教科版（2017秋） 四年級下冊2.3 簡易電路教案（含課堂練習和反思）

教科版（2017秋）四年級下冊2.3簡易電路教案（含課堂練習和反思）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析一、教材分析：“教科版（2017秋）四年級下冊2.3簡易電路教案（含課堂練習和反思）”。本節(jié)課選自教科版四年級下冊第二單元《電》的第三節(jié)《簡易電路》，旨在讓學生通過實踐操作，理解電路的基本概念，掌握電路的組成及電路的連接方法。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，通過觀察、實驗、討論等多種方式，幫助學生建立科學思維，提高動手能力和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生科學探究意識和動手實踐能力，通過探究簡易電路的構成和功能，發(fā)展學生的觀察、分析、推理及問題解決能力。同時，激發(fā)學生對電學知識的興趣，培養(yǎng)其合作交流與批判性思維，提升科學態(tài)度與科學精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生已經(jīng)了解了基礎的物理知識，如物體的運動和力的作用，以及簡單的能量轉換概念。在電學方面，學生可能已經(jīng)接觸過電池和燈泡，對電路有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手操作和探索。他們在學習上具有一定的觀察力和動手能力，偏好直觀、互動的學習方式，喜歡通過小組合作來完成任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對電路的專業(yè)術語可能感到陌生，理解電路的連接方式可能會有些困難。此外，實驗操作中可能會遇到連接錯誤，導致電路無法正常工作，這可能會打擊學生的自信心和興趣。四、教學資源-教科書

-實驗用具（電池、導線、燈泡、開關等）

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-電路圖示

-實驗操作指導卡

-安全教育資料

-小組討論記錄表五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于簡易電路的預習資料，包括電路的基本概念和電路圖的識別。

-設計預習問題：設計問題如“電路由哪些部分組成？”“如何判斷電路是通路還是斷路？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解電路的基本組成部分和功能。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言解答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資料的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學生初步構建電路的基本概念，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示生活中常見的電路應用，如手電筒、電燈開關等，引出課題。

-講解知識點：詳細講解電路的組成、電路圖的意義以及電路的連接方法。

-組織課堂活動：進行電路搭建實驗，讓學生分組完成電路的連接，并觀察結果。

-解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，提供指導和解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應用于實驗中。

-參與課堂活動：學生分組進行電路搭建實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-提問與討論：學生在實驗過程中提出疑問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解電路知識，幫助學生理解電路的原理。

-實踐活動法：通過電路搭建實驗，讓學生實踐中掌握電路連接技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解電路的組成和連接方法，掌握電路搭建技能。

-通過實驗活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和科學探究精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與電路相關的作業(yè)，如繪制電路圖、設計簡單電路等。

-提供拓展資源：提供電路相關的視頻、文章等資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的完成情況進行反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成布置的作業(yè)，鞏固電路知識。

-拓展學習：利用提供的資源進行自學，拓寬電路知識面。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我學習能力。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提高學習效果。

作用與目的：

-鞏固課堂所學知識，提高學生的電路設計能力。

-拓寬學生的知識視野，激發(fā)對科學探究的興趣。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，提升學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）物理學科相關書籍：《物理的奇妙世界》、《身邊的物理》等，這些書籍以淺顯易懂的語言介紹了物理學的基本原理和日常生活中的物理現(xiàn)象，適合學生課外閱讀。

（2）科普視頻：如“科普中國”系列視頻中的“電的奧秘”，通過動畫和實例生動地解釋了電的產(chǎn)生、傳輸和應用，有助于學生直觀理解電路的原理。

（3）科學實驗套件：市面上有多種針對兒童的電路實驗套件，如“科學實驗室”系列，學生可以通過動手實驗來加深對電路知識的理解。

（4）網(wǎng)絡資源：如“中國科普網(wǎng)”上的電路學習專題，提供了豐富的電路學習資料，包括電路圖解析、電路元件介紹等。

2.拓展建議：

（1）閱讀科普書籍：鼓勵學生在課外閱讀與電路相關的科普書籍，通過書籍中的案例和故事來加深對電路知識的理解。

（2）觀看科普視頻：在家長的幫助下，學生可以觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地學習電路知識。

（3）動手進行實驗：學生可以使用科學實驗套件，在家長或老師的指導下進行電路實驗，通過實踐來掌握電路的連接和功能。

（4）網(wǎng)絡學習：在家長的監(jiān)督下，學生可以訪問網(wǎng)絡資源，如“中國科普網(wǎng)”的電路學習專題，進行自主學習，拓展電路知識。

（5）制作電路小作品：學生可以嘗試制作簡單的電路小作品，如手電筒、門鈴等，通過制作過程來加深對電路工作原理的理解。

（6）參觀科技館或博物館：家長可以帶孩子參觀科技館或博物館中的電路展覽，親身體驗電路的奧妙，激發(fā)學習興趣。

（7）組織電路知識競賽：學?；虬嗉壙梢越M織電路知識競賽，鼓勵學生積極參與，通過競賽形式檢驗和鞏固所學知識。

（8）開展小組研究項目：學生可以組成小組，選擇一個與電路相關的課題進行深入研究，如電路在生活中的應用、電路節(jié)能等，通過小組合作來提高研究能力和團隊合作精神。

（9）撰寫電路小論文：鼓勵學生撰寫關于電路的小論文，通過寫作來整理和總結所學的電路知識，提高寫作能力。

（10）家庭電路安全教育活動：家長可以與學生一起學習家庭電路安全知識，如如何正確使用電器、如何預防觸電等，增強安全意識。七、課后作業(yè)1.設計一個簡單的電路，包括電池、燈泡、開關和導線。請繪制電路圖，并標明每個元件的名稱。

答案：電路圖應顯示電池、燈泡、開關和導線正確連接。電池的正極通過導線連接到開關的一端，開關的另一端通過導線連接到燈泡的一端，燈泡的另一端通過導線連接到電池的負極。

2.請描述通路和斷路的概念，并各舉一個例子。

答案：通路是指電路中電流可以順利流通的路徑。例如，當電池、燈泡和導線正確連接時，形成一個通路，電流可以流通，燈泡會亮起。斷路是指電路中電流被中斷的路徑。例如，如果導線中的一個連接斷開，電流無法流通，燈泡不會亮起。

3.設計一個電路，使兩個燈泡同時亮起。請繪制電路圖，并解釋你的設計。

答案：電路圖應顯示兩個燈泡并聯(lián)連接。電池的正極通過導線連接到第一個燈泡的一端，第一個燈泡的另一端通過導線連接到第二個燈泡的一端，第二個燈泡的另一端通過導線連接到電池的負極。這樣，兩個燈泡同時連接到電池的正負極，可以同時亮起。

4.請解釋什么是短路，并說明為什么短路可能會導致危險。

答案：短路是指電路中電流未經(jīng)預定路徑直接從電源的正極流向負極的情況。例如，如果將導線直接連接到電池的正負極，而沒有經(jīng)過任何負載（如燈泡），就會形成短路。短路會導致電流過大，可能引發(fā)過熱、火花或火災，因此非常危險。

5.請設計一個包含三個開關和三個燈泡的電路，使得每個開關控制一個燈泡。

答案：電路圖應顯示三個開關分別連接到三個燈泡，并且每個開關都可以獨立控制對應的燈泡。電池的正極通過導線連接到第一個開關的一端，第一個開關的另一端通過導線連接到第一個燈泡的一端，第一個燈泡的另一端通過導線連接到第二個開關的一端，以此類推，最后一個燈泡的另一端通過導線連接到電池的負極。每個開關控制一個燈泡的通斷。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.繪制一個包含電池、燈泡、開關和導線的簡單電路圖，并解釋電路中各個元件的作用。

2.設計一個電路，使得兩個燈泡可以獨立工作，即一個燈泡的開關不影響另一個燈泡的狀態(tài)。

3.編寫一篇短文，描述在日常生活中遇到的電路應用，并解釋其工作原理。

4.列出三種預防家庭電路安全事故的措施，并簡述其原因。

5.完成電路知識問答，包括電路的基本概念、電路元件的功能等。

作業(yè)反饋：

1.對于電路圖的繪制，我會檢查每個元件是否正確連接，電路圖是否清晰易懂。對于錯誤或不夠清晰的地方，我會指出并建議學生重新繪制，同時解釋元件作用的重要性和電路圖清晰度對理解電路的影響。

2.在設計兩個燈泡獨立工作的電路作業(yè)中，我會關注學生是否理解了并聯(lián)和串聯(lián)電路的區(qū)別，以及如何通過開關控制單個燈泡。對于設計不當或連接錯誤的情況，我會提供指導，幫助學生理解正確的電路設計方法。

3.對于描述日常生活中的電路應用的短文，我會評估學生是否能準確描述電路的工作原理，以及是否能將理論知識與實際應用相結合。我會對描述不夠清晰或理解不準確的部分給出反饋，幫助學生更好地理