【獨家】樂清市育英學校七年級上科學 物質的構成 教案科學

【獨家】樂清市育英學校七年級上科學物質的構成教案科學課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：物質的構成

2.教學年級和班級：樂清市育英學校七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞物質的構成展開，通過引導學生觀察、實驗和討論，使學生了解物質是由分子、原子和離子組成，掌握分子、原子和離子的基本概念，以及它們在物質中的相互轉化。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系人教版七年級上冊科學教材，旨在提高學生對物質構成的認識，培養(yǎng)學生的科學思維和實驗能力。二、核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生通過觀察、實驗等方法探究物質構成的能力，提升學生的實證意識和探究精神。

2.科學思維：訓練學生運用科學思維分析物質構成問題，發(fā)展學生的邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對科學知識的敬畏之心，形成積極探究、嚴謹治學的科學態(tài)度。

4.科學責任：教育學生理解科學對個人和社會的責任，激發(fā)學生運用科學知識解決實際問題的責任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.物質的構成要素：分子、原子和離子的概念及特性。

2.物質構成的微觀解釋：如何理解分子、原子和離子在物質中的作用和相互轉化。

難點：

1.分子、原子和離子的微觀模型建立。

2.物質構成要素之間的轉化過程及能量變化。

解決辦法：

1.通過實物模型和動畫演示，幫助學生形象地理解分子、原子和離子的結構特點。

2.利用實驗觀察，如水的電解實驗，讓學生直觀看到離子和分子的轉化過程。

3.設計互動討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組中探討物質構成要素的特性，增強理解記憶。

4.結合生活實例，如水的沸騰和凝固，解釋物質構成要素的轉化現(xiàn)象，使知識具體化、生活化。四、教學資源1.硬件資源：投影儀、電腦、實驗器材（如電解裝置、燒杯、電極等）。

2.軟件資源：分子模型軟件、科學實驗模擬軟件。

3.課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)教學資源庫。

4.信息化資源：教學PPT、物質構成相關視頻資料。

5.教學手段：小組討論、實驗演示、互動問答。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：以生活中常見的物質為例，如水、鹽等，詢問學生它們是由什么組成的，引導學生思考物質的基本構成，從而引入本節(jié)課的主題“物質的構成”。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-講解分子、原子和離子的基本概念，通過PPT展示它們的結構模型，幫助學生建立清晰的認識。

-介紹物質構成的基本原理，通過實例講解分子、原子和離子在物質中的作用。

-分析物質構成要素之間的相互轉化過程，如化學反應中的原子重組，物理變化中的分子運動。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-安排學生進行水的電解實驗，觀察正負極產(chǎn)生的氣體，引導學生理解水分子的電解過程。

-利用分子模型軟件，讓學生模擬構建分子、原子和離子的結構，加深對它們之間關系的理解。

-通過互動問答，讓學生舉例說明生活中遇到的物質構成現(xiàn)象，如鹽溶解在水中形成離子。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-方面一：討論分子、原子和離子在不同物質中的作用和特性，如金屬導電是因為含有自由電子。

-方面二：分析物質構成要素的轉化過程，例如冰融化為水時分子間距的變化。

-方面三：探討物質構成與生活實際的聯(lián)系，如分子間作用力影響物質的硬度。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括物質構成要素的定義、作用以及它們之間的轉化過程。通過提問方式檢查學生對重點難點的掌握情況，如“水分子在電解過程中是如何分解的？”以及“分子、原子和離子在化學反應中的角色分別是什么？”以此確保學生對本節(jié)課的核心內(nèi)容有清晰的認識和理解。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《分子與原子的奧秘》：深入探討分子、原子的基本特性和它們在物質中的作用。

-《離子世界的探索》：介紹離子的形成、特性以及在化學反應中的應用。

-《物質構成的現(xiàn)代研究》：探討科學家如何利用先進技術研究和解釋物質構成。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察日常生活中的物質構成現(xiàn)象，記錄并分析分子、原子和離子的作用。

-利用網(wǎng)絡資源，如科學教育平臺，學習更多關于物質構成的實驗方法和探究技巧。

-設計簡單的科學實驗，如自制電解水裝置，實踐物質構成的相關知識。

-閱讀科普書籍，如《物質的故事》，了解物質構成的科學背景和歷史發(fā)展。

-參與科學社團或小組活動，與他人交流物質構成的學習心得和疑問。

-通過寫作或繪畫表達對物質構成的理解，如撰寫科學小論文或繪制分子結構圖。

-探索物質構成在技術中的應用，如材料科學、化學工程等領域。

-定期參加科學講座和研討會，拓寬對物質構成及相關領域的認識。

-利用家庭廢棄物進行科學實驗，如用水果電池了解化學反應中的離子移動。

-觀看科學紀錄片，如《宇宙的奧秘》，了解物質構成在宇宙中的地位和作用。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了物質的構成，明確了物質是由分子、原子和離子組成的。通過講解和實驗，我們了解了這些構成要素的基本特性以及它們在物質中的作用。我們探討了分子、原子和離子之間的相互轉化，以及這些轉化在化學反應和物理變化中的表現(xiàn)。通過實例分析和實驗觀察，學生對物質構成有了更直觀的認識。

當堂檢測：

1.填空題

-物質主要由______、______和______三種基本粒子構成。

-水分子（H?O）由______個氫原子和______個氧原子組成。

-在電解水的過程中，正極產(chǎn)生的是______氣體，負極產(chǎn)生的是______氣體。

2.判斷題

-()分子是物質構成的最小粒子。

-()原子是不可分割的基本粒子，構成分子的基礎。

-()離子是帶電的粒子，只能在溶液中存在。

3.簡答題

-簡述分子、原子和離子的定義及它們之間的區(qū)別。

-描述電解水實驗中觀察到的現(xiàn)象，并解釋這些現(xiàn)象背后的科學原理。

-舉例說明物質構成要素在生活中的應用。

4.應用題

-設計一個簡單的實驗，證明分子之間的間隔隨溫度變化而變化。

檢測答案：

1.填空題

-分子原子離子

-21

-氧氫

2.判斷題

-(×)分子不是物質構成的最小粒子，它由原子組成。

-(√)

-(×)離子不僅可以在溶液中存在，也可以在固體中存在，如鹽晶體中的離子。

3.簡答題

-分子是由兩個或多個原子通過共價鍵結合而成的粒子，具有一定的化學性質。原子是物質的基本構成單位，由原子核和核外電子組成。離子是帶電的粒子，可以是單個原子或分子失去或獲得電子后形成。分子、原子和離子的主要區(qū)別在于它們是否帶電以及它們在化學反應中的行為。

-在電解水實驗中，觀察到正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣。這是因為水分子在電解過程中被分解成氫原子和氧原子，氫原子在負極得到電子形成氫氣，氧原子在正極失去電子形成氧氣。

-物質構成要素在生活中的應用廣泛，例如，水分子構成的水是生活中必不可少的物質；金屬原子構成的金屬材料用于制造各種器具和建筑材料；離子在電池中起到傳遞電荷的作用。

4.應用題

-實驗設計：將一定量的水裝入燒杯中，用溫度計測量水的溫度，記錄下來。然后將燒杯放置在加熱器上加熱，每隔一段時間測量水的溫度和體積。觀察并記錄水體積隨溫度變化的情況。實驗結果表明，隨著溫度的升高，水分子之間的間隔增大，導致水的體積膨脹。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了分子模型軟件，讓學生能夠直觀地構建和觀察分子、原子和離子的結構，這種互動式學習方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了生活中的實例，如水的沸騰和凝固，以及食鹽溶解在水中的現(xiàn)象，讓學生能夠將抽象的科學概念與日常生活聯(lián)系起來，增強了學習的實用性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導致實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)略顯匆忙，學生未能充分消化和吸收所學知識。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴PPT和軟件演示，忽視了學生的實際操作和動手能力培養(yǎng)。

3.在教學評價方面，我反思自己在課堂上對學生的評價不夠全面和細致，未能及時給予學生積極的反饋和鼓勵。

（三）改進措施

1.為了解決時間分配問題，我將在今后的教學中更加精細地規(guī)劃課堂時間，確保實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)能夠得到充分的時間保障，讓學生有足夠的時間進行思考和交流。

2.為了平衡理論教學和動手操作，我計劃在課堂上增加更多的實驗環(huán)節(jié)，讓學生親自動手進行實驗操作，從而提高他們的實踐能力和科學探究能力。

3.在教學評價方面，我將更加注重學生的個體差異，給予每個學生個性化的反饋和指導，鼓勵他們積極參與課堂討論和實驗活動，提高他們的學習自信心。板書設計①物質的構成要素

-重點知識點：分子、原子、離子的定義及特性

-重點詞匯：分子、原子、離子、電子、原子核

-重點句子：物質是由分子、原子和離子組成的。

②物質構成要素的相互轉化

-重點知識點：分子、原子和離子之間的轉化過程

-重點詞匯：化學反應、物理變化、電解、合成、分解

-重點句子：分子在化學反應中可以分解成原子，原子重新組合形成新的分子。

③物質構成與生活的聯(lián)系

-重點知識點：物質構成要素在生活中的應用

-重點詞匯：水、食鹽、金屬、電池

-重點句子：水是由水分子構成，食鹽溶解在水中形成離子，金屬由金屬原子構成。重點題型整理題型一：簡答題

題目：簡述分子、原子和離子的定義及它們之間的區(qū)別。

答案：分子是由兩個或多個原子通過共價鍵結合而成的粒子，具有穩(wěn)定的化學性質。原子是物質的基本構成單位，由原子核和核外電子組成，是構成分子的基礎。離子是帶電的粒子，可以是單個原子或分子失去或獲得電子后形成。分子、原子和離子的主要區(qū)別在于它們是否帶電以及它們在化學反應中的行為。

題型二：應用題

題目：舉例說明分子間的間隔對物質性質的影響。

答案：以水的沸騰和凝固為例，水在沸騰時分子間的間隔增大，水變?yōu)闅鈶B(tài)；而在凝固時分子間的間隔減小，水變?yōu)楣虘B(tài)。這表明分子間的間隔對物質的物理性質有顯著影響。

題型三：實驗題

題目：設計一個實驗，證明分子在化學反應中可以重新組合。

答案：進行水的電解實驗，通過向水中加入電解質（如酸或堿）增加其電導率，然后通電使水分解成氫氣和氧氣。實驗中可以觀察到氫氣在負極產(chǎn)生，氧氣在正極產(chǎn)生，這證明了水分子在化學反應中分解成了氫原子和氧原子，并且這些原子可以重新組合形成新的分子。

題型四：分析題

題目：分析下列現(xiàn)象中哪些涉及到物質構成的改變：鐵生銹、冰融化、紙張燃燒。

答案：鐵生銹是鐵與氧氣發(fā)生化學反應，生成氧化鐵，涉及到物質構成