13最后一次講演 教學(xué)設(shè)計

13最后一次講演教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：13最后一次講演

2.教學(xué)年級和班級：九年級（3）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解《最后一次講演》的背景和作者的生平經(jīng)歷，以及這對文章內(nèi)容的影響。

-掌握文章中的修辭手法，如對比、排比、設(shè)問等，以及這些手法如何增強文章的感染力。

-分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，特別是演講的開頭、主體和結(jié)尾部分如何有機地結(jié)合，形成完整的演講稿。

-體會文章傳達的愛國情感和民族精神，理解作者對國家和民族的深厚情感。

例如：在講解修辭手法時，重點分析文章中“人民的力量是無窮的，人民的力量是不可戰(zhàn)勝的”這句話，展示排比修辭如何加強語氣，突出人民的力量。

2.教學(xué)難點

-理解演講稿中的深層含義和抽象概念，如“正義”、“自由”、“尊嚴”等，這對于九年級的學(xué)生來說可能較為困難。

-掌握演講稿中的邏輯關(guān)系，特別是作者如何通過對比和設(shè)問等手法，層層深入地闡述觀點。

-識別并理解演講中的歷史背景和文化內(nèi)涵，這需要學(xué)生對相關(guān)歷史事件有一定的了解。

例如：在分析文章難點時，難點之一是理解“正義是永遠不會被戰(zhàn)勝的”這一觀點。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解正義的概念，并解釋正義在歷史和社會中的重要作用，以及它如何與演講者的人生經(jīng)歷和信仰相結(jié)合。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》教材，并提前預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容《最后一次講演》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如《最后一次講演》的演講錄音或相關(guān)歷史背景的紀錄片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于播放視頻和展示PPT。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前在教室中設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《最后一次講演》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和背景資料。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“演講者為什么能夠如此堅定地表達自己的觀點？”、“演講中的哪些部分讓你感受到了強烈的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和背景資料，理解演講的歷史背景和作者的情感態(tài)度。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，形成自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，利用信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放《最后一次講演》的錄音片段，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-講解知識點：講解演講稿的結(jié)構(gòu)，分析修辭手法，如對比和排比。

-組織課堂活動：分組討論演講中的情感表達，進行角色扮演體驗演講者的情感。

-解答疑問：對學(xué)生的疑問進行解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考演講的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-參與課堂活動：學(xué)生參與討論，分享自己的理解，進行角色扮演。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法，培養(yǎng)合作溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置分析演講稿中修辭手法的作業(yè)，要求學(xué)生舉例說明。

-提供拓展資源：提供相關(guān)歷史背景的紀錄片和文章，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固修辭手法的理解和應(yīng)用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固知識點，拓寬視野，促進學(xué)生的自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《最后一次講演》的主要內(nèi)容，理解演講的背景和作者的生平經(jīng)歷。他們能夠分析并描述文中的修辭手法，如對比、排比、設(shè)問等，并解釋這些手法如何增強文章的感染力和說服力。此外，學(xué)生還能夠準(zhǔn)確地識別出文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，理解開頭、主體和結(jié)尾部分的有機聯(lián)系。

2.理解深化：學(xué)生不僅停留在對文本字面意義的理解，還能夠深入挖掘演講中的深層含義，如正義、自由、尊嚴等抽象概念。他們能夠結(jié)合歷史背景和作者的個人經(jīng)歷，理解演講中所傳達的愛國情感和民族精神，感受到作者對國家和民族的深厚情感。

3.技能提升：在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，提升了自己的表達能力和合作能力。他們能夠自信地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在討論中形成共識。通過實踐活動，學(xué)生學(xué)會了如何在團隊中有效溝通，解決分歧，共同完成任務(wù)。

4.情感體驗：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、討論等手段，深入體驗了演講中的情感。他們能夠感受到演講者的激情和堅定，這種情感體驗有助于學(xué)生理解演講的感染力，并激發(fā)他們對正義和自由等價值的追求。

5.思維發(fā)展：通過分析演講中的邏輯關(guān)系和修辭手法，學(xué)生的批判性思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何從不同角度審視問題，如何通過邏輯推理和證據(jù)支持自己的觀點。這種思維訓(xùn)練有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地分析問題和解決問題。

6.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們學(xué)會了如何獨立查找資料，如何自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進度，并在學(xué)習(xí)過程中形成自己的見解和疑問。這種自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

7.文化認同：通過學(xué)習(xí)《最后一次講演》，學(xué)生對國家的文化和歷史有了更深的認同感。他們理解到作為公民的責(zé)任和使命，以及在國家發(fā)展歷程中每一個個體的作用和貢獻。這種文化認同有助于學(xué)生形成健康的民族自豪感和責(zé)任感。

8.價值觀塑造：本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅是對語文知識的掌握，更是對價值觀的塑造。學(xué)生通過學(xué)習(xí)演講中的愛國情感和民族精神，逐漸形成了自己的價值觀念，學(xué)會了如何在社會中堅持自己的信念，追求正義和真理。板書設(shè)計①課文重點知識點：

-演講背景及作者簡介

-修辭手法（對比、排比、設(shè)問等）

-文章結(jié)構(gòu)（開頭、主體、結(jié)尾）

②關(guān)鍵詞：

-愛國主義

-民族精神

-正義

-自由

③重點句子：

-“人民的力量是無窮的，人民的力量是不可戰(zhàn)勝的”

-“正義是永遠不會被戰(zhàn)勝的”

-“自由是人民的權(quán)利，是我們奮斗的目標(biāo)”反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過播放《最后一次講演》的錄音，讓學(xué)生身臨其境地感受演講者的情感和力量，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同分析演講稿中的修辭手法和結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

3.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、模擬演講等，讓學(xué)生在實踐中感受演講的魅力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對演講稿的理解不夠深入，或者是性格內(nèi)向，不愿意在小組中發(fā)言。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些抽象的概念，如正義、自由等，我的講解可能不夠具體和生動，導(dǎo)致學(xué)生難以真正理解這些概念的含義。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時，這可能是由于作業(yè)批改的延遲或者是學(xué)生提交作業(yè)的積極性不高。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生在小組討論中的參與度問題，我計劃在課前增加一些輔助材料，如背景資料、相關(guān)歷史事件等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，從而提高他們在討論中的參與度。

2.為了讓學(xué)生更具體地理解抽象概念，我打算在教學(xué)中引入更多的實例和故事，通過具體案例來闡述正義、自由等概念，使學(xué)生能夠形象地感受到這些價值的意義。

3.為了改善作業(yè)反饋的問題，我計劃建立一套更高效的作業(yè)提交和批改機制，比如使用在線作業(yè)平臺，這樣可以及時收集學(xué)生的作業(yè)，并迅速給出反饋。同時，我還會鼓勵學(xué)生積極提交作業(yè)，通過獎勵機制來提高他們的積極性。重點題型整理題型一：簡答題

題目：簡述《最后一次講演》中作者如何運用對比修辭手法來增強演講的感染力。

答案：在《最后一次講演》中，作者通過對比手法，如將人民的堅定信念與敵人的動搖進行對比，突出了人民的力量和信念的不可戰(zhàn)勝性。例如，“人民的力量是無窮的，人民的力量是不可戰(zhàn)勝的”這句話，通過對比敵人的失敗和人民的勝利，強調(diào)了正義的力量。

題型二：分析題

題目：分析《最后一次講演》中作者使用的排比修辭手法，并說明其作用。

答案：在演講中，作者使用了排比修辭手法，如“正義、自由、尊嚴”等詞匯的排列，這種排比增強了語句的節(jié)奏感和說服力，使聽眾能夠感受到作者對這些價值觀的強烈信念，從而產(chǎn)生共鳴。

題型三：論述題

題目：論述《最后一次講演》中作者如何通過演講表達對正義的追求和對自由的渴望。

答案：《最后一次講演》中，作者通過對正義和自由的反復(fù)強調(diào)，表達了對這些價值觀的堅定追求。例如，作者提到“正義是永遠不會被戰(zhàn)勝的”，這表明了作者對正義的信念。同時，作者提到“自由是人民的權(quán)利，是我們奮斗的目標(biāo)”，表達了對自由的渴望和對人民權(quán)利的尊重。

題型四：應(yīng)用題

題目：結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)劇蹲詈笠淮沃v演》中哪些內(nèi)容讓你產(chǎn)生了共鳴，并說明原因。

答案：示例答案可能包括學(xué)生對演講中提到的正義、自由、愛國情感等內(nèi)容的共鳴。例如，學(xué)生可能會說：“演講中提到的‘正義是永遠不會被戰(zhàn)勝的’這句話讓我產(chǎn)生了共鳴，因為我相信在任何困難和挑戰(zhàn)面前，只要我們堅持正義，就一定能夠克服困難?！?/p>

題型五：創(chuàng)作題

題目：假設(shè)你是一名演講者，請結(jié)合《最后一次講演》的