Unit2 My favourite season B read and write 新課標原創(chuàng)優(yōu)課 教案 素材

Unit2MyfavouriteseasonBreadandwrite新課標原創(chuàng)優(yōu)課教案素材主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是Unit2MyfavouriteseasonB部分中的“ReadandWrite”，主要圍繞描述最喜歡的季節(jié)展開閱讀和寫作活動。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在Unit2中學到的季節(jié)話題緊密相關，教材章節(jié)包括Seasons和Favourites兩個部分。學生已經(jīng)學習了四季的基本詞匯和表達，例如spring,summer,autumn,winter等，以及如何描述自己最喜歡的季節(jié)。在此基礎上，本節(jié)課將通過閱讀和寫作活動，讓學生進一步鞏固季節(jié)詞匯，提高閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀和寫作活動，學生將提升對季節(jié)主題的理解和表達能力，增強對文本信息的分析能力，以及運用英語進行創(chuàng)造性思維的能力。同時，學生將學會如何通過觀察和想象來描述個人喜好，培養(yǎng)跨文化交際意識。在寫作過程中，學生將練習組織語言、構(gòu)建篇章結(jié)構(gòu)，以及使用恰當?shù)恼Z法和詞匯，從而提高其綜合語言運用能力。學情分析本節(jié)課面向的學生為小學中年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠識別和理解簡單的英語詞匯和句型。在知識層面，學生已經(jīng)學習了四季的基本詞匯，能夠用英語簡單描述天氣和季節(jié)特征。在能力層面，學生具備初步的聽力理解和口語表達能力，但閱讀和寫作能力尚處于發(fā)展階段。

學生普遍對英語學習有較高的興趣，但個別學生可能因為語言環(huán)境的限制，學習進度稍顯緩慢。在行為習慣方面，學生活潑好動，注意力集中時間有限，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。此外，學生的自主學習能力有待提高，需要教師在課堂上給予適當?shù)囊龑Ш图睢?/p>

學生對課程學習的態(tài)度積極，但可能會因為課程難度和任務復雜度的增加而感到挑戰(zhàn)。因此，在教學過程中，需要考慮到學生的個體差異，通過分層教學和個性化指導，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣和參與度，促進他們對英語學習的積極態(tài)度。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教科書（Unit2MyfavouriteseasonBreadandwrite部分）

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-互動式白板或電子屏幕

-英語季節(jié)主題的圖片和卡片

-閱讀材料（與季節(jié)相關的短文）

-寫作指導模板

-學生作業(yè)本和書寫工具

-磁帶或音頻播放設備（如有聽力練習材料）

-網(wǎng)絡資源（用于輔助教學，如在線英語學習平臺）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括季節(jié)主題的詞匯表和一篇簡單的季節(jié)描述文章，明確要求學生預習并掌握關鍵詞匯。

-設計預習問題：設計問題如“你最喜歡的季節(jié)是什么？為什么？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀詞匯表和文章，理解并記憶關鍵詞匯。

-思考預習問題：學生思考問題并記錄自己的答案。

-提交預習成果：學生將答案以文字形式提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習興趣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同季節(jié)的圖片，引導學生談論自己最喜歡的季節(jié)。

-講解知識點：講解季節(jié)相關的詞匯和句型，如“Ilikewinterbecause...”。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生描述自己最喜歡的季節(jié)，并分享原因。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何描述自己最喜歡的季節(jié)。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，并用英語描述季節(jié)。

-提問與討論：學生提出疑問并與同伴討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解季節(jié)描述的句型和詞匯。

-實踐活動法：通過小組討論，實踐季節(jié)描述的表達。

-合作學習法：促進學生之間的交流和合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇短文，描述自己最喜歡的季節(jié)。

-提供拓展資源：提供相關網(wǎng)站鏈接，讓學生閱讀更多關于季節(jié)的英語文章。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生撰寫描述最喜歡的季節(jié)的短文。

-拓展學習：學生訪問提供的網(wǎng)站，閱讀更多相關文章。

-反思總結(jié)：學生反思自己的寫作過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導學生自我評價和總結(jié)學習經(jīng)驗。

本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠準確使用季節(jié)相關的詞匯和句型進行描述，并通過寫作練習提高語言運用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《四季的故事》：一本介紹四季變化和特點的英語繪本，適合學生閱讀并學習更多關于季節(jié)的知識。

-《我的季節(jié)日記》：一本關于學生記錄自己每個季節(jié)感受和活動的日記集，鼓勵學生用英語記錄自己的季節(jié)體驗。

-《季節(jié)與節(jié)日》：一篇介紹不同季節(jié)中各種節(jié)日的文章，讓學生了解不同文化背景下的季節(jié)慶?；顒?。

-《季節(jié)性食物》：一篇介紹不同季節(jié)中特色食物的文章，讓學生學習與季節(jié)相關的食物詞匯。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-季節(jié)主題研究：學生可以選擇一個季節(jié)，通過圖書館或網(wǎng)絡資源，研究該季節(jié)的氣候特點、自然變化、節(jié)日習俗等內(nèi)容，并撰寫一份研究報告。

-季節(jié)手抄報：學生制作一份關于季節(jié)的手抄報，包括季節(jié)的圖片、描述性文字、相關詩歌或歌曲等，展示自己的學習成果。

-季節(jié)日記寫作：鼓勵學生每周用英語寫一篇日記，記錄自己在不同季節(jié)中的所見、所聞、所感，培養(yǎng)觀察力和寫作能力。

-季節(jié)對話創(chuàng)作：學生可以創(chuàng)作一個短小的對話或劇本，圍繞季節(jié)主題，展示不同人物對季節(jié)的喜好和活動。

活動一：季節(jié)詞匯大比拼

-學生通過查閱詞典或在線資源，找出每個季節(jié)特有的詞匯，如“icicles”（冰柱）和“l(fā)eaves”（樹葉）。

-學生可以制作單詞卡片，正面寫英文單詞，背面寫對應的中文解釋和圖片。

-組織一個小游戲，讓學生在限定時間內(nèi)盡可能多地找出季節(jié)相關的詞匯，并進行小組比賽。

活動二：季節(jié)詩歌創(chuàng)作

-學生學習一些簡單的季節(jié)主題的英語詩歌，了解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

-鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作一首關于季節(jié)的詩歌，可以用課堂上學習的詞匯和句型。

-學生可以分享自己的詩歌，并相互評價和討論。

活動三：季節(jié)食譜探究

-學生研究不同季節(jié)的食譜，了解季節(jié)性食材和傳統(tǒng)菜肴。

-學生可以嘗試制作一個季節(jié)性的食譜，并記錄制作過程和感受。

-學生可以分享自己的食譜和制作經(jīng)驗，與其他同學交流。

活動四：季節(jié)旅行計劃

-學生設想自己要計劃一次季節(jié)性的旅行，選擇目的地并規(guī)劃行程。

-學生需要用英語描述旅行的目的地、活動安排和預期體驗。

-學生可以分享自己的旅行計劃，并進行小組討論，提出改進建議。

這些拓展與延伸活動旨在幫助學生更深入地理解季節(jié)主題，提高他們的英語應用能力，并激發(fā)他們對英語學習的興趣。通過實踐活動，學生能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應用到實際生活中，從而更好地掌握英語。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，設計更具互動性的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，以增加學生對季節(jié)主題的興趣和參與度。

2.利用信息技術(shù)手段，如在線平臺和多媒體資源，為學生提供更多樣化的學習材料和自我展示的機會，提高學習效率。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，發(fā)現(xiàn)部分學生對預習任務的完成度不高，可能是因為預習任務缺乏趣味性或明確性。

2.教學組織上，小組討論時，部分學生參與度不高，可能是由于小組分工不明確或者討論主題不夠吸引學生。

3.教學評價方面，傳統(tǒng)的書面作業(yè)評價方式未能充分反映學生的實際語言運用能力，需要更多元化的評價方式。

（三）改進措施

1.針對預習任務完成度不高的問題，我將調(diào)整預習資料的種類和形式，例如加入有趣的季節(jié)主題視頻或動畫，同時明確預習要求和提交標準，確保學生能夠有效地完成預習。

2.為了提高小組討論的參與度，我將在課前對小組進行明確分工，并設計更有趣、更貼近學生生活的討論主題。此外，可以設置小組長來組織和監(jiān)督討論過程，確保每個成員都能積極參與。

3.在教學評價方面，我將引入口頭報告、角色扮演等多元化的評價方式，以更全面地評估學生的語言運用能力。同時，鼓勵學生自我評價和同伴評價，提高他們的自我反思和評價能力。課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我會采用多種方式來評價學生的學習情況，確保他們能夠理解和掌握所學內(nèi)容。

-提問：通過提問，我可以檢查學生對季節(jié)相關詞匯和句型的掌握程度。例如，我會隨機提問學生：“Whatisyourfavoriteseason?Whydoyoulikeit?”這樣可以了解學生是否能用英語流暢地描述自己的喜好。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，我會觀察學生的參與度和互動情況。我注意學生是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地使用目標語言進行交流。

-測試：在課程的某個階段，我會進行小測試，以評估學生對季節(jié)主題知識的理解和記憶。測試可能包括填空、匹配和簡答題，旨在檢查學生的詞匯和語法知識。

在課堂評價中，我會注意發(fā)現(xiàn)學生的問題，并及時提供幫助。如果學生無法正確回答問題或在活動中遇到困難，我會給予個別指導，幫助他們克服難題。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是學生學習效果的重要體現(xiàn)，我對學生的作業(yè)評價非常重視。

-批改：我會認真批改學生的書面作業(yè)，如描述最喜歡的季節(jié)的短文。我會關注他們的語法、拼寫和詞匯使用，并給出具體的改正建議。

-點評：在批改作業(yè)后，我會選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行課堂點評，展示給其他學生，以激勵他們學習。同時，我也會指出常見錯誤，幫助學生避免重復犯錯。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果和需要改進的地方。我會鼓勵學生根據(jù)反饋繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語水平。

在評價過程中，我會注重鼓勵和激勵，強調(diào)學生的進步和努力，而不是僅僅關注成績。我相信，通過積極的評價，學生將更有動力學習英語，并在未來的學習中取得更好的成績。板書設計1.重點知識點

①季節(jié)的英文表達：spring,summer,autumn,winter

②季節(jié)特征的描述詞匯：sunny,hot,cool,snowy等

③與季節(jié)相關的活動詞匯：picnic,swim,ski,celebrate等

2.重點詞匯

①描述季節(jié)感受的詞匯：favorite,enjoy,love,dislike

②描述季節(jié)活動的詞匯：visit,travel,play,celebrate

③描述季節(jié)天氣的詞匯：warm,cold,rainy,windy

3.重點句型

①“Ilike...because...”：用于描述喜歡某個季節(jié)的原因

②“In...weusually...”：用于描述在某個季節(jié)中通常會進行的活動

③“Theweatherin...isusually...”：用于描述某個季節(jié)的天氣特征課后作業(yè)1.寫作任務

學生需要寫一篇短文，描述自己最喜歡的季節(jié)。短文應包括以下內(nèi)容：

-你最喜歡的季節(jié)是哪一個？

-你為什么喜歡這個季節(jié)？

-在這個季節(jié)里，你會做什么活動？

-這個季節(jié)的天氣如何？

-你對這個季節(jié)有什么特別的記憶？

2.閱讀理解

閱讀一篇關于季節(jié)的短文，回答以下問題：

-這篇文章主要描述了哪個季節(jié)？

-文章中提到了哪些與這個季節(jié)相關的活動？

-作者為什么喜歡這個季節(jié)？

-文章中描述了這個季節(jié)的天氣特點是什么？

-作者對季節(jié)的記憶是什么？

3.詞匯練習