冀美版3年級下冊美術(shù) 14遠古的恐龍 教案

冀美版3年級下冊美術(shù)14遠古的恐龍教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：冀美版3年級下冊美術(shù)《14遠古的恐龍》

2.教學(xué)年級和班級：3年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以冀美版3年級下冊美術(shù)教材《14遠古的恐龍》為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的外形特征和生活習(xí)性，通過繪畫、手工制作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力。課程將結(jié)合實際，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標包括：提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美鑒賞能力，通過觀察和分析恐龍的外形特征，增強學(xué)生的視覺感知力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵他們運用多種材料和技術(shù)表現(xiàn)恐龍形象；以及通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表達與溝通能力，促進個人情感態(tài)度和價值觀的形成。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點在于：

-讓學(xué)生掌握恐龍的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點，例如恐龍的身體結(jié)構(gòu)、四肢的分布以及不同種類的恐龍?zhí)卣鳌?/p>

舉例：通過展示恐龍化石圖片和復(fù)原模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察恐龍的骨骼結(jié)構(gòu)，理解其與身體形態(tài)的關(guān)系。

-培養(yǎng)學(xué)生運用繪畫技巧表現(xiàn)恐龍形象，包括線條、色彩和構(gòu)圖的使用。

舉例：教授如何使用線條勾勒恐龍輪廓，如何運用色彩表現(xiàn)恐龍的皮膚質(zhì)感，以及如何構(gòu)圖使畫面更加生動。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點包括：

-恐龍復(fù)原圖的繪畫技巧，如何準確表現(xiàn)恐龍的細節(jié)特征。

舉例：學(xué)生在嘗試繪制恐龍時，可能會遇到如何準確描繪恐龍的眼睛、牙齒等細節(jié)的困難，需要教師通過示范和指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握細節(jié)描繪的方法。

-理解恐龍的生活習(xí)性及滅絕原因，這些信息往往需要學(xué)生通過綜合分析來理解。

舉例：學(xué)生可能難以理解恐龍滅絕的原因，教師可以通過講解地質(zhì)變化、氣候變化等科學(xué)知識，幫助學(xué)生建立起對恐龍滅絕原因的認識。同時，通過小組討論的形式，讓學(xué)生分享各自對恐龍生活習(xí)性的理解，以加深記憶。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀美版3年級下冊美術(shù)教材《14遠古的恐龍》。

2.輔助材料：準備恐龍化石圖片、恐龍復(fù)原圖、恐龍生活場景視頻片段，以及相關(guān)恐龍知識的圖文資料。

3.實驗器材：準備畫紙、畫筆、水彩顏料、剪刀、膠水等美術(shù)創(chuàng)作工具。

4.教室布置：將教室分為創(chuàng)作區(qū)、討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進行繪畫和交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一張神秘的古生物化石圖片，引發(fā)學(xué)生好奇心。

-提問：“你們知道這是什么嗎？它和我們今天要學(xué)習(xí)的什么有關(guān)？”

-學(xué)生自由發(fā)表猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的主題《遠古的恐龍》。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師展示教材中的恐龍圖片，講解恐龍的基本形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。

-通過互動，讓學(xué)生指出恐龍的各個部位，如頭部、身體、尾巴、四肢等。

-教師示范如何運用線條和色彩描繪恐龍形象，強調(diào)線條的流暢和色彩的搭配。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考恐龍滅絕的原因，與學(xué)生共同探討地質(zhì)變化、氣候變化等因素。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一種恐龍，根據(jù)所學(xué)知識共同創(chuàng)作一幅恐龍復(fù)原圖。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在繪畫過程中遇到的問題，如恐龍比例、色彩搭配等。

-學(xué)生完成后，每組展示作品，教師進行點評，給予鼓勵和建議。

4.課堂提問與討論（用時5分鐘）

-教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對恐龍有什么新的認識？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并強調(diào)本節(jié)課的重點知識。

5.情境互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個恐龍化石發(fā)掘現(xiàn)場，讓學(xué)生扮演考古學(xué)家，共同探討恐龍化石的發(fā)掘過程。

-學(xué)生通過角色扮演，體驗考古學(xué)的樂趣，同時鞏固對恐龍知識的理解。

6.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)恐龍知識的實際應(yīng)用。

-提出拓展性問題：“你們還想知道關(guān)于恐龍的哪些知識？如何去了解？”

-鼓勵學(xué)生課后查閱資料，深入了解恐龍的相關(guān)知識。

7.課堂結(jié)束（用時5分鐘）

-教師鼓勵學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行反思，分享自己的收獲和不足。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生繪制一幅自己最喜歡的恐龍形象，并附上簡要介紹。

整個教學(xué)過程注重師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過情境創(chuàng)設(shè)、討論交流等方式，幫助學(xué)生掌握恐龍知識，提高美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供恐龍時代的生態(tài)環(huán)境介紹，讓學(xué)生了解恐龍生活的環(huán)境背景。

-推薦閱讀《恐龍大百科》，該書詳細介紹了各種恐龍的特點和生活習(xí)性。

-提供一篇關(guān)于恐龍化石發(fā)掘和保護的文章，讓學(xué)生了解恐龍化石的科學(xué)價值。

-推薦觀看《與恐龍同行》紀錄片，通過影像資料讓學(xué)生更直觀地感受恐龍的生活場景。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生收集不同種類的恐龍圖片，進行分類整理，了解它們的共同點和不同點。

-要求學(xué)生選擇一種恐龍，深入研究其生活習(xí)性、食性、繁殖方式等，并撰寫研究報告。

-建議學(xué)生參觀自然科學(xué)博物館或地質(zhì)公園，實地觀察恐龍化石，增強對古生物學(xué)的興趣。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科普活動，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同探討恐龍相關(guān)知識。

-提倡學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論文等，自主查找關(guān)于恐龍的最新研究成果。

-指導(dǎo)學(xué)生進行小規(guī)模的科學(xué)實驗，如模擬恐龍足跡的制作，通過實踐活動加深對恐龍生活的理解。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以恐龍為主題的繪畫或手工作品，將所學(xué)知識融入藝術(shù)創(chuàng)作中，提高審美和創(chuàng)造能力。

-建議學(xué)生撰寫恐龍故事或劇本，通過文學(xué)創(chuàng)作的方式，發(fā)揮想象力，深入了解恐龍的生活情景。

-提醒學(xué)生在探究過程中，注意信息的真實性和科學(xué)性，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考能力。重點題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述恐龍的基本特征。

答案：恐龍的基本特征包括：身體龐大，四肢強壯，大部分恐龍有尾巴，頭部形狀各異，皮膚覆蓋著鱗片或羽毛，有些恐龍有牙齒，有些則是無齒的。

題型二：論述題

2.題目：論述恐龍滅絕的可能原因。

答案：恐龍滅絕的可能原因包括：asteroid撞擊地球?qū)е颅h(huán)境巨變，大規(guī)?；鹕奖l(fā)引發(fā)氣候變遷，以及海洋生物大量死亡導(dǎo)致食物鏈崩潰等。

題型三：分析題

3.題目：分析教材中某一種恐龍的生活習(xí)性。

答案：例如，教材中的雷龍，它是一種草食性恐龍，生活在侏羅紀時期。雷龍體型龐大，以群體生活為主，主要食物是蕨類植物和松類植物。

題型四：創(chuàng)作題

4.題目：根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一個關(guān)于恐龍的故事。

答案：故事名稱《小恐龍的冒險》。故事內(nèi)容：小恐龍在森林中迷路了，遇到了其他種類的恐龍，它們互相幫助，最終找到了回家的路。

題型五：應(yīng)用題

5.題目：如果你是一名恐龍化石發(fā)掘?qū)＜?，你會如何進行發(fā)掘工作？

答案：作為恐龍化石發(fā)掘?qū)＜?，我會首先進行地質(zhì)考察，確定化石可能存在的區(qū)域。然后，我會組織團隊進行細致的挖掘，使用專業(yè)工具小心地移除化石周圍的泥土。發(fā)掘過程中，我會詳細記錄化石的位置和周圍環(huán)境，確保化石的完整性和安全。發(fā)掘完成后，我會將化石帶回實驗室進行清洗、修復(fù)和研究。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對恐龍基本知識的掌握情況。例如，教師可以詢問學(xué)生恐龍的身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性以及滅絕原因等，根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生的理解程度。

舉例：教師提問：“誰能告訴我三角龍的名字是怎么來的？”學(xué)生回答后，教師可以進一步解釋三角龍角的作用和其在恐龍中的獨特地位。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如繪畫恐龍形象時的專注程度、討論恐龍生活習(xí)性時的參與積極性等，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

舉例：在學(xué)生分組討論恐龍生活習(xí)性時，教師注意到某組學(xué)生討論熱烈，能夠積極分享各自的觀點，這表明學(xué)生對于課堂內(nèi)容有較高的興趣和參與度。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗的形式，測試學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括填空題、簡答題等。

舉例：教師發(fā)放一份包含恐龍?zhí)卣?、生活?xí)性等問題的測試卷，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此來評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)評價

-批改：教師認真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生在繪畫恐龍形象時的技巧運用、色彩搭配以及創(chuàng)意表達。教師會記錄下學(xué)生在作業(yè)中常見的錯誤和不足，以便在課堂上進行針對性的講解和指導(dǎo)。

舉例：在批改學(xué)生繪制的恐龍復(fù)原圖時，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于恐龍身體比例的掌握不準確，于是課堂上專門講解了如何正確描繪恐龍的比例關(guān)系。

-點評：教師會對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，同時給予積極的反饋和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

舉例：在作業(yè)點評環(huán)節(jié)，教師會對學(xué)生說：“你的恐龍畫得非常有創(chuàng)意，顏色搭配得很好，如果在身體比例上再做一些調(diào)整，畫面會更加完美?！?/p>

-反饋：教師及時將作業(yè)評價的反饋信息傳達給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)教師的建議進行調(diào)整和改進。

舉例：教師會將批改后的作業(yè)返還給學(xué)生，并安排時間與學(xué)生一對一交流，討論作業(yè)中的亮點和改進點，幫助學(xué)生明確下一步學(xué)習(xí)的方向。板書設(shè)計①恐龍基本特征

-恐龍身體結(jié)構(gòu)（頭部、身體、尾巴、四肢）

-恐龍皮膚特征（鱗片、羽毛）

-恐龍牙齒特征（有齒、無齒）

②恐龍生活習(xí)性

-草食性恐龍（食草、食樹葉）

-肉食性恐龍（捕食其他動物）

-群居生活（遷徙、覓食）

③恐龍滅絕原因

-小行星撞擊地球

-大規(guī)模火山爆發(fā)

-氣候變遷導(dǎo)致食物鏈崩潰

板書設(shè)計將以上重點知識點進行清晰、有條理的排列，以便學(xué)生在課堂上快速記憶和理解。同時，板書中的關(guān)鍵詞和句子將突出恐龍的主要特征和生活習(xí)性，以及其滅絕的主要原因。教學(xué)反思與改進今天的課程《遠古的恐龍》已經(jīng)結(jié)束，我感到學(xué)生們對恐龍的興趣非常濃厚。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和改進措施。

在設(shè)計反思活動時，我首先考慮的是學(xué)生們對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。我觀察到在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，但對于一些深入的問題，如恐龍滅絕的具體原因，他們的回答不夠準確。這讓我意識到，我需要更加深入地講解這些復(fù)雜的概念。

①關(guān)于恐龍基本特征的講解，我覺得自己在課堂上可能沒有足夠強調(diào)恐龍的身體比例和結(jié)構(gòu)對它們生活習(xí)性的影響。下次我會準備一些模型或圖示，讓學(xué)生更直觀地理解這些特征是如何幫助恐龍生存的。

②在討論恐龍生活習(xí)性的環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在討論時混淆了草食性和肉食性恐龍的特征。未來，我會設(shè)計一些更有針對性的活動，比如分組討論或角色扮演，讓學(xué)生在互動中更好地理解不同類型恐龍的習(xí)性。

③對于恐龍滅絕原因的講解，我覺得自己在課堂上的解釋可能過于簡化。我計劃在下一節(jié)課中，通過展示一些科學(xué)研究和證據(jù)，讓學(xué)生更全面地了解恐龍滅絕的多種可能性。

改進措施方面，我有以下幾點計劃：

-制作更多的視覺輔