外研版（2019）選擇性必修第二冊Unit 2 Improving Yourself Understanding ideas教案

外研版（2019）選擇性必修第二冊Unit2ImprovingYourselfUnderstandingideas教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容外研版（2019）選擇性必修第二冊Unit2ImprovingYourself-Understandingideas教案，主要包括以下內(nèi)容：

1.閱讀課文"AProblemofMemory"，讓學(xué)生了解如何通過練習(xí)和技巧提高記憶力。

2.學(xué)習(xí)課文中的關(guān)鍵短語和句型，如"improveone'smemory"、"practicemakesperfect"、"payattentionto"等。

3.分析課文中的主題思想，討論如何改善自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

4.完成課后練習(xí)，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

5.開展小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)方法，互相借鑒和改進。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取與處理能力，通過閱讀課文獲取提高記憶力的方法。

2.發(fā)展學(xué)生的語言運用能力，運用課文中的短語和句型進行交流。

3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

4.提升學(xué)生的文化意識，了解不同文化背景下學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的差異。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組討論分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進互相學(xué)習(xí)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握課文中的關(guān)鍵短語和句型，如"improveone'smemory"、"practicemakesperfect"等，并能靈活運用到實際情境中。

②理解并運用課文中的記憶提升方法，如聯(lián)想記憶、分散練習(xí)等。

③分析課文結(jié)構(gòu)，理解文章的主旨和論點。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分和使用不同類型的記憶技巧，如視覺記憶、聽覺記憶等，并能在實際中有效運用。

②在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的語言知識表達自己的觀點，培養(yǎng)語言輸出的能力。

③深入理解課文中的文化元素，識別并分析不同文化背景下學(xué)習(xí)方法的異同。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《外研版（2019）選擇性必修第二冊》教材，以便于跟隨課程進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體資源，如關(guān)于記憶技巧的視頻、記憶游戲軟件等，以增強學(xué)生對記憶方法的理解和應(yīng)用。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、記號筆、投影儀等教學(xué)工具，以便于展示教學(xué)內(nèi)容和互動討論。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙、彩色筆等，以便于學(xué)生進行小組活動和分享。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會通過一個簡短的記憶游戲來吸引學(xué)生的注意力，例如展示一系列物品圖片，讓學(xué)生盡可能記住它們，然后進行回憶。

-接著，我會引入本節(jié)課的主題：“ImprovingYourself-Understandingideas”，并詢問學(xué)生他們對提高記憶力的看法。

2.預(yù)習(xí)檢測

-我會讓學(xué)生打開教材，快速瀏覽課文"AProblemofMemory"，并回答幾個簡單的問題，如課文的主旨是什么？作者提出了哪些記憶方法？

-通過這種方式，我可以檢查學(xué)生對課文初步的理解程度。

3.課文閱讀與理解

-我會讓學(xué)生大聲朗讀課文，注意語音語調(diào)和節(jié)奏。

-然后，我會提出一些具體問題，如課文中的關(guān)鍵短語和句型，讓學(xué)生在課文中找出并解釋其含義。

-接下來，我會讓學(xué)生分小組討論，分享他們對于提高記憶力的個人經(jīng)驗，并嘗試運用課文中的方法。

4.課文內(nèi)容分析與討論

-我會引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，如引言、論點、論據(jù)和結(jié)論，讓學(xué)生理解作者的論證過程。

-我們會一起探討課文中的主要觀點，如“練習(xí)是提高記憶力的關(guān)鍵”。

-我會提出一些開放性問題，如：“你們認為作者提出的記憶方法在現(xiàn)實生活中是否有效？為什么？”

5.語言知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用

-我會詳細講解課文中的關(guān)鍵短語和句型，如“improveone'smemory”、“practicemakesperfect”，并通過例句展示它們的使用情境。

-然后，我會讓學(xué)生在小組內(nèi)進行角色扮演，使用這些短語和句型來描述自己的記憶提升經(jīng)歷。

6.小組活動-記憶技巧實踐

-我會將學(xué)生分成小組，每組選擇一種記憶技巧（如聯(lián)想記憶、分散練習(xí)等），并設(shè)計一個簡單的記憶任務(wù)。

-學(xué)生需要在小組內(nèi)討論如何使用選定的記憶技巧，并展示他們的成果。

7.小組報告與反饋

-每個小組將向全班展示他們的記憶技巧實踐過程和結(jié)果。

-我會給予每個小組積極的反饋，并提出改進建議。

8.課堂小結(jié)

-我會總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)點，包括課文的主旨、關(guān)鍵短語和句型，以及記憶技巧的實踐應(yīng)用。

-我會鼓勵學(xué)生思考如何將這些記憶技巧應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

9.課后作業(yè)布置

-我會布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于個人記憶提升方法的短文，或設(shè)計一個記憶游戲。

-學(xué)生需要在下一堂課前準(zhǔn)備好他們的作業(yè)，以便于分享和討論。

10.課堂結(jié)束

-在課堂結(jié)束時，我會提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并鼓勵他們在日常生活中嘗試和應(yīng)用所學(xué)的記憶技巧。

-最后，我會以一個積極的結(jié)束語結(jié)束本節(jié)課，如：“記住，改善自己是一個持續(xù)的過程，今天我們邁出了重要的一步，讓我們一起繼續(xù)前進吧！”知識點梳理一、課文主旨

-課文"AProblemofMemory"介紹了提高記憶力的方法和技巧，包括練習(xí)的重要性、記憶技巧的應(yīng)用等。

二、關(guān)鍵短語和句型

1.短語

-improveone'smemory：提高某人的記憶力

-practicemakesperfect：熟能生巧

-payattentionto：注意

-keepinmind：牢記

-makeconnections：建立聯(lián)系

2.句型

-Itisimportantto...：做某事很重要

-Thereareseveralwaysto...：有幾種方法可以做某事

-Bydoing...，wecan...：通過做某事，我們可以...

三、記憶提升方法

1.練習(xí)

-通過不斷練習(xí)，我們可以提高記憶力。

-練習(xí)可以是重復(fù)閱讀、復(fù)習(xí)、做練習(xí)題等。

2.聯(lián)想記憶

-將新信息與已知信息進行聯(lián)系，有助于記憶。

-例如，將新單詞與已知單詞或圖片進行聯(lián)想。

3.分散練習(xí)

-將學(xué)習(xí)內(nèi)容分散到不同時間和場合進行練習(xí)，可以提高記憶效果。

-避免長時間連續(xù)學(xué)習(xí)，而是采用分段學(xué)習(xí)的方式。

4.制作記憶卡片

-制作記憶卡片，將重要信息記錄在卡片上，方便隨時復(fù)習(xí)。

-可以使用正面寫問題，背面寫答案的方式。

四、課文結(jié)構(gòu)分析

1.引言

-課文以作者自己的記憶問題引出話題，引發(fā)讀者興趣。

2.論點

-課文提出了提高記憶力的幾種方法。

3.論據(jù)

-課文通過舉例和解釋說明，支持提出的論點。

4.結(jié)論

-課文總結(jié)了提高記憶力的方法和技巧，并鼓勵讀者嘗試應(yīng)用。

五、文化意識

-課文提到的記憶提升方法在不同文化背景下可能有不同的表現(xiàn)和效果。

-了解不同文化背景下學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的差異，有助于我們更好地適應(yīng)和融入不同文化環(huán)境。

六、語言運用

-通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.理解并運用課文中的關(guān)鍵短語和句型。

2.描述自己的記憶提升經(jīng)歷，如：“Iimprovemymemorybypracticingeveryday.”（我通過每天練習(xí)提高我的記憶力。）

3.設(shè)計簡單的記憶游戲或活動，與他人分享。

七、思維品質(zhì)

-通過分析課文內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.理解和提高記憶力的重要性。

2.分析和比較不同記憶提升方法的優(yōu)缺點。

3.培養(yǎng)批判性思維，評估記憶技巧在個人學(xué)習(xí)中的應(yīng)用效果。

八、合作精神

-在小組活動和討論中，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.與同伴分享自己的記憶提升方法，互相借鑒和改進。

2.協(xié)作完成記憶技巧實踐任務(wù)，展示小組的成果。

3.積極參與課堂討論，提出自己的觀點和疑問。板書設(shè)計1.課文重點知識點

①提高記憶力的方法：練習(xí)、聯(lián)想記憶、分散練習(xí)、制作記憶卡片等。

②記憶技巧的應(yīng)用：如何將技巧應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中。

③記憶力的意義：為什么提高記憶力對我們來說很重要。

2.關(guān)鍵詞

①improveone'smemory

②practicemakesperfect

③payattentionto

3.重點句型

①"Itisimportanttopracticeregularlytoimproveourmemory."

②"Therearedifferenttechniqueswecanusetoenhanceourmemory."

③"Bymakingconnections,wecanbetterremembernewinformation."典型例題講解例題一：根據(jù)課文內(nèi)容，描述如何使用聯(lián)想記憶法來記住新單詞。

答案：通過將新單詞與已知單詞或生活中的物品、場景進行關(guān)聯(lián)，比如記憶單詞"elephant"時，可以聯(lián)想到大象的長鼻子，形成一個生動的圖像來幫助記憶。

例題二：解釋“熟能生巧”這個短語在課文中的應(yīng)用。

答案：在課文中，“熟能生巧”這個短語用來強調(diào)通過不斷的練習(xí)，我們可以提高記憶力。比如，通過每天復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，我們可以更加熟練地掌握它們。

例題三：設(shè)計一個記憶游戲，幫助同學(xué)記憶課文中的關(guān)鍵短語。

答案：創(chuàng)建一個記憶卡片游戲，每張卡片上寫一個課文中的關(guān)鍵短語，另一張卡片上寫對應(yīng)的解釋。將卡片面朝下打亂，玩家需要找到并配對正確的短語和解釋。

例題四：討論如何在日常生活中應(yīng)用分散練習(xí)法來提高記憶。

答案：在日常生活中，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容分散到不同的時間段，比如早上記憶一些單詞，下午復(fù)習(xí)，晚上再復(fù)習(xí)一遍。這樣可以避免長時間連續(xù)學(xué)習(xí)導(dǎo)致的疲勞，同時提高記憶效果。

例題五：編寫一個關(guān)于如何提高記憶力的短文，使用課文中的至少三種記憶技巧。

答案：提高記憶力對于學(xué)習(xí)和工作都至關(guān)重要。首先，我們可以通過練習(xí)來鞏固知識，比如定期復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。其次，使用聯(lián)想記憶法，將新知識與熟悉的事物聯(lián)系起來，形成一個記憶鏈條。最后，采用分散練習(xí)法，將學(xué)習(xí)時間分散到一天中的不同時段。通過這些方法，我們可以有效提高記憶力，更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.我嘗試通過引入記憶游戲和角色扮演活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生分享自己的記憶提升方法，這不僅增強了他們的合作精神，也讓他們從同伴那里獲得了新的學(xué)習(xí)策略。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們對記憶技巧的理解不夠深入，或者是對小組合作的規(guī)則不夠清晰。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂討論有時會偏離主題，需要更好地控制討論的方向，確保討論內(nèi)容與課文知識點緊密相關(guān)。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)單一的口頭反饋可能不足以幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況，需要引入更多的評價方式，如書面反饋、自我評價等。

（三）改進措施

1.針對小組活動中參與度不高的問題，我將在課前為學(xué)生提供更詳細的背景資料，確保他們對記憶技巧有足夠的了解。同時，我會明確小組合作的規(guī)則，確保每個成員都有機會參與討論和分享。

2.為了控制課堂討論的方向，我計劃在討論前為學(xué)生提供明確的討論主題和框架，引導(dǎo)他們圍繞主題進行深