《開辟革命新道路的艱難歷程》教案2

《開辟革命新道路的艱難歷程》教案2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《開辟革命新道路的艱難歷程》第二章“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命”中的第二節(jié)“開辟革命新道路的艱難歷程”，主要講述1927年大革命失敗后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在土地革命時期，開辟農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的“新民主主義革命”章節(jié)相銜接，學(xué)生在已掌握新民主主義革命基本概念的基礎(chǔ)上，進一步了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命道路是如何在艱難困苦中逐步形成和發(fā)展的。同時，本節(jié)課內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭”、“解放戰(zhàn)爭”等章節(jié)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中國革命歷史的認(rèn)識和理解，提升歷史思維能力和歷史價值觀。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.分析和理解中國共產(chǎn)黨在革命歷程中的領(lǐng)導(dǎo)作用及革命道路的開創(chuàng)過程。

2.探究革命道路選擇的必然性和歷史意義，增強對中國特色社會主義道路的歷史認(rèn)同。

3.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從多角度分析歷史事件，形成自己的歷史見解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-中國共產(chǎn)黨開辟農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路的歷程。重點在于理解這一革命道路的形成過程，包括秋收起義、南昌起義、井岡山革命根據(jù)地的建立等關(guān)鍵事件。

-革命道路選擇的必然性和歷史意義。重點在于分析為何在當(dāng)時的歷史背景下，中國共產(chǎn)黨選擇了這樣一條道路，以及這一選擇對中國革命進程的影響。

2.教學(xué)難點

-理解農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的理論。難點在于學(xué)生可能難以理解這一理論的具體含義和實施步驟，例如，如何從農(nóng)村逐步發(fā)展到城市，如何通過武裝斗爭實現(xiàn)政權(quán)奪取。

舉例：通過分析毛澤東在井岡山的斗爭實踐，講解如何結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，運用武裝斗爭和土地革命相結(jié)合的策略，逐步建立革命根據(jù)地。

-掌握革命道路形成的復(fù)雜性。難點在于學(xué)生可能難以把握革命道路形成過程中的復(fù)雜性和曲折性，例如，革命力量的整合、內(nèi)外部矛盾的解決等。

舉例：講解長征過程中，中國共產(chǎn)黨如何克服內(nèi)部意見分歧、外部敵人的圍剿，最終實現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，展現(xiàn)了革命道路的艱難與曲折。

-理解革命道路對中國革命勝利的重要作用。難點在于學(xué)生可能難以認(rèn)識到這一道路對于中國革命勝利的決定性意義。

舉例：通過對比分析其他革命道路的失敗，如城市暴動的失敗，強調(diào)農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)道路的正確性和有效性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講授介紹革命歷程和道路選擇的理論背景，然后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分析革命道路形成的必然性。設(shè)計課堂角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同歷史角色，探討革命策略的選擇。同時，運用多媒體資料，如歷史圖片、視頻片段，增強學(xué)生對歷史場景的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵學(xué)生自主探究革命道路的歷史意義，形成研究報告，促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和批判性思維發(fā)展。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示大革命失敗后的中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注革命形勢的變化，提出問題：“大革命失敗后，中國共產(chǎn)黨面臨著怎樣的困境？他們?nèi)绾螌ふ倚碌母锩缆?？?/p>

-學(xué)生思考并回答問題，教師總結(jié)并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新課（20分鐘）

-教師講解1927年大革命失敗后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開辟革命新道路的歷程，重點介紹秋收起義、南昌起義、井岡山革命根據(jù)地的建立等事件。

-教師通過多媒體展示歷史圖片和視頻片段，幫助學(xué)生理解革命道路形成的背景和過程。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析革命道路選擇的必然性和歷史意義，通過對比分析其他革命道路的失敗，強調(diào)農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)道路的正確性和有效性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題：“請同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容，分析中國共產(chǎn)黨在井岡山時期是如何開展土地革命和武裝斗爭的？”

-學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-每組選代表匯報討論成果，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：“革命道路的開創(chuàng)過程中，中國共產(chǎn)黨遇到了哪些困難？他們是如何克服這些困難的？”

-學(xué)生回答問題，教師點評并給予鼓勵。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“從革命道路的選擇中，我們能夠得到哪些啟示？”

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)革命道路形成的必然性和歷史意義。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予評價和指導(dǎo)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于革命道路選擇的小論文。

在教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生互動，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的思維。同時，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如歷史思維能力、批判性思維等，幫助學(xué)生形成正確的歷史觀和價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述1927年大革命失敗后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開辟革命新道路的歷程，包括秋收起義、南昌起義、井岡山革命根據(jù)地的建立等重要事件。

2.學(xué)生理解了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路的理論內(nèi)涵，能夠分析這一道路選擇的必然性和歷史意義。

3.學(xué)生通過課堂討論和練習(xí)，掌握了如何從歷史事件中提取信息，進行批判性思考和分析，提高了歷史思維能力。

4.學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容，自主探究革命道路形成過程中的復(fù)雜性和曲折性，形成了對中國特色社會主義道路的歷史認(rèn)同。

5.學(xué)生通過角色扮演和小組討論，增強了合作意識和團隊協(xié)作能力，同時也在互動中提高了表達和溝通技巧。

6.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何運用歷史知識解決實際問題，形成了正確的歷史觀和價值觀。

7.學(xué)生通過撰寫課后論文，鍛煉了寫作能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化為自己的理解和認(rèn)識。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對歷史的興趣和好奇心，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)歷史知識的動力。

9.學(xué)生能夠理解并評價中國共產(chǎn)黨在革命歷程中的領(lǐng)導(dǎo)作用，以及革命道路對中國革命勝利的重要貢獻。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強了國家認(rèn)同感和民族自豪感，為后續(xù)學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我嘗試采用多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生更好地理解和掌握《開辟革命新道路的艱難歷程》這一節(jié)課的內(nèi)容?，F(xiàn)在，我對本次教學(xué)進行反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計教案時，我注重了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，力求讓學(xué)生在掌握新知識的同時，能夠鞏固舊知識。然而，在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解革命道路形成的必然性和歷史意義方面仍存在一定的困難。這可能是因為我在講解過程中，沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，導(dǎo)致講解過于抽象和理論化。

此外，雖然在課堂上我盡量引導(dǎo)學(xué)生進行互動和討論，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出一定的被動性，參與度不高。這可能是因為我在課堂管理方面還存在不足，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。以下是具體總結(jié)：

1.學(xué)生在知識方面，能夠掌握1927年大革命失敗后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開辟革命新道路的歷程，理解農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路的理論內(nèi)涵。

2.在技能方面，學(xué)生通過課堂討論和練習(xí)，提高了歷史思維能力和批判性思維能力。

3.在情感態(tài)度方面，學(xué)生增強了國家認(rèn)同感和民族自豪感，對中國特色社會主義道路有了更深刻的認(rèn)識。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解過程中，盡量使用生動的案例和形象的語言，以便于學(xué)生理解和接受抽象的理論知識。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)，例如設(shè)置小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的積極性。

3.加強課堂管理，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中，避免部分學(xué)生出現(xiàn)被動學(xué)習(xí)的情況。

4.在課后，針對學(xué)生的個性化需求，提供不同的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。重點題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述1927年大革命失敗后，中國共產(chǎn)黨是如何開辟革命新道路的。

答案：1927年大革命失敗后，中國共產(chǎn)黨先后發(fā)動了秋收起義、南昌起義等，開始嘗試武裝斗爭。毛澤東在井岡山創(chuàng)建了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，并逐步發(fā)展形成了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路。

題型二：論述題

2.題目：論述農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路的必然性和歷史意義。

答案：必然性在于大革命失敗后，中國革命力量在城市中受到嚴(yán)重打擊，被迫轉(zhuǎn)向農(nóng)村。歷史意義在于這一道路是中國共產(chǎn)黨在革命實踐中總結(jié)出來的，為中國革命指明了方向，最終取得了新民主主義革命的勝利。

題型三：分析題

3.題目：分析井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)建的歷史條件及其對革命道路的貢獻。

答案：歷史條件包括大革命失敗后的革命形勢、井岡山地區(qū)的地理優(yōu)勢、人民群眾的支持等。井岡山的創(chuàng)建為中國共產(chǎn)黨探索農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路提供了實踐基礎(chǔ)和成功范例。

題型四：材料解析題

4.題目：閱讀以下材料，分析中國共產(chǎn)黨在革命道路選擇上的特點。

材料：“毛澤東主張以農(nóng)村為中心，建立農(nóng)村革命根據(jù)地，逐步發(fā)展壯大革命力量，最后奪取全國政權(quán)。”