3.2 美術(shù)家眼中的自己-自畫像中的自我表現(xiàn) 教學設(shè)計-高中美術(shù)湘美版（2019）美術(shù)鑒賞

教學設(shè)計

課程基本信息學科美術(shù)年級高中學期課題美術(shù)家眼中的自己——自畫像中的自我表現(xiàn)教科書美術(shù)鑒賞（湘美版）教學目標1.知識與技能目標：學生通過鑒賞倫勃朗自畫像，體會倫勃朗精神世界中的自我認識。2.過程與方法目標：學生對倫勃朗早、中、晚期自畫像進行圖像識讀，了解倫勃朗在不同時期的精神世界中的自我認識和思想情感。3.情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生理解他人、尊重他人，敢于審視自己的內(nèi)心的態(tài)度，提高對世界藝術(shù)文化的包容和探索精神。教學內(nèi)容教學重點：學生通過鑒賞分析倫勃朗的自畫像，了解倫勃朗精神世界中的自我認識。

教學難點：剖析倫勃朗精神世界中的自我認識，了解油畫的發(fā)展變化。教學過程（一）導入新知老師：今天讓我們一起走進美術(shù)家自畫像展覽廳，欣賞各個美術(shù)家的自畫像。畫中的人物你了解嗎？請同學們猜一猜這是哪位美術(shù)家的自畫像？（請按下空格鍵開始思考，再次按下空格鍵繼續(xù)播放）學生：老師：最后一位就是17世紀最偉大的畫家之一——倫勃朗。這節(jié)課我們著重介紹倫勃朗，通過倫勃朗這位畫家的自畫像來了解他精神世界中的自我是怎樣的。（二）新知講授活動一：老師：首先，我們先來看一段視頻，通過視頻初步了解倫勃朗。你從視頻中可以獲得倫勃朗的哪些信息？（請按下空格鍵開始思考，再次按下空格鍵繼續(xù)播放）學生：老師：我們可以從視頻中了解到倫勃朗是一個非常自戀的人，倫勃朗的自畫像，其數(shù)量之多在歷史上所有油畫家中，幾乎找不到第二個?，F(xiàn)藏世界各地博物館的他的自畫像，據(jù)不完全統(tǒng)計有90幅左右。按其后來的遭遇以及他變賣家產(chǎn)等情況看，很可能還有散失在私人手里的自畫像作品。有一位理論家計算過，他每年平均畫兩幅自畫像，那么，總數(shù)可能在百來幅以上?；顒佣豪蠋煟耗敲?，我們通過圖像識讀的方法對倫勃朗的《蓬頭的自畫像》進行具體分析。老師：我們可以先從倫勃朗的樣貌特征進行分析，從面部特征看倫勃朗是怎樣的一個形象呢？（請按下空格鍵開始思考，再次按下空格鍵繼續(xù)播放）對，是面色紅潤、眼睛深邃、青澀的。服飾呢？（請按下空格鍵開始思考，再次按下空格鍵繼續(xù)播放）簡約。色彩呢？（請按下空格鍵開始思考，再次按下空格鍵繼續(xù)播放）采用的暖黃色調(diào)，整體給我們一種溫暖的感覺。同時，筆觸細膩，畫面用光集中、強烈，戲劇性的逆光將他的臉投射到模糊的陰影中，高光捕捉到他的鼻尖和一縷頭發(fā)，展現(xiàn)出他對明暗對比效果的迷戀。那么綜上所述，你能感受到他精神世界中怎樣的自我？（請按下空格鍵開始思考，再次按下空格鍵繼續(xù)播放）學生：老師：此時的倫勃朗是朝氣蓬勃的、滿懷信念的，那么倫勃朗在不同時期的精神世界中的自我認識是怎樣的？他想通過自畫像向我們傳達什么信息？我們可以通過視頻再來感受他的一生，倫勃朗的自畫像如同一部自傳，清晰地記錄了倫勃朗一生的起起落落，也呈現(xiàn)出他不同時期的藝術(shù)探索。老師：小組討論，辨析倫勃朗早、中、晚期的自畫像，進行排序。你判斷的依據(jù)是什么？（請按下空格鍵開始思考，再次按下空格鍵繼續(xù)播放）學生：老師：對，我們可以從樣貌特征進行判斷出《蓬頭的自畫像》（1628）早期、《懷抱薩齊婭的自畫像》（1635）中期、《戴貝雷帽的自畫像》（1659）晚期。同時，我們可以感受到倫勃朗是認同自己的藝術(shù)家的角色的，作為一個獨立藝術(shù)家，他也是一個完整的人。那么，是什么因素造成的這種變化呢？（請按下空格鍵開始思考，再次按下空格鍵繼續(xù)播放）學生：老師：這與倫勃朗的生活經(jīng)歷有關(guān)。你能感受到他怎樣的精神世界？（請按下空格鍵開始思考，再次按下空格鍵繼續(xù)播放）學生：老師：我們采用比較式鑒賞的方法將倫勃朗青年時期的《蓬頭的自畫像》與中年時期的《懷抱薩齊婭的自畫像》對比，探究分析這兩幅畫有哪些不同？中年時期的倫勃朗又展現(xiàn)了他精神世界怎樣的自我認識呢？（請按下空格鍵開始思考，再次按下空格鍵繼續(xù)播放）學生：老師:《懷抱薩齊婭的自畫像》反映出倫勃朗中年時期成就非凡后的奢靡生活狀態(tài)，樣貌特征是臃腫的面龐中、上揚的嘴角;華麗的服飾透露著欲望和財富獲得滿足后的自得；色調(diào)明快，背景透露出金色的光芒；筆觸豪放；畫面效果熱鬧、奢靡。展現(xiàn)出了倫勃朗此時的精神世界的自我是自信與歡樂的。那么，晚期的《戴貝雷帽的自畫像》又能體現(xiàn)倫勃朗精神世界中怎樣的自我呢？（請按下空格鍵開始思考，再次按下空格鍵繼續(xù)播放）學生：老師：畫面中倫勃朗的面龐飽經(jīng)滄桑，深邃的眼眸與明顯的皺紋，嘴角向下，這雙眼睛直勾勾地盯著你，仿佛在審視這個世界，眼神堅毅又無奈，又有一絲悲涼；服飾樸素；色彩采用大面積褐色；筆觸揮灑自如、粗獷大氣、厚重；畫面效果：人物面部刻畫細致，倫勃朗仍采用倫勃朗擅長的光線強烈明暗對比，人物的背景和衣著處理得十分暗淡模糊。我們似乎可以從畫面中看出他內(nèi)心的憂郁和對人生境遇的無奈。學生：老師：根據(jù)以上的信息，請大家整理一份鑒賞報告。（請按下空格鍵開始思考，再次按下空格鍵繼續(xù)播放）學生：老師：老師進行一個總結(jié)。鑒賞報告?zhèn)惒赎P(guān)于自我的重要探索始于17世紀20年代，少年時代的躊躇滿志，中年時代的英姿勃發(fā)，再到后期雖潦倒又不失尊嚴的自我寫照，他總是盡力反映最真實的那個自己。倫勃朗熱衷于用戲劇化的巴洛克風格表達人物和故事場景，通過人為刻意的光照效果去凸顯重點，而人物的背景和衣著往往被處理得十分暗淡模糊，觀眾馬上關(guān)注到的是臉部本身，而通過人物的微妙表情，能引領(lǐng)觀眾快速進入人物的情感世界。少年時代躊躇滿志——中年時代的英姿勃發(fā)——后期雖潦倒又不失尊嚴的自畫像，反映最真實的自己。老師：接下來，我們來進行一個拓展：對比分析，中西方藝術(shù)家在運用自畫像表達自我認識時的差異是什么？（請按下空格鍵開始思考，再次按下空格鍵繼續(xù)播放）學生：老師：西方著重描繪面容特點，而沈周的《夜坐圖》則將人物融于景內(nèi)，展現(xiàn)了沈周內(nèi)心的豐富敏感而不平靜，表達了自己對現(xiàn)實環(huán)境的求實態(tài)度?；顒尤盒轮\用老師：你眼中的“自我”是怎樣的？現(xiàn)在的、未來的。選擇自己感興趣的方式為自己畫一幅自畫像。（四）展示交流學生自評、互評，教師點評。（五）總結(jié)：本節(jié)課通過對倫勃朗自畫像的分析，了解了倫勃朗在不同時期的不同性格和氣質(zhì)，感受到