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第13課羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)課題:科目:班級(jí):課時(shí):計(jì)劃1課時(shí)教師:?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱:第13課羅斯福新政
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):八年級(jí)3班
3.授課時(shí)間:2023年10月20日
4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)(45分鐘)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng),包括:歷史思維、歷史價(jià)值觀、歷史解釋能力。通過(guò)學(xué)習(xí)羅斯福新政,使學(xué)生能夠理解國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的歷史背景及其對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響,培養(yǎng)分析歷史事件的能力;學(xué)會(huì)從多角度審視歷史問(wèn)題,形成客觀、全面的歷史認(rèn)識(shí);同時(shí),通過(guò)探究羅斯福新政的實(shí)際效果,提高學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解釋歷史現(xiàn)象的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):
學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了美國(guó)歷史的基本框架,包括美國(guó)獨(dú)立、南北戰(zhàn)爭(zhēng)等重要?dú)v史事件。此外,學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景和影響有了一定的認(rèn)識(shí),為理解羅斯福新政的出臺(tái)背景提供了基礎(chǔ)。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:
學(xué)生對(duì)歷史事件充滿好奇心,對(duì)羅斯福新政這一歷史時(shí)期感興趣,愿意了解其對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的影響。學(xué)生在分析問(wèn)題和歸納總結(jié)方面具備一定能力,善于從文字和圖片中獲取信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣,既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生,也有偏好小組討論的學(xué)生。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
學(xué)生可能在理解羅斯福新政的具體措施和實(shí)施效果方面遇到困難,需要教師在授課過(guò)程中進(jìn)行詳細(xì)講解和案例分析。此外,學(xué)生在分析歷史事件時(shí)可能缺乏深度思考,需要教師引導(dǎo)他們從多個(gè)角度進(jìn)行思考。在課堂討論中,部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與,需要教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法,通過(guò)講授介紹羅斯福新政的背景、措施及其影響,同時(shí)設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生分析新政的實(shí)際效果。將實(shí)施角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生模擬羅斯福及其團(tuán)隊(duì)成員,討論新政措施的制定過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歷史代入感。在教學(xué)媒體使用上,將利用多媒體課件展示歷史圖片和文獻(xiàn)資料,以及羅斯福新政的相關(guān)視頻片段,幫助學(xué)生直觀理解課程內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索
教師活動(dòng):
發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料,包括羅斯福新政的背景資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)和視頻,要求學(xué)生了解新政的基本內(nèi)容。
設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題:設(shè)計(jì)問(wèn)題如“羅斯福新政出臺(tái)的背景是什么?”、“新政中有哪些重要措施?”等,引導(dǎo)學(xué)生思考。
監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過(guò)在線平臺(tái)的反饋功能,跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生活動(dòng):
自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生自行閱讀預(yù)習(xí)材料,初步理解羅斯福新政的內(nèi)容和意義。
思考預(yù)習(xí)問(wèn)題:學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考,記錄下自己的理解和疑問(wèn)。
提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái),教師可以提前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提升自主學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)手段:利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。
2.課中強(qiáng)化技能
教師活動(dòng):
導(dǎo)入新課:通過(guò)播放羅斯福新政時(shí)期的短片,引入新課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣。
講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解羅斯福新政的措施,如金融改革、社會(huì)保障等,結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析。
組織課堂活動(dòng):分組討論羅斯福新政的成效,每組從不同角度分析其對(duì)美國(guó)社會(huì)的影響。
解答疑問(wèn):對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答,引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
學(xué)生活動(dòng):
聽(tīng)講并思考:學(xué)生聽(tīng)講并思考教師提出的問(wèn)題,積極參與課堂討論。
參與課堂活動(dòng):學(xué)生分組討論,通過(guò)合作學(xué)習(xí)分析羅斯福新政的成效。
提問(wèn)與討論:學(xué)生提出自己的疑問(wèn),與同學(xué)和教師共同探討。
教學(xué)方法/手段/資源:
講授法:詳細(xì)講解羅斯福新政的內(nèi)容和影響。
實(shí)踐活動(dòng)法:通過(guò)分組討論,讓學(xué)生在實(shí)踐中分析歷史事件。
合作學(xué)習(xí)法:通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動(dòng):
布置作業(yè):布置關(guān)于羅斯福新政的影響和評(píng)價(jià)的作業(yè),要求學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行深入分析。
提供拓展資源:提供相關(guān)歷史書(shū)籍、網(wǎng)站鏈接和視頻資料,供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng):
完成作業(yè):學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)羅斯福新政的影響進(jìn)行深入分析。
拓展學(xué)習(xí):利用提供的資源,進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和思考。
反思總結(jié):學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)成果進(jìn)行反思,提出改進(jìn)建議。
教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。
反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,提升學(xué)習(xí)效果。
本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解羅斯福新政的具體措施及其對(duì)美國(guó)歷史進(jìn)程的影響,通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展,幫助學(xué)生深入掌握這些知識(shí)點(diǎn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-美國(guó)歷史背景資料:包括美國(guó)1929年至1939年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的詳細(xì)背景,以及羅斯福新政出臺(tái)前的社會(huì)狀況。
-羅斯福新政措施詳解:詳細(xì)介紹新政中的金融改革、農(nóng)業(yè)調(diào)整、工業(yè)復(fù)興、社會(huì)保障等具體措施。
-羅斯福新政影響分析:探討新政對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和文化等方面產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
-歷史文獻(xiàn)與檔案:提供羅斯福新政時(shí)期的政府文件、新聞報(bào)道、國(guó)會(huì)辯論記錄等一手資料。
-相關(guān)歷史人物介紹:介紹羅斯福及其內(nèi)閣成員的背景、理念和在新政中的角色。
-美國(guó)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與羅斯福新政的漫畫(huà)、海報(bào)和攝影作品:通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍和民眾心態(tài)。
2.拓展建議:
-深入閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍:推薦學(xué)生閱讀《羅斯福新政》、《美國(guó)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》等書(shū)籍,以更全面地了解歷史背景和事件細(xì)節(jié)。
-觀看歷史紀(jì)錄片:鼓勵(lì)學(xué)生觀看如《美國(guó)歷史系列:羅斯福新政》等紀(jì)錄片,通過(guò)視聽(tīng)資料增加對(duì)歷史的直觀感受。
-參與歷史討論會(huì):參加學(xué)?;蛏鐓^(qū)組織的歷史討論會(huì),與其他學(xué)生和老師交流對(duì)羅斯福新政的看法和認(rèn)識(shí)。
-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目:學(xué)生可以組成小組,選擇羅斯福新政中的某一具體措施進(jìn)行深入研究,如農(nóng)業(yè)調(diào)整法案或社會(huì)保障體系。
-創(chuàng)作歷史小論文:鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,撰寫(xiě)關(guān)于羅斯福新政的小論文,鍛煉分析問(wèn)題和表述觀點(diǎn)的能力。
-制作歷史海報(bào)或展板:學(xué)生可以制作羅斯福新政相關(guān)的海報(bào)或展板,展示新政的主要內(nèi)容和影響。
-參觀歷史博物館:如果條件允許,組織學(xué)生參觀歷史博物館,實(shí)地了解羅斯福新政時(shí)期的文物和展覽。
-采訪長(zhǎng)輩或歷史見(jiàn)證人:如果可能,鼓勵(lì)學(xué)生采訪經(jīng)歷過(guò)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)或羅斯福新政時(shí)期的長(zhǎng)輩或其他見(jiàn)證人,獲取口述歷史資料。
-進(jìn)行模擬歷史法庭辯論:設(shè)計(jì)一個(gè)歷史法庭辯論活動(dòng),學(xué)生可以扮演不同角色,就羅斯福新政的成效和爭(zhēng)議進(jìn)行辯論。
-利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源,如在線歷史論壇、學(xué)術(shù)文章數(shù)據(jù)庫(kù)等,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn):
-學(xué)生出勤情況:記錄學(xué)生的出勤情況,確保每位學(xué)生都能按時(shí)參加課程。
-學(xué)生參與度:觀察學(xué)生在課堂上的參與情況,包括回答問(wèn)題、參與討論等,評(píng)估學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
-學(xué)生反應(yīng):觀察學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的反應(yīng),是否表現(xiàn)出興趣和好奇心,以及對(duì)課程難點(diǎn)的理解程度。
2.小組討論成果展示:
-討論內(nèi)容完整性:評(píng)估小組討論成果是否涵蓋了羅斯福新政的所有關(guān)鍵點(diǎn),包括背景、措施和影響。
-討論深度:分析學(xué)生討論的深度,是否能夠從多角度分析新政的成效和局限性。
-表達(dá)能力:評(píng)價(jià)學(xué)生在展示討論成果時(shí)的表達(dá)能力,包括語(yǔ)言的組織、邏輯性和清晰度。
3.隨堂測(cè)試:
-測(cè)試內(nèi)容:設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試,包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題,測(cè)試學(xué)生對(duì)羅斯福新政的理解程度。
-測(cè)試難度:確保測(cè)試難度適中,既能檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,也能考察學(xué)生的分析和應(yīng)用能力。
-測(cè)試反饋:及時(shí)批改測(cè)試,給予學(xué)生反饋,指出錯(cuò)誤原因和改進(jìn)方向。
4.課后作業(yè):
-作業(yè)完成情況:檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況,包括作業(yè)的整潔度、完整性和正確性。
-作業(yè)深度:評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的思考深度,是否能夠結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展和深化。
-作業(yè)反饋:對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改,提供具體的評(píng)價(jià)和建議。
5.教師評(píng)價(jià)與反饋:
-學(xué)生整體表現(xiàn):綜合評(píng)估學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn),包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和進(jìn)步情況。
-教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度:分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否得到有效實(shí)現(xiàn),學(xué)生是否掌握了羅斯福新政的核心內(nèi)容。
-教學(xué)方法有效性:反思所采用的教學(xué)方法和策略是否有效,是否有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。
-改進(jìn)措施:根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn),提出改進(jìn)教學(xué)的措施,如調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)等。
-個(gè)性化指導(dǎo):針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助,如對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行額外輔導(dǎo)。
-家長(zhǎng)溝通:與家長(zhǎng)保持溝通,分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步,以及需要家長(zhǎng)支持和配合的地方。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①羅斯福新政背景
-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響
-社會(huì)矛盾加劇
-選舉壓
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