氛。

（2）到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

——運用比喻修辭手法，寫出了參加典禮人數(shù)之多，也寫出了會場氣勢恢宏、氣氛熱

烈。

（3）兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。

群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自已心里的歡喜和

激動。

——運用反復的修辭手法，寫出了人民群眾觀看閱兵式熱切、激動的心情，表現(xiàn)了人

民群眾對子弟兵的無比熱愛、信任和愛戴之情。

4.體會人物品質(zhì)。

（1）這個偉大的戰(zhàn)士，像千斤巨石，伏在那紋絲不動，直到犧牲前的最后一息，都

沒發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟。

——從“紋絲不動"感受到邱少云在烈火燒身時一動不動，說明他是一個具有堅強意

志、嚴守紀律的人。

七、課文梳理

1.《七律．長征》是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首七言律詩。全

詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄氣概和

革命樂觀主義精神。

2.《狼牙山五壯士》按照事情發(fā)展的順序記敘的，全文記敘的順序是：①接受任

務；②誘敵上山；③引上絕路；④英勇殲敵；⑤勇跳懸崖，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國和

人民、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

3.《開國大典》記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的況，主要向我

們介紹了會場、典禮、閱兵式、群眾游行四個盛大場面，表達了中國人民對新中國的

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誕生無比自豪、激動的心情。

4.《燈光》寫的是作者漫步在天安門廣場，由看到的千萬盞燈和聽到的"多好啊"回憶

起一段關(guān)于"燈光"的往事，歌頌了革命先輩為了后代的幸福生活，不惜犧牲自己生命

的崇高精神，說明了今天的幸福生活來之不易。文中"多好??！"這句話出現(xiàn)過三次。

第一次是路人在欣賞天安門廣場美麗的夜景時發(fā)出的由衷的贊嘆。第二次是郝副營長

看到書上插圖時自言自語說的，他當時可能想到圖上孩子在燈光下看書真令人羨慕呀。

第三次是郝副營長跟作者談話時說的。他當時可能會想到等戰(zhàn)爭勝利以后，孩子們都

能在電燈下學習，多好啊。

——書中插圖上的光（理想）

——赫副營長點燃的火光（奮斗）

——天安門廣場上的燈光（現(xiàn)實）

八、重點詩文

七律·長征

毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

——紅軍不怕遠途征戰(zhàn)的艱難險阻，把翻過千座山渡過萬條河看作平平常常的事。

——五嶺山脈高低起伏連綿不絕，在紅軍戰(zhàn)士眼里就像是翻騰著的小浪花，烏蒙山這樣的高大雄偉，

氣勢磅礴，在紅軍戰(zhàn)士眼里也不過是腳邊滾過的小泥球而已。

——湍急的流水拍打著金沙江兩岸高聳的山崖，給人溫暖的感覺。大渡河上的瀘定橋，只剩下十幾

根鐵索，使人感到深深的寒意。

——更使紅軍欣喜的是翻過了覆蓋著千里白雪的岷山，人人喜笑顏開。

◎捐軀赴國難，視死忽如歸?！猍三國]曹植

◎祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。——[宋]李綱

◎位卑未敢忘憂國?！猍宋]陸游

九、語文園地

1.點面結(jié)合寫法：

（1）《狼牙山五壯士》第2自然段采用了點面結(jié)合的寫法，既表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士整體

作戰(zhàn)的團結(jié)勇敢，又突出了每一位戰(zhàn)士的英勇頑強。

（2）《開國大典》寫閱兵式時，既從整體上寫了受閱部隊經(jīng)過天安門廣場時那種整

齊威武的情景，又注意通過細節(jié)展現(xiàn)各個方陣的風采。讓我們感受到整個閱兵式的莊

嚴、隆重，還領(lǐng)略到了各個隊伍的特色。

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2.修辭方法——反復。

（1）起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲

音。

——采用反復的修辭方法，兩個“只聽見”強調(diào)了開國大典現(xiàn)場十分肅靜，表達了人

們激動、緊張的心情。

（2）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌

一曲，表示我滿心的愉快。

——采用反復的修辭方法，兩個“是那么"強調(diào)了草原空氣清新和天空明朗的特點，

表達了作者對草原的喜愛之情。

3.“說”的不同表達

（1）其他“說"的詞代替。

A.清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”。

B.我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。"我婉言謝絕了伙伴的邀請。

吼、答、叫議論、嘀咕、吶喊打圓場自言自語、滔滔不絕

（2）用動作、神態(tài)代替

A.“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。

B.媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？"

皺著眉頭，一臉擔心眼睛中放著光，嘴角上揚死死地盯著我，火冒三丈

4.什么樣的演講臺有說服力：

（1）觀點要鮮明。

（2）選擇合適的材料說明觀點，如列舉有的事例，引用名言警句。

（3）要有感染力，可以引用生動的故事。

5.演講時要注意：

（1）語氣、語調(diào)適當，姿態(tài)大方。

（2）利用停頓、重復或者輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。

十、習作——多彩的活動

開頭：活動前（時間、地點、人物、事件、氣氛）

中間：活動時（詳細寫活動過程，運用點面結(jié)合的寫法，將活動場面寫出來）

結(jié)尾：活動后（心情、感受、收獲）

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三單元知識點梳理

一、易錯字音

挨．揍（ái）一綹．（liǔ）儼．然（yān）叉．腿（chǎ）風靡．（mǐ）

咚鏘．（qiānɡ）輻．射（fú）威風凜．凜（lǐn）土壤．（rǎnɡ）疙瘩．（d?。?/p>

籠屜．（tì）矗．立（chù）滄海一粟．（sù）額枋．（fānɡ）蟠．龍（pán）

氣氛．（fēn）雕鏤．（lòu）鳴鐘擊磬．（qìnɡ）悻．悻．然（xìnɡ）

咋．咋．呼呼（zhā）虎視眈．眈．（dān）

二、多音字

hōnɡ哄笑kǎ卡車zǎn攢錢huō豁開豁口

hǒng哄騙qi?？ㄗuán人頭攢動huò豁達豁然

hòng一哄而散起哄

三、詞語

疙瘩疲倦冰棍橡皮跺腳頹然沮喪抽屜發(fā)達理論類似

猜測起源適當氧氣提供能源晝夜神秘觀測拍攝斑點

枯萎干燥沙漠磁場因素考察培養(yǎng)威風凜凜呆頭呆腦

大步流星暴露無遺念念有詞忘乎所以心滿意足別出心裁技高一籌

前功盡棄劍拔弩張得意揚揚弄巧成拙虎視眈眈一無所獲津津有味

全神貫注一模一樣相視一笑兩手空空化為烏有滄海一粟惟妙惟肖

四、近義詞

干燥—干涸莊嚴—莊重筆直—挺拔稀薄—稀少矗立—屹立探索—探究

蔓延—延伸雄偉—宏偉無限—無盡猜測—猜想枯萎—凋零疲倦—疲憊

五、反義詞

暴露—隱蔽濃厚—稀薄干燥—潮濕抵御—進攻寬廣—狹窄宏大—微小

六、重點課后習題

1.天體存在生命必須具備的條件有：一是適合生存的溫度；二是必要的水分；三是適

當成分的大氣；四是足夠的光和熱。

七、課文梳理

1.《竹節(jié)人》一文通過回憶做竹節(jié)人、斗竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人卻自己偷偷玩的事

來表現(xiàn)了人們對竹節(jié)人的喜愛，以及傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

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2.《宇宙生命之謎》是一篇說明文，用批注的形式告訴大家怎樣進行（有目的）地閱

讀。課文圍繞著“地球之外是否有生命存在”這個問題，講了生命存在必須具備的條

件、火星上生命難以存在的理由這幾個方面的內(nèi)容，最后得出結(jié)論：太空有可能存在

生命，但還需人類繼續(xù)探索。

3.《故宮博物院》一文由四組材料組成，是非連續(xù)性文本。通過介紹故宮建筑的布局

結(jié)構(gòu)、故宮中太和殿的故事、故宮博物院官方網(wǎng)站部分內(nèi)容、故宮博物院平面圖四則

材料，讓我們?nèi)娴卣J識并了解了故宮博物院。

八、重點詩文

春日

[宋]朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！鸁ㄈ灰恍碌木拔?/p>

九、語文園地

1.學習《故宮博物院》一課，為完成任務一“為家人計劃故宮一日游”，我選擇重點

閱讀材料一、材料三和材料四。

2.與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。

（1）與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容——瀏覽、跳讀

（2）與閱讀目的相關(guān)的內(nèi)容——精讀

有目的地閱讀（精讀）方法：圈畫關(guān)鍵詞

尋找關(guān)鍵句

提取關(guān)鍵信息

對比篩選

查找資料

3.品讀句子，寫一寫類似的情景。（抓住人物的語言、動作、神態(tài)，還可從側(cè)面表現(xiàn)）

（1）下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋

呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。

（2）偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。

——他坐在沙發(fā)上，手捧一本厚厚的小說，正全神貫注地讀著，他時而嘆氣，時而微

笑，時而皺眉。連我走到他身后，都沒有發(fā)現(xiàn)。

4.品讀句子，注意加點部分的好處，并選一個話題寫一寫。

人們認為天體上若有生命存在，至少應有這樣幾個條件：一．是．適合生物生存的溫

度，一般應在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間；二．是．必要的水分，生命物

質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三．是．適當成分

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的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于

生命的存在是極為重要的；四．是．要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。

（1）好處：加上“一是、二是、三是、四是”這些詞語，可以有條理地說明理由，

表達觀點，更有說服力。

（2）示例一：競選班級勞動委員

我很適合當勞動委員，原因有：一是我熱愛勞動，不怕累，不怕臟；二是我每

天到校很早，能及時提醒同學們搞衛(wèi)生；三是我的組織能力強，能合理分配每個人的

任務。請大家支持我！

（3）示例二：向媽媽請求，每周三放學后踢一會兒足球

媽媽，我想每周三放學后踢一會兒足球，我有四點理由：一是我絕不會耽誤學習，

一定會先寫好作業(yè)，再去踢球；二是多到戶外運動，能呼吸新鮮空氣，對身體好；三

是多跟同學一起踢球，能促進我和同學之間的友誼；四是勞逸結(jié)合，能讓我的學習更

有效率。媽媽，您能同意嗎？

十、習作——讓生活更美好

開頭：引用名言\下定義

中間：具體原因

結(jié)尾：總結(jié)點題

（一）短期見效，就能感受到美好

音樂讓生活更美好

1.開頭：XX曾說過·····

2.音樂可以治愈我們的心靈（作用）與父母爭執(zhí)后，聽音樂（事例）心情愉悅（感受）

3.音樂可以讓我們獲得自信（作用）練習歌曲參加比賽（事例）獲得名次（感受）

4.音樂可以接近人與人之間的距離······

5.結(jié)尾：點題“音樂讓生活更美好"

（二）長期形成，獲得美好的感受

堅持讓生活更美好

1.開頭：堅持的意義

2.中間：堅持的過程

得知參加文藝比賽練習時總出錯得到安慰，調(diào)心態(tài)成功演出，獲獎

興奮沮喪堅持喜悅、自豪

3.結(jié)尾：點題“堅持讓生活更美好”

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四單元知識點梳理

一、易錯字音

呻．吟（shēn)獰．笑（níng）攙．扶（chān）蜷．縮（quán）忐．忑．（tǎntè）

皺．眉（zhòu)黧．黑（lí）抽噎．（yē）瞻．仰（zhān）躥．上來（cuān）

搪．瓷碗（táng）勢不可當．（dāng）擋．（dǎng）奄．奄．一息（yǎn）澎湃（pài）

二、多音字

dǎo打倒倒臺

dào倒水倒影

三、詞語

咆哮驚慌嗓子跌跌撞撞擁戴沙啞黨員呻吟廢話吞沒

猛然漁夫風暴洶涌澎湃轟鳴抱怨傾聽探望照顧困難

陰冷漁網(wǎng)糟糕自作自受憂慮濕淋淋

忐忑不安喜出望外熱氣騰騰三長兩短心驚肉跳你擁我擠勢不可當

四、近義詞

咆哮—怒吼放肆—放縱顧惜—愛惜驚慌—慌張抱怨—埋怨憂慮—擔心

五、反義詞

驚慌—鎮(zhèn)定潮濕—干燥嚴肅—活潑沙啞一清脆放肆一約束虛弱﹣強健

六、重點課后習題

1.《橋》寫了一位怎樣的老支書？找出寫老支書動作、語言、神態(tài)的句子，結(jié)合相關(guān)

情節(jié)說說你的理解。

（1）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

——采用比喻的修辭手法，將老漢比作一座山，表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與亂哄哄

的人們形成對比。

（2）老漢突然上前，從隊伍里揪出一個小秋子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到

后面去！"老漢兇得像只豹子。

——通過對老漢的語言、動作描寫，看出老漢很生氣，說明他是一個不徇私情、堅持

原則的人。

2.找出《橋》一文描寫雨、洪水和橋的句子讀一讀，再聯(lián)系老支書在洪水中的表現(xiàn)，

說說這些描寫對表現(xiàn)人物的作用。

①像潑。像倒。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

③近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

⑤水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。⑥木橋開始發(fā)抖，開始痛苦的呻吟。

⑦一片白茫茫的世界。

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——環(huán)境描寫，渲染出當時危急的形勢，為下文老支書組織撤離作鋪墊，從襯托出老

支書鎮(zhèn)定果斷、不徇私情的黨員形象。

3.《橋》一文中，最后才點明老漢和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？

——從文章結(jié)構(gòu)來看，設置懸念，前后照應，讓人感到意料之外卻又在情理之中，達

到了震撼人心的效果。

4.從《窮人》一文中找出描寫人物對話和心理活動的句子，有感情地讀一讀。說說這

些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。

（1）桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想∶“他會說什么呢這是鬧著玩的嗎自己的五

個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊……他會揍

我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”

——這是對桑娜的神態(tài)和心理描寫，她的心理變化：自責—擔心—矛盾—堅定，體現(xiàn)

了桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

（2）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班?，是個問題!"他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎

么辦得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

——這是對漁夫的神態(tài)和語言描寫，通過“熬"字表明漁夫為撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備

過更艱苦的日子，說明漁夫與桑娜一樣有著寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

同時又是一個善良、粗中有細的人。

5.漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對刻畫桑娜這個人物有什么作用？

（1）海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐

子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

——“小屋里卻溫暖而舒適"這是環(huán)境描寫，表現(xiàn)了桑娜勤勞的品質(zhì)。

（2）屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。

——環(huán)境描寫，天氣惡劣，漁夫冒著危險出海捕魚，突出漁夫家境貧困，烘托出漁夫

勤勞的品質(zhì)。

七、課文梳理

1.《橋》是一篇小小說（微型小說），敘述了一位村黨支部書記面對暴發(fā)的山洪，沉

穩(wěn)組織村民撤離，最終自己和兒子一起犧牲的故事。贊揚了老支書在危難面前沉穩(wěn)果

斷、舍己為人、不徇私情的崇高品質(zhì)。

2.《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一篇短篇小說。代表作有《戰(zhàn)爭與和

平》《安妮·卡列尼娜》《復活》等。本文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫

主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事，贊美了桑娜和漁夫在自身生活困難的情況

下，寧可自己受苦也要幫助他人的善良品質(zhì)。

3.《金色的魚鉤》是一篇小說，主要講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指

導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己生命的感人故

事，頌揚了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、盡職盡責、舍己為人的崇高品質(zhì)。

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八、重點詩文

回鄉(xiāng)偶書

[唐]賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰（shuāi)。

兒童相見不相識，笑問客從何處來?！磉_了詩人心中無盡的鄉(xiāng)愁與淡淡的感傷。

九、語文園地

1.怎樣理解小說人物形象：

（1）留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。

（2）通過小說情節(jié)感受人物形象。

（3）借助環(huán)境環(huán)境突顯人物形象。

2.讀“長坂橋張飛退曹軍”這個情節(jié)，你從哪些地方感受到張的神勇？

張飛睜圓環(huán)眼，隱隱見后軍青羅傘蓋、旄（máo）鉞（yuè）旌（jīng）旗來

到，料得是曹操心疑，親自來看。飛乃厲聲大喝曰:“我乃燕人張翼德也!誰敢與我決

一死戰(zhàn)"聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗（lì）。

——從張飛的語言、神態(tài)描寫中，突出張飛的勇猛。曹軍的表現(xiàn)是側(cè)面描寫，烘托出

張飛的神勇。

3.讀一讀，體會人物復雜的內(nèi)心世界。

（1）桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的

嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把

他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

——通過省略號、問號、嘆號的使用，感受到安娜忐忑的內(nèi)心：體恤丈夫—害怕丈夫

突然回來—責問自己—作出決斷。

（2）我的心緊縮著，我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然

叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是

我又忍不住不看。我的心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

——通過動作、神態(tài)、心理，表