數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè) (教案)核心素養(yǎng)目標(biāo)（人教版）

一時(shí)、分、秒教材分析本單元教材主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,探索并發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分,1分=60秒,學(xué)會(huì)時(shí)間單位間的簡(jiǎn)單換算,能計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。這部分內(nèi)容是在學(xué)生之前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。考慮到秒是很小的時(shí)間單位,日常生活中的計(jì)時(shí)很少需要精確到秒,因此這部分內(nèi)容重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“秒”的時(shí)間短暫,了解15秒內(nèi)不同事件的完成程度,體會(huì)時(shí)間的寶貴。然后再安排時(shí)間單位間的簡(jiǎn)單換算和計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。這樣的安排,既有利于學(xué)生把先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移到后續(xù)學(xué)習(xí)之中,又便于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)新知,養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。其主要知識(shí)點(diǎn)是:秒的認(rèn)識(shí);時(shí)間單位間的簡(jiǎn)單換算;計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。學(xué)情分析對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)間是很抽象的概念,很不容易被理解。在教學(xué)中要注意盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際,借助鐘表模型等學(xué)具、教具,讓學(xué)生在實(shí)際觀察和操作中掌握概念和知識(shí)。教學(xué)中要充分利用學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的已有認(rèn)識(shí),在新舊知識(shí)之間建立一種聯(lián)系,達(dá)到更深層次的理解,進(jìn)而突破計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間這一教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)要求1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,知道1分=60秒,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。2.初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念,養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)建議1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系。初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念是本單元教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),要充分運(yùn)用教材提供的生活素材,開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),使抽象的時(shí)間概念變成看得見(jiàn)、摸得著的東西。讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,逐步養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣和意識(shí)。2.重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。由于時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率是60,而不是以前所學(xué)的十進(jìn)制關(guān)系,學(xué)生往往感到不習(xí)慣,這無(wú)疑給時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算帶來(lái)一定的困難。為此,教學(xué)時(shí),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)鐘表的觀察,特別是分針走一圈,時(shí)針走了多少;秒針走一圈,分針走了多少;以便讓學(xué)生積累豐富的表象知識(shí),掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。課時(shí)安排1秒的認(rèn)識(shí)1課時(shí)2經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算 1課時(shí)1秒的認(rèn)識(shí)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容秒的認(rèn)識(shí)。(教材第2~3頁(yè)的內(nèi)容及第4頁(yè)“做一做”上)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道分與秒的關(guān)系,初步建立秒的時(shí)間概念。2.通過(guò)觀察與操作,體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。3.借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生遵守、珍惜時(shí)間的意識(shí)與習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn):建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。教具學(xué)具課件、鐘表。教學(xué)過(guò)程一學(xué)情分析引出“秒”的概念。1.出示教材第2頁(yè)第一幅主題圖,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)谧鍪裁础?在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計(jì)時(shí):10、9、8、7……2、1)2.教師提問(wèn):人們倒計(jì)時(shí)時(shí)喊的“10、9、8、7……2、1”每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間?(1秒)教師小結(jié):計(jì)量很短的時(shí)間,常用比分更小的時(shí)間單位——秒。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“秒”。二探究新知1.課件出示一個(gè)有秒針的鐘表,請(qǐng)同學(xué)們觀察,你能從鐘面上發(fā)現(xiàn)什么?(我發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針、分針,還有秒針;有12個(gè)數(shù)字,有12個(gè)大格,還有一些小格)教師說(shuō)明:同學(xué)們說(shuō)得很正確,鐘表上又細(xì)又長(zhǎng)的針就是秒針。2.在鐘面上怎樣表示1秒呢?(秒針走1小格的時(shí)間就是1秒)教師用課件演示秒針走1小格的動(dòng)作,請(qǐng)學(xué)生觀察。3.請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)1秒鐘有什么感受。(特別短)4.請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀察課件中的表。教師演示秒針走一圈,提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(秒針走一圈,分針正好走1小格,秒針走一圈是60秒,分針走1小格是1分鐘。所以1分=60秒)教師小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細(xì),1分=60秒。5.教師出示有秒針的鐘表,和同學(xué)們共同感受1分鐘有多長(zhǎng)。請(qǐng)學(xué)生談感受。(1分鐘比1秒鐘長(zhǎng),但1分鐘過(guò)得也很快)6.出示教材第4頁(yè)“做一做”上第2題,了解1分鐘可以做哪些事情?，F(xiàn)在給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間,你親自實(shí)踐一下,這段時(shí)間能做些什么。然后把你的感受告訴同小組的同學(xué)。三鞏固練習(xí)1.在括號(hào)里填上合適的時(shí)間單位。2.了解一下自己小組的同學(xué)50米跑的成績(jī),并記錄下來(lái)。姓名成績(jī)秒秒秒秒秒回答下面問(wèn)題:(1)誰(shuí)跑得最快?誰(shuí)跑得最慢?(2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?由小組合作完成。四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)1.分別寫(xiě)出下列各表所表示的時(shí)刻。2.根據(jù)實(shí)際情況填一填。(考查知識(shí)點(diǎn):時(shí)間與時(shí)間單位;能力要求:能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)B類(lèi)1.填空。(1)深呼吸1次用()秒。15秒內(nèi)能深呼吸()次。(2)從1數(shù)到30用了()秒。(3)1分=()秒120秒=()分2.繞操場(chǎng)跑1圈,王剛用59秒,李月用1分零3秒。誰(shuí)跑得快?(考查知識(shí)點(diǎn):對(duì)秒的認(rèn)識(shí);能力要求:能熟練運(yùn)用秒的相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)參考答案鞏固練習(xí)1.時(shí)秒分2.略課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)1.3:001:3010:052:252.略B類(lèi)1.(1)略(2)略(3)6022.王剛跑得快。教材習(xí)題教材第4頁(yè)“做一做”1.略2.略板書(shū)設(shè)計(jì)秒的認(rèn)識(shí)計(jì)量很短的時(shí)間,常用比分更小的時(shí)間單位——秒。作為比分還小的時(shí)間單位,“秒”經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在“倒計(jì)時(shí)”中。2經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。(教材第4~8頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生會(huì)根據(jù)1時(shí)=60分,1分=60秒進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。2.使學(xué)生學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。3.使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):掌握時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單的換算方法。難點(diǎn):計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。教具學(xué)具鐘表、課件。教學(xué)過(guò)程一學(xué)前準(zhǔn)備口答:1.鐘面上有()個(gè)小格,每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間是()個(gè)小格。2.時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是()。分針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是()。秒針走一圈是()分。3.1時(shí)=()分1分=()秒二自主探究1.學(xué)習(xí)例1。(1)出示例1:(2)師問(wèn):誰(shuí)知道2時(shí)等于多少分?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。(因?yàn)?時(shí)是60分,所以2時(shí)是2個(gè)60分,也就是120分。所以2時(shí)=120分)教師板書(shū):2時(shí)=120分(3)練習(xí):3分=()秒,你是怎樣想的?(1分是60秒,3分就是60加60再加60,也就是180秒。所以3分等于180秒)2.學(xué)習(xí)例2。(1)出示例2:引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表上所表示的時(shí)刻,小明幾點(diǎn)離家,幾點(diǎn)到校?(小明8:05離家,8:20到校)(2)提問(wèn):小明從家走到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎樣算的?獨(dú)立完成后與小組內(nèi)的同學(xué)交流。(分針從1走到4走了3個(gè)大格,每個(gè)大格是5分鐘,所以一共是15分鐘。也可以這樣想:直接用20-5算出用了15分鐘)三鞏固練習(xí)1.3時(shí)=()分4分=()秒2.小明來(lái)到商店門(mén)前,商店還沒(méi)有開(kāi)門(mén),他看到營(yíng)業(yè)時(shí)間牌上寫(xiě)著上午9:00開(kāi)門(mén),晚上8:00關(guān)門(mén),他又看了看自己的手表,心想:“現(xiàn)在才8:40,我還要等多久才開(kāi)門(mén)呢?”教師提問(wèn):你能幫助小明計(jì)算一下還要等多長(zhǎng)時(shí)間嗎?用鐘表演示。引導(dǎo)學(xué)生觀察從8:40到9:00要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間。學(xué)生回答:從8:40到9:00分針走過(guò)了4個(gè)大格,一共是20分鐘,所以小明還要等20分鐘。四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)1.體育課上跑400米,小強(qiáng)用了1分48秒,小力用了1分54秒。小力比小強(qiáng)多用了多少秒?2.小明從家到學(xué)校要走15分鐘。他每天早晨要在7:35到學(xué)校,小明應(yīng)該在幾時(shí)幾分前從家出發(fā)?(考查知識(shí)點(diǎn):有關(guān)時(shí)間的計(jì)算;能力要求:能應(yīng)用經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題)B類(lèi)兒童游泳隊(duì)測(cè)試100米蛙泳成績(jī)。小強(qiáng)用2分28秒,小剛用3分5秒。小強(qiáng)比小剛快了多少秒?(考查知識(shí)點(diǎn):有關(guān)時(shí)間的計(jì)算;能力要求:能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)參考答案鞏固練習(xí)1.1802402.從8:40到9:00分針走了4個(gè)大格,一共是20分鐘。所以小明還要等20分鐘。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)1.1分54秒-1分48秒=6(秒)2.小明應(yīng)該在7時(shí)20分前從家出發(fā)。B類(lèi)3分5秒-2分28秒=37(秒)教材習(xí)題教材第4頁(yè)“做一做”1240100教材第6頁(yè)“練習(xí)一”1.少于1分鐘多于1分鐘2.時(shí)秒分3.略4.><><>=5~7.略8.11:4020分12:004:1545分5:0025分5:25在9:50的時(shí)候能到達(dá)。10.(1)40分鐘。(2)做眼保健操。(3)最晚要8:10從家里出發(fā),因?yàn)閷W(xué)校要求8:20到校,路上要用10分鐘,那么比到校時(shí)間提前10分鐘就是8:10從家出發(fā)。(4)每節(jié)課都是40分鐘,課與課之間的活動(dòng)時(shí)間一般是10分鐘,所以第四節(jié)課的時(shí)間是11:15—11:55。板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算1時(shí)=60分1分=60秒2時(shí)=120分3分=()秒二萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）教材分析1.本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算。共安排了4個(gè)例題。這部分內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的,起著承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算,復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí),另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊作用。2.口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊(cè)100以內(nèi)的口算的延續(xù),是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算,不僅在實(shí)際中有用,而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。例如,一位數(shù)除兩位數(shù)的口算比較熟悉,就能較快地判斷出余數(shù)的大小以及商是否合適。筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內(nèi)容。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做準(zhǔn)備。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)的加、減法計(jì)算,學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算的法則,本單元的教學(xué)是對(duì)以前學(xué)過(guò)的計(jì)算法則的延伸,因此培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力就能很好地解決類(lèi)似的教學(xué)問(wèn)題。教學(xué)要求1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法的估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。教學(xué)建議1.充分利用學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的,如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的,是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的拓展,它們的算理完全相同,可以通過(guò)遷移類(lèi)推來(lái)學(xué)習(xí)。因此教學(xué)時(shí),應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。2.注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求。本單元計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求,如教學(xué)幾百幾十的加、減法時(shí),主要以教學(xué)筆算為主,口算時(shí)作為另一種算法出現(xiàn),因此對(duì)于這類(lèi)計(jì)算,只要求學(xué)生掌握筆算,對(duì)于口算不作共同要求。3.重視估算意識(shí)的培養(yǎng)。重視估算,培養(yǎng)估算意識(shí),是《標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計(jì)算內(nèi)容的進(jìn)行適時(shí)安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識(shí)是本套教材的一個(gè)特點(diǎn),本單元教學(xué)應(yīng)結(jié)合幾百幾十的加、減法,進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。課時(shí)安排1兩位數(shù)加兩位數(shù) 1課時(shí)2兩位數(shù)減兩位數(shù) 1課時(shí)3幾百幾十加、減幾百幾十 1課時(shí)4估算 1課時(shí)5整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)1兩位數(shù)加兩位數(shù)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)。(教材第9、第10頁(yè))教學(xué)過(guò)程1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(和不超過(guò)100的),會(huì)正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):正確口算。難點(diǎn):根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。教具學(xué)具課件。教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們知道這些同學(xué)為什么這么高興嗎?(課件出示:教材第9頁(yè)主題圖)生:因?yàn)樗麄円⒂^“植物園”啦!師:跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生在小組里交流獲得的數(shù)學(xué)信息。組織學(xué)生匯報(bào)交流,把主要信息板書(shū)出來(lái)。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),獲得了很多有價(jià)值的信息。【設(shè)計(jì)意圖:借助主題圖吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,為下面提出問(wèn)題,解決問(wèn)題做好準(zhǔn)備】二探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程1.教學(xué)例1。師:現(xiàn)在老師想知道,一年級(jí)一共需要多少個(gè)座位?你能根據(jù)剛才獲得的信息解決問(wèn)題嗎?該怎樣列式呢?生:要求一年級(jí)一共需要多少個(gè)座位,只要把一年級(jí)兩個(gè)班的人數(shù)相加就可以了。我們已知一(1)班有35人,一(2)班有34人,所以算式是35+34。師:你會(huì)口算嗎?試一試,跟同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的。學(xué)生同桌之間交流口算方法。師:誰(shuí)愿意把自己的口算方法跟大家分享一下?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):生1:我把34分成一個(gè)整十?dāng)?shù)30和一個(gè)一位數(shù)4,先算出35+30=65,然后再算65+4=69。生2:我是把35和34都分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),這樣35分成30和5,34分成30和4,然后先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),30+30=60;再算一位數(shù)加一位數(shù),5+4=9,最后把它們的和相加60+9=69?！瓕?duì)于學(xué)生的不同算法,只要合理就要給予肯定,不必強(qiáng)求算法的統(tǒng)一。師:二年級(jí)一共需要多少個(gè)座位?誰(shuí)會(huì)列式?生:我們已經(jīng)知道二(1)班有39人,二(2)班有44人,所以需要的座位數(shù)就是這兩個(gè)班的人數(shù)和,算式是39+44。師:誰(shuí)能很快算出結(jié)果?說(shuō)一說(shuō)你的算法。生1:我們可以先算39+40=79,再算79+4=83。生2:我們還可以先算30+40=70,再算9+4=13,最后算出70+13=83?！灰獙W(xué)生算法合理就要給予肯定并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。2.教學(xué)“做一做”。師:請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目,并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。(課件出示:教材第10頁(yè)“做一做”)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報(bào),重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)算法:生1:三年級(jí)一共需要的座位數(shù)就是三年級(jí)兩個(gè)班的人數(shù)之和,35+36=71(張)?？谒愕臅r(shí)候可以先算35+30=65,再算63+6=71。生2:要算四年級(jí)需要的座位數(shù),就要把四年級(jí)兩個(gè)班的人數(shù)相加,36+38=74(張)?？谒愕臅r(shí)候可以先算30+30=60,6+8=14,再算60+14=74。生3:模仿上面的問(wèn)題,我們可以問(wèn):五年級(jí)一共需要的座位數(shù)?算式是41+42=83(張),也就是說(shuō)五年級(jí)一共要買(mǎi)83張車(chē)票。【設(shè)計(jì)意圖:提倡算法多樣化,目的是提倡學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動(dòng)的構(gòu)建方法。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思路,在交流比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的想法,學(xué)習(xí)計(jì)算方法】三課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)用自己喜歡的方法計(jì)算,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。54+21=15+75=37+24=81+11=[考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi)的);能力要求:能正確熟練地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi)的)]B類(lèi)一輛玩具汽車(chē)29元,一輛玩具坦克47元,如果這兩樣玩具都買(mǎi)需要多少元錢(qián)?[考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi)的);能力要求:能正確熟練地運(yùn)用口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi)的)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題]參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)75906192B類(lèi)29+47=76(元)板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)一(1)班35人一(2)班34人一年級(jí)一共需要的座位數(shù)?二(1)班39人二(2)班44人 35+34=69(張)想:35+30=6565+4=69三(1)班35人三(2)班36人 或想:30+30=605+6=1160+9=71四(1)班36人四(2)班38人 五(1)班41人五(2)班42人六(1)班39人六(2)班38人2兩位數(shù)減兩位數(shù)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減兩位數(shù)。(教材第11~13頁(yè))教學(xué)過(guò)程1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù),能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。難點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的口算。教具學(xué)具課件。教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,還記得上節(jié)課去“植物園”參觀的事情嗎?大家把問(wèn)題解決得真棒!今天我們繼續(xù)研究參觀“植物園”座位數(shù)的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了什么?(課件出示:教材第11頁(yè)主題圖)生1:我知道了折扇的價(jià)格是45元,水杯的價(jià)格是54元，鑰匙扣的價(jià)格是8元，書(shū)簽的價(jià)格是28元。生2:我知道了鑰匙扣的價(jià)格最便宜,是8元。師:同學(xué)們獲取了這些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息才能解決下面的問(wèn)題,大家有信心正確解答問(wèn)題嗎?【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,獲取有價(jià)值的信息,鼓勵(lì)學(xué)生積極解決問(wèn)題,為新課的探究奠定基礎(chǔ)】二探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程1.教學(xué)例2。師:今天老師還想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?lái)解決問(wèn)題!(1)折扇比水杯貴多少元?師:你能列出算式嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。生:我們已知折扇的價(jià)格是45元,水杯的價(jià)格是34元,要求折扇比水杯貴多少元,就是計(jì)算45比34多多少,用減法計(jì)算45-34。師:你會(huì)計(jì)算嗎?試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算;教師巡視了解情況。師:把你的算法跟大家交流一下吧。生:我們可以先算45-30=15,然后再算15-4=11。對(duì)于算法合理的學(xué)生就要給予肯定并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。(2)書(shū)簽比折扇便宜多少元?師:你知道該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?自己試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:誰(shuí)愿意把自己的方法告訴大家?生:我們已經(jīng)知道折扇的價(jià)格是45元,書(shū)簽的價(jià)格是28元,要計(jì)算書(shū)簽比折扇便宜多少元,用減法計(jì)算45-28。計(jì)算的時(shí)候,可以先算45-20=25,再算25-8=17,所以結(jié)果是便宜了17元錢(qián)。師:你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組里進(jìn)行提問(wèn)題并解答活動(dòng);教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào),只要問(wèn)題合理,解答正確就要給予肯定鼓勵(lì)。2.教學(xué)“做一做”。師:你能完成下面的習(xí)題嗎?看誰(shuí)算得又對(duì)又快。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況。組織學(xué)生開(kāi)展搶答比賽,匯報(bào)交流計(jì)算結(jié)果;對(duì)解答全部正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖:充分利用學(xué)生已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí),給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去自主探究新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力】三總結(jié)提升師:在今天的課上你有什么收獲呢?引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),交流匯報(bào)。四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)計(jì)算下面各題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。97-43=52+16=34+56=25+36=44-19=82-48=(考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù);能力要求:能正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù))B類(lèi)小紅的爸爸體重是65千克,小紅的體重是36千克,爸爸比小紅重多少千克?(考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù);能力要求:能運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)546890612534B類(lèi)65-36=29(千克)教材習(xí)題教材第11頁(yè)“做一做”88328194549教材第12頁(yè)“練習(xí)二”1.47556678544072782.82997787908678513.834.615.471952106.略7.15248.8849~10略板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)45-34=45-28=3幾百幾十加、減幾百幾十一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容幾百幾十加、減幾百幾十。(教材第14頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十,能正確計(jì)算并掌握筆算方法。2.培養(yǎng)在眾多方法中擇優(yōu)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。難點(diǎn):幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加和幾百幾十減幾百幾十的退位減。教具學(xué)具課件。教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:今天這節(jié)課我們終于進(jìn)入了植物園,同學(xué)們想不想進(jìn)紀(jì)念品商店逛一逛呢?【設(shè)計(jì)意圖:借助輕松的談話調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的注意力】二探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程1.教學(xué)例3。師:說(shuō)說(shuō)你了解到哪些信息?(課件出示:教材第14頁(yè)例3)生:知道了植物園里的一個(gè)紀(jì)念品商店,上午賣(mài)出380個(gè)“鑰匙扣”,下午賣(mài)出550個(gè)“鑰匙扣”。師:根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):生:上午和下午一共賣(mài)出多少個(gè)“鑰匙扣”?師:誰(shuí)能?chē)L試解答這個(gè)問(wèn)題呢?先試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問(wèn)題;教師巡視了解情況。師:誰(shuí)愿意把自己的想法和算法跟大家分享?生1:求這一天賣(mài)出多少個(gè)“鑰匙扣”,就是計(jì)算上午與下午賣(mài)出“鑰匙扣”個(gè)數(shù)的和,用加法計(jì)算,算式是380+550。計(jì)算的時(shí)候,我是這樣想的:因?yàn)?80可以看作是38個(gè)十,550可以看作是55個(gè)十,這樣38+55=93,所以380+550=930。生2:在計(jì)算的時(shí)候我們也可以用豎式筆算,注意相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,滿十就要向前一位進(jìn)1,這樣就是給予解答正確的學(xué)生肯定表?yè)P(yáng)。生:下午比上午多賣(mài)出多少個(gè)“鑰匙扣”?師:會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題嗎?自己試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況。師:誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家呢?生1:求下午比上午多賣(mài)出多少個(gè)“鑰匙扣”,其實(shí)就是計(jì)算上午與下午賣(mài)出的“鑰匙扣”相差多少個(gè),用減法計(jì)算,550-380=170(個(gè))。師:你是怎樣計(jì)算的呢?生2:因?yàn)?50可以看作55個(gè)十,380可以看作38個(gè)十,我們可以先計(jì)算55-38=17,所以550-380=170。生3:我們也可以借助豎式進(jìn)行筆算,注意相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起;當(dāng)哪一位不夠減時(shí),向前一位借1,就是這樣算:師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么百位上是1呢?生:因?yàn)槭簧系?減8不夠減,向百位上借走了1,這樣百位上還剩4,再減3就得1。對(duì)于解答正確的學(xué)生給予肯定鼓勵(lì)。2.教學(xué)“做一做”。師:你能用豎式計(jì)算出下面各題嗎?(課件出示:教材第14頁(yè)“做一做”)學(xué)生嘗試筆算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報(bào),展示豎式計(jì)算方法及結(jié)果,給予解答正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。【設(shè)計(jì)意圖:整個(gè)課堂設(shè)計(jì)以“學(xué)生為主體,教師輔助點(diǎn)撥”為主,給每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),處理好課堂上可能生成的問(wèn)題】三總結(jié)提升師:筆算加減法要注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起;加法滿十進(jìn)1;減法不夠減時(shí)要向前一位借1……)四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)把下列算式按得數(shù)從大到小的順序排列。350+170740-210290+310>>

(考查知識(shí)點(diǎn):幾百幾十加、減幾百幾十;能力要求:能正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十)B類(lèi)解決實(shí)際問(wèn)題。(1)媽媽準(zhǔn)備買(mǎi)一部座機(jī)和一個(gè)電飯煲,共需要多少錢(qián)?(2)一個(gè)電飯煲比一臺(tái)電風(fēng)扇貴多少錢(qián)?(3)爸爸有700元錢(qián),買(mǎi)一臺(tái)電風(fēng)扇和一個(gè)電飯煲夠嗎?(考查知識(shí)點(diǎn):幾百幾十加、減幾百幾十;能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)290+310>740-210>350+170B類(lèi)(1)180+310=490(元)(2)310-290=20(元)(3)290+310=600(元)600元<700元夠。板書(shū)設(shè)計(jì)4估算一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容估算。(教材第15~18頁(yè))教學(xué)過(guò)程1.學(xué)習(xí)估算的一般方法,能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。難點(diǎn):逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。教具學(xué)具課件。教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,從這幅圖中你了解到哪些信息?(課件出示:教材第15頁(yè)主題圖)生1:我知道了科技館的影院有445個(gè)座位。生2:我知道了一到三年級(jí)來(lái)了223人,四到六年級(jí)來(lái)了234人。師:問(wèn)題是什么呢?生:六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看電影坐得下嗎?師:這就是我們今天要重點(diǎn)研究的問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生完成“閱讀與理解”,了解主題圖中的信息和要解決的問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)】二探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程師:要解決這個(gè)問(wèn)題,需要利用哪些信息呢?在小組里交流你的想法。學(xué)生在小組里討論交流各自的想法;教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào),學(xué)生可能會(huì)說(shuō):生1:要想知道六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看電影能否坐得下,就要先求出六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù),即223+234得多少。生2:223大于200,234也大于200,223+234一定大于400,但還是不能確定是否大于445。生3:把223看成220,把234看成230,我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)就比較容易算出220+230=450,應(yīng)該是坐不下。生4:223>220,234>230,220+230=450,223+234一定大于450,所以坐不下。生5:223接近220,234接近240,這樣220+240=460,所以坐不下。生6:在計(jì)算223+234時(shí),我們可以從223中拿出1,這樣就可以看作222;把剛才拿出的1放在234中就成了235,這樣222+235=457,說(shuō)明六個(gè)年級(jí)是457人,比座位總數(shù)4415多,所以坐不下這么多同學(xué)?！灰獙W(xué)生講解估算方法合乎情理就要給予肯定。師:去這家影院兩所初中分別有196名和226名學(xué)生,這兩所初中的學(xué)生同時(shí)去這家影院看電影，坐得下嗎?生1:首先要計(jì)算出這兩所初中的總?cè)藬?shù),算式是196+226。估算的時(shí)候,可以把196看作200,這樣200+226=426,應(yīng)該是能坐下。生2:可以把196看作200,把226看作230,這樣200+230=430,比445小,所以坐得下?！灰獙W(xué)生解答合理就要給予肯定鼓勵(lì)。三總結(jié)提升師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?(感覺(jué)到估算給我們的計(jì)算帶來(lái)了很多方便,并且我學(xué)會(huì)了多種多樣的估算方法。)【設(shè)計(jì)意圖:在我們的日常生活中,有時(shí)候不是都需要精確計(jì)算的,這個(gè)時(shí)候估算給我們帶來(lái)的好處就是方便而且接近真實(shí)情況。所以在課堂上就要模擬生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生探究多種多樣的估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),提高學(xué)生的估算能力】四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)不用計(jì)算,把蘋(píng)果準(zhǔn)確地放到筐里。(考查知識(shí)點(diǎn):估算;能力要求:掌握估算方法,能進(jìn)行合理的估算)B類(lèi)育紅小學(xué)有學(xué)生723人,八五小學(xué)有學(xué)生606人,估算這兩所小學(xué)的學(xué)生數(shù)大約相差多少人。(考查知識(shí)點(diǎn):估算;能力要求:掌握估算方法,能進(jìn)行合理的估算)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)比400小的:525-239比500大的:106+438349+226720-112419+201864-243B類(lèi)把723看作700,把606看作600,這樣700-600=100,所以這兩所小學(xué)的學(xué)生數(shù)大約相差100人。教材習(xí)題教材第16頁(yè)“練習(xí)三”1.77050036080600810190602.150+170=320(個(gè))3.850-780=70（千克）4.(1)接近100的:123114接近200的:203195215接近300的:285308(2)接近440的:436441接近450的:452447接近460的:4584594636.700-309≈400(元)7.640990500220530508.7505908704209.93010.350+240=590（米）840-590=250（米）11.10012.不夠。13.336-142=194（個(gè)）14.不對(duì)。大約還剩多少瓶礦泉水?528-184≈350(瓶)板書(shū)設(shè)計(jì)估算223+234想法:①220+230=450,450>445坐不下。②220+240=460,460>445坐不下。5整理和復(fù)習(xí)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)。(教材第19~20頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)具體題目,學(xué)生能總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算方法和要注意的問(wèn)題,進(jìn)一步掌握本單元內(nèi)容,能正確、熟練地計(jì)算。2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生能從中體會(huì)估算的意義及估算策略的靈活性。3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn):正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),幾百幾十加、減幾百幾十。教具學(xué)具課件。教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,我們一起來(lái)對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納梳理,你有信心做好嗎?首先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):在本單元的學(xué)習(xí)中,我學(xué)會(huì)了口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。我學(xué)會(huì)了筆算幾百幾十加、減幾百幾十。我能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算?！瓗?同學(xué)們的收獲真多啊!值得表?yè)P(yáng),希望大家能再接再厲爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)歸納整理階段性知識(shí)】二探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程師:知道計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)要注意什么?生:相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減,所以要相同數(shù)位對(duì)齊。師:它們之間有什么聯(lián)系呢?舉例說(shuō)一說(shuō)。生:幾百幾十加、減幾百幾十其實(shí)質(zhì)就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。如650-340,其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看,比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(課件出示:教材第19頁(yè)第1題)學(xué)生嘗試完成口算練習(xí);教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào),獎(jiǎng)勵(lì)解答全部正確的學(xué)生一面小紅旗。師:你能自己筆算下面各題嗎?試一試。(課件出示:教材第19頁(yè)第2題)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成筆算;教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流展示豎式計(jì)算的結(jié)果,對(duì)于解答完全正確的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。師:請(qǐng)同學(xué)們看一看，比一比，算一算。(課件出示:教材第19頁(yè)第3題)生:可以把405看作400,,這樣600-400=200(米),所以廣州塔比中央廣播電視塔大約高200米。師：你還能試著提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？生自由回答，對(duì)估算合理的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的題目,幫助學(xué)生總結(jié)歸納本單元所學(xué)的口算、筆算方法和要注意的問(wèn)題,進(jìn)一步掌握本單元內(nèi)容,從中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力,掌握估算的策略】三總結(jié)提升師:經(jīng)過(guò)這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí),你有什么收獲呢?學(xué)生之間互相交流各自的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生間的相互交流,既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,又可以及時(shí)總結(jié)收獲,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力】四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)用你喜歡的方法計(jì)算下面各題。750+230=740-460=530+380=540-130=490+150=440-350=230+170=340-180=(考查知識(shí)點(diǎn):萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法;能力要求:能正確完成相關(guān)計(jì)算)B類(lèi)認(rèn)真審題,解決問(wèn)題。(考查知識(shí)點(diǎn):萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法;能力要求:能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)98028091041064090400160B類(lèi)197+201≈400(個(gè))能坐下。教材習(xí)題教材第19頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”1.8752805692444450702.9908506408202802102903603.(1)600-405≈200(米)(2)(答案不唯一)廣州塔比東方明珠廣播電視塔大約高多少米?600-468≈130(米)教材第20頁(yè)“練習(xí)四”1.略2.<<><><3.兩種。280+350=630米或350-280=70米。4.84-62=2222+26=48板書(shū)設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十的實(shí)質(zhì)就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算。筆算加、減法時(shí),要注意相同數(shù)位對(duì)齊。估算的策略:接近整十?dāng)?shù)、整百數(shù)。三測(cè)量教材分析本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,了解了一些測(cè)量方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生以后學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容在生活中無(wú)處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)比較豐富,這就為分米和千米以及噸的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米,并掌握了米和厘米之間的進(jìn)率,認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克和克,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量活動(dòng),了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法,這些都為進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位奠定了基礎(chǔ),可以說(shuō)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的了。教學(xué)要求1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度概念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量概念。2.使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量,會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。4.在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí),提高操作技能,培養(yǎng)實(shí)踐能力。5.通過(guò)長(zhǎng)度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,養(yǎng)成認(rèn)真觀察,仔細(xì)測(cè)量的好習(xí)慣。教學(xué)建議1.聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。本單元的教學(xué)內(nèi)容有兩大特點(diǎn):一是與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系;二是在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米與厘米,質(zhì)量單位千克和克,并且了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法?？梢哉f(shuō),學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的了。因此,在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,注意靈活選用教材提供的資源,結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。如組織學(xué)生測(cè)量硬幣、教材的厚度,測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬;利用多媒體顯示公路路標(biāo),距離是1千米的兩地,質(zhì)量是1噸的物體等。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度,促進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)交流。2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念和質(zhì)量概念。建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念和質(zhì)量概念,是應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此讓學(xué)生感受1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度,1噸的質(zhì)量是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是對(duì)于具體形象的事物認(rèn)識(shí)清、感受深,而“測(cè)量”這部分內(nèi)容的實(shí)踐性又比較強(qiáng),因此在教學(xué)時(shí),要注意盡量安排學(xué)生的操作活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)參與中,憑借自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),對(duì)1毫米、1分米、1千米和1噸進(jìn)行充分的感知,形成正確的表象。3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。估測(cè)知識(shí)在生活中應(yīng)用很廣泛,也是用“測(cè)量”的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的具體體現(xiàn)。所以教師要注意結(jié)合這部分內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地對(duì)常用物體進(jìn)行估測(cè)的意識(shí)。如教學(xué)中我們可以采用組織學(xué)生先估測(cè)、后測(cè)量驗(yàn)證的方法,使之逐步養(yǎng)成估測(cè)的習(xí)慣,達(dá)到提高學(xué)生估測(cè)能力的目的。課時(shí)安排1毫米的認(rèn)識(shí) 1課時(shí)2分米的認(rèn)識(shí) 1課時(shí)3千米的認(rèn)識(shí) 1課時(shí)4米與千米的單位換算 1課時(shí)5噸的認(rèn)識(shí) 1課時(shí)6長(zhǎng)度、質(zhì)量計(jì)量單位綜合練習(xí) 1課時(shí)1毫米的認(rèn)識(shí)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容毫米的認(rèn)識(shí)。(教材第21、第22頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)際測(cè)量,使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1毫米的長(zhǎng)度概念。2.通過(guò)觀察,使學(xué)生知道毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3.在操作與交流中,使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。4.在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。難點(diǎn):體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度,并形成表象。教具學(xué)具硬幣一枚(1分、2分或5分的),磁卡一張(商店積分卡、身份證或儲(chǔ)蓄卡),學(xué)生尺,曲別針,鉛筆盒,數(shù)學(xué)書(shū),鉛筆或簽字筆等。教學(xué)過(guò)程一學(xué)前準(zhǔn)備1.復(fù)習(xí)舊知。(1)師生一起回憶,曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米)(2)請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位,分別測(cè)量曲別針、鉛筆的長(zhǎng)度。(3)集體交流:說(shuō)一說(shuō),你是怎樣測(cè)量的。2.導(dǎo)入新課。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí),估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚大約是多少厘米。提出問(wèn)題:“究竟數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚大約是多少厘米呢?誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢?”請(qǐng)同學(xué)們分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。二探究新知1.認(rèn)識(shí)毫米。(1)分組測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚。(2)組織全班同學(xué)以小組為單位,對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng):不到21厘米,差2個(gè)小格。寬:不到15厘米,差2個(gè)小格。厚:不到1厘米,只有6個(gè)小格。提出問(wèn)題:要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果,而測(cè)量的長(zhǎng)度又不足整厘米,怎么辦呢?引出毫米:量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),可以用毫米作單位。位于厘米間的1個(gè)小格的長(zhǎng)度,就是1毫米。板書(shū)課題:毫米的認(rèn)識(shí)2.學(xué)習(xí)1厘米=10毫米。請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子,從尺子上選定1厘米的長(zhǎng)度,數(shù)數(shù)在1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格?(10個(gè))每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)度相等)從觀察和數(shù)格中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1個(gè)小格,長(zhǎng)度是1毫米。1厘米=10毫米。教師板書(shū):1厘米=10毫米3.深刻感悟1毫米的長(zhǎng)度,形成直觀印象。(1)說(shuō)一說(shuō),在生活中哪些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是1毫米。(硬幣、身份證、鑰匙等)(2)說(shuō)一說(shuō),生活中哪些物品通常是用毫米作單位計(jì)量的。(電腦演示:①自動(dòng)鉛筆、簽字筆標(biāo)志0.5mm、0.7mm等;②天氣預(yù)報(bào),今日降雨量達(dá)到了多少毫米)(3)說(shuō)一說(shuō),數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚各是多少厘米,多少毫米。(4)猜一猜,學(xué)生尺的厚度是幾毫米。然后同桌合作驗(yàn)證猜的結(jié)果對(duì)不對(duì)。三總結(jié)提升師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?學(xué)生之間相互交流各自的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生間的相互交流,既鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力】四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。(1)橡皮長(zhǎng)4()。(2)教室長(zhǎng)10()。(3)玻璃厚5()。 (4)鐵皮厚2()。(考查知識(shí)點(diǎn):對(duì)毫米的認(rèn)識(shí);能力要求:能熟練應(yīng)用長(zhǎng)度單位)B類(lèi)怎樣能較準(zhǔn)確地知道多少?gòu)埣埖暮穸仁前牒撩?(考查知識(shí)點(diǎn):對(duì)毫米的認(rèn)識(shí);能力要求:能運(yùn)用毫米的相關(guān)知識(shí)解決生活中的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)(1)厘米(2)米(3)毫米(4)毫米B類(lèi)先測(cè)量出多少?gòu)埣埖暮穸仁?毫米,然后除以2,就能較準(zhǔn)確地知道多少?gòu)埣埖暮穸仁前牒撩住＝滩牧?xí)題教材第22頁(yè)“做一做”1.28422.略板書(shū)設(shè)計(jì)毫米的認(rèn)識(shí)尺子上每1厘米長(zhǎng)度都有10個(gè)小格,每個(gè)小格的長(zhǎng)度都是1毫米。1厘米=10毫米2分米的認(rèn)識(shí)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分米的認(rèn)識(shí)。(教材第23~25頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)際測(cè)量,使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1分米的長(zhǎng)度概念。2.通過(guò)觀察,使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。3.在操作和交流中,使學(xué)生學(xué)會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。4.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí),提高學(xué)生估測(cè)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):體驗(yàn)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度,形成正確表象。難點(diǎn):能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。教具學(xué)具例2情景圖(課件),照片,尺子等。教學(xué)過(guò)程一學(xué)前準(zhǔn)備1.導(dǎo)言:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位,你們還記得它叫什么嗎?到現(xiàn)在為止,我們共認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位?2.請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言表述或用手比畫(huà)出1米、1厘米和1毫米的長(zhǎng)度。3.量出下面物體的長(zhǎng)度,并用合適的長(zhǎng)度單位表示出來(lái)。二探究新知1.知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。(1)估算課桌的長(zhǎng)和寬。(2)以小組為單位測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬。(3)匯報(bào)測(cè)量方法:說(shuō)一說(shuō),你們是怎樣測(cè)量的。出示例2情景圖,教師在直尺上,指出10厘米的長(zhǎng)度。請(qǐng)學(xué)生在尺子上找出10厘米的長(zhǎng)度,用手比畫(huà)一下,感受10厘米有多長(zhǎng)。師:10厘米是1分米。板書(shū):1分米=10厘米(4)類(lèi)似課桌的長(zhǎng)和寬這樣的長(zhǎng)度,一般選用分米作單位。2.了解分米與厘米、米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。(1)觀察學(xué)生尺,你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。以小組為單位交流。板書(shū):1米=10分米1分米=10厘米(2)練習(xí):2米=()分米30厘米=()分米1米-2分米=()分米 14厘米+26厘米=()分米3.會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。師:我們來(lái)測(cè)一測(cè)24屆冬奧會(huì)紀(jì)念幣的寬度和書(shū)桌的高度吧!(課件出示:教材第23頁(yè)例3)請(qǐng)同學(xué)們完成下面的小題。學(xué)生嘗試獨(dú)立完成單位換算;教師巡視了解情況。4.建立1分米的長(zhǎng)度概念。(1)閉上眼睛想一想,1分米有多長(zhǎng)。(2)用手比畫(huà)一下,1分米的長(zhǎng)度。(3)生活中哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米?(4)估測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度約是多少分米。指名學(xué)生到前面測(cè)量,看誰(shuí)估測(cè)的最接近準(zhǔn)確長(zhǎng)度。三總結(jié)提升師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?學(xué)生之間相互交流各自的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生間的相互交流,既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力】四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)在一塊長(zhǎng)2分米的塑料板上,沿長(zhǎng)標(biāo)刻出長(zhǎng)度為1毫米的線段,可以標(biāo)出多少段?(考查知識(shí)點(diǎn):對(duì)分米的認(rèn)識(shí);能力要求:能熟練應(yīng)用分米的相關(guān)知識(shí))參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1分米=100毫米,2分米=200毫米,所以可以標(biāo)出200段。教材習(xí)題教材第23頁(yè)“做一做”80506教材第24頁(yè)“練習(xí)五”1.第一個(gè)是正方形。測(cè)量略2.略3.分米毫米厘米4.91200605.略6.略7.毫米分米18.><=><<9.2米=200厘米200÷4=50(厘米)10*.4÷2÷2=1(分米)思考題:10厘米板書(shū)設(shè)計(jì)3千米的認(rèn)識(shí)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容千米的認(rèn)識(shí)。(教材第26頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.明確千米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1千米的長(zhǎng)度概念。2.知道千米與米之間的關(guān)系。3.通過(guò)學(xué)生之間的合作交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。4.聯(lián)系生活實(shí)際,提高學(xué)生的估測(cè)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):明確千米與米之間的進(jìn)率。難點(diǎn):體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,形成正確表象。教具學(xué)具課件。教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有哪些呢?生:毫米、厘米、分米、米。師:這些都是較小的長(zhǎng)度單位,當(dāng)測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí),該用什么長(zhǎng)度單位呢?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位——千米?！驹O(shè)計(jì)意圖:借助孩子感興趣的話題引入新課,吸引學(xué)生的注意力】二探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程師:關(guān)于“千米”這一概念,你們對(duì)它有哪些了解呢?生1:“千米”也是長(zhǎng)度單位,1千米=1000米。生2:“千米”是比“米”大的長(zhǎng)度單位,是測(cè)量比較長(zhǎng)的路程時(shí)選用的計(jì)量單位。生3:“千米”也叫“公里”?！瓗?同學(xué)們說(shuō)得非常正確,看起來(lái)大家對(duì)千米的了解還真不少呢。不過(guò)剛才大家所說(shuō)的,都是憑自己的主觀感覺(jué)猜測(cè)的,那么,到底1千米有多長(zhǎng),需要走多長(zhǎng)時(shí)間?你們哪位同學(xué)估測(cè)得最準(zhǔn)確,能不能自己想辦法來(lái)驗(yàn)證一下?可以跟小組的同學(xué)進(jìn)行討論。學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案;教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào):生1:走一步大約長(zhǎng)5分米,走2000步大約是1千米。從學(xué)校門(mén)口出發(fā),走2000步,看走到什么地方是1千米,再計(jì)算一下時(shí)間。生2:到操場(chǎng)上量出100米的距離,沿著100米的跑道走10次,就是1千米,并計(jì)算一下時(shí)間。(課件出示:教材第26頁(yè)右下方圖)生3:學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈長(zhǎng)400米,沿著跑道走2圈半就是1000米。1000米用較大的單位表示是1千米。(課件出示:教材第26頁(yè)例4情景圖)……師:根據(jù)自己的驗(yàn)證方案,以小組為單位,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。各小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng);教師巡視了解情況。組織交流匯報(bào):走1千米大約需要15分鐘?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”,真正地落實(shí)能力教學(xué)】三總結(jié)提升師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自的收獲、感受?！驹O(shè)計(jì)意圖:既總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn),又促使學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)通過(guò)完成剛才的課堂作業(yè)我們知道:北京到廣州的鐵路線約長(zhǎng)2313千米,那么,你能告訴大家沿著這條鐵路線從北京到廣州要用多長(zhǎng)時(shí)間嗎?(考查知識(shí)點(diǎn):對(duì)千米的認(rèn)識(shí);能力要求:掌握并運(yùn)用千米的相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)要知道沿著這條鐵路線從北京到廣州需要多長(zhǎng)時(shí)間,首先要確定出行方式,然后確定這種出行方式的運(yùn)動(dòng)速度。步行每小時(shí)行4千米,用2313÷4,大約用580小時(shí)?；疖?chē)每小時(shí)行80千米,用2313÷80,大約用30小時(shí)。教材習(xí)題教材第26頁(yè)“做一做”略板書(shū)設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,通常用千米(km)作單位。1千米=1000米4米與千米的單位換算一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容米與千米的單位換算。(教材第27~30頁(yè))教學(xué)內(nèi)容1.在知道1千米=1000米的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)米與千米之間的這種關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2.使學(xué)生在初步建立1千米長(zhǎng)度概念的基礎(chǔ)上,加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí),感受千米在生活中的應(yīng)用價(jià)值。3.了解常見(jiàn)物體的運(yùn)行速度,提高學(xué)生運(yùn)用和千米相關(guān)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn):學(xué)會(huì)根據(jù)千米與米之間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。難點(diǎn):正確解答與千米相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教具學(xué)具課件。教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.口答下列各題。(1)1米=()分米(2)5米=()分米(3)10厘米=()分米(4)60厘米=()分米(5)100毫米=()厘米(6)7米=()厘米=()毫米2.提出問(wèn)題。觀察這一組題你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是關(guān)于長(zhǎng)度單位換算的題)小結(jié):同學(xué)們做得非常好,大家都能夠根據(jù)米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率,進(jìn)行正確的換算。3.導(dǎo)入新課。上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“千米”,知道了1千米=1000米。那么根據(jù)千米與米之間的進(jìn)率,你能正確換算嗎?二探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程1.教學(xué)例5。學(xué)習(xí)千米與米之間的換算。(1)出示例5。①全班同學(xué)一齊動(dòng)筆寫(xiě)在書(shū)上。②指名學(xué)生說(shuō)出解答思路。(2)出示教材第27頁(yè)上面的“做一做”。指名學(xué)生說(shuō)出結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。(3)集體完成教材第28頁(yè)第4題。組織學(xué)生反饋交流,全班交流填寫(xiě)思路。2.教學(xué)例6。師:估一估,從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。在小組里交流一下。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流;教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào):生1:100米我大約要走200步,從家到學(xué)校我走了600步,大約300米。生2:我坐3站公共汽車(chē),每站約500米,大約1500米遠(yuǎn)。生3:走100米我大約要用2分鐘,從家到學(xué)校我大約要走10分鐘,約500米?！灰獙W(xué)生敘述合理就要給予肯定并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。師:估計(jì)一下,從你家到附近的商店大約有多遠(yuǎn)。跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。學(xué)生在小組里進(jìn)行交流;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。選取有代表性的學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào),組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議是否合理。三總結(jié)提升師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自的收獲、感受?！驹O(shè)計(jì)意圖:既總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn),又促使學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)填空。8千米2米=()米20千米-2000米=()千米720米+300米=()千米()米(考查知識(shí)點(diǎn):米與千米的單位換算;能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)800218120教材習(xí)題教材第27頁(yè)“做一做”略教材第28頁(yè)“練習(xí)六”1.千米毫米米2.行1千米需要多長(zhǎng)時(shí)間?把出行方式和相應(yīng)的時(shí)間連接起來(lái)。3.1千米=1000米1000÷50=20(個(gè))4.80001620005.厘米分米6.略7.400×5=2000(米)2000米=2千米答：他一共跑了2千米。8.(1)√(2)?(3)?9.250+300+450=1000(米)300+460+150=910(米)910米<1000米從小軍家經(jīng)過(guò)少年宮、公園到體育場(chǎng)的路最近,要走910米。如下圖所示:10.34000709520011.略12.100×20=2000(米)答：王老師的家距學(xué)校大約有2000米。13.騎自行車(chē)或步行坐飛機(jī)或火車(chē)乘汽車(chē)14*.80×(12-8)=320(千米)320千米>308千米能到達(dá)。板書(shū)設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)及換算千米也叫公里,是比米大的長(zhǎng)度單位,測(cè)量較遠(yuǎn)路程時(shí),通常用千米作單位。1千米(公里)=1000米5噸的認(rèn)識(shí)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容噸的認(rèn)識(shí)。(教材第31~33頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,通過(guò)積極的探索活動(dòng)建立噸的概念。2.理解噸與千克之間的關(guān)系,知道1噸=1000千克,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3.通過(guò)實(shí)踐操作、觀察比較、猜測(cè)推算等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):建立噸的概念。難點(diǎn):認(rèn)識(shí)和明確“噸”的實(shí)際意義。教具學(xué)具課件。教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.在家或?qū)W校附近的超市找一找每袋重5千克、25千克、50千克的面粉或大米,分別用手搬一搬或兩人抬一抬,感受一下每一袋的質(zhì)量。2.了解一下常用的質(zhì)量單位并舉例說(shuō)明。3.稱一稱自己的體重是多少。二探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程1.教學(xué)例7。師:計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。你在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)用噸作單位的情況?(課件出示:教材第31頁(yè)例7圖)生1:集裝箱的質(zhì)量一般用噸作單位。生2:火車(chē)的一節(jié)車(chē)廂的載質(zhì)量用噸作單位。……師:你知道每袋糧食的質(zhì)量是多少嗎?生:100千克。師:每袋糧食重100千克,10袋糧食重多少千克?生:10袋糧食的質(zhì)量就是計(jì)算100的10倍是多少,算式是100×10=1000(千克)。師:1000千克=1噸,也可以說(shuō)1噸=1000千克。讓學(xué)生讀幾遍噸與千克之間的單位進(jìn)率。師:你能從圖中知道這名同學(xué)的體重是多少嗎?(課件出示:教材第31頁(yè)下圖)生:這名同學(xué)的體重是25千克。師:那么10名這樣重的同學(xué)一共重多少千克?生:求10名這樣重的同學(xué)的體重就是計(jì)算25的10倍是多少,算式25×10=250(千克)。師:40名這樣重的同學(xué)的體重是多少呢?生:那就是計(jì)算25的40倍,算式是25×40=1000(千克),1000千克=1噸。2.教學(xué)例8。師:你知道4噸是多少千克嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。生:因?yàn)?噸是1000千克,4噸就是4個(gè)1000千克,所以4噸就是4000千克。師:3000千克是幾噸呢?你是怎樣想的?生:因?yàn)?000千克是1噸,3000千克里面有3個(gè)1000千克,所以3000千克是3噸。讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。3.教學(xué)例9。師:請(qǐng)看下面的情景圖,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(課件出示:教材第33頁(yè)例9)生:有一堆煤重36噸,現(xiàn)有兩種不同載質(zhì)量的車(chē),一種載質(zhì)量是8噸,一種載質(zhì)量是6噸,如果每次每輛車(chē)都裝滿,問(wèn)怎樣安排能恰好運(yùn)完36噸煤?師:你有什么好的辦法解決這類(lèi)問(wèn)題呢?生:可以用列表的方法,把不同的方案都列出來(lái)。師:很好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們嘗試用列表的方法來(lái)解決問(wèn)題,然后在小組里交流。學(xué)生嘗試列表解決問(wèn)題并在小組里交流各自的方案;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流列表情況:方案載質(zhì)量8噸載質(zhì)量6噸運(yùn)煤噸數(shù)①4次1次38噸②3次2次36噸√③2次4次40噸④1次5次38噸⑤0次6次36噸√師:從表格中你知道哪種方案能正好運(yùn)完嗎?生:第②、⑤兩種方案是正好運(yùn)完。師:檢驗(yàn)一下,這兩種方案都正確嗎?在小組里交流你是怎樣檢驗(yàn)的。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行檢驗(yàn)活動(dòng);教師巡視了解情況。三總結(jié)提升師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自的收獲和感受。【設(shè)計(jì)意圖:既總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn),又促使學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材第32頁(yè)“做一做”參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)教材第32頁(yè)“做一做”65000教材習(xí)題教材第33頁(yè)“做一做”有三種可能購(gòu)買(mǎi)的方法?？梢赃x6張4元的;也可以選3張4元的和4張3元的；還可以選8張3元的。板書(shū)設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)噸是比千克大的質(zhì)量單位,計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用噸(t)作單位。1噸=1000千克6長(zhǎng)度、質(zhì)量計(jì)量單位綜合練習(xí)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)度、質(zhì)量計(jì)量單位綜合練習(xí)。(教材第34、第35頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.本節(jié)課通過(guò)對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位進(jìn)行分類(lèi)整理,使學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),達(dá)到系統(tǒng)掌握。2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的實(shí)際聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):通過(guò)分類(lèi)整理,系統(tǒng)掌握長(zhǎng)度、質(zhì)量計(jì)量單位及單位間的換算關(guān)系。難點(diǎn):通過(guò)分類(lèi)整理,系統(tǒng)掌握長(zhǎng)度、質(zhì)量計(jì)量單位及單位間的換算關(guān)系并能靈活應(yīng)用。教具學(xué)具課件。教學(xué)過(guò)程一學(xué)前準(zhǔn)備談話導(dǎo)入:計(jì)量單位是由人們的生產(chǎn)、生活需要而產(chǎn)生的,那么,哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)生活中都有哪些地方需要計(jì)量?二分類(lèi)整理1.師生一起回憶常用計(jì)量單位。同學(xué)們談了許多地方要用到計(jì)量,計(jì)量就要用到計(jì)量單位,那么,我們都學(xué)過(guò)哪些計(jì)量單位?常用的計(jì)量單位:米、厘米、分米、千米、克、千克、噸……提問(wèn):1毫米、1分米、1千米分別有多長(zhǎng)?1噸有多重?2.歸納概括,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。(1)以小組為單位,根據(jù)你的想法,把這些計(jì)量單位進(jìn)行分類(lèi)整理。(2)組織學(xué)生反饋交流,集體交流分類(lèi)情況。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你是根據(jù)什么分類(lèi)的。三課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)1.在括號(hào)里填上合適的單位。(1)1支鉛筆長(zhǎng)約2()。(2)一袋面包重約200()。(3)我國(guó)的長(zhǎng)城是世界八大奇跡之一,它的總長(zhǎng)約6000()。(4)一卡車(chē)西瓜大約重1()。2.填空。100毫米=()厘米50千米=()米3分米=()毫米25米=()分米 16噸=()千克(考查知識(shí)點(diǎn):計(jì)量單位間的換算關(guān)系;能力要求:熟練進(jìn)行單位間的換算)B類(lèi)1只熊貓約重100千克,多少只熊貓約重1噸?(考查知識(shí)點(diǎn):計(jì)量單位間的換算關(guān)系;能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)四思維訓(xùn)練用載質(zhì)量8噸的貨車(chē)6輛,2次能將這些貨物全部運(yùn)走嗎?為什么?參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)1.(1)分米(2)克(3)千米(4)噸2.105000030025016000B類(lèi)1噸=1000千克1000÷100=10(只)所以10只熊貓約重1噸。思維訓(xùn)練50+50=100(噸)8×6×2=96(噸)100噸>96噸不能。教材第34頁(yè)“練習(xí)七”1.連線略熊貓80千克小狗10千克大象4噸鯨魚(yú)30噸2.克噸千米3.7000196004.(答案不唯一)600千克+400千克+1000千克=2000千克=2噸裝一輛車(chē)700千克+800千克=1500千克裝一輛車(chē)5.略6.?√?7.(1)(答案不唯一)2條大船,4條小船。(2)租1條小船和4條大船最省錢(qián)。8.(答案不唯一)500千克+240千克+160千克=900千克所以小熊、小馬和小鹿可以一起過(guò)橋。板書(shū)設(shè)計(jì)四萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）教材分析本單元是在學(xué)生比較熟練地掌握萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行深入學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法。這部分內(nèi)容包括三位數(shù)加三位數(shù),三位數(shù)減三位數(shù)以及加、減法的驗(yàn)算、估算。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)的加、減法計(jì)算,也就是說(shuō)學(xué)生基本掌握了豎式計(jì)算的法則,本單元的教學(xué)是對(duì)以前學(xué)過(guò)的計(jì)算法則的延伸,因此培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力就能很好地解決類(lèi)似的教學(xué)問(wèn)題。教學(xué)要求1.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法的估算,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法,增強(qiáng)估算意識(shí)。3.理解驗(yàn)算的意義,會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算,初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。4.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,學(xué)會(huì)與人合作學(xué)習(xí)。教學(xué)建議1.運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué),使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)充分運(yùn)用知識(shí)“遷移”的方法,使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用,可采用嘗試、討論等形式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,充分發(fā)揮知識(shí)的遷移效力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。2.讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算。計(jì)算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)的,是解決實(shí)際問(wèn)題的需要,教學(xué)中應(yīng)注意從實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算,并通過(guò)計(jì)算去解決實(shí)際問(wèn)題。要充分利用教材提供的背景,或結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)習(xí)計(jì)算方法,進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.注意加強(qiáng)估算,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。在加法和減法的教學(xué)中,教材均安排了“先估計(jì)一下”的教學(xué)環(huán)節(jié),教師要充分認(rèn)識(shí)估算的作用,加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的方法解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感。4.恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有機(jī)地、適時(shí)地運(yùn)用這些方式,讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、討論和交流,充分發(fā)表意見(jiàn)和看法;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,敢于質(zhì)疑,樂(lè)于交流和合作,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。課時(shí)安排1三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加) 1課時(shí)2三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)1課時(shí)3三位數(shù)減三位數(shù)及驗(yàn)算 1課時(shí)4解決問(wèn)題與估算 1課時(shí)5整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)1三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)。(教材第36、第37頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生利用舊知,學(xué)會(huì)三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法。2.通過(guò)多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn):理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。教具學(xué)具課件。教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?看看你認(rèn)識(shí)這些濕地野生動(dòng)物嗎?把你了解的情況給大家說(shuō)一說(shuō)。(課件出示:教材第36頁(yè)主題圖)學(xué)生自由回答。師:濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物。下面是關(guān)于中國(guó)濕地三種動(dòng)物類(lèi)群的種數(shù)統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么。(課件出示:教材第36頁(yè)表格)生1:我知道了濕地動(dòng)物主要可以分為三類(lèi),有鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)和哺乳類(lèi)。生2:我知道了其中鳥(niǎo)類(lèi)最多,有271種;哺乳類(lèi)最少,只有31種。生3:我知道了爬行類(lèi)有122種。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),從表格中獲得了有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。今天我們研究的問(wèn)題就與這些濕地野生動(dòng)物的種類(lèi)有關(guān),有信心學(xué)好嗎?【設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生感興趣的話題引入新課,吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表,從中獲取有價(jià)值的信息,為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)】二探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程1.教學(xué)例1。師:現(xiàn)在根據(jù)表格中的信息,誰(shuí)能告訴老師我國(guó)濕地有鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物共多少種,該怎樣計(jì)算呢?生:就是把鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)動(dòng)物的種數(shù)相加,算式是271+122。師:這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大,且不是整十整百的數(shù),不容易口算,那我們?cè)撛趺崔k呢?生:用豎式筆算。師:想一想,豎式應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?自己試一試。學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式筆算;教師巡視了解情況。組織學(xué)生展示交流豎式計(jì)算的方法及結(jié)果:師:你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?生:跟我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的筆算方法一樣,都是相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。2.教學(xué)例2。師:你能自己算一算我國(guó)濕地有鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物共多少種嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流展示豎式計(jì)算方法,重點(diǎn)說(shuō)清十位上3+7=10,只要在十位下面寫(xiě)0,同時(shí)向百位進(jìn)1。師:想一想,271+903,該怎樣計(jì)算呢?自己試一試。學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:你在計(jì)算的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題?是怎么解決的?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):當(dāng)百位上相加滿十,我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十,向百位上進(jìn)1”,我覺(jué)得應(yīng)該是百位上滿十,向千位上進(jìn)1。師:說(shuō)得很有道理,同學(xué)們根據(jù)我們學(xué)過(guò)的知識(shí),能解決未知的問(wèn)題,很了不起!下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論交流“計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法要注意什么”。學(xué)生進(jìn)行小組討論交流;教師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報(bào)交流:要相同數(shù)位對(duì)齊。要從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1。……對(duì)于學(xué)生的回答,只要合理就要給予肯定并鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,放手讓學(xué)生自己嘗試,自己歸納總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力】三總結(jié)提升師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自的收獲、感受?！驹O(shè)計(jì)意圖:既總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn),又促使學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)用豎式計(jì)算。162+234718+120456+307(考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)加三位數(shù);能力要求:能正確筆算三位數(shù)加三位數(shù))B類(lèi)(考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)加三位數(shù);能力要求:能熟練運(yùn)用三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)B類(lèi)買(mǎi)電話機(jī)和微波爐:358+329=687(元)(答案不唯一)板書(shū)設(shè)計(jì)=2三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)。(教材第38~40頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的計(jì)算法則,會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。2.學(xué)會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),樂(lè)于與別人交流。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則、驗(yàn)算的方法。難點(diǎn):理解哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進(jìn)1。教具學(xué)具課件。教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位的加法。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,接著完成有關(guān)濕地生物的問(wèn)題。二探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程1.教學(xué)例3。師:請(qǐng)看題,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(課件出示:教材第38頁(yè)例3)生:我知道了某濕地有野生植物445種,野生動(dòng)物298種。師:該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種呢?自己嘗試算一算。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問(wèn)題;教師巡視了解情況。師:誰(shuí)愿意把自己的想法與大家分享一下?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):生1:求濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種,就是把野生植物的種類(lèi)數(shù)與野生動(dòng)物的種類(lèi)數(shù)相加,算式是445+298。我們可以用豎式來(lái)計(jì)算,注意相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1,結(jié)果是:生2:我們可以用口算,把298看作300,這樣445+300=745;剛才多加了2,所以再減2,745-2=743。……師:算得對(duì)不對(duì)呢?你會(huì)驗(yàn)算嗎?生:可以交換445和298的位置,再算一遍。師:好,同學(xué)們自己試一試,算一算298+445的結(jié)果與剛才的結(jié)果一樣嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)算;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流展示驗(yàn)算的情況,對(duì)于驗(yàn)算正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。2.教學(xué)“做一做”。師:先想一想下面各題是否有進(jìn)位,再計(jì)算并驗(yàn)算。(課件出示:教材第38頁(yè)“做一做”)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生展示交流計(jì)算及驗(yàn)算的情況,對(duì)于解答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加),學(xué)習(xí)難度不大,但是要求學(xué)生要高度細(xì)心,尤其是連續(xù)進(jìn)位的小“1”不能忘記加上,所以要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和驗(yàn)算等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】三總結(jié)提升師:今后我們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí),要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣呦!【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣】四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)淘氣和笑笑學(xué)了“回收廢電池”知識(shí)后,開(kāi)始收集廢電池,一個(gè)月后:(考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)加三位數(shù);能力要求:能正確運(yùn)用三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)B類(lèi)(考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)加三位數(shù);能力要求:能正確運(yùn)用三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi)413+387=800(個(gè))B類(lèi)209+196=405(米)教材習(xí)題教材第38頁(yè)做一做1.9995978955991190971345158豎式略2.2438031014162驗(yàn)算略教材第39頁(yè)“練習(xí)八”1.408795975909估一估略965804138059532910794.73193260193961911005.6.7.8.(1)85+148=233(元)(2)(答案不唯一)買(mǎi)一個(gè)臺(tái)燈和一個(gè)耳機(jī):85+39=124(元)(3)略9.(走法不唯一)小玲家→郵局→書(shū)店→超市→小玲家的路線最近。218+75+440+510=1243(米)10*.888+88+8+8+8=1000板書(shū)設(shè)計(jì)3三位數(shù)減三位數(shù)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)減三位數(shù)。(教材第41、第42頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生