17短文二篇-《愛蓮說》教學設計

17短文二篇-《愛蓮說》教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為《愛蓮說》的教學，選自統(tǒng)編教材初中語文八年級上冊第四單元第17課。教學內(nèi)容主要包括：

1.理解《愛蓮說》的作者、創(chuàng)作背景及文章主旨；

2.分析《愛蓮說》中的修辭手法，如比喻、擬人等；

3.學習并掌握文章中的重點字詞和成語；

4.領(lǐng)悟文章所傳達的道德觀念和人生哲理；

5.通過朗讀、背誦，提高學生的文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《愛蓮說》，培養(yǎng)學生準確理解文言文的能力，提高運用文言文進行交流的技巧，以及在現(xiàn)實生活中運用語言表達個人觀點的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入分析《愛蓮說》中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維，提升對文學作品審美價值的認識。

3.文化傳承與理解：使學生通過學習《愛蓮說》理解中國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強文化自信，培養(yǎng)對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《愛蓮說》中的文言文詞匯和句式。

2.理解文章的比喻和象征意義。

3.領(lǐng)悟文章所傳達的道德理念和審美情趣。

難點：

1.文言文的閱讀理解。

2.對比喻和象征手法的深入分析。

解決辦法：

1.針對文言文詞匯和句式，通過逐句講解、注釋輔助、古今對照等方法，幫助學生逐步理解并記憶。

2.通過分析文本中的具體例子，引導學生理解比喻和象征手法的運用，如蓮花象征高潔的品質(zhì)。

3.設計課堂討論和小組活動，讓學生在交流中深入探討文章的主題和深層含義。

4.采用多媒體教學手段，播放相關(guān)視頻或音頻資料，增加學生的學習興趣和直觀感受。

5.對難點內(nèi)容進行分解，逐步講解，通過重復練習和鞏固，幫助學生突破學習難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、文言文學習軟件

-課程平臺：學校在線學習平臺

-信息化資源：古文閱讀材料、相關(guān)背景資料、音頻朗讀材料

-教學手段：小組討論、角色扮演、問答互動、課堂練習教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：展示一組關(guān)于蓮花的圖片，讓學生觀察并描述蓮花的特征。

-提出問題：引導學生思考蓮花在中國文化中的象征意義，激發(fā)學生對《愛蓮說》的興趣。

2.講授新課（用時20分鐘）

-介紹作者及背景：簡要介紹周敦頤及其創(chuàng)作《愛蓮說》的背景。

-分析文章結(jié)構(gòu)：講解文章的起承轉(zhuǎn)合，讓學生理解文章的整體結(jié)構(gòu)。

-講解修辭手法：詳細講解比喻、擬人等修辭手法在文中的運用，并舉例說明。

-理解文章主旨：引導學生理解蓮花象征高潔品質(zhì)的主題，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生思考如何在日常生活中體現(xiàn)這種品質(zhì)。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-課堂提問：隨機提問學生關(guān)于文章內(nèi)容、修辭手法等問題，檢查學生對新知識的理解和掌握。

-小組討論：讓學生分組討論文章中的難點，如某些文言文詞匯的含義，以及如何將文章主旨應用到現(xiàn)實生活中。

-練習背誦：挑選文章中的精彩句子，讓學生嘗試背誦，增強記憶。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演作者周敦頤和其他角色，模擬《愛蓮說》創(chuàng)作過程中的對話，增強學生對文本的理解。

-開放討論：教師提出開放性問題，如“如果你是周敦頤，你會如何表達對蓮花的贊美？”鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

-創(chuàng)新活動：讓學生嘗試創(chuàng)作一篇以“贊美某種植物”為主題的小短文，運用所學修辭手法，提升語言表達能力。

5.結(jié)束語（用時5分鐘）

-總結(jié)課程重點：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)《愛蓮說》的文學價值和道德理念。

-布置作業(yè)：要求學生課后熟讀《愛蓮說》，并撰寫一篇關(guān)于蓮花象征意義的短文。

整個教學過程注重學生的主體性和參與性，通過多種教學手段和師生互動，有效提升學生對文言文的理解能力和文學鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美情趣。學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠熟練地朗讀并背誦《愛蓮說》全文，理解文章的基本內(nèi)容。

-學生掌握了文言文中常用的詞匯和句式，如“出淤泥而不染”、“濯清漣而不妖”等，提高了文言文閱讀能力。

-學生能夠分析并運用比喻、擬人等修辭手法，提高了文學鑒賞能力。

2.理解運用方面：

-學生能夠理解《愛蓮說》中的道德理念和審美情趣，認識到蓮花象征高潔品質(zhì)的意義，并將其應用到現(xiàn)實生活中。

-學生通過角色扮演和創(chuàng)作練習，學會了如何將所學修辭手法運用到自己的寫作中，提升了寫作能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學生在課堂討論和小組活動中，學會了批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠從不同角度理解和分析文本。

-學生通過開放討論，學會了發(fā)表個人見解，提高了語言表達能力和邏輯思維能力。

4.文化意識方面：

-學生對中國傳統(tǒng)文化中的蓮花象征意義有了更深刻的理解，增強了文化自信和傳承意識。

-學生通過學習《愛蓮說》，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣，愿意進一步探索和學習。

5.情感態(tài)度方面：

-學生在學習過程中，對文言文和古典文學產(chǎn)生了積極的態(tài)度，提高了學習興趣。

-學生在創(chuàng)作和討論中，展現(xiàn)了對美好事物的贊美和向往之情，培養(yǎng)了良好的審美情趣。

6.自主學習方面：

-學生通過課后熟讀和撰寫短文，養(yǎng)成了自主學習的習慣，提高了學習的自覺性和主動性。

-學生在解決學習中遇到的問題時，學會了獨立思考，增強了問題解決能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用了角色扮演的方式，讓學生更加貼近文本，理解作者的寫作心境，這種教學方法受到了學生的歡迎，提高了他們的學習興趣。

2.我引入了現(xiàn)代信息技術(shù)，如通過多媒體展示蓮花的圖片和視頻，使得教學內(nèi)容更加生動形象，幫助學生更好地理解文本中的象征意義。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文言文的閱讀仍然存在困難，影響了他們對文章內(nèi)容的深入理解。

2.在教學方法上，我注意到課堂提問環(huán)節(jié)有時未能充分調(diào)動所有學生的積極性，部分學生參與度不高。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的學習效果評價較為單一，未能全面反映學生的學習進步。

（三）改進措施

1.針對文言文閱讀困難的問題，我計劃在課前增加一些基礎(chǔ)文言文閱讀訓練，幫助學生逐步克服閱讀障礙，同時提供更多的閱讀材料，讓學生在實踐中提高閱讀能力。

2.為了提高學生的參與度，我將在課堂提問環(huán)節(jié)采用更多開放式問題，鼓勵學生發(fā)表個人見解，并在小組活動中確保每個學生都有機會參與討論。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小測驗成績，綜合評估學生的學習效果，并提供個性化的反饋，幫助學生找到提高的方向。此外，我還會考慮引入學生自我評價和同伴評價，以增強學生的自我認知和反思能力。板書設計①重點知識點：

-《愛蓮說》的作者：周敦頤

-文章主旨：贊美蓮花的品質(zhì)，象征高潔人格

-文章結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

②重點詞匯：

-出淤泥而不染

-濯清漣而不妖

-中通外直

-香遠益清

③重點句子：

-“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”

-“中通外直，不蔓不枝?！?/p>

-“香遠益清，亭亭凈植。”課后作業(yè)1.翻譯以下句子，并解釋其含義：

-“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”

答案：這句的意思是蓮花雖然生長在泥濘中，但不被污染；雖然經(jīng)過清水洗滌，但不顯得妖艷。它比喻人應該保持高潔的品格，不被外界不良環(huán)境所影響。

2.分析以下句子中使用的修辭手法，并說明其作用：

-“中通外直，不蔓不枝。”

答案：這里使用了擬人的修辭手法，將蓮花賦予了人的品質(zhì)。這種修辭手法使得蓮花顯得更加生動，強調(diào)了其內(nèi)在的美質(zhì)和正直的外在形態(tài)。

3.解釋“香遠益清”這句話的意義，并舉例說明如何在生活中體現(xiàn)這一品質(zhì)：

答案：這句話的意思是蓮花的香氣越遠越清新。它比喻人的美德應該像蓮花的香氣一樣，不僅自己清新，還能影響到周圍的人。例如，在日常生活中，我們應該以積極的態(tài)度影響他人，傳播正能量。

4.寫一篇短文，以“我眼中的蓮花”為主題，運用《愛蓮說》中的修辭手法，表達