上外版（2020）高中英語選擇性必修第四冊Unit 3 Reading (Vocabulary focus) 教學設計

上外版（2020）高中英語選擇性必修第四冊Unit3Reading(Vocabularyfocus)教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：上外版（2020）高中英語選擇性必修第四冊Unit3Reading(Vocabularyfocus)

2.教學年級和班級：高二（1）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞Unit3Reading部分展開，重點講解詞匯，幫助學生掌握文章中的核心詞匯，提高閱讀理解能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，注重實用性，符合高二年級的知識深度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面的核心素養(yǎng)。通過學習本單元閱讀文章，學生將能夠理解和運用文章中的核心詞匯，提高語言運用能力；通過了解文章背景，增強文化意識；通過分析文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；同時，通過課堂互動和自主學習，提升學習效率和方法。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生全面提高英語素養(yǎng)，為今后的學習和生活打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

①掌握Unit3Reading中的核心詞匯，包括單詞的拼寫、發(fā)音和用法。

②理解文章的主旨大意，能夠概括段落要點，提取關鍵信息。

③學會使用文章中的表達方式和句型結(jié)構(gòu)，提高語言表達能力。

2.教學難點

①部分生僻詞匯的理解和記憶，如一些專業(yè)術語或較少見到的表達。

②對文章深層含義的理解，如隱喻、諷刺等修辭手法的識別和應用。

③在閱讀過程中，如何有效整合信息，形成完整的理解和評價文章的能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-電子白板

-計算機及網(wǎng)絡連接

-英語聽力設備

2.課程平臺

-學校內(nèi)網(wǎng)教學管理系統(tǒng)

-英語學習平臺

3.信息化資源

-單詞卡片

-電子版課文

-課文朗讀音頻

-相關背景資料電子文檔

4.教學手段

-互動式討論

-小組合作活動

-角色扮演

-問答游戲教學過程Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoexploreUnit3ReadingfromourEnglishtextbook,whichfocusesonvocabulary.Ourmaingoalistounderstandthetext,masterthekeyvocabulary,andimproveourreadingskills.Let'sgetstarted.

1.導入（Lead-in）

Ibegintheclassbygreetingthestudentsandbrieflyreviewingthepreviouslesson'scontent.Then,Iintroducethetopicofthenewlessonbyaskingafewquestions:

-"Haveyouevertraveledtoadifferentcountry?"

-"Whatwerethechallengesyoufacedwhilecommunicatinginaforeignlanguage?"

Thiswillhelpactivatestudents'priorknowledgeandgetthemthinkingaboutthethemeofthetext.

2.課文預習（TextPreview）

①Idistributecopiesofthetextandaskstudentstoquicklyscanthearticletogetageneralideaofthecontent.

②Next,Iinstructthemtoreadtheheadingsandsubheadingstoidentifythemaintopicsdiscussedineachsection.

③Iencouragestudentstosharetheirpredictionsaboutwhatthearticlewillbeaboutbasedontheirinitialscan.

3.課文閱讀（TextReading）

①FirstReading-Skimming

Iaskstudentstoreadthetextforthefirsttime,focusingonunderstandingthemainidea.Theyshouldtrytoanswerthequestion,"Whatisthearticlemainlyabout?"

②SecondReading-Scanning

Duringthesecondreading,studentsshouldlookforspecificdetails,suchasfacts,examples,andsupportingevidence.Iprovidethemwithsomeguidingquestionstohelpthemfocus:

-"Whatistheauthor'spurposeinwritingthisarticle?"

-"Canyouidentifyanynewvocabularywordsandphrases?"

-"Whatarethemainpointsineachparagraph?"

4.課文主旨內(nèi)容探究（TextMainContentExploration）

①GroupDiscussion

Idividetheclassintosmallgroupsandassigneachgroupaspecificsectionofthetexttoanalyze.Theyaretodiscussthemainpoints,newvocabulary,andanyquestionstheyhaveaboutthatsection.

②ClassSharing

Afterthegroupdiscussions,eachgrouppresentstheirfindingstotheclass.Wethenhaveawhole-classdiscussiontoconsolidatetheinformationandaddressanyquestionsorconfusions.

5.詞匯講解（VocabularyExplanation）

①Ireviewthenewvocabularywordsandphrasesfromthetext,providingdefinitions,examples,andsynonymswhereappropriate.

②Wepracticeusingthesewordsinsentencestoensurestudentsunderstandhowtousethemcorrectlyincontext.

③Iassignafewvocabularyexercisesforstudentstocompleteindividuallyorinpairstoreinforcetheirlearning.

6.語言運用（LanguageApplication）

①Iprovideafewcomprehensionquestionsrelatedtothetext,whichstudentsanswerinwritingororally.

②Wealsopracticeusingthetargetvocabularyindifferentcontextsthroughsentencecompletionexercisesorshortdialogues.

③Toencouragecriticalthinking,Iaskstudentstodiscusstheauthor's觀點andtheirownopinionsonthetopic.

7.互動討論（InteractiveDiscussion）

①Iposeathought-provokingquestionrelatedtothetext,suchas"Howdoyouthinklanguagebarrierscanbeovercomewhentravelingabroad?"

②Studentsdiscussthisquestioninpairsorsmallgroupsbeforesharingtheirthoughtswiththeclass.

③Thisdiscussionhelpsstudentsapplytheirunderstandingofthetexttoreal-lifesituationsandencouragesthemtothinkcriticallyaboutthetopic.

8.總結(jié)與作業(yè)布置（SummaryandHomeworkAssignment）

①Isummarizethekeypointsofthelesson,highlightingthemainideasofthetextandthenewvocabularywordswehavelearned.

②Iassignareadingcomprehensionexerciseforhomework,wherestudentswillanswerquestionsrelatedtothetextandusethetargetvocabularyintheiranswers.

③Additionally,Iencouragestudentstoreadarelatedarticleorstorytofurtherdeveloptheirreadingskillsandvocabulary.

9.結(jié)束語（ClosingRemarks）

Iwrapupthelessonbyremindingstudentstoreviewthenewvocabularyandthemainideasofthetext.Ialsoencouragethemtopracticespeakingandwritingusingthetargetvocabularyintheirdailylives.

Welldone,everyone.I'mproudofyourhardworktoday.Remembertokeeppracticingandusingthenewvocabulary.Seeyounextclass!教學資源拓展1.拓展資源

-相關話題文章：尋找與課文主題相關的文章，例如關于文化交流、語言學習挑戰(zhàn)、跨文化交際技巧等，以便學生能夠深入了解這些話題。

-詞匯學習工具：使用在線詞匯學習工具或應用程序，如Quizlet、Anki等，幫助學生記憶和復習課文中的新詞匯。

-視頻資源：尋找與課文內(nèi)容相關的視頻，如TED演講、文化交流紀錄片等，以視覺和聽覺的形式豐富學生的學習體驗。

-文化背景資料：提供關于文章中提到的不同國家和文化的背景資料，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀與課文主題相關的文章，以拓寬視野并加深對課文內(nèi)容的理解?？梢酝扑]一些英文報紙、雜志或在線資源，如TheGuardian、NationalGeographic、BBCLearningEnglish等。

-詞匯練習：建議學生使用在線詞匯學習工具，創(chuàng)建自己的詞匯卡片集，定期復習課文中的新詞匯。同時，鼓勵他們在日常對話和寫作中使用這些詞匯。

-視頻觀看：安排學生在課堂或課后觀看與課文內(nèi)容相關的視頻，觀看后進行討論，分享彼此的見解和感受。

-文化探索：鼓勵學生探索文章中提到的不同文化背景，可以通過訪問圖書館、查閱在線資源或與來自不同文化背景的同學交流來實現(xiàn)。

-寫作任務：布置一個寫作任務，要求學生基于課文內(nèi)容和個人經(jīng)驗，撰寫一篇關于跨文化交流或語言學習挑戰(zhàn)的文章。

-口語練習：組織口語練習活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在真實的交流環(huán)境中練習使用課文中的新詞匯和表達方式。

-自主學習：鼓勵學生自主學習，例如通過參加學校的英語角、加入英語學習小組或?qū)ふ艺Z言學習伙伴，以提高他們的英語水平。板書設計1.文章結(jié)構(gòu)及主旨

①文章標題：明確文章的主題。

②段落劃分：標出各段落的主題句，概括段落大意。

③文章主旨：提煉文章的中心思想。

2.重點詞匯

①核心詞匯：列出課文中的關鍵詞匯。

②詞性及用法：標注每個詞匯的詞性及其在文中的用法。

3.重點句子

①難句解析：解釋文中難以理解的句子。

②精彩句型：摘錄文中值得學習的句型結(jié)構(gòu)。

③語言功能：指出句子在文章中的功能和作用。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要依據(jù)。在今天的課程中，大多數(shù)學生能夠積極參與討論，對于課文內(nèi)容的理解比較到位。尤其是在詞匯學習和文章主旨的把握上，學生們能夠主動提出問題并嘗試解答。但也有部分學生在課堂互動中表現(xiàn)較為被動，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠有效地合作，共同探討課文中的難點和重點。各小組在展示成果時，能夠清晰地表達自己的觀點，對文章的理解也比較深入。尤其是在文化背景的理解上，學生們能夠結(jié)合自己的知識和經(jīng)驗，對文章中的文化差異進行有益的探討。

3.隨堂測試

為了檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握程度，我在課堂結(jié)束時進行了一次隨堂測試。測試內(nèi)容包括詞匯填空、句子改寫和簡答題。大多數(shù)學生能夠正確回答問題，顯示出對課文內(nèi)容的良好掌握。但仍有少數(shù)學生在詞匯記憶和理解上存在困難，需要額外的輔導和練習。

4.課后作業(yè)反饋

學生們提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應用到實際中。在寫作任務中，學生們能夠運用新學的詞匯和句型，表達自己的觀點。然而，部分學生在語法和拼寫上還存在一些問題，需要進一步改進。

5.教師評價與反饋

針對本節(jié)課的整體表現(xiàn)，我給予學生們積極的評價。大家能夠積極參與課堂活動，對課文內(nèi)容有深入的理解。但同時，我也注意到一些需要改進的地方。對于那些在課堂上表現(xiàn)被動或作業(yè)完成不夠理想的學生，我將提供額外的輔導和指導。我鼓勵所有學生繼續(xù)積極參與學習，不斷練習和提升自己的英語能力。

在接下來的課程中，我將重點關注以下幾個方面：

-對詞匯的掌握和運用，尤其是生僻詞匯的記憶和理解。

-對文章結(jié)構(gòu)和主旨的深入理解，能夠提取關鍵信息并進行概括。

-提高口語和寫作能力，尤其是在語法和拼寫上的準確性。

-鼓勵學生更多地參與到課堂討論中，提高他們的批判性思維能力。教學反思這節(jié)課下來，我對Unit3Reading(Vocabularyfocus)的教學效果進行了反思。我認為，這節(jié)課在培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。

首先，從積極的一面來看，學生們對課文內(nèi)容的興趣較高，能夠積極參與課堂討論。通過小組合作和互動交流，學生們對文章的主旨和重點有了更深入的理解。尤其是在詞匯學習方面，學生們能夠主動提問并嘗試運用新學的詞匯，這對于提高他們的語言表達能力大有裨益。

然而，在課堂教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在課堂互動中表現(xiàn)較為被動，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在今后的課程中更多地鼓勵這些學生參與討論，給予他們更多的關注和支持。

其次，在詞匯教學方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對生僻詞匯的記憶和理解存在困難。這可能是因為他們在學習過程中缺乏有效的記憶策略。為了幫助學生克服這個問題，我計劃在下一節(jié)課中分享一些記憶詞匯的方法，并鼓勵學生運用這些方法