統(tǒng)編版語文專題10人物描寫及其作用-2024年四升五暑期閱讀精準(zhǔn)突破（含答案）

統(tǒng)編版語文專題10人物描寫及其作用-2024年四升五暑期閱讀精準(zhǔn)突破（含答案）暑期突破專題10人物描寫及其作用

一、提問方式

①下面的句子運(yùn)用了什么描寫手法，有什么作用？

②請從描寫的角度賞析句子。

二、知識梳理

人物是文章的靈魂，是文章構(gòu)成的重要因素之一。而成功地塑造人物形象離不開對人物的刻畫，是展

現(xiàn)人物性格的重要方法，人物是作者精心刻畫加以渲染出來的，才使人物更加深入人心，躍然紙上。描寫

一般通過“外語動心神"描寫手法刻畫人物，表達(dá)人物情感。人物描寫可以從劃線句子中呈現(xiàn)出的外貌、

語言、動作、神態(tài)、心理等詞語，進(jìn)行賞析。

人物描寫的目的是刻畫人物性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，同時也能更深刻地表達(dá)文章中心。

（一）外貌描寫

即是從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性

格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

例：黑臉短毛，長喙大耳，穿一身青不青，藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，系一條花布手巾，手拿九齒釘耙。

——豬八戒

身穿金甲亮堂堂，頭戴金制冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過

肩查又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。尖嘴咨牙弼馬溫，心高要做齊天圣。

——孫悟空

（二）語言描寫

包括人物的獨(dú)白和對話，獨(dú)白是反映人物心理活動的重要手段。鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)

人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。

例：天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，

財主提議以雪為題，每人念一句詩。

第一句：“大雪落地似鵝毛?！薄悴?/p>

秀才讀書人，語言講文采，用了個比喻來形容；有文化

第二句：“滿天下皇家瑞氣。"——縣官

縣官不忘為皇帝歌功頌德；官腔

第三句：“下它三年又何妨？”——財主

財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；

第四句：“全部都是廢話。"——窮人

唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。

（三）動作描寫

具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的動作反應(yīng)，就顯示出了這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)

度、思想品質(zhì)。交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進(jìn)程，表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還

能推動情節(jié)的發(fā)展。

例：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背

影，我的淚很快地流下來了。(作者:朱自清選自《背影》)

運(yùn)用了動作描寫，生動形象地寫出了父親攀欄桿時的情景，從中體現(xiàn)了父親對"我"深深的愛。

（四）心理描寫

對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進(jìn)行的描寫。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨(dú)

白，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。同時也突出文章的

中心或表明人物的品質(zhì)或情感。

例：她又擦了一根?；鸩袢计饋砹耍l(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她

可以從那兒一直看到屋里:桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱

氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個可憐的

小女孩走來--這時候，火柴又滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻。"

幻覺描寫很好的刻畫出小女孩天真、單純和對溫飽渴求的心理。同時，又深刻的揭露了資本主義社會

的不平和黑暗。

（五）神態(tài)描寫

神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如哭喪著臉，專注的神情等。是對人

的面部表情進(jìn)行刻畫，突出人物的性格特征。

例：毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地

向上挑著，嘴卻向下咧著。

抓住面部表情動作的特點(diǎn)來描寫的，體現(xiàn)人物性格暴躁的人生氣時的樣子。

★答題思路：這是××描寫，寫出了××內(nèi)容，突出了人物××特點(diǎn)，表達(dá)了作者××情感

一、選擇題

1．對下列句子人物描寫方法判斷錯誤的一項(xiàng)是（）

A．母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（動作描寫）

B．“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎？"（語言描寫）

C．將軍心想：這小鬼還有什么瞞著我呢？（心理描寫）

D．我注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上的一條條皺紋，都現(xiàn)出他心

底的歡笑來。（外貌描寫）

【答案】D

【詳解】本題考查描寫方法的掌握。

根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語辨析描寫方法。

A.從“掏、用、數(shù)”這些動詞可知本句運(yùn)用了動作描寫。

B.這是父親說的話，運(yùn)用了語言描寫。

C.從“心想"可知本句是心理描寫。

D.從“臉上的表情，那么慈祥，那么愉快”可知本句是神態(tài)描寫。

D選項(xiàng)正確。

2．下列句子中對人物描寫方法的判斷，有誤的一項(xiàng)是（）

A．他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑。（神態(tài)描寫）

B．如果舉了手，王老師會喊我嗎？課后李悅會不會嘲笑我？（心理描寫）

C．袁隆平曾經(jīng)說過：“我現(xiàn)在有兩個最大的愿望，一個是雜交水稻的高產(chǎn)、更高產(chǎn)、超高產(chǎn)，第二個

愿望就是搞出海水稻。"（語言描寫）

D．他臉上出現(xiàn)歡喜和凄涼，動著嘴唇卻沒作聲，態(tài)度變得恭敬起來了。（動作描寫）

【答案】D

【詳解】本題主要考查描寫手法。

首先要知道描寫手法有哪些，接著再分析作用。描寫手法：描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的

語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。

肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

動作描寫（行動描寫）：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）

語言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點(diǎn)。

心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。

神態(tài)描寫：是對人物面部表情的描寫，可以側(cè)面表現(xiàn)人物的心理，從而突出人物性格外貌描寫和神態(tài)描寫

統(tǒng)稱肖像描寫

A正確。B正確。C正確。

D錯誤。運(yùn)用了神態(tài)描寫。關(guān)鍵詞“歡喜”、“凄涼"、“恭敬”。

3．下列關(guān)于人物描寫有誤的一項(xiàng)是（）

A．“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！"主席想。這是心理描寫。

B．主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中露出無限的眷戀。這

是動作和神態(tài)描寫。

C．她有著烏黑的頭發(fā)，粉紅色的外套襯托出她那水靈靈的臉蛋。這是外貌描寫。

D．沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”這句

話只有語言描寫。

【答案】D

【詳解】本題考查學(xué)生對描寫手法的判斷。

閱讀分析可知，ABC三項(xiàng)中人物描寫判斷均正確。

“沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：‘你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！’"這句話

中，“沃克醫(yī)生驚呆了”是對沃克醫(yī)的神態(tài)描寫；“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍

神！"是對沃克醫(yī)的語言描寫。該句子運(yùn)用了神態(tài)和語言描寫。由此可知，D選項(xiàng)中“這句話只有語言描

寫”說法錯誤。

4．找出與例句所用人物描寫方法相同的一句。（）

例：他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧佣鴿q得通紅。

A．他頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。

B．往日和藹可親的媽媽，今天卻鐵青著臉，好像要和誰決斗。

C．小胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

D．只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷

便在墻面啪啪地清脆一響，極是好聽。

【答案】B

【詳解】本題考查人物描寫。

從“面孔因?yàn)榧佣鴿q得通紅"可知是例句使用了神態(tài)描寫。

A．從“頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮”可知是外貌描寫。

B．從“今天卻鐵青著臉"可知是神態(tài)描寫。

C．從“往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天”可知是動作描寫。

D．從“悠然擺來，悠然擺去"可知是動作描寫。故選B。

5．下列句子中，人物描寫的方法與其他三個句子不同的是（）

A．小胖墩兒鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

B．他很生氣，把兩眼睜得滴溜圓。

C．小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒。

D．當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，笑容馬上牢牢地凝結(jié)起來了。

【答案】C

【詳解】本題考查描寫方法的理解。

A.讀句子可知是神態(tài)描寫。

B.讀句子可知是神態(tài)描寫。

C.讀句子“跳起來、退后、一閃身脫了”可知是動作描寫。

D.讀句子可知是神態(tài)描寫。故選C。

6．下列人物描寫方法錯誤的一項(xiàng)是（）

A．母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（動作描寫）

B．黛玉一見，心下想道：“好生奇怪，倒像在哪里見過一般。"（心理活動描寫）

C．她在我耳邊輕輕地說：“叔叔，我給你寄了一封信，真正的信。”（語言描寫）

D．頭不大，圓眼，肉鼻子，兩條眉毛很短很粗。（神態(tài)描寫）

【答案】D

【詳解】這道題考查學(xué)生對人物描寫的理解和運(yùn)用。

動作描寫：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作

描寫。

語言描寫：語言描寫包括人物的獨(dú)白和對話。

神態(tài)描寫：專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如哭喪著臉等。

心理描寫：是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進(jìn)行的描寫。

外貌描寫：是從人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想

性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

A正確。由“掏、數(shù)"等詞語可知這是動作描寫。

B正確。由“心下想道”可知是心理描寫。

C正確。由“輕輕地說"可知這是語言描寫。

D錯誤。這里描寫的人物的容貌，是外貌描寫。

7．對下列句子使用的人物描寫方法判斷正確的一項(xiàng)是（）

（1）水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。

（2）船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”

（3）孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。

A．動作語言心理B．神態(tài)語言動作

C．語言外貌神態(tài)D．動作神態(tài)心理

【答案】B

【詳解】本題考查的是人物描寫方法的辨析和識記。結(jié)合每句話的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

（1）本句話中是對水手的神態(tài)描寫，從“氣得臉都紅了"可以看出。

（2）本句話中是對船長的語言描寫，從“船長又喊”可以看出。

（3）本句話中是對孩子的動作描寫，從“放開"張開”“取"走”等可以看出。

8．下列句子在人物描寫方法上不相同的一項(xiàng)是（）

A．毛主席強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

B．頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。

C．沃克醫(yī)生的臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情。

D．水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。

【答案】B

【詳解】本題考查人物描寫方法。

A．“目光中流露出無限的眷戀"是人物的神態(tài)描寫；

B．這句話描寫了人物的“頭”“眼"鼻子”“眉"頭”，這是對人物外貌的描寫；

C．“臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情"是人物的神態(tài)描寫；

D．“笑得更歡了”“臉都紅了"都是人物的神態(tài)描寫。故選B。

9．下列句子中，對人物描寫方法判斷不正確的一項(xiàng)是（）

A．她正了正帽子，躬著背，低著頭，雙手做出捧東西的樣子。（動作描寫）

B．他的眉毛時而皺起，如起伏的山巒；時而舒展，像彎新月。（神態(tài)描寫）

C．聽到消息，他好像一下子掉進(jìn)了冰窖，從頭頂涼到了腳尖。（心理描寫）

D．他說起話來像機(jī)關(guān)槍一樣，根本停不下來，還都是火藥味。（語言描寫）

【答案】D

【詳解】本題主要考查對人物描寫方法的掌握。

A．正確。從“正了正帽子，躬著背，低著頭，雙手做出捧東西”可知，這是人物的動作描寫。

B．正確。從“眉毛時而皺起"可知，這是人物的神態(tài)描寫。

C．正確。從“好像一下子掉進(jìn)了冰窖，從頭頂涼到了腳尖?！笨芍@是對人物心理變化的描寫。

D．不正確。從“他說起話來像機(jī)關(guān)槍一樣，根本停不下來"可知，句子運(yùn)用夸張手法，沒有人物的說話，

這不是語言描寫。

10．下列句子中，人物描寫方法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A．沃克醫(yī)生站起身，熟練地解開病人右眼上的繃帶。

B．毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。

C．那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊了嗎？這次怎么會……

D．病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單。

【答案】C

【詳解】本題考查了學(xué)生對于人物描寫方法的辨析。

人物描寫的基本方法可分為四種：外貌描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫。完成時要注意分析所給句

子中所描寫的內(nèi)容，結(jié)合平時對于描寫方法的理解完成。

A．結(jié)合句中的“站”、“解"可知，本句運(yùn)用了動作的描寫方法。

B．結(jié)合句中的“一支接著一支地吸著煙”可知，本句運(yùn)用了動作的描寫方法。

C．結(jié)合“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊了嗎？這次怎么會……"可知，這句話是主

席內(nèi)心活動的描寫，是運(yùn)用了心理的描寫方法。

D．結(jié)合句中“雙手緊緊抓住身下的白床單”可知，本句運(yùn)用了動作的描寫方法。

故人物描寫方法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是：C。

二、現(xiàn)代文閱讀

★★備注：標(biāo)紅的題目為該考點(diǎn)對應(yīng)練習(xí)★★

（一）記敘文閱讀。

雪天里的暖意

①幾天的暴雪，小城早已銀妝素裹。往窗外看去，雪下個沒完沒了，天地還是白茫茫的一片。我

（蜷、呆）在家里，連菜市場也不想去，幸好，還有外賣。

②一股冷風(fēng)呼嘯著撲進(jìn)門，送外賣的騎手小哥頂著一頭白雪站在門前。他頭發(fā)“白"了，睫毛“白”

了，臉卻格外紅。他大口大口喘著氣，呼出的氣也是一團(tuán)一團(tuán)的白。餐盒遞過來，還有一點(diǎn)兒燙手。他卻

連聲道歉：“對不起，遲到了幾分鐘。"我看見他褲子膝蓋處破了一個洞。他解釋：“路太滑，摔了一跤，

褲子壞了，頭盔也壞……”

③我（走、跑）進(jìn)屋拿了塊干毛巾：“晚一點(diǎn)兒沒關(guān)系，我不急的。這樣的天氣……真是辛苦你

了！"騎手小哥邊擦頭和臉上的雪，邊連聲道謝：“謝謝！謝謝！這是我今年送的最后一單，準(zhǔn)備回家過

年了。晚上的車……還不知道能不能正常發(fā)車？”聽著騎手小哥的話，看著他滿頭濕漉漉的樣子，我心里

真有點(diǎn)兒不是滋味。我趕緊轉(zhuǎn)身進(jìn)屋找出一個不用的頭盔送給他，又給他倒了杯熱茶。

④騎手小哥接過頭盔，不好意思地喝著茶，說：“謝謝您！我今天真有福氣，盡遇上好心人了！上

午，我搶到三杯奶茶的訂單，您猜怎么著？竟然是一個陌生人給我點(diǎn)的！"他掏出一張配送單，上面?zhèn)渥?/p>

著：一杯送給你，另外兩杯麻煩你送給附近的環(huán)衛(wèi)工人、警察，或者其他露天勞動者。

⑤配送單有點(diǎn)濕，有點(diǎn)皺，騎手小哥小心地把它折好，重新放到口袋里:“您知道嗎？我剛走出奶茶

店，就碰到一個掃雪的清潔工阿姨，于是把一杯奶茶給了她。購物廣場出口，一個交警在指揮交通，我把

另一杯奶茶給了他。后來，又看見一個跟我一樣送外賣的小兄弟，就把第三杯奶茶給了他?！彬T手小哥笑瞇

瞇地拍拍口袋:“我有這張配送單就夠啦！"他喝完茶，戴上頭盔，鄭重地說了聲“謝謝”，就“噔噔噔"

下樓去了。

⑥雪依舊在下，冷冷的風(fēng)刮得雪花四處翻飛。我卻感到，這個雪覆蓋的城市，仿佛處處彌漫著濃濃的

暖意……

11．在文中的括號內(nèi)用“√”選擇正確的詞語。

12．第②自然段開頭“一股冷風(fēng)呼嘯著撲進(jìn)門"中，“撲”字用得很妙寫出

了_________。

13．根據(jù)短文第4-5自然段，用簡潔的語言概括騎手小哥上午經(jīng)歷的兩件事。

①

②

14．從人物描寫角度體會畫橫線句子的表達(dá)效果。

15．第③段中，“看著他滿頭濕漉漉的樣子，我心里真有點(diǎn)兒不是滋味”，聯(lián)系上下文寫出“我”當(dāng)時心里

會想些什么？

16．短文最后一句話意味深長，下列選項(xiàng)中，對這句話的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．騎手小哥在雪天堅(jiān)持送外賣，讓“我"感到溫暖。

B．陌生的人們彼此關(guān)愛，讓城市中的人們感到溫暖。

C．騎手小哥送的外賣熱乎乎，雪天吃著真暖和。

D．“我”體貼關(guān)心騎手小哥，讓他感到很溫暖。

【答案】

11．蜷跑

12．風(fēng)大，天氣寒冷

13．陌生人為騎手小哥點(diǎn)了三杯奶茶。騎手小哥將三杯奶茶送給了掃雪的清潔工阿姨、指揮交通的交

警送、外賣的小兄弟。

14．運(yùn)用了外貌描寫，表現(xiàn)了天氣的寒冷，騎手小哥送外賣的艱辛。

15．這種嚴(yán)寒暴雪天氣還在外奔波真是太不容易了！我得做點(diǎn)什么來幫助他。

16．B

【解析】

11．本題考查選字填空。

蜷：蜷曲。呆：暫時住在。

結(jié)合句子“往窗外看去，雪下個沒完沒了，天地還是白茫茫的一片"在家里，連菜市場也不想去，幸好，

還有外賣”說明很冷，所以選“蜷"。

走：人或鳥獸的腳交互向前移動。跑：為某種事務(wù)而奔走。

結(jié)合“晚一點(diǎn)兒沒關(guān)系，我不急的。這樣的天氣……真是辛苦你了”說明作者是跑著去拿的。故選“跑"。

12．本題考查分析遣詞造句的效果。

結(jié)合短文內(nèi)容可知，故事發(fā)生在下暴雪后的寒冬?！皳洹钡囊馑际恰坝昧ο蚯皼_，使全身突然伏在物體

上”，用“撲”來形容冷風(fēng)進(jìn)門時的狀態(tài)，可以體現(xiàn)出寒風(fēng)的刺骨，從而襯托出騎手小哥送外賣的條件艱

苦。

13．本題考查概括事件內(nèi)容。

解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的事件找到對應(yīng)的段落，然后再用簡潔的語句概括?？捎?/p>

誰做了什么的句式來寫。

從第④段的句子“謝謝您！我今天真有福氣，盡遇上好心人了！上午，我搶到三杯奶茶的訂單，您猜怎么

著？竟然是一個陌生人給我點(diǎn)的！"可概括為騎手小哥收到陌生人的三杯奶茶。

從第⑤段的句子“我剛走出奶茶店，就碰到一個掃雪的清潔工阿姨，于是把一杯奶茶給了她。購物廣場出

口，一個交警在指揮交通，我把另一杯奶茶給了他。后來，又看見一個跟我一樣送外賣的小兄弟，就把第

三杯奶茶給了他?！笨捎酶爬轵T手小哥把三杯奶茶分別送給了掃雪的清潔工阿姨、指揮交通的交警送和外

賣的小兄弟。

14．本題考查句子運(yùn)用的描寫方法和表達(dá)效果。

他頭發(fā)“白"了，睫毛“白”了，臉卻格外紅，“大口喘氣"呼出的氣是一團(tuán)一團(tuán)的白”，運(yùn)用了外貌描

寫，說明騎手是急匆匆趕過來的，也說明騎手十分敬業(yè)。

15．本題考查揣摩人物的內(nèi)心所想。

由題干信息定位到短文第③自然段，聯(lián)系上文可知，騎手小哥在暴雪寒風(fēng)中送外賣，因?yàn)槁坊?，?/p>

子和頭盔都壞了，滿頭濕漉漉的，也不知道回家過年的車能不能正常出發(fā)，“我"在知道了騎手小哥的不易

之后心里不是滋味兒，找到一個不用的頭盔送給他，并給他倒了杯熱茶。據(jù)此推斷“我”的內(nèi)心應(yīng)該會想

騎手小哥在這樣的天氣下還在四處奔波，非常地辛苦，想要為他做點(diǎn)什么。

示例：他們真是不容易啊！這么冷我把頭盔送給他吧，再給他一杯熱茶，這樣就暖和點(diǎn)了。

16．本題考查理解句子。

結(jié)合文章內(nèi)容理解。這篇文章寫了在暴雪后的天氣里，送外賣的“騎士"把餐盒送過來，“我”給他倒茶又

送頭盔給他，他表示感謝，并說自己遇到的都是好人，外賣騎士又動情講述了配送單上的內(nèi)容，這些雪天

關(guān)愛勞動者的舉動，讓人心感覺溫暖，讓這座城市彌漫開暖意。所以“我卻感到，這個雪覆蓋的城市，仿

佛處處彌漫著濃濃的暖意"意思是陌生的人們彼此關(guān)愛，讓城市中的人們感到溫暖。故選B。

（二）閱讀理解。

多年前的一天，有位老師正在家里睡午覺，突然電話鈴響了，里面?zhèn)鱽硪粋€粗暴（）的聲音：

“你家小孩偷書，現(xiàn)在被我們抓住了，你快來??！”話筒里傳來一個小女孩的哭聲和旁邊人的呵斥聲。

她回頭看看正在看電視的唯一的女兒，立即明白過來。她當(dāng)然可以放下電話置之不理，因?yàn)檫@件事和

她沒有任何關(guān)系。但自己是老師，說不定那就是自己的學(xué)生呢？猶豫了片刻之后，她問清了書店的地址，

匆匆忙忙地趕了過去。

正如她預(yù)料（）的那樣，在書店里站著一個滿臉淚痕的小女孩，旁邊圍了一圈大人，正大聲訓(xùn)斥

著她。

她一下子沖上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)臉對旁邊的售貨員說：“有什么話就跟我說吧，

我是她媽媽，不要嚇著孩子。"

在售貨員不情愿的嘀咕聲中，她繳了28元的罰款，領(lǐng)著這個小女孩走出了書店，并看清了這張被淚水

和恐懼（）弄得一塌糊涂的臉。她笑了起來，將小女孩領(lǐng)到家中，細(xì)心地為她洗凈了臉，什么都沒有

問。臨走時，她還特意叮囑（）道：“今后如果你想看書，就到阿姨這里來，阿姨有好多書呢?！斌@魂

未定的小女孩疑惑地看了她一眼，便飛一般地跑掉了。

不知不覺，好多年過去了。一天中午，門外響起了輕輕的敲門聲。她打開房門，看到了一位年輕漂亮

的陌生女孩，手里捧著一束鮮花。

“你找誰？"她疑惑地問道，但女孩卻激動地說出一大堆話。她恍然發(fā)現(xiàn)，原來陌生女孩就是當(dāng)年自

己從書店領(lǐng)回的那個小女孩。多年之后，她已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在特意來看望自己。

女孩眼睛泛著淚光，輕聲說道：“雖然我至今不明白，當(dāng)時您為什么愿意充當(dāng)我的媽媽，幫助了我，

但我這么多年來，一直好想喊您一聲‘媽媽’?！?/p>

17．閱讀全文，給文章加個題目，寫在文前的橫線上。

18．在文中的括號里寫上加點(diǎn)詞語的近義詞。

19．聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

驚魂未定：

置之不理：

20．老師接到電話后“猶豫"了片刻，她猶豫什么？

21．“她一下子沖上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)臉對旁邊的售貨員說：‘有什么話就跟我說

吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子?！边@段話主要運(yùn)用了人物描寫中的什么方法？你從中可以感受到什么？

22．“女孩卻激動地說出一大堆話”，她會說些什么呢？

23．那位老師為什么愿意充當(dāng)“偷書”女孩的媽媽？

【答案】

17．臨時媽媽

18．兇暴意料害怕囑咐

19．受驚后心情還沒有平靜下來。放在一邊兒不理不睬。

20．她本想置之不理，“因?yàn)檫@件事和她沒有任何關(guān)系"。然而，一種對學(xué)生的理解、愛護(hù)又讓她心里不

安，因而她又想去書店。

21．動作描寫和語言描寫。感受到女老師對女孩兒的關(guān)心與愛護(hù)。

22．“阿姨，我終于找到您了，您還記得嗎？我就是您當(dāng)年從書店救出來的那個小女孩，那個因?yàn)橥盗藭?/p>

的書看被要求叫家長,最后您幫忙交了罰款，把我?guī)Щ啬业哪莻€女孩呀!當(dāng)年真的太感謝您了！”

23．她出于一個老師的愛心和責(zé)任感，為了讓女孩不受傷害，自愿充當(dāng)女孩的“保護(hù)傘"——臨時媽媽。

【解析】

17．此題考查加標(biāo)題的能力。

解題時，要先通讀全文，把握中心思想，根據(jù)中心意或者段落中關(guān)鍵詞語選擇合適的標(biāo)題即可。本文敘述

了多年前一位教師救護(hù)了一位偷書的女孩，多年后，女孩登門表達(dá)感激之情。所以可加標(biāo)題“臨時媽媽”。

18．本題考查近義詞。

粗暴：魯莽；暴躁。近義詞有：兇暴、粗野等。

預(yù)料：事先估計。近義詞有：意料、預(yù)估等。

恐懼：心里慌張不安、害怕。近義詞有：害怕、懼怕等。

叮囑：再三囑咐。近義詞有：囑咐、交代等。

19．本題考查詞語的理解。

驚魂未定：形容受到驚嚇以后，情緒一直平靜不下來。

置之不理：放在一邊，不理不睬。

20．本題考查文章的理解。

結(jié)合文中“她回頭看看正在看電視的唯一的女兒，立即明白過來。她當(dāng)然可以放下電話置之不理，因?yàn)檫@

件事和她沒有任何關(guān)系。但自己是老師，說不定那就是自己的學(xué)生呢？"可知，她猶豫是本想置之不理，

“因?yàn)檫@件事和她沒有任何關(guān)系”。然而，一種對學(xué)生的理解、愛護(hù)又讓她心里不安，因而她又想去書店。

21．本題考查描寫方法的理解和作用。

“有什么話就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子。"是人物說的話，運(yùn)用了語言描寫；由“沖”、“摟"、

“轉(zhuǎn)”等動詞可知，運(yùn)用了動作描寫。從中體會到女老師對女孩兒的關(guān)心與愛護(hù)。

22．此題為思路拓展題。

根據(jù)實(shí)際情況，想象當(dāng)時的情景，寫出女孩可能說出的話。因?yàn)楫?dāng)時教師已經(jīng)忘記了這件事情了，也記不

得這個小女孩了，所以小女孩首先可能說的話可圍繞“讓教師回憶起自己來"展開來寫。

23．此題考查文本的理解能力。

從文中“她一下就沖了上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)過臉對旁邊的售貨員說：‘有什么話就跟

我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子。’”可以看出老師感覺小女孩很可憐，為了看書而去偷書，可能是及

家庭條件不好，為了保護(hù)小女孩的自尊心和出于一個老師的愛心和責(zé)任感，她充當(dāng)了小女孩的媽媽。

（三）現(xiàn)代文閱讀

一朵梔子花

①從沒留意過那個女孩子，是因?yàn)樗^平常了——皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開

似的。

②成績也平平，字寫得東倒西歪，像被狂風(fēng)吹過的小草。老師們都極少關(guān)注到她，她自己也寡言少

語。以至于有一次，班里搞集體活動，老師數(shù)來數(shù)去，還差一個人，問同學(xué)們?nèi)闭l了，大家你瞪我我瞪

你，就是想不起來缺了她。那時，她正一個人伏在課桌上睡覺。

③她的位置，也被安排在教室的最后一排，靠近角落。她守著那個位置，仿佛守住一小片天，孤獨(dú)而

蕭索。

④某一日課堂上，我讓學(xué)生們自習(xí)，而我則在課桌間不斷來回走動，以解答學(xué)生們的疑問。當(dāng)我走到

最后一排時，突然聞到一陣花香，濃稠的，甜蜜的。窗外風(fēng)正輕拂，是初夏的一段和煦時光。教室門前，

玉蘭花都開了，一朵一朵碩大的花，棲在枝頭，白鶴似的。我以為是玉蘭花香，再低頭聞聞，不對啊，分

明是在我身邊，一陣一陣的，固執(zhí)地繞鼻不息。

⑤我的眼睛搜尋了開去，發(fā)現(xiàn)一朵凝脂樣的小白花，白蝶似的，正棲落在她的發(fā)際里。是梔子花呀，

我最喜歡的一種花。忍不住向她低頭去，笑道：“好香的花！"她當(dāng)時正在紙上信筆涂鴉，一道試題，被

她肢解得七零八落。聞聽我的話，顯然一愣，抬了頭，怔怔地看我。當(dāng)看到我眼中的一汪笑意，她的臉

色迅速潮紅，不好意思地抿嘴一樂。那一刻，她笑得美極了。

⑥余下的時間里，我發(fā)現(xiàn)她坐得端端正正，認(rèn)真地做著試題。中間居然還主動舉手問我一個她不懂的

問題，我稍一點(diǎn)撥，她便懂了。我在心里嘆，原來，她也是個聰明的孩子啊。

⑦隔天，我發(fā)現(xiàn)我的教科書里，不知什么時候多了一朵梔子花?；ㄉ泻?，但香氣卻裹也裹不住地漫

溢出來。我猜是她送的，走進(jìn)教室，往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我對她笑著一頷首，表示感

謝。她臉一紅，再笑，竟有著羞澀的嫵媚。其他學(xué)生不知情，也跟著笑。而我不說，只對她眨眨眼，就像

守著一段秘密，她知道，我知道。

⑧在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，人變得活潑多了，愛唱愛跳，同學(xué)們也開始喜歡

她。她的成績也大幅度提高，讓所有教她的老師，再不能忽視。老師們都驚訝地說：“呀，看不出這孩

子，挺有潛力的呢。”

⑨幾年后，她出人意料地考上一所名牌大學(xué)。在一次寄我的明信片上，她寫了這樣一段話：老師，我

有個愿望，想種一棵梔子樹，讓它開許多許多可愛的梔子花。然后，一朵一朵，送給喜歡它的人。那么這

個世界，便會變得無比芳香。

⑩是啊，有時，對于一個人來說，無須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，便足以美麗一生。

24．你認(rèn)為題目“一朵梔子花"在文中是指

25．根據(jù)解釋從文中找出相應(yīng)的詞語。

（1）性格深沉文靜，不愛多說話。()

（2）形容變化非常大。()

26．下列對文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“一朵梔子花”貫穿了全文，是全文的線索。

B．“中間居然還主動舉手問我一個她不懂的問題”，從“居然”一詞可見老師早就測到被夸獎后的女孩

一定會有所改變。

C．“一朵凝脂樣的小白花，白蝶似的"運(yùn)用比喻的手法，寫出了“我”當(dāng)時的驚喜。

D．文中寫玉蘭花是為了襯托梔子花的芳香，梔子花還代表著人美好的心靈。

27．文中有兩處畫線句子，請從人物描寫的角度作批注。

28．請用學(xué)過的方法概括這篇文章的主要內(nèi)容。

29．文中的老師一定給你留下了深刻的印象，請結(jié)合短文寫出你對這位老師的評價。

30．相信你讀過不少書，請你任選一部自己讀過的作品，完成閱讀分享卡的填寫。

閱讀分享卡

書名：___作者：

喜歡這本書的原因：

介紹一種好的閱讀方法：

【答案】

24．是指小女孩可愛、善良、純潔的心靈，還指老師對一個所謂的“差學(xué)生"尊重、平等、信任和關(guān)愛。

25．寡言少語翻天覆地

26．B

27．第一處是外貌描寫，突出人物的不起眼，與后來的變化形成鮮明的對比；第二處是神態(tài)描寫，突出老

師的無意關(guān)注，令小女孩非常羞澀及快樂。側(cè)面寫出了老師對學(xué)生關(guān)注的重要性。

28．這篇短文主要講了“我”無意中發(fā)現(xiàn)梔子花香味后對小女孩的贊賞和幫助，使小女孩性格和學(xué)習(xí)發(fā)生

了翻天覆地的變化。

29．文中的老師因?yàn)橐欢錀d子花無意關(guān)注到一個平凡的學(xué)生，此后學(xué)生性格發(fā)生了很大變化，最后考上名

牌大學(xué)，我覺得這是一位關(guān)愛、鼓勵、尊重學(xué)生的好老師。

30．《灰塵的旅行》高士其這本書主要講述了環(huán)保，高新科技以及對未來科學(xué)技術(shù)的暢想，啟發(fā)

我們對大自然的審視，提倡了環(huán)保。帶著問題閱讀，一邊讀，一邊提問。

【解析】

24．本題考查標(biāo)題含義。

分析標(biāo)題含義需要結(jié)合全文內(nèi)容來理解題目的含義，在理解標(biāo)題表面意義的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否

有指代意義或比喻象征意義。要注意它是否有雙關(guān)語意。

閱讀文章第⑤自然段“我的眼睛搜尋了開去，發(fā)現(xiàn)一朵凝脂樣的小白花，白蝶似的，正棲落在她的發(fā)際

里。是梔子花呀，我最喜歡的一種花。忍不住向她低頭去，笑道：‘好香的花！’她當(dāng)時正在紙上信筆涂

鴉，一道試題，被她肢解得七零八落"可知，“我”作為老師，關(guān)注遇到了一個不起眼的學(xué)生身上有著梔子

花香，這里的“梔子花"也暗示著“我”對學(xué)生的尊重、平等、信任和關(guān)愛；

閱讀文章第⑨自然段“幾年后，她出人意料地考上一所名牌大學(xué)。在一次寄我的明信片上，她寫了這樣一

段話：老師，我有個愿望，想種一棵梔子樹，讓它開許多許多可愛的梔子花。然后，一朵一朵，送給喜歡

它的人。那么這個世界，便會變得無比芳香"和第⑩自然段“是啊，有時，對于一個人來說，無須整座花

園，只要一朵梔子花。一朵，便足以美麗一生”，結(jié)合兩段話的內(nèi)容可以得出這里女孩想種梔子花，是因?yàn)?/p>

自己因梔子花獲得了老師的關(guān)注，得到了改變，“梔子花"也暗示著女孩善良、純真、可愛的心靈，因?yàn)樽?/p>

己獲益，女孩說出了自己也想讓世界充滿梔子花的花香，這里的“梔子花”實(shí)際上承載了女孩對世界的祝

福和祝愿，希望把自己感受到的老師的關(guān)愛傳遞給別人。

結(jié)合文章兩處內(nèi)容可以得出：“一朵梔子花"是指小女孩可愛、善良、純潔的心靈，還指老師對一個所謂

的“差學(xué)生”尊重、平等、信任和關(guān)愛。

25．本題考查詞語解釋。

要求學(xué)生結(jié)合文章的具體語境，找到和選項(xiàng)解釋相應(yīng)的詞語。

（1）閱讀文章第②自然段中“老師們都極少關(guān)注到她，她自己也寡言少語。"這句話可知，句子說的是她

平時很低調(diào)，性格文靜，不愛說話，老師們都極少關(guān)注到她。結(jié)合句子的意思可知，這里的“寡言少語”

形容性格深沉文靜，不愛多說話；

（2）閱讀文章第⑧自然段中“在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，人變得活潑多了，愛唱愛

跳，同學(xué)們也開始喜歡她"這句話寫了她的變化極大，從沉默寡言變?yōu)榱藧鄢獝厶?，活潑了起來。結(jié)合句

子的意思可知，這里的“翻天覆地”形容變化非常大。

26．本題考查文章內(nèi)容理解。

B．根據(jù)第⑥自然段中“余下的時間里，我發(fā)現(xiàn)她坐得端端正正，認(rèn)真地做著試題。中間居然還主動舉手問

我一個她不懂的問題，我稍一點(diǎn)撥，她便懂了"這段話可知，“我”對她的表現(xiàn)感到很吃驚，“居然"指出

乎意料，在句中指“我”沒想到女孩會主動舉手問問題，這里的“居然"表示女孩的狀態(tài)出乎“我”的意

料，是“我"沒有想到的。故該項(xiàng)說法錯誤。故選B。

27．本題考查人物描寫。

答題思路是找出劃線句使用了什么描寫手法，再抓住此種描寫手法特點(diǎn)及作用分析句子。

閱讀第①自然段A句子“她太過平常了——皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開似的”，根據(jù)“皮

膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開似的"可知，這句話運(yùn)用了外貌描寫，寫了她的皮膚、臉龐和

眼睛，從“黝黑、寬大、老像睜不開似的”這些描述可以推測出她是一個不起眼、長相平凡的人。作為文

章首段，這里的外貌描寫也與后來女孩的變化，即第⑧自然段提到的“在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻

天覆地的變化，人變得活潑多了，愛唱愛跳，同學(xué)們也開始喜歡她"形成鮮明的對比；

閱讀第⑤自然段B句子“當(dāng)看到我眼中的一汪笑意，她的臉色迅速潮紅，不好意思地抿嘴一樂。那一刻，

她笑得美極了”，根據(jù)“臉色迅速潮紅"抿嘴一樂”“笑得美極了"這些描述可知，這句話運(yùn)用了神態(tài)描

寫，描寫了她在害羞時的神態(tài)，從“潮紅”表示她很羞澀，而“抿嘴一樂"也表明了此時她是快樂的，

“我”的無意間關(guān)注，引起了女孩快樂和羞澀的情緒，這里也側(cè)面突出了老師對學(xué)生關(guān)注的重要性，正是

“我"的關(guān)注讓她從一個不起眼、默默無聞的女孩有了改變。

28．本題考查概括主要內(nèi)容的能力。

概括事件時，要求通讀全文，了解故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果。

閱讀全文可知，這篇文章先是介紹了不起眼的那個女孩子——她，接著講述了某日課堂上，作為老師的

“我”因?yàn)闂d子花香關(guān)注到了她。隔天，“我"就收到了她送的梔子花。從那以后她就改變了，變得活潑開

朗。最后，女孩考上了名牌大學(xué)，還給“我”寄了一張明信片。結(jié)合文章內(nèi)容，可將主要情節(jié)概括為：這

篇短文主要講了“我"無意中發(fā)現(xiàn)梔子花香味后對小女孩的贊賞和幫助，使小女孩性格和學(xué)習(xí)發(fā)生了翻天

覆地的變化。

29．本題考查人物形象分析。

要求學(xué)生結(jié)合人物的行為和事件，分析老師的性格特點(diǎn)，并說出自己對老師的評價。答題時要表明態(tài)度，

自己覺得老師是一個怎樣的人，理由是什么。

閱讀文章可知，“我”對女孩的關(guān)注使得她發(fā)生了翻天覆地的變化。根據(jù)第⑥自然段“中間居然還主動舉手

問我一個她不懂的問題，我稍一點(diǎn)撥，她便懂了。我在心里嘆，原來，她也是個聰明的孩子啊。"可以知道

“我”是一個關(guān)心、鼓勵學(xué)生的老師，即使面對靦腆的學(xué)生，“我"也會主動點(diǎn)撥、教導(dǎo)學(xué)生；根據(jù)第⑦自

然段“我對她笑著一頷首，表示感謝”一句話可以知道“我"是一個關(guān)愛、尊重學(xué)生的老師，愿意主動和

孩子道謝；

學(xué)生分析人物特點(diǎn)時圍繞“關(guān)心、關(guān)愛、鼓勵、尊重學(xué)生”這幾個內(nèi)容來作答即可。比如：我認(rèn)為文中的

老師是一個會尊重學(xué)生，真心關(guān)愛、鼓勵學(xué)生的人。面對不起眼的學(xué)生，老師主動關(guān)注，還耐心教導(dǎo)她。

面對學(xué)生送的花，老師默契地向她表示感謝，給予了極大的尊重。

30．本題考查名著推薦和閱讀方法。

學(xué)生需要結(jié)合生活積累寫出一部作品的名稱、作者，并說明推薦理由。推薦理由應(yīng)當(dāng)針對作品的優(yōu)秀之

處，對讀者的積極影響，同時簡明扼要地表達(dá)出來。例如：推薦丹尼爾·笛福寫的《魯濱遜漂流記》，推薦

理由是：書中寫了魯濱遜流落荒島、獨(dú)自生存、面對野人等驚險情節(jié)，情節(jié)跌宕起伏，十分吸引人。

閱讀方法是理解讀物內(nèi)容，從中接受信息所采用的手段或途徑。有不同類別和層次：一、綜合類，有朗讀

法、默讀法、精讀法、略讀法、速讀法等；二、分項(xiàng)類，有解詞、釋句法，文章結(jié)構(gòu)分析法，文章中心思

想歸納法等；三、與思維方法結(jié)合，有分析、綜合、比較、概括、歸納和演繹閱讀法等；四、閱讀筆記方

法，有劃重點(diǎn)、寫標(biāo)題，編寫讀書提綱，寫讀后感及讀書心得等方法，學(xué)生推薦一種即可。例如：與思維

方法結(jié)合，運(yùn)用對比、流程等思維將書本內(nèi)容用圖片的形式呈現(xiàn)出來。

（四）課外閱讀理解。

上天種的花

①記得小時候在院子的墻根處，看到一朵異樣的植物，正在玩耍的我們驚奇地叫起來。

②這絕不是一般的植物。它圓而厚的葉盤，肉鼓鼓的，支撐它的也是胖乎乎的根莖，憨態(tài)可掬的樣

子，讓人欣喜不已。

③它和我們以前見到的“"有點(diǎn)類似，但這究竟是什么？沒人種植，怎么憑空長出了這樣一個讓人喜

歡的東西？它肥碩的根，扎在淺淺的墻根上，陽光照不到它，雨水淋不住它，沒有肥沃的土壤，如此貧瘠

的環(huán)境，卻富有生命力地生長著，簡直不可思議。我們拉了母親來看，她說這是蘑菇，是像肉一樣可以吃

的好菜。

④聽著母親的描述，我們好像已經(jīng)吃到嘴里。只有春節(jié)才可以嘗到肉的歲月里，突然知道世上還有和

肉一樣的好東西，當(dāng)然是樂不可支了。為了防止雞、鴨來糟蹋，我們?nèi)找箛?yán)加看守，弟弟找來破碗扣著

它，我們不時地揭開碗看看它生長的進(jìn)度。等稍大了些，在它旁邊搭建一圈小籬笆，幾顆心像保護(hù)寶貝似

的既緊張又喜歡。