一《祝?！方贪浮局新殞Ｓ谩扛呓贪?023·基礎(chǔ)模塊下冊

一《祝?！方贪浮局新殞Ｓ谩扛呓贪?023·基礎(chǔ)模塊下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以魯迅先生的經(jīng)典短篇小說《祝福》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中職學(xué)生的認知特點，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維為核心。課程設(shè)計遵循由淺入深的原則，通過引導(dǎo)學(xué)生分析文本、探討主題、欣賞藝術(shù)特色，使學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。同時，結(jié)合中職學(xué)生的實際需求，注重將文學(xué)作品與生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等方面的能力。通過深入解讀《祝福》，學(xué)生將提升文學(xué)鑒賞能力，增強文化自信，培養(yǎng)批判性思維，提高語言表達和邏輯思維能力。同時，課程將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品背后的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯奠定堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①分析小說《祝?！返墓适虑楣?jié)，理解其發(fā)展、高潮和結(jié)局。

②掌握小說中祥林嫂這一角色的性格特征及其變化。

③領(lǐng)悟小說所揭示的社會背景和深刻主題。

2.教學(xué)難點

①理解魯迅先生在小說中所運用的象征手法及其深層含義。

②分析小說中人物語言、動作、心理等方面的描寫，把握人物內(nèi)心世界。

③深入探討小說所反映的社會現(xiàn)象，聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《祝福》小說原文及高教版2023·基礎(chǔ)模塊下冊教材。

2.輔助材料：收集與《祝?！废嚓P(guān)的背景資料、魯迅先生的照片、時代背景圖片，以及小說改編的電影片段。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，以便學(xué)生討論和記錄觀點。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《祝?！奉A(yù)習(xí)資料，包括小說原文、背景資料，要求學(xué)生熟悉故事內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“祥林嫂命運變遷的線索是什么？”，“小說反映了哪些社會問題？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過線上平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《祝?！罚涗浿匾楣?jié)和人物特征。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨立思考并記錄答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至線上平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探究，提高自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和線上平臺，方便資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放魯迅先生的短片介紹，引出《祝福》的教學(xué)內(nèi)容。

講解知識點：詳細講解小說的主題、人物性格、寫作技巧等。

組織課堂活動：分組討論祥林嫂的性格變化，進行角色扮演體驗人物情感。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，通過角色扮演理解人物情感。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解小說的深層含義。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生體驗小說人物的內(nèi)心世界。

合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置深入分析《祝福》中祥林嫂形象變化的作業(yè)。

提供拓展資源：提供魯迅其他作品的閱讀鏈接，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，深入分析祥林嫂的形象。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進一步學(xué)習(xí)魯迅作品。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和實踐、課后拓展的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解《祝福》的文學(xué)價值和深刻主題，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，以及批判性思維。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠熟練掌握《祝福》小說的情節(jié)梗概，理解祥林嫂這一角色的性格特點和命運變遷。通過課堂講解和小組討論，學(xué)生能夠深入分析小說所反映的社會問題，如封建禮教對女性的壓迫、人性扭曲等，從而提高了對文學(xué)作品的理解和分析能力。

2.閱讀理解方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)會了如何捕捉小說中的關(guān)鍵信息，如人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫等。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠理解魯迅先生在小說中所運用的象征手法和諷刺技巧，如祥林嫂的名字寓意、小說結(jié)尾的祝福場景等，從而提升了閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。

3.批判性思維方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《祝?！返倪^程中，不僅接受了小說的內(nèi)容，還學(xué)會了從不同角度審視和分析作品。例如，學(xué)生能夠結(jié)合時代背景，批判封建社會的倫理道德，思考小說與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了批判性思維和獨立思考的能力。

4.語言表達能力方面：

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了自主查找資料、獨立思考的習(xí)慣。他們能夠主動尋找與《祝福》相關(guān)的資料，如魯迅的生平、其他作品等，通過自主學(xué)習(xí)，加深了對小說的理解。

6.團隊協(xié)作能力方面：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與團隊成員合作，共同完成任務(wù)。他們能夠分工合作，互相支持，共同探討小說的深層含義，提高了團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

7.創(chuàng)新意識方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《祝?！窌r，不僅停留在理解小說的層面，還能夠結(jié)合自己的思考和現(xiàn)實生活，提出新穎的觀點和見解。這種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中，面對問題能夠提出創(chuàng)造性的解決方案。板書設(shè)計1.小說情節(jié)梳理

①《祝?！饭适鹿８牛合榱稚┑谋瘎∶\。

②人物關(guān)系圖：祥林嫂與周圍人物的聯(lián)系。

③情節(jié)發(fā)展線索：祥林嫂悲劇命運的三個階段。

2.人物形象分析

①祥林嫂的性格特點：善良、堅強、悲劇命運。

②其他人物形象：祥林、四叔、柳媽等。

③人物形象與主題的關(guān)系：封建禮教對人性的壓迫。

3.主題思想探討

①社會批判：封建禮教對女性的壓迫。

②人的悲?。合榱稚┟\的反思。

③作品現(xiàn)實意義：對現(xiàn)代社會的啟示。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了魯迅先生的經(jīng)典短篇小說《祝?！罚ㄟ^對小說情節(jié)的梳理、人物形象的分析以及主題思想的探討，我們對這部作品有了更加深刻的理解。我們認識到祥林嫂的悲劇不僅僅是個人的悲劇，更是封建禮教和封建社會壓迫婦女的縮影。同時，我們也學(xué)會了如何從文學(xué)作品中汲取批判性思維和獨立思考的能力。

當(dāng)堂檢測：

一、填空題

1.《祝?！肥囚斞赶壬腳_____篇小說。

2.小說的主人公祥林嫂最終的結(jié)局是______。

二、選擇題

1.以下哪個詞語最能概括祥林嫂的性格特點？

A.善良

B.倔強

C.悲觀

D.憤怒

2.以下哪個選項不是祥林嫂悲劇命運的階段？

A