人教版小學數(shù)學 五年級下冊 電子教案(表格式)

1三維目標教學重點教學難點課前準備1．通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學生正確認識軸對稱圖2．掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸3．培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。教學流程個性化設計（1）欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。（2）學生相互交流如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：同學們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。學生交流中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或1．判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。三、教學畫對稱圖形。2（1（1）引導學生思A、怎樣畫？先畫什么？再畫什B、每條線段都（2）在研究的基礎上，讓學生用鉛筆試畫。（3）通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。（2）在研究的基礎上，讓學生用鉛（3）通過課件演示畫的全過程，幫如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。3人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案三維目標教學重點教學難點課前準備1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方教學流程個性化設計課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移二、學習新課平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎？你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動?！澳阋娺^哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。4人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平3．學習例題3：（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。4．學習例題4：（1）引導學生數(shù)時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和5人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案1．通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。三維目標2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。3．學生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。教學重點感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學難點課前準備能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案.教學流程一、情境導入個性化設計利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。二、學習新課1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感2、讓學生盡情發(fā)表自己的感受。2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。三、鞏固練習1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成6人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應用。三維目標教學重點教學難點課前準備一、展覽導入欣賞與設計練習課共課時1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。2.通過欣賞圖案，發(fā)展學生的審美意識和空間觀念。3.自己經(jīng)歷創(chuàng)作實踐的整個過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)學生的審美情趣。加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。進一步利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等。教學流程個性化設計課前讓學生收集圖案，以小組為單位進行交流。指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合思考說一說它的特點。二、學習新課1、鼓勵學生用學過的圖形設計圖案，對不同的學生提出不同的要2、交流時，教師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學給予表揚和激勵。（2）再確定你選用的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；2、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案后，全班交流。三、鞏固練習取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁?？梢越?jīng)過多次練習，直到會剪一朵美麗的“雪花”。全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。7人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案欣賞和設計練習課三維目標教學重點教學難點課前準備1、學生掌握找一個數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；3、能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；4、培養(yǎng)學生的觀察能力。掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教學流程1、出示主題圖，讓學生各列一道乘法算式。（指名生說一說）4、你能不能寫一個算式來考考同桌？學生寫算式。從12的因數(shù)可以看得出，一個數(shù)的因數(shù)還不止一學生嘗試完成：匯報（18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18）師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們在寫的時候一般都是個性化設計師：看你能不能讀懂下面的3、師：你能不能用同樣的（指名生說一說）師：你有沒有明白因4、你能不能寫一個算式來考考同桌？學生寫算式。師：誰來出一個算式考考全8人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案2、用這樣的方法，請你再找一找36的因數(shù)有那些？匯報36的因數(shù)有：1，2，3，4，6，9，12，18，36舉錯例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因為重復的因數(shù)只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6）看來，任何一個數(shù)的因數(shù)，最小的一定是而最大的一定是。3、你還想找哪個數(shù)的因數(shù)？（18、5、42……）請你選擇其中的一個在4、其實寫一個數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉？找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。匯報：2、4、6、8、10、16、……師：為什么找不完?那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?匯報3的倍數(shù)有：3，6，9，12改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，……？（師：表示一個數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字敘述的方法外，還可以用集合來表示師：我們知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，那么一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)（一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么9，12，18，36）師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因為重復的所以不需要寫兩個6）最小的一定是而3、你還想找哪個數(shù)的因數(shù)18、5、42……）請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報。4、其實寫一個數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如9人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案三維目標教學重點教學難點課前準備一、復習準備2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。3、能運用這些特征進行判斷。4、培養(yǎng)學生的概括能力。2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。教學流程個性化設計③26的最小因數(shù)是幾？最大因數(shù)是幾？最小的倍數(shù)是幾？2、按要求在集合圈里填上數(shù)。(個位上是0，2，4，6，8。)學生口答后老師板書：個位上是0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。2、口答練習：(投影片)請把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)（是2的倍數(shù)，不1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，7學生口答完后，老師介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案在本題所列的有限個數(shù)里，奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的，但是自然數(shù)是無限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的，所以集合圈里要寫上省略號。教師：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心阌龅竭^嗎？習慣上稱它們?yōu)槭裁?、練習：(先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。)1、教師先在黑板上畫出兩個集合圈，然后提出要求：你們能不能用與研學生自己動手填數(shù)、觀察、討論。老師巡視過程中選一位同學板書填教師：請舉幾個多位數(shù)驗證。教師：再說一說什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)。240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。③(投影片)從下面的數(shù)中挑出既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)。這些12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。學生口答后教師板書：個位數(shù)字是0。①按從小到大的順序，說②(投影片)下面哪些數(shù)是986，990。③(投影片)從下面的數(shù)中的倍數(shù)的數(shù)。這些數(shù)有什么個位數(shù)字是0。④教師隨口說出數(shù)，請立即說出這個數(shù)是2的倍數(shù)還2、5的倍數(shù)的特征三維目標特征，并嘗試用自己的語言總結(jié)特征。2、在探索活動中，感受數(shù)學的奧妙；在運用規(guī)律中，體驗數(shù)學的價值。教學重點教學難點課前準備教學流程個性化設計師：同學們，我們已經(jīng)知道了2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)生2：不對，個位上是3、6、9的數(shù)不定是3的倍數(shù)，如生3：另外，像60、12、24、27、18等數(shù)個位上不是3、6、9，但這些師：看來只觀察個位不能確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什學生人手一張。在學生的活動后，教師組織學生進行交流，并呈現(xiàn)學生利用p18的表。在學生的活動后，教師組織學生進行交流，并呈現(xiàn)學生師：請觀察這個表格，你發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)與同桌學生同桌交流后，再組織全班交流。生2：我發(fā)現(xiàn)不管橫的看或豎的看，3的倍生3：我全部看了一下，剛才前面這位同學的猜想是不對的，3的倍數(shù)個位上0～9這十個數(shù)字都有可能。師：個位上的數(shù)字沒有什么規(guī)律，那么十位上的數(shù)有規(guī)律嗎？生：我發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)按一條一條斜線排列很有規(guī)律。師：你觀察的角度與其他同學不同，那么每條斜線上的數(shù)有規(guī)律嗎？生：從上往下觀察，連續(xù)兩數(shù)都是十位數(shù)增加1，而個位數(shù)減少1。師：十位數(shù)加1、個位數(shù)減1組成的數(shù)與原來的數(shù)有什么相同的地方?生：我發(fā)現(xiàn)“3”的那條斜線，另外兩個數(shù)12和21的十位和個位上的數(shù)字加起來都等于3。生1：我發(fā)現(xiàn)“6”的那條斜線上的數(shù)，兩個數(shù)字加起來的和都等于6。生2：“9”的那條斜線上的數(shù)，兩個數(shù)字加起來的和都等于9。生3：我發(fā)現(xiàn)另外幾列，除了邊上的30、60、90兩個數(shù)字的和是3、6、9，另外的數(shù)兩個數(shù)字的和是12、15、18。生：一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之和等于3、6、9、12、15、18等，這個數(shù)師：實際上3、6、9、12、15、18等數(shù)都是3的倍數(shù)，所以這句還可以師：剛才是從100以內(nèi)數(shù)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，得出了3的倍數(shù)的特征，如果是三位數(shù)甚至更大的數(shù)，3的倍數(shù)的特征是否也相同呢?請大家再找?guī)讉€數(shù)來驗證一下。學生先自己寫數(shù)并驗證，然后小組交流，得出了同樣的結(jié)論。全班齊讀書上的結(jié)論。完成p19做一做這節(jié)課你有什么收獲師：請觀察這個表格，你發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。學生同桌交流后，再組織全生2：我發(fā)現(xiàn)不管橫的看或豎的看，3的倍數(shù)都是隔兩個數(shù)出現(xiàn)一次。生3：我全部看了一下，剛才前面這位同學的猜想是不對的，3的倍數(shù)個位上0~師：個位上的數(shù)字沒有什么規(guī)律，那么十位上的數(shù)有規(guī)師：其他同學還有什么發(fā)現(xiàn)一條斜線排列很有規(guī)律。一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就一定是3的倍數(shù)。人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按約數(shù)的個三維目標數(shù)進行分類。2、培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。3、培養(yǎng)學生敢于探索科學之謎的精神，充分展示數(shù)學自身的魅力。教學重點1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。2、初步學會準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學難點課前準備區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。個性化設計教學流程個性化設計1、師：(出示三個同樣的小正方形)每個正方形的邊長為1，用這樣的三個正方形拼成一個長方形，你能拼出幾個不同的長方形?學生獨立思考，然后全班交流。2、師：這樣的四個小正方形能拼出幾個不同的長方形?學生各自獨立思考，想像后舉手回答。3、師：同學們再想一下，如果有12個這樣的小正方形，你能拼出幾個不同的長方形?4、師：同學們，如果給出的正方形的個數(shù)越多，那拼出的不同的長方形的個數(shù)——，你覺得會怎么樣?學生幾乎是異口同聲地說：會越多。5、師：同學們，用小正方形拼長方形，有時只能拼出一種，有時拼出的長方形不止一種。你覺得當小正方形的個數(shù)是什么數(shù)的時候，只能拼一種?什么情況下拼得的長方形不止一種?并舉例說明。先讓學生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學生的回答板書。師：同學們，像上面這些數(shù)(板書的3、13、7、5、11等數(shù))，在數(shù)人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案學上我們把它們叫做質(zhì)數(shù)，下面的這些數(shù)(4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢?學生獨立思考后，在小組內(nèi)進行交流，然后再全班交流。6、讓學生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說出理由。讓學生獨立思考，后展開討論。二、動手操作，制質(zhì)數(shù)表。1、師出示：73。讓學生思考著它是不是質(zhì)數(shù)。師：這表從哪來呢?你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己2、讓學生動手制作質(zhì)數(shù)表。3、13、7、5、11等數(shù)，在數(shù)學上我們把它們叫做質(zhì)數(shù)，4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù)，我們把它們叫做合數(shù)。師：同學們，像上面這些等數(shù))，在數(shù)學上我們把它們叫做質(zhì)數(shù)，下面的這些數(shù)15等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢?學生獨立思考后，在小組內(nèi)進行交流，然后再全班交引導學生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，結(jié)合學生回答，教6、讓學生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并7、師：那你們認為“1”是人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案1.認識長方體和正方體的特征，理解長方體和正方體之間的關(guān)系。三維目標2.認識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。3.培養(yǎng)學生觀察和探何能力,逐步形成空間觀念。4.滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。教學重點長方體和正方體的特征。教學難點建立長正方體的空間觀念。課前準備準備長、正方體實物。教學流程一、初步感知,導入新課。個性化設計在日常生活中我們所看到的保健箱、牙膏箱、建筑用的磚塊等，它們的這種形狀的物體在日常生活中還有很多?！苯處熌贸鲆粋€不是長方體的實物(四棱臺),問學生是不是一個長方體？學生如果答不出來,教師趁勢說明:要判斷一個個物體是不是長方體,要用長方體的特征來進行分析、判斷。長方體有哪些特征呢?今天二、啟發(fā)引導，探索新知。引導學生切第一刀得到一個面，切第二刀得到兩個面，一條棱，切第人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案引導談話:下面我們就從面、棱、頂點這三個方面來研究長方體的特拿幾個長方體的物品來觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？將小組同學的發(fā)現(xiàn)填在下通過以上的觀察和討論可以知道：長方體是由6個長方形（也可以有兩個相對的面是正方形）未成的立體圖形。在一個長方體中，相對的面完全相同。相對的棱長度相等。用細木條核橡皮泥，小組同學共同做一個長方體的框架。說一說在制作我們把相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。指出下面長方體的長、寬、高各是（1）把圖樣中完全相同的長方形涂上同樣的顏色。（2）用這個圖樣做一個長方體。3、揭示長方體和正方體的關(guān)系。長方體正方體正方體具備長方體所有的特征，長方體正方體（2）相交于同一頂點的三我們把相交于一個頂點長度分別叫做長方體的指出下面長方體的長、寬、高各是人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案是長寬高都相等的長方體，我們可以用圖來表示它們的關(guān)系。三、鞏固深化，培養(yǎng)能力。(1)長方體有——個面,6個面都是——(也可能2個相對的面是——),相對的面的面積——,長方體有——條棱,每組相對的4條棱的長度都——,長方體有——個頂點。(2)長、寬、高都相等的長方體叫——(也叫——),正方體是——的長方體,6個面都是——,6個面的面積都——,12條棱的長度都——3.如圖,這是一個紙巾盒1、量一量數(shù)學書的長、寬、高各是多少，然后說一說每個面的長和寬是從生活中找一個長方聽或正方體包裝箱，量一量它的長、寬、高各是多4、這個粉筆盒是什么形狀的？它的棱長方體和正方體板長方體正方體書面：6個，長方形（也可能有兩6個，正方形人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案設個相對的面是正方形），相棱：12條，相對的4條棱長度相12條棱都相等三維目標教學重點教學難點課前準備求長、正方體棱長和及相應練習模型教學流程（5）、相交于一個點的三條棱中任意一條棱都可以看作是長方體的長，其余兩條棱的某一條看作寬，另一條可以看作高。1、小賣部要做一個長2.2米，寬40厘米，高80厘米的玻璃柜臺，先要個性化設計人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案獨立思考，列式計算，小組交流方法。40厘米=0.4米80厘米=0.8米2.2×4+0.4×4+0.8×4還可以（2.2+0.4+0.8）×4獨立計算1一個長方體的長是8厘米，寬是16厘米，高是5厘米。它的棱長和是2、一個正方體的棱長和是48厘米，這個正方體48÷12=4（厘米）答：這個正方體的棱長是4厘米。1一個長方體的所有棱長和72厘米，已知長是8厘米，（1）、在下面的硬紙板中，按虛線折疊，哪一個能圍成一個表面完整的1人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案①后面的面積是()③上下兩個面的面積和是()④棱長之和是()4、學雷鋒小組為班里做一個節(jié)約箱，箱長5分米，寬長4分米，高長31、使學生理解長方體表面積的意義,掌握長方體表面積的計算方法，能夠正確地進行計算,并能運用所學知識解決一些實際問題。三維目標2．在探索學習中建立初步的空間觀念,發(fā)展初步合情推理能力量。3.培養(yǎng)學生的動手操作能力和共同研究問題的習慣。4.通過親身參與探索實踐活動,去獲得積極的成功的情感體驗。教學重點長方體表面積計算的基本思路和方法。教學難點根據(jù)長方體的長、寬、高,確定每個面的長、寬是多少。課前準備剪刀、長方體盒子、尺、硬紙板、火柴盒。教學流程個性化設計教學流程一、創(chuàng)設情境同學們,老師今天給大家?guī)硪患Y物,想把它送給這節(jié)課最愛動腦筋,最愛發(fā)言的同學,老師覺得這件禮物的盒子不夠精美,你們能不能給老師出出主意?(學生說到給禮物盒子包上包裝紙,教師說你的想法和我一樣。)想知道這張包裝紙的大小嗎?通過今天的學習,大家就會明白。二、自主探索分組操作,探索長方體的表面積的含義、并建立它們的聯(lián)系。同學們,現(xiàn)在請大家利用桌面上的長方體、剪刀,看看把一個長方體或請在展開圖中，分別用上下前后左右標明6個面。人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案觀察長方體展開圖，哪些面的面積相等？每個面的長和寬與長方體的長、學生分小組合作操作。三、各小組學生交流匯報結(jié)果。(學生到實物投影儀上演示并匯報探索思維過程)可能有以下幾種:匯報一：把長方體紙盒6個面剪開,并把相對的面擺放在一起組成三大部要求出這個長方體的表面積，只要把這三部分面積相加,第一部分面積為"長×寬×2",第二部分面積分為"寬×高×2",第三部分面積為"長×高×2",得出:長方體的表面積=長×寬×2+寬×高×2+長×高×2。學生匯報后,演示這一種推導思維的全過程。匯報二:把長方體紙盒剪成面積相等的兩大部分。只要把這兩大部分的面積相加,就可以求出這個長方體的表面積,第一大部分面積為"長×寬+長×高+寬×高",而第二大部分面積與第一大部分面積相等,只要把第一大部分面積乘2,得出長方體的表面積=(長×寬匯報三:把長方體紙盒的六個面剪成上下面和四周兩大部分。只要把這兩大部分相加就可以求出這個長方體的表面積,第一大部分同學看演示。(演示這一推導思維的全過程)：（生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計算一些長方體或正方體的表面積。人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案2、給出課前長方體紙盒的長、寬、高的數(shù)據(jù)，讓學生計算包裝這個盒子至少用多少平方分米的包裝紙。3、一個正方體禮品盒，棱長1.2分米，包裝這個禮品盒至少用多少平方4、選擇題。1.下圖長方體的表面積是2.一種長方體硬紙盒,底面是邊長2分米的正方形,高4分米,現(xiàn)在要在外面全部涂上油漆,油漆面積有多大?五、拓展創(chuàng)新每個小組的桌面上都有兩個火柴盒,現(xiàn)在要將這兩個火柴盒包裝起來,請大家給它設計一個包裝方案,并在小組說一說,你為什么這樣包裝?學生通過操作、合作、討論設計出許多包裝方案,并說出自己設計包裝方案的想法。有的小組同學把面積最大的兩個面重疊起來,有的認為這樣包裝紙裝用得最少,而有的則認為有時不單要考慮包裝紙的大小,也要考慮包裝是否美觀、大方,也有的--------六、評價體驗今天你運用了什么學習方法?學習上有什么收獲?你感受最深是什么?學生之間互相評價。2、實際測量長方體是一種很常見的物體,在我們的周圍隨時都可以看到長方體,同學們在教室內(nèi)找一個長方體并求出它的表面積。學生交流測量和計算正方體的表面積=棱長×棱長×6人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案三維目標教學重點教學難點課前準備復習長正方體表面積計算，應用這些知識解決生活問題。表面積知識在實際中的應用。個性化設計教學流程個性化設計1、正方體的棱長是8分米，這個正方體的棱長之和是2、一個長方體長2米，寬4分米，高4厘米，這個長方體棱長之和是()分米，表面積是（）平方分米。3、一個長方體的紙包裝箱，長30厘米，寬和高都是20厘米。做10個這樣的包裝箱，需要紙板多少平方厘米？合多少平方你想怎樣做這道題？（先計算出一個長方體的表面積，再求出10個的表4、有一個長方體的鐵罩，長6分米，寬4.5分米，高4分米。做一個這人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案鐵罩有幾個面？計算做一個這樣的鐵罩至少需要多少平方分米？也就是（計算出五個面的總面積）哪五個面？獨立計算，小組交流方法。方法一：直接計算前后、左右、上面的面積和方法二：計算六個面的表面積減去下面師：計算長正方體的表面積一般需要計算六個面的總面積，但像這樣有時要跟據(jù)實際需要計算它的表面積。：（柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆，刷油漆的面積一共有多少平方分米？（計算出四個面的總面積）2、一個長方體的大衣柜，長0.9米，寬0.5米，高1.8米，在它的正面和左右兩面刷油漆，刷油漆的面積至少是多少平方米？（三個面3、一個長方體罐頭盒，長12厘米，寬8厘米，高6厘米。在它的四周4、一個游泳池，長50米，寬40米，平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥,抹水泥的面積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五個面的面積和,再求水泥的重量。)5、裝修一間居室，長和寬都是3.6米，高是2.5米，門窗面積10平方米。在居室四壁和頂棚都貼壁布，至少需要多少平方米？（居室是什么形狀？求幾個面的總面積？）四、通過今天的練習,你有收獲嗎?1、使學生理解體積的意義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培三維目標2、使學生知道計量一個物體的體積有多大，要看它包含多少個體積單位。教學重點教學難點課前準備教學流程個性化設計教學流程一、導入：你們都聽說過烏鴉喝水的故事吧，聰明的烏鴉是怎么喝到水（1）、準備：我們也來做一個實驗，取兩個同樣大小的玻璃杯。先往一個杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒到第二個杯子里，會出現(xiàn)什么情況？為什么？這說明了什么？（鵝人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案師：教室是一個較大的空間，課桌、講臺、同學、老師等占教室空間的一部分。整個學校是一個大空間，教師、辦公室、操場、花池、領操臺、旗座等都占有一定的空間，既有自己的體積。而整個宇宙是一個大空間，地球只是宇宙空間的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。（1）、講：測量長度要用長度單位，測量面積要用面積單位，測量體積常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米?？梢苑謩e寫成出示：棱長是1厘米的正方體，量一量它的棱長是多少？說明：它的體積是1立方厘米。誰的體積近似的接近1立方厘米？（色子或一個手指尖的體積大約是1：（粉筆盒的體積接近于1立方分米。①出示1立方米的棱長的教具。觀察后總結(jié)：邊長是1米的正方體的體積是1立方米。②認識1立方米的空間大小。1立方米水約可以裝滿500個暖瓶。1立方米的木材約可以做課桌50張。常用的體積單位有哪些？哪個體積單位大？哪個體積單橡皮的體積用火車的體積用書包的體積用到現(xiàn)在為止，我們都了學哪些測量單位？（板書）長度、面積、體積三種單位的區(qū)別：①說一說：測量籃球場的大小用（）單位。測量學校旗桿的高度用單位測量一只木箱的體積要用（）單位。（你想怎樣填？）桌、講臺、同學、老師等占校是一個大空間，教師、辦旗座等都占有一定的空間，上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案③、判斷：一只長方體紙箱，表面積是52平方分米，體積是24立方分①決定體積大小，是看它含有體積單位的個數(shù)。A、演示：用棱長1厘米的4個正方體，拼一個長方體，說出它的體積B、說出下面物體的體積（3個體積單位，4個體C、擺一擺：請你也擺出一個體積是3立方厘米的物體。擺出體積是4同一個體積數(shù)，可以擺出不同的形狀。請大家用手中的小正方體拼一個體積是8立方厘米的長方體（或正方這節(jié)課我們學習了體積的意義和體積單位。你有什么體積的意義物體所占空間的大小叫做物體的體積。三維目標教學重點教學難點課前準備長正方體的體積計算方法共課時1、使學生理解長方體和正方體體積公式的推導，能運用公式進行計算。2、培養(yǎng)學生空間和空間想象能力。長正方體體積公式的推導。1立方厘米學具。教學流程個性化設計3、什么是1立方厘米、1立方分米、1立方米？1、導入：我們知道了每個物體都有一定的體積，我們也知道可以利用數(shù)體積單位要知道老師手中的這個長方體和正方體的體積？你有什么辦法？（用將我們知道了每個物體都有一定的體積，我們也知道可以利用數(shù)體積單位的方法人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案說明：用拼或切的方法看它有多少個體積單位。但是在實際生活中，有要知道老師手中的這個長許多物體是切不開或不能切的，如：冰箱，電視機等，怎樣計算它的體方體和正方體的體積？你積呢？他們的體積會和什么有關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究長方體和正？（1立方厘米（1立方分米）2、新課：的小正方體后數(shù)一數(shù)的方(!)、請同學們?nèi)我馊〕鰩讉€1立方厘米的正方體在小組里合作擺出一個長方體，邊擺邊想：你們是怎么擺的？你們擺出的長方體體積是多(2)、板書學生的設想舉例）體積4824每排個數(shù)排數(shù)444排數(shù)1層數(shù)2(3)、觀察：每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與體積有什么關(guān)系？板書：體積＝每排個數(shù)排數(shù)排數(shù)×層數(shù)因為每一個小正方體的棱長是1厘米，所以，每排擺幾個小正方體，長正好是幾厘米；擺幾排，寬正好是幾厘米；擺幾層，高也正好是幾厘米。板書：長方體體積＝長×寬×高字母公式：V=abh2、導出正方體體積公式：根據(jù)長方體和正方體的關(guān)系，你能想出正方體的體積怎樣計算嗎？正方體體積＝棱長×棱長×棱長V=aaa=a3讀作a的立方正方體棱長體積0.9m2.4dm請同學們擺一個體積是24立方厘米的長方體，擺后說一說長、寬、高長方體體積＝長×寬×高提問：長方體的長、寬、高不同，體積相人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案怎樣計算長、正方體的體積？計算長方體和正方體的體積有沒有其他的方法？這個問題我們下節(jié)課研究。長正方體的體積計算長正方體的體積=長×寬×高字母公式：V=abh長、正方體體積公式共課時1、在理解了長正方體體積公式，能運用公式進行計算的基礎上，進一步研究求長正方三維目標體體積的其它計算公式。2、進一步培養(yǎng)學生空間觀念和空間想象能力。教學重點1、計算長正方體體積的其它公式。2、逆向思維的題可以用方程方法解。教學難點課前準備幾何知識與一般應用題的綜合題。教學流程個性化設計教學流程如何計算長正方體的體積？及字母公式長方體的體積＝長×寬×高正方體體積＝棱長×棱長×棱長長方體或正方體底面的面積叫做底面積。長方體的體積＝長×寬×高正方體體積＝棱長×棱長×棱長底面積底面積所以長正方體的體積也可以這樣來計算：長正方體的體積=底面積×高V=sh24×5=120(立方厘米)2、一根長方體木料，長5厘米，橫截面的面積是0.06平方厘米。這根理解橫截面積的含義，體會長方體不同放置，說法各不相同。出示另一種計算方法：長方體體積=橫截面積×長3、家具廠訂購500根方木，每根方木橫截面的面積是24平方分米，長理解面積單位和長度單位要一致。但不可能相同。5、練一練：用方程法。1、學校要修長50米，寬42米，的長方形操場。先鋪10厘米的三合土，2、有一塊棱長是10厘米的正方體鋼坯，鍛造成寬和高都是5厘米的長方體鋼材，求長方體鋼材的長。3、用15根規(guī)格完全相同的木板堆成一個體積是3.6立方米的長方體。已知每根木板寬0.3米，厚0.2米，求每根木板的長。五、作業(yè)長、正方體體積長、正方體的體積=底面積×高體積單位間的進率體積單位間的進率共課時在認識體積單位，知道體積單位與長度單位的聯(lián)系和區(qū)別基礎上，學習掌握體積單位間的進率與化、聚方法。學習計算重量的解答方法。體積單位的進率。計算物體的重量。體積單位的進率的化聚。教學流程三維目標教學重點教學難點課前準備個性化設計人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案說一說：計算長度用單位，計算面積用單位，計算體積用（1）棱長是1分米的正方體，體積是1×1×1=1立方分米。想一想棱長改用厘米作單位：體積是10×10×10=1000立方厘米底面積是1平方分米，也就是100平方厘米，利用體積的計算公式100通過剛才的計算你能告訴大家什么？1立方分米=1000立方厘米棱長是1分米的正方體，體積是1×1×1=1立方分米棱長改用厘米作單位：體積是10×10×10=1000立方厘米1立方米=1000立方分米（板書）1.5立方米=()立方分米2400立方分米=()立方米12500立方厘米=()立方分米3.6立方分米=()立方厘米填寫比較表單位名稱相鄰兩個單位之間的進率長度米厘米分米=10面積=100體積=1000）（鋼板的體積：2.5×1.6×0.02=0.08(立方米)0.08立方米=80立方分米鋼板的質(zhì)量(比重×體積=質(zhì)量):7.8×80=624(千克)答：這塊鋼板的體積是80立方分米，質(zhì)量是624千克。求物體的質(zhì)量公式為：比重×體積=質(zhì)量注意前后單位是否統(tǒng)一。1、一塊正方體的鋼板，棱長是20厘米，每立方分米的鋼重8.9千克。20厘米=2分米2×2×2=8（立方分米）8.9×8=71.2(千克)人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案2、一根長方體鋼材,長4.8米,橫截面是一個邊長5厘米的正方形。每立方分米鋼重7.8千克,這根鋼材重多少千克?3、一塊長方體鐵板重468千克,又知鐵板長每立方分米的鐵板重多少千克?(列方程解答)四、作業(yè):常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米1立方分米=1000立方厘米三維目標三維目標1、知道容積的意義。3、會計算物體的容積。1、容積的概念。教學重點教學難點課前準備2、容積與體積的關(guān)系。教學難點課前準備量筒和量杯、不同的飲料瓶、紙杯教學流程個性化設計說出長正方體體積計算公式。量泥塊的長、寬、高。計算泥塊的體積。這個長方體小木盒所能容納物人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案1、認識容積及容積單位：(1)箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。（2）計量容積，一般就用體積單位。但是計量液體體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。（3）演示：體積單位與容積單位的關(guān)系。說一說，在生活中哪些物品上標有升或毫升。升和毫升有什么關(guān)系呢？①1升（L）=1000毫升(mL)1、認識容積及容積單位： (1)箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，叫做們知道長方體小木盒所能容納物體的體積就是這個（2）計量容積，一般就用體積單位。但是計量液體體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。小結(jié)：1升(L)=1立方分米(dm3)1毫升(mL)=1立方厘米(cm3)1.8L=()mL3500mL=()L15000cm3（4）小組活動1）將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒?jié)M幾杯？（2）估計一下，一紙杯水大約有多少毫升，幾紙杯水大約是1升。2、長方體或正方體容器容積的計算方法，跟體積的計算方法相同。但是要從容器的里面量長、寬、高。例一個小汽車上的油箱，里面長5分米，寬4分米，高2分米。這個油5×4×2=40（立方分米）40立方分米=40升答：這個油箱可以裝汽油40升。做一做：一個正方體油箱，從里面量棱長是1.4米。這個油箱裝油有多少升？（訂正）3、我們知道了計算規(guī)則物體的體積的方法，如計算長方體的體積是用長乘寬乘高，計算正方體的體積是棱長的3次方。那有些不規(guī)則的物體怎出示一個西紅柿，誰有辦法計算它的體積？小組設計方案：1、生物小組買來一個長方體魚缸，從里面量長是6分米，寬是4分米，深2.5分米，它的容積是多少升?2、一個長方體油箱的容積是20升。這個油箱的底長25厘米，寬20厘3、有一個棱長是6分米的正方體水箱，裝滿水后，倒入一個長方體水（3）演示：體積單位與容說一說，在生活中哪些物品上標有升或毫升。升和毫升有什么關(guān)系呢？教具演示。小結(jié)：1升(L)=1立方分米1000毫升1000立方厘米1毫升(mL)=1立方厘米3500mL=()L（4）小組活動1）將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看一下，一紙杯水大約有多少2、長方體或正方體容器容積的計算方法，跟體積的計4、提高題：p55、16算方法相同。但是要從容器面長5分米，寬4分米，高2分米。這個油箱可以裝汽5×4×2=40（立方分米）40立方分米=40升箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。容積單位：1、一般就用體積單位2、升、毫升1升(L)=1立方分米(dm3)1毫升(mL)=1立方厘米(cm3)三維目標三維目標教學重點教學難點課前準備1、使學生對長正方體的有關(guān)概念掌握得更加牢固。2、進一步掌握長正方體的表面積和體積的計算。長正方體的表面積和體積的計算。體積單位的進率。個性化設計教學流程個性化設計：（長方體正方體人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案棱12條棱（相對的棱長度相等）12條棱長度相等2、表面積：怎樣求長正方體的表面積？（說出公式）（1）表面積和體積的意義不同，表面積是物體的大小，體積是物常用的單位有、、；相鄰的兩個面積單位間的進率相鄰的體積單位間的進率是。計算正方體的體積是或。計算長方體的表面是；計算長方體的體積是或。根木材的長是，放在地上占地面積最大（5）、用同樣大小的小正方體拼成一個大正方體，最少要用8個這樣的A305立方分米B3050立方分米C30.5立方分米A、4.56升B、4560升C、4.56立方米人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案課題單元復習通過動手操作，使學生對長方體和正方體的面積和體積等知識得以鞏固。培養(yǎng)學生運用三維目標所學知識解決實際問題的能力，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。教學重點通過動手操作，使學生對長方體和正方體的面積和體積等知識得以鞏固。教學難點運用所學知識解決實際問題的能力，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。課前準備教學流程個性化設計今天我們上一節(jié)長正方體的表面積和體積的練習課。2、拿出火柴盒，匯報側(cè)量長寬高的結(jié)果。人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案內(nèi)盒：長4.3厘米、寬3.4厘米、高1.4厘米根據(jù)以上條件，想一想可以求什么？（擺放的位置，求哪些面）只列算商標面在上、磷面在上、非磷面在上的表面積和體積的求法。如：求磷面的總面積，求外套至少用多少平方厘米，求內(nèi)盒至少用多少平方厘米，求怎樣設計內(nèi)盒最合理（最省料求火柴盒的容積，求火柴盒的體積等?？梢栽鯓悠闯梢粋€長方體？）1、學校要靠墻修一個長4.5米,寬3.5米,高1.5米的長方體領操臺,要在領操臺的表面(四個面)抹一層水泥，求抹水泥的面積是多少平方米？2、學校有一個長43分米，寬34分米，深5分米的沙坑，沙坑內(nèi)沙面離坑口1分米。求沙坑內(nèi)沙子的體積是多少立方分米？若每立方分米沙子重1.4千克,長滿這個沙坑需要沙子多少千克?3、一列火車有容積相同的車廂20節(jié)，每節(jié)車廂從里面量長13米，寬2.5米，裝煤的高度是1.2米。這列火車每次運煤多少立方米？（獨立補充問題:1.4×78=109.2(噸)分析：,甲隊運的噸數(shù)是乙隊運的2.5倍。4、一個正方體水箱的容積是125立方分米，把這一滿水箱水全部注入到一長方體水箱內(nèi)。已知長方體水箱長10分米，寬5分米，這個水箱內(nèi)的你想怎樣解答？獨立完成，匯報。方法一：解：設這水箱內(nèi)的水深是X分米。50X=125X=125÷50X=2.5人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案），6、有一個長方體玻璃缸，長3分米，寬2分米。放入一塊不規(guī)則的石頭后水深1.5分米,撈出這塊石頭后,水面下降了0.5分米。這塊石頭的體三維目標2．使學生感受到數(shù)學知識同樣是在人類的生產(chǎn)和生活實踐中產(chǎn)生的。米尺，掛圖，幾張長方形、正方形的紙。教學流程個性化設計同學們，我們在三年級時已經(jīng)初步認識了分數(shù)，還記得我們都學生通過回憶說出已學過的分數(shù)知識。教學重點教學難點課前準備23人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(一),2))以3為例，說說分數(shù)的各部分名稱。(3）還可以用什么來表示分數(shù)？（用圖、線段或正方形來表示分數(shù)。）請你用線段圖表示2。323把正方形紙平均分后，畫出陰影，用分數(shù)表示陰影部分。（二）教學實施師生合作測量黑板的長，觀察用米尺量了幾次后還剩下一段，不夠一米，還能否用整數(shù)表示？（不能）老師把一個西紅柿平均分給兩個同學，每人分得的西紅柿的個數(shù)怎樣在人們實際生產(chǎn)和生活中，人類在測量和計算的時候，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這就需要用一種新的數(shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了新的數(shù)—分數(shù)。最初，人們只認識一些簡單的分數(shù)，如二分之一、三分之一等。我國是世界上發(fā)明和使用分數(shù)比較早的國家之一。請學生結(jié)合自己課前查找的資料說說分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。（三）課堂小結(jié)同學們相互交流本節(jié)課的學習收獲。2.知道一個物體、一個計量單位、一個整體都可以用單位“1”表示。3.引導學生學會抽象概括，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。長方形、圓形紙各一張。教學流程個性化設計教學重點教學難點課前準備三維目標人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案請學生舉出幾個具體的分數(shù)。（老師板書）根據(jù)學生舉例的分數(shù)，請同學們說出都知道這個分數(shù)的什么？如這個分數(shù)表示的意義，它的各部分名稱，以及自己的課外知識等。老師舉例并板書：144學生甲：1表示把一塊月餅平均分成4份，吃了其中的1份，可以說44學生乙：1還可以表示把一根繩子平均剪成4份，其中的1份，就是44（二）教學實施老師：如果用圖表示1，可能你們每人會有不同的表示方法，現(xiàn)在請4你動手折一折或畫一畫來表示1。44老師：圖片上的這些圖，你能在每一幅圖上表示出它的小組內(nèi)交流，再集體反饋。4老師：圖片上的這些圖，你能在每一幅圖上表示出它的小組內(nèi)交流，再集體反饋。圖片上的這些圖，你能在每一幅圖上表示出它的14學生甲：我把4根香蕉看作一個整體，一根香蕉是學生乙：把8個蘋果看作一個整體，把這個整體平均分成4份，每份兩個蘋果是這個整體的1。4學生丙：我把12個△看作一個整體，把這個整體平均分成4份，148這個整體的148這個整體的學生乙：把個蘋果看作一個整體，把這個整體平一個整體，把這個整體平均分成4份，每份兩個蘋4學生丙：我把12個△看作一個整體，把這個整體△是這個整體的1。4學生?。何野?米看作一4學生甲：都是把物體平均分成4份，表示這樣的一份。學生乙：我發(fā)現(xiàn)有的是把1個圖形平均分，有的是把8個蘋果、12個△平均分，還有的是把1米平均分。老師：一個圖形，一個實物比較好理解，我們把它稱為一個物體，那么8個蘋果、12個△是由許多單個物體組成的，我們稱作一個整人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案個整體，把它平均分成4個整體，把它平均分成44老師：剛才同學們在表示EQ\*jc3\*hps21\o\al(\s\up11(4),嗎)？學生：這個整體還可以是一筐茄子、一車煤、一個年級的人數(shù)、全中老師：通過上面的學習，同學們對于單位“1”有了一個全新的認識，可以表示一個物體、也可以表示一些物體。整體“1”可以很小，也可以很大……剛才同學們舉了很多分數(shù)的例子，那到底什么是分數(shù)，你能嘗試用文明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，老師強調(diào)必須是平均分。（四）思維訓練說一說下圖中的陰影部分占整個圖的幾分之幾。這節(jié)課我們學習了什么？師生共同回憶總結(jié)。分數(shù)的意義三維目標教學重點教學難點課前準備個性化設計教學流程個性化設計人教版小學數(shù)學五年級下冊電子教案334請學生任意寫3個分數(shù)，說一說每個分數(shù)的意義。EQ\*jc3\*hps21\o