10 《林教頭風雪山神廟》教學設計 (2) 人教版中職語文拓展模塊

10《林教頭風雪山神廟》教學設計(2)人教版中職語文拓展模塊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《林教頭風雪山神廟》是中職語文拓展模塊中的一篇經典課文，選自《水滸傳》。本文講述了林沖在雪夜中殺死仇敵，最終投奔梁山的故事，展現了主人公的智勇雙全和忠誠正義。課文語言生動，情節(jié)緊湊，具有很高的文學價值和教育意義。通過學習本課文，旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、語言表達能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《林教頭風雪山神廟》的故事情節(jié)和人物形象，提高學生運用語言表達思想和感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解課文內容，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過對《水滸傳》的鑒賞，使學生了解中國古代文學名著，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的美感體驗，提高審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

①分析林沖的性格特點和成長變化，理解其象征意義。

②理解并欣賞課文中的自然環(huán)境描寫對情節(jié)和人物塑造的作用。

2.教學難點

①把握《林教頭風雪山神廟》中復雜的人物關系和情感變化，深入理解課文的社會背景。

②分析課文中的修辭手法和語言特色，如對比、夸張、排比等，以及它們如何增強文本的表現力。教學資源1.軟硬件資源

-課本《林教頭風雪山神廟》篇章

-投影儀

-電腦

-白板

2.課程平臺

-學校教學管理系統

3.信息化資源

-電子版課文

-相關背景資料電子文檔

-視頻資料（如《水滸傳》電視劇片段）

4.教學手段

-討論與小組合作

-角色扮演

-課堂問答

-課后作業(yè)與反饋教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題，如“同學們，你們聽說過梁山好漢嗎？其中有一位叫林沖，今天我們要學習的故事就與他有關。”

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的《水滸傳》相關內容，如梁山好漢的背景，為學習新課打下基礎。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《林教頭風雪山神廟》的故事情節(jié)，分析林沖的性格特點和故事的社會背景。

-舉例說明：通過分析課文中的具體描寫，如林沖在風雪中的堅韌不拔，以及他殺死仇敵的情節(jié)，說明林沖性格的轉變和成長。

-互動探究：引導學生討論林沖的性格變化背后的原因，以及這種變化對故事情節(jié)發(fā)展的影響。

3.閱讀理解（約20分鐘）

-學生活動：讓學生分段落朗讀課文，注意語氣和情感的表達。

-教師指導：教師在學生朗讀過程中給予必要的指導，如解釋難懂的字詞和句子，幫助學生理解文意。

4.文學鑒賞（約20分鐘）

-學生活動：讓學生分析課文中的修辭手法和自然環(huán)境描寫，探討它們對情節(jié)和人物塑造的作用。

-教師指導：教師引導學生深入挖掘文本的文學價值，提高學生的文學鑒賞能力。

5.角色扮演（約15分鐘）

-學生活動：分組進行角色扮演，模擬課文中的場景和對話，體驗人物的內心世界。

-教師指導：教師觀察學生的扮演，引導他們更好地理解人物性格和情感。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成相關的練習題，如填空、選擇、簡答等，鞏固對課文內容的理解。

-教師指導：教師及時批改練習題，對學生的錯誤給予指導和糾正。

7.總結與反思（約5分鐘）

-學生活動：讓學生分享本節(jié)課的學習心得，討論林沖形象的意義。

-教師指導：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調林沖形象的時代價值，布置課后作業(yè)。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于林沖形象分析的短文，深入探討其性格特點和成長變化。教學資源拓展1.拓展資源

-《水滸傳》其他章節(jié)選段：如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》、《武松打虎》等，以加深學生對《水滸傳》整體故事情節(jié)和人物群像的理解。

-古代社會背景資料：介紹宋代的社會狀況、官場腐敗、民間疾苦等，幫助學生更好地理解《水滸傳》的社會背景。

-相關文學作品：如《紅樓夢》、《西游記》等其他中國古代四大名著，以及與《水滸傳》風格相近的文學作品，如《三國演義》。

-影視資源：《水滸傳》電視劇、電影版本，以及其他與林沖形象相關的影視作品，如《林沖傳》等。

-文學評論和學術論文：關于《水滸傳》的文學評論、學術論文，特別是對林沖這一角色的分析解讀。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀《水滸傳》全書，以及其他古代名著，以增強文學素養(yǎng)和歷史知識。

-觀看影視作品：觀看不同版本的《水滸傳》影視作品，比較其中的差異，分析影視作品對原著的改編和創(chuàng)新。

-參與討論：組織學生進行課堂討論，分享對林沖角色以及《水滸傳》中其他角色的理解和感受。

-寫作練習：布置課后寫作任務，如撰寫關于林沖形象的分析文章，或者創(chuàng)作以林沖為主角的短篇小說。

-社會實踐：鼓勵學生參觀博物館、歷史文化遺址，了解宋代歷史，將書本知識與實際相結合。

-研究性學習：引導學生進行《水滸傳》的專題研究，如分析林沖的性格變化、探討《水滸傳》中的正義與邪惡等主題。

-互動交流：利用學校的在線學習平臺，讓學生發(fā)表自己的學習心得，與其他同學進行交流互動。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、參與討論的積極程度。

-學生理解程度：通過學生的課堂反應，評估學生對課文內容、人物性格、故事情節(jié)的理解程度。

-學生注意力：記錄學生在課堂上的注意力集中情況，以及是否能夠跟隨教師的講解思路。

2.小組討論成果展示：

-討論內容：評估小組討論的深度和廣度，是否能夠圍繞教學重點進行有效討論。

-小組協作：觀察小組成員之間的協作情況，包括分工、溝通和成果整合。

-展示效果：評價小組代表在班級展示討論成果時的表達能力和內容的完整性。

3.隨堂測試：

-測試內容：設計關于課文內容、人物形象、修辭手法等方面的隨堂測試題。

-測試結果：分析學生的測試結果，了解學生對教學內容的掌握情況。

-測試反饋：根據測試結果，給予學生個性化的反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課后作業(yè)評價：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括提交率和作業(yè)質量。

-作業(yè)內容：評價作業(yè)內容是否與教學目標相符，是否能夠體現學生的思考和理解。

-改進建議：針對學生的作業(yè)，提出具體的改進建議，幫助學生提升作業(yè)質量。

5.教師評價與反饋：

-教學效果：自我評價本節(jié)課的教學效果，包括教學目標的達成度、學生的接受程度等。

-教學方法：反思所采用的教學方法是否有效，是否有助于學生理解和吸收知識。

-學生反饋：收集學生對本節(jié)課的反饋意見，了解他們的學習體驗和感受。

-改進措施：根據評價結果和反饋意見，制定下一步的教學改進措施，以提升教學質量。

6.家長溝通：

-家長反饋：與家長溝通，了解學生在家的學習情況，收集家長對教學工作的意見和建議。

-家校合作：與家長探討如何更好地合作，共同促進學生的學習進步和全面發(fā)展。板書設計1.故事情節(jié)概述

①林沖被陷害，失去官職

②林沖在雪夜殺死仇敵

③林沖投奔梁山，成為好漢

2.人物形象分析

①林沖的性格特點：正直、勇敢、忠誠

②林沖的成長變化：從憤怒到冷靜，從絕望到希望

③林沖的象征意義：代表受壓迫者的反抗與斗爭

3.環(huán)境描寫的作用

①風雪山神廟的自然環(huán)境描寫，突顯林沖的孤獨和無助

②雪夜的寒冷氛圍，襯托出林沖內心的堅韌和決心

③環(huán)境與人物情感的結合，增強故事的情感沖擊力

4.修辭手法與文學特色

①對比：林沖前后性格的對比，突出其轉變

②夸張：風雪的描寫夸張，強調環(huán)境的惡劣

③排比：林沖內心活動的排比句，展現其復雜的情感波動課后作業(yè)1.請根據《林教頭風雪山神廟》的內容，描述林沖的性格特點和其在故事中的成長變化。

答案：林沖性格正直、勇敢、忠誠，他在故事中經歷了從憤怒到冷靜，從絕望到希望的成長變化。一開始，林沖因為被陷害而失去官職，心中充滿了憤怒和反抗；而在風雪山神廟中，他殺死了仇敵，完成了內心的轉變，最終投奔梁山，成為了一名好漢。

2.分析課文中風雪環(huán)境的描寫對情節(jié)和人物塑造的作用。

答案：風雪環(huán)境的描寫突顯了林沖的孤獨和無助，襯托出他在惡劣環(huán)境下的堅韌和決心。這種環(huán)境的描繪使得故事情節(jié)更加緊湊，人物形象更加立體。

3.請舉例說明課文中使用的對比手法，并分析其作用。

答案：課文中使用了林沖前后性格的對比手法。例如，林沖在被陷害前是一位正直的官吏，而在被陷害后，他變得冷靜和果斷，殺死了仇敵。這種對比手法突出了林沖性格的轉變，展現了他在困境中的成長。

4.請解析課文中的以下句子：“林沖心頭一陣陣地冷，眼前一陣陣地黑，耳畔一陣陣地響。”這句話使用了什么修辭手法？它表達了什么情感？

答案：這句話使用了排比修辭手法。它表達了林沖在風雪中的無助和絕望情感，通過反復疊加的描寫，增強了句子的表現力。

5.請結合課文內容，撰寫一段關于林沖形象分析的短文。

答案：林沖是《水滸傳》中的一位重要人物，他的形象具有深刻的社會意義。在被陷害失去官職后，林沖沒有選擇沉默，而是勇敢地反抗，殺死了仇敵。這