第13課 羅斯福新政 教學(xué)設(shè)計(jì)

第13課羅斯福新政教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：第13課羅斯福新政

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)3班

3.授課時(shí)間：2023年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，包括：歷史思維、歷史價(jià)值觀、歷史解釋能力。通過(guò)學(xué)習(xí)羅斯福新政，使學(xué)生能夠理解國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的歷史背景及其對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響，培養(yǎng)分析歷史事件的能力；學(xué)會(huì)從多角度審視歷史問(wèn)題，形成客觀、全面的歷史認(rèn)識(shí)；同時(shí)，通過(guò)探究羅斯福新政的實(shí)際效果，提高學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解釋歷史現(xiàn)象的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了美國(guó)歷史的基本框架，包括美國(guó)獨(dú)立、南北戰(zhàn)爭(zhēng)等重要?dú)v史事件。此外，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景和影響有了一定的認(rèn)識(shí)，為理解羅斯福新政的出臺(tái)背景提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史事件充滿好奇心，對(duì)羅斯福新政這一歷史時(shí)期感興趣，愿意了解其對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的影響。學(xué)生在分析問(wèn)題和歸納總結(jié)方面具備一定能力，善于從文字和圖片中獲取信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有偏好小組討論的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解羅斯福新政的具體措施和實(shí)施效果方面遇到困難，需要教師在授課過(guò)程中進(jìn)行詳細(xì)講解和案例分析。此外，學(xué)生在分析歷史事件時(shí)可能缺乏深度思考，需要教師引導(dǎo)他們從多個(gè)角度進(jìn)行思考。在課堂討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與，需要教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講授介紹羅斯福新政的背景、措施及其影響，同時(shí)設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析新政的實(shí)際效果。將實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬羅斯福及其團(tuán)隊(duì)成員，討論新政措施的制定過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歷史代入感。在教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體課件展示歷史圖片和文獻(xiàn)資料，以及羅斯福新政的相關(guān)視頻片段，幫助學(xué)生直觀理解課程內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括羅斯福新政的背景資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)和視頻，要求學(xué)生了解新政的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“羅斯福新政出臺(tái)的背景是什么？”、“新政中有哪些重要措施？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的反饋功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀預(yù)習(xí)材料，初步理解羅斯福新政的內(nèi)容和意義。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，教師可以提前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放羅斯福新政時(shí)期的短片，引入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解羅斯福新政的措施，如金融改革、社會(huì)保障等，結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：分組討論羅斯福新政的成效，每組從不同角度分析其對(duì)美國(guó)社會(huì)的影響。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考教師提出的問(wèn)題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)分析羅斯福新政的成效。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和教師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解羅斯福新政的內(nèi)容和影響。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析歷史事件。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于羅斯福新政的影響和評(píng)價(jià)的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行深入分析。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史書(shū)籍、網(wǎng)站鏈接和視頻資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)羅斯福新政的影響進(jìn)行深入分析。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解羅斯福新政的具體措施及其對(duì)美國(guó)歷史進(jìn)程的影響，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生深入掌握這些知識(shí)點(diǎn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-美國(guó)歷史背景資料：包括美國(guó)1929年至1939年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的詳細(xì)背景，以及羅斯福新政出臺(tái)前的社會(huì)狀況。

-羅斯福新政措施詳解：詳細(xì)介紹新政中的金融改革、農(nóng)業(yè)調(diào)整、工業(yè)復(fù)興、社會(huì)保障等具體措施。

-羅斯福新政影響分析：探討新政對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和文化等方面產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

-歷史文獻(xiàn)與檔案：提供羅斯福新政時(shí)期的政府文件、新聞報(bào)道、國(guó)會(huì)辯論記錄等一手資料。

-相關(guān)歷史人物介紹：介紹羅斯福及其內(nèi)閣成員的背景、理念和在新政中的角色。

-美國(guó)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與羅斯福新政的漫畫(huà)、海報(bào)和攝影作品：通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍和民眾心態(tài)。

2.拓展建議：

-深入閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《羅斯福新政》、《美國(guó)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》等書(shū)籍，以更全面地了解歷史背景和事件細(xì)節(jié)。

-觀看歷史紀(jì)錄片：鼓勵(lì)學(xué)生觀看如《美國(guó)歷史系列：羅斯福新政》等紀(jì)錄片，通過(guò)視聽(tīng)資料增加對(duì)歷史的直觀感受。

-參與歷史討論會(huì)：參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的歷史討論會(huì)，與其他學(xué)生和老師交流對(duì)羅斯福新政的看法和認(rèn)識(shí)。

-開(kāi)展小組研究項(xiàng)目：學(xué)生可以組成小組，選擇羅斯福新政中的某一具體措施進(jìn)行深入研究，如農(nóng)業(yè)調(diào)整法案或社會(huì)保障體系。

-創(chuàng)作歷史小論文：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)關(guān)于羅斯福新政的小論文，鍛煉分析問(wèn)題和表述觀點(diǎn)的能力。

-制作歷史海報(bào)或展板：學(xué)生可以制作羅斯福新政相關(guān)的海報(bào)或展板，展示新政的主要內(nèi)容和影響。

-參觀歷史博物館：如果條件允許，組織學(xué)生參觀歷史博物館，實(shí)地了解羅斯福新政時(shí)期的文物和展覽。

-采訪長(zhǎng)輩或歷史見(jiàn)證人：如果可能，鼓勵(lì)學(xué)生采訪經(jīng)歷過(guò)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)或羅斯福新政時(shí)期的長(zhǎng)輩或其他見(jiàn)證人，獲取口述歷史資料。

-進(jìn)行模擬歷史法庭辯論：設(shè)計(jì)一個(gè)歷史法庭辯論活動(dòng)，學(xué)生可以扮演不同角色，就羅斯福新政的成效和爭(zhēng)議進(jìn)行辯論。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇、學(xué)術(shù)文章數(shù)據(jù)庫(kù)等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生出勤情況：記錄學(xué)生的出勤情況，確保每位學(xué)生都能按時(shí)參加課程。

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括回答問(wèn)題、參與討論等，評(píng)估學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

-學(xué)生反應(yīng)：觀察學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的反應(yīng)，是否表現(xiàn)出興趣和好奇心，以及對(duì)課程難點(diǎn)的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容完整性：評(píng)估小組討論成果是否涵蓋了羅斯福新政的所有關(guān)鍵點(diǎn)，包括背景、措施和影響。

-討論深度：分析學(xué)生討論的深度，是否能夠從多角度分析新政的成效和局限性。

-表達(dá)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在展示討論成果時(shí)的表達(dá)能力，包括語(yǔ)言的組織、邏輯性和清晰度。

3.隨堂測(cè)試：

-測(cè)試內(nèi)容：設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，測(cè)試學(xué)生對(duì)羅斯福新政的理解程度。

-測(cè)試難度：確保測(cè)試難度適中，既能檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也能考察學(xué)生的分析和應(yīng)用能力。

-測(cè)試反饋：及時(shí)批改測(cè)試，給予學(xué)生反饋，指出錯(cuò)誤原因和改進(jìn)方向。

4.課后作業(yè)：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的整潔度、完整性和正確性。

-作業(yè)深度：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的思考深度，是否能夠結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展和深化。

-作業(yè)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，提供具體的評(píng)價(jià)和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-學(xué)生整體表現(xiàn)：綜合評(píng)估學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和進(jìn)步情況。

-教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否得到有效實(shí)現(xiàn)，學(xué)生是否掌握了羅斯福新政的核心內(nèi)容。

-教學(xué)方法有效性：反思所采用的教學(xué)方法和策略是否有效，是否有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

-改進(jìn)措施：根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，提出改進(jìn)教學(xué)的措施，如調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)等。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，如對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行額外輔導(dǎo)。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，以及需要家長(zhǎng)支持和配合的地方。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①羅斯福新政背景

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的影響

-社會(huì)矛盾加劇

-選舉壓